① 幼兒園區角音樂樂器有哪些
奧爾夫樂器都以節奏抄樂器為主，主要分四大類：一、皮革類，也就是所有的鼓類
二、散響類。也就是砂錘、砂蛋以及鈴鐺類。三、木質類。質地為木質。聲音清脆
四、金屬類。所有的銅質、鐵質等金屬打擊樂
② 幼兒園音樂角起什麼名字好…急用
成長日記
③ 1.幼兒園音樂角的活動目的主要是: A.進行系統音樂學習 B.進行自發音樂實踐活動 C.進行音樂共享交流
a
④ 幼兒園音樂角提示語
用音樂點亮你的小耳朵
⑤ 如何創設符合小班幼兒年齡特徵的個別化音樂角
近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與發展指南》，覺得幼兒園個別化學習活動是指教師根據教育目標和幼兒的發展水平，有目的地創設環境，投放活動材料，讓幼兒與環境、材料以及幼兒與幼兒之間進行有效互動的學習活動。因此教師要了解小班幼兒在個別化學習活動中的特點，這樣教師在創設環境、提供材料時，才能吸引小班幼兒的學習興趣，滿足小班幼兒的發展需求，讓他們自發、自主地進行個別化學習。通過本學期對小班個別化環境與材料創設的系列實踐活動，我對小班個別化學習活動中情境創設的策略有了些感悟。 (一)創設生活化的游戲情境
在個別化學習活動中，越是貼近幼兒生活的內容，幼兒越有興趣，學得越輕松。因此，教師應結合主題選擇貼近幼兒生活經驗的內容和材料，創設生活化的游戲情境，幫助幼兒盡快融入角色，投入活動。
案例：給小動物穿花花衣
在「動物的花花衣」的主題下，教師在娃娃家創設了給小動物送花花衣的情境，幼兒根據小動物的皮毛特徵，尋找相應花紋的衣褲、襪子，並折疊整齊後送給小動物。於是，我在個別化活動中投放了些動物，我在活動前說：「我們已經認識了許多小動物，現在有許多小動物沒有穿好自己的衣服，請小朋友幫忙給動物穿上適合自己的衣服。」在活動中，我觀察陳涵鈺小朋友根據動物的特徵在幫小動物找匹配的花紋。當陳涵鈺拿著白色底紋的衣服時，我問：「白色底紋的衣服會是什麼動物的花紋呢?」他說：「奶牛和斑馬。奶牛的花紋是大塊的黑色底紋，斑馬的底紋是一條一條的。」當陳涵鈺拿著黃色底紋的衣服時，我問：「黃色底紋的衣服會是什麼動物的花紋呢?」他說：「老虎、獵豹和長頸鹿。老虎的花紋是條紋，豹的花紋是圓點的、長頸鹿是一塊一塊的。」
分析反思：
孩子們對動物非常感興趣，老師應該善於捕捉教育契機，發現孩子的興趣點，幫助他們把已有的經驗進行梳理，整合和建構。圍繞著孩子的興趣點的基礎上開展的個別化活動是適合孩子的活動，通過他們的探索和老師的引導，幫助幼兒提升對各種不同動物皮毛花紋的經驗，孩子們會在活動中找到規律，積累和提升知識經驗，同時也會感到快樂。
調整策略：
1、在投放材料時也可以適當增加一些難度，有的是可以通過探索找到規律的，有的是沒有規律的，比如孔雀的花紋、蛇的花紋等，可以供孩子選擇。
2、在活動結束時的講評應引起孩子的關注，引導孩子主動探索和發現規律，體驗快樂。
心得：
以上這些生活活動設計的具有情境性，將幼兒的學習、游戲與其生活緊密相連，既聯系了幼兒的生活經驗，又激發了幼兒的有效游戲行為，維持了幼兒的游戲興趣。
(二)創設故事化的學習情境
故事化的學習情境以其生動性、情節性將幼兒帶入一種較真實的情境中，讓幼兒有身臨其境的感覺。使孩子在學習的情景中進行學習。
案例：大森林
在「動物的花花衣」主題中，教師創設了「大森林」的故事情境，讓幼兒和森林裡的小動物玩捉迷藏的游戲。森林裡有許多小動物的影子，幼兒可以根據影子來拼圖，說說哪些小動物在森林裡，它們是怎樣捉迷藏的。可是這個個別化活動內容沒有投入幾天，孩子們就沒有了多大的興趣了。我觀察到能力強的孩子，比如：於夢涵、周梓浩、張嘉琳等三兩下就找到了動物的影子。
調整和分析：
這個個別化活動內容在設計上可能缺乏了趣味性和挑戰性。所以，我又做了一些調整，添畫了一下草叢，石頭，房屋等。以動物和影子捉迷藏的故事情節開展游戲：讓一些動物的影子躲在其中，只露出一些特徵，讓孩子們根據特徵來幫助小兔子尋找影子，比如：一個兔子的影子有長長的耳朵、大象露出長長的鼻子等等；其次根據圖形上的皮毛特徵，幼兒可以猜猜後面藏著什麼小動物，再用繩子拉一拉，看看究竟藏著誰，特別是當幼兒看到圖形里藏著的動物和自己的猜測完全一致時，幼兒非常的高興。在這樣的故事情境中，幼兒的認知、情感都得到了很好的發展。我將這個游戲進行修改後，我再去觀察孩子們，發覺孩子們的興趣度明顯提高，來這個個別化玩的孩子也更加多了。
心得：
通過這個游戲，我覺得，雖然准備了情境物品，製作的也非常精緻，本以為孩子們會感興趣，可是恰恰相反。因此對於孩子是否對個別化內容有興趣，我覺得一定要從幼兒的角度出發。通過這次個別化活動內容修改的經驗中，我覺得在確定是否有興趣之前，一定要根據制定的這個內容先在幼兒之間玩一玩，看看他們對哪種比較感興趣。只有當孩子感到有興趣了，那麼所創設的學習情景才能滿足幼兒發展的需要。
(三)創設多維的游戲情景
孩子在多維的游戲情景中可以學到更多的知識
案例：誰的家
個別化游戲 「誰的家」，引來了許多小朋友的關注，今天來這兒玩的有四位寶寶，雖然游戲內容只有一個，但卻能讓四位寶寶都能得到游戲的滿足。
李國彬小朋友先是打開一扇門看小動物的影子，她一邊看一邊猜這是什麼小動物，她通過看小動物影子的輪廓，來猜小動物的名稱，並找到了相應的蛇，進行了配對。
張柏源小朋友在觀察門里的顏色，他一邊看一邊說：「黃色的，有黑色花紋的門里住的是老虎，黑白花紋的才是奶牛」……
熊心悅發現窗戶上有數字，他驚奇地發現有些小動物圖片的背面有小圓點，將小圓點的數量與門上的數字配上對後，小動物就找到了自己的影子。
裘子冉把小動物的圖片拿在手裡，她在給小動物找鄰居，把小動物的圖片根據老師的提示，找到相應的位置擺放。
分析反思：
在「二期課改」中，老師設計的游戲材料只有一種或兩種玩法，或是只能一個小朋友玩，不能同時滿足多個小朋友游戲的願望。「誰的家」在設計游戲時充分考慮了一物多玩的游戲方法，讓幼兒能在多維的游戲情景中得到更多學習的機會；如數方面的知識：配對、上下、數量；如生活經驗方面的內容：動物的外性特徵、花紋皮毛的認識等。
心得：
在新課程的理念中，首先熟悉孩子的發展目標和年齡目標，其次不斷提升自己的觀察能力和分析能力，最後只有自己掌握全面的知識更多的技能，才能實現靈活多變的整合。只要我們老師多挖掘自己設計游戲的利用價值，讓它充分發揮游戲的功能，孩子們游戲的機會會更多的，他們也會得到更大的發展。
總之，情境創設猶如小班個別化學習活動中的「助推器」，使幼兒的學習不僅是一種行為上的參與，更是一種心理上、智力上的積極互動。將個別化學習融入情境，可以讓幼兒獲得游戲體驗，呈現趣味性和互動性的學習過程，這樣才會顯示學習的活力和魅力，學習才能被幼兒喜愛和接受，從而讓幼兒獲得知識和發展能力。
⑥ 幼兒園幼兒區域活動聽什麼音樂伴奏
挖掘幼兒園音樂教學中的自然元素 在江蘇省學前教育研究會《在開放的音樂活動中發展幼兒創造力的研究》課題的三年實踐、探索中，我們以音樂教學為切入點，最大限度地挖掘音樂教育活動內容的潛在教育價值，讓幼兒在開放、多元的音樂活動過程中主動探索、創造，將五大領域的內容有機整合，組織活動的過程中，著眼於培養幼兒的探究精神和創造能力，給幼兒以充分發揮的空間，通過開啟幼兒想像創造的閘門，體現「音樂教育重在創造」的精髓。形成了一定的幼兒園音樂教學的風格及特色，現就我們在音樂活動素材和內容的拓展方面作的嘗試例舉如下，因為幼兒園音樂活動中的創造元素隨時可挖掘： 一、音樂活動素材的挖掘與創新： 1、節奏素材的挖掘與創作: 在生活中創作節奏：借鑒奧爾夫音樂教學法的教學思想，在引導幼兒傾聽大自然、生活中豐富多彩的聲音，發現各種聲音的動與靜、長與短、強弱等變化，結合語言使音樂生活化。如觀察、傾聽廚房師傅剁菜的聲音： X - X - |X X X - |X X X X X X X X X X X X X 剁剁剁骨頭 切白菜切白 菜切切切切切白 菜 在歌曲中創作節奏：在音樂作品中，許多音符和休止符組成了各種節奏形式，豐富了幼兒的節奏表象，也為他們的節奏創作打下了基礎。我們常常採用改變原有節奏創作新的節奏方法，讓幼兒把八分音符變成附點音符唱唱、二拍子的歌改成三拍子的唱唱；創作節奏性為歌曲伴奏，幫助幼兒分析作品的情緒特徵，創作相應的節奏型，部分幼兒演唱、部分幼兒拍打節奏為其伴奏。 在游戲情境中創作節奏：我們經常在游戲中隨機的進行節奏創作，如：玩開火車游戲，讓幼兒創作歌中牌號的兩小節、四小節、八小節的節奏譜，同時，在上火車後的坐座位時，三個座位可以坐3個人，小朋友編出了X X X |的節奏，其中一個人在中途下火車了，他們出乎我們意料的創作出了帶休止符的X X 0 |和X 0 X |、0 X X |；如果火車很擁擠，來了很多的人怎麼坐呢？幼兒又想出了兩人合坐一個位置的方法，創作出了 X X X X |、X X X X X |的節奏。 2、旋律素材的探索與創編： 生活中見景即唱：在戶外散步、小組活動中，鼓勵小朋友看到什麼唱什麼，如：小貓咪、花朵、太陽等等，幼兒可以任意用兩（或三）個唱出來，還鼓勵他們將自己和同伴的名字用音唱出來，在隨機的活動中孩子們玩的很有興致，我們在此基礎上又進行了拓展。上課前的師生問好，每一次老師用不同的旋律唱出「小朋友好」，幼兒則用不同的旋律唱出「老師您好」。 改編歌詞強化常規：平時通過欣賞不同性質的樂曲，讓小朋友感受音樂的特點，在活動的組織時將一些生活常規用語也用唱歌的形式唱出來，1 1 2 -（坐坐好）、1 3 5 i（快快站直）、I 5 3 1（輕輕坐下）；在集體音樂活動的生活等環節中，教師運用新授歌曲的旋律隨機改編歌詞變成歌唱式的表揚（例：集體活動前，編成對某一小朋友行為唱出來（《大蘋果》歌詞，改變：大家看看周心怡，身體做得多端正，眼看老師仔細聽，我們為她鼓鼓掌。）。幼兒在談音樂的感受時，用或抒情或跳躍、或堅定的旋律來回答，平時和幼兒常玩「唱唱X X X 」的游戲，讓幼兒根據命題唱一句話，如唱同伴、誇獎同伴、唱幼兒園等等，在即興的創作中，幼兒想怎麼唱就怎麼唱，可以隨心所欲自由的創作。
⑦ 幼兒園音樂區角環境布置哪些內容
幼兒園不同的班級表演區的內容不一樣。
小班：
簡單奧爾夫音樂套裝一套(14件:小8音鋁板琴、4寸三角鐵、5鈴皮手拎、雞蛋沙錘、雙響邦子、塑料舞板、小碰鍾、打棒、雨聲、魚蛙、鈴鼓、腕鈴、銅鈴、棒鈴）；2. 動物服飾（小鴨子，兔子，老鼠）；3. 幸福一家指偶（爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，弟弟，妹妹）；4. 動物手偶10款（奶牛，河馬，熊貓，狗，大象，小鴨，老鼠，兔子，熊，青蛙）；5. 十二生肖指偶； 6. 木偶表演台；7. 小兔的一家（兔爸爸，兔媽媽，兔弟弟，兔妹妹，兔寶寶)；8. 人物頭飾（爺爺，奶奶，弟弟，妹妹，爸爸，媽媽，）；9. 交通工具頭飾（飛機，輪船，吊車，公車，摩托車，救護車，長途車，坦克，自行車，起重機，巴士，紅燈，綠燈，黃燈）10.立體頭飾（蜜蜂、大象、老虎、牛、孔雀、小雞、小鴨、狗、豬、老鼠）11.頭箍（獅子、狗、大象、小白兔、粉紅兔）
中班：
1. 簡單奧爾夫音樂套裝一套（13件：順8音、鈴鼓、腕鈴、5鈴皮手拎、鈴圈、大碰鍾、5寸三角鐵、雨聲、雙響邦子、銅鑔、雞蛋沙錘、木響板、13棒鈴）； 2. 動物服飾（青蛙，小鴨子，老鼠）；3. 幸福一家指偶（爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，弟弟，妹妹）；4. 動物手偶10款（奶牛，河馬，熊貓，狗，大象，小鴨，老鼠，兔子，熊，青蛙）；5. 十二生肖指偶；6. 十二生肖頭飾；7. 木偶表演台
8. 人物頭飾（爺爺，奶奶，弟弟，妹妹，爸爸，媽媽）；9. 蔬菜系列頭飾（大白菜，捲心菜，菠菜，黃瓜，南瓜，冬瓜，大蘿卜，香菇菜）；10. 水果系列頭飾（蘋果，香蕉，梨子，桔子，桃子，菠蘿，西瓜，石榴，葡萄）；11.立體頭飾（蜜蜂、長頸鹿、老虎、牛、孔雀、小雞、小鴨、狗、豬、老鼠）
大班：
簡單奧爾夫音樂套裝一套（12件：13音鋁板琴、鈴鼓、鈴圈、手鈴、銅鑔、大碰鍾、8寸三角鐵、雨聲、高低邦子、木製沙錘、木響板、21棒鈴）；2. 動物服飾（小羊，兔子，青蛙）；3. 動物手偶10款（奶牛，河馬，熊貓，狗，大象，小鴨，老鼠，兔子，熊，青蛙）；4. 幸福一家指偶（爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，弟弟，妹妹）；5.十二生肖指偶 ；6. 木偶表演台；7. 動物頭飾（烏龜，蝸牛，螃蟹，大象，狐狸，青蛙，蜜蜂，小貓，蝴蝶，獅子）；8. 西遊記人物頭飾（孫悟空，豬八戒，唐僧，沙僧，白骨精）；9. 喜洋洋系列面具（喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，慢羊羊，暖羊羊，灰太狼，紅太狼，村長，小灰灰）；10. 水果系列頭飾（蘋果，香蕉，梨子，桔子，桃子，菠蘿，西瓜，石榴，葡萄）；11.立體頭飾（蜜蜂、長頸鹿、老虎、牛、孔雀、小雞、小鴨、狗、豬、老鼠）
⑧ 幼兒園區角設計可以取什麼有趣的名字光說自然區，音樂區，建構區太死板了
音樂區 星光大道 自然區 鄉村客棧 建構區 星球基地
⑨ 急求：幼兒園好聽的區角名稱
美工區：繪生繪色，七彩童畫，巧手樂園，巧手吧，創意手工坊，創意空間，童心童畫 語言區: 童言無忌，有趣的漢字，xx故事會，快樂夢工廠， 表演區： 我型我秀，星光大道，歡樂劇場，寶貝秀場 操作區：瞧我真能幹，動手又動腦，小小操作手 建構區：小小建築師，拼拼搭搭，建構樂園
⑩ 打算開一個幼兒園，幼兒園常用的區角名稱有哪些
一般幼兒園區角有八個角：角色區、建構區、美工區、表演區、科學區、工作區、益智區、閱讀區一般幼兒園教學區角都有教案的，幼兒園區角有八個分區，分布於不同領域，培養孩子各項能力。國內專業生產幼兒園區角廠家「育棟區角」，是很多幼兒園和玩教具經銷商的選擇。或者直接聯系他們。零叄柒壹陸零壹陸柒貳貳柒(大寫）