㈠ 初中音樂基本樂理知識
文檔介紹：基本樂理
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6 7 i
一、基本音階
基本音階
1
2
3
4
5
6
7
i
唱名:do re mi fa sol la si do
音名:C D E F G A B C
二、節奏
音樂中(交替出現)的(有規律)的(強弱)、(長短)的現象。
(音樂的骨骼)
三、節拍(衡量節奏的單位)
1、音樂中常用的拍子:
2 / 4
3 / 4
4 / 4
X X | X X ||
X X X | X X X ||
X X X X | X X X X ||
2、音樂中常用的拍子強弱規律:
2 / 4
3 / 4
4 / 4
X X | X X ||
X X X | X X X ||
X X X X | X X X X ||
強弱強弱
強弱弱強弱弱
強弱次強弱強弱次強弱
四、力度記號
音樂中音的強弱程度叫做力度,這是塑造音樂形象,表現音樂內容的一種手段。
f(強) mf(中強) ff (很強) fff(最強)
p(弱)mp(中弱) pp(很弱)ppp(最弱)
(漸強)
(漸弱)
練習
1、1234567i它們唱名
do re mi fa sol la si do
2、音樂中的骨骼是( )。
3、常見的節拍有( )( )( )。
4、3 / 4的強弱規律是( )
5、下列力度記號中是很強的是( )
A . p B. mf c.ff
節奏
2 / 4
3 / 4
4 / 4
強弱弱
A
謝
謝
㈡ 音樂教學中樂理應該怎麼教
因為剛開始很疼的，不過有些挺難，堅持吧，吉他初學主要把節奏掌握好，學吉他不要怕苦樂理很簡單，來來回回就那麼多
㈢ 初中音樂課應該教些什麼內容…除了唱歌…樂理知識需要多少
什麼幾分之幾拍啊 這樣得，我們上初中得時候都學
㈣ 如何讓初中音樂課堂更有效
高效課堂體現了課程改革的基本理念，重視學生思想品質的培養，寓素質教育於中學音樂教學之中。即面向全體學生，著眼於每一個學生不同程度的發展，堅持落實基礎知識和基本技能與重視培養學生創新精神和實踐能力相結合，把情感、激勵、競爭帶進課堂，使課堂成為知識的超市、生命的狂歡。
一、高效課堂設計的前提是教師精心的備課
"台上一分鍾，台下十年功"，備好課是上好課的前提。要使課堂高效，教師必須做好充分的備課。
首先備課標，因為課標是備課的依據，應該改變只看教材不看課標的不良的習慣，應該把課標熟記於心；其次備教材，教材是師生進行共同學習的平台，老師要整合各種資源，並對教材的分析和教學重難點了解的歷歷在目，力求做到"用"教材，而不是"教"教材；再次備學生，就是要了解學生的認知規律和生活經驗。因為教學總是在學生原有經驗的基礎上循序漸進的。在課間應多與學生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學生。只有充分而又精心的備課，上起課來才能從容不迫，游刃有餘。由此可見，設計高效的課堂，備好課至關重要。
二、高效課堂的設計，應注重學生學習方法的培養
"授之以魚，不如授之以漁"，教師在平時教學中，應注重向學生傳授一些必要的學習方法、培養良好的學習習慣，提高音樂課堂學習效率。常用的方法是知識縱橫向的聯想和知識與實際唱歌的結合應用等方法。
1、通過知識橫縱向的聯想，使錯綜復雜的基礎知識更加系統化、立體化、有序化。中學音樂樂理知識間有著密切的內在聯系，並學會把某個知識點放在整個知識體系中加以理解，並通過實例來深化、拓展，使自己對知識點的掌握更加有效，運用起來更加准確。因此，引導學生抓住樂理知識體系這根主線，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把中學音樂基礎知識搭建成適合自己的一張理論體系網路。
2、在預習、聽講、合作探究、復習和作業、總結等各個常規步驟中，引導學生唱什麼、怎麼唱、為什麼唱、什麼時候唱。並鼓勵學生在實踐中形成習慣，當然，學生開始時會感到有點難度，只要持之以恆就會嘗到甜頭，繼而會有更大的突破。我們要知道，引導學生養成良好的學習習慣是設計高效課堂的關鍵，也是開啟學生智慧的金鑰匙。要想取得理想的學習效果，必須引導學生掌握科學、合理、高效的學習方法。
三、高效課堂的設計，應輔以現代化的教學手段
教師通過多媒體教學，可利用圖像、聲音、動畫和視頻，使教學形式簡潔、豐富直觀，同時也大大提高了課堂內容的興趣性和立體感，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察力和思維力，使學生因為興趣成為學習的主人，從而提高課堂教學的高效性。
總之，設計高效的中學音樂課堂，關鍵在教師。只有教師在提高個人魅力的同時要及時更新觀念，加強學習、樹立與時俱進的思想，才能設計出高效而又理想的課堂。因此，教育界同行應該一起努力還中學音樂課堂應有的魅力，使音樂課堂真正成為精神的樂園、成長的沃土。
㈤ 去中學任教、教中學生音樂都教什麼要教樂理什麼的嗎
按教材教，不是藝考生不用教樂理
㈥ 如何提高初中音樂課的課堂效率
一、音樂課堂出現的問題
目前，許多學生很喜歡音樂但不喜歡上音樂課。特別樂理課，很多同學幾乎不願和不想學習，只是簡單的模唱當下流行的音樂曲目。大家知道，早在春秋戰國時期我們偉大的教育家孔子曾說過「始於禮，成於樂」。可見，古代的人們已經將音樂視為一門重要學科，並用於政治禮儀等。作為我們當前的初中生來說，正是學習和感知音樂的大好時機。他們正處在一種青春斷乳期，他們對一些新鮮事物的的認知和判斷力還存在一定的局限性，在平時的音樂課堂教師如果放逐課堂就會出現如下現象：「老師，你教我們一首李宇春的歌吧！老師你喜歡某某偶像、歌星嗎？等等問題會接連不斷的從同學們向老師涌來！這種課堂現象說明孩子們渴望學習新的音樂知識但同時也折射出一個存在老師身上的問題，那就是老師並沒有抓住課堂核心，老師的教學模式不能滿足學生對音樂知識的渴求。要想改變這種現象，首先應該從改變「課堂的主人」來著手。所以，提高同學們的學習音樂知識的興趣也就至關重要了。國家目前倡導新的課程改革，但是據我調查在音樂教學中真正實施的卻很少。音樂教師只用一台錄音機放了一節課就這樣應付了我們的學生，還有的學校竟然不開音樂課！這樣的現象應該得以制止並予以糾正。再言之，音樂教師課堂教學模式老舊、教學內容單一，使學生覺得音樂課沒有勁，沒有自己喜歡的內容，也就不願意參與到課堂中來。大家知道音樂課缺乏活性，課堂效率自然很低，學生在課堂上學習的知識也就沒有多少。因此，如何提高學生參與課堂的積極性至關重要，這是我們音樂教師首先應該探究和思考的問題。針對以上問題，我們應該採取以下措施：首先，教師自身是課堂教學的關鍵因素之一。音樂教師的態度和一言一行都會對課堂氣氛和課堂效果產生直接的影響。因此，作為音樂教師自身來說，首先應該完善自己，認知備課、組織課堂，在課堂教學中更多的走向學生，盡可能的多和學生一起參與音樂的游戲和表演中來。這樣會讓學生覺得老師很有親和力，從而放鬆羞怯的心理，同時也消除了學生的壓抑感。在課堂教學中教師要盡量置身學生之中，為學生創造最好的課堂學習環境，積極引導、主動幫助學生去感知音樂的魅力，從而提高學生學習音樂的主動性和感知能力。
其次，學生學習音樂的自信心和自尊心不容小覷。音樂課不同於其他課堂，它需要學生更多的在課堂上參與和運用肢體語言。這樣一來，對於一些學生的協調性和靈活性稍差學生來所倍感怯弱。很多學生在歌唱的時候由於各自嗓音的條件不同，歌唱的技巧不足容易引來其他學生的取笑。此時就需要老師及時的制止其他學生的取笑行為，同時積極的鼓勵和引導，在保護學生自尊心的前提下提高學生的自信心。在音樂教學的過程中，我們都會發現在一些班級中很多學生上音樂課寫其他作業或是做其他的事情。其實他們對音樂並不是毫無興趣，內心是火熱的，但是他們課堂表現卻是冰涼的！究其原因就是缺乏自信心。對於這樣的學生，老師要做的就是多關注。用一些簡單的音樂知識去讓學生回答，並不斷地予以鼓勵和指導，相信不出幾節課他們就會成為課堂的主人。
再次，調動學生積極參與課堂的積極性和主動性才是高效課堂之本。一貫的音樂課，我們都是教會學生唱一首歌，講授一點音樂知識，在教唱課上幾乎都是一種模式那就是分組輪唱，然後合起來就算完了。而賞析課幾乎都是千篇一律的介紹作品，聽聽音樂作品。這樣的音樂課枯燥乏味，不能與時俱進，且不符合當今音樂的主流方向，對於我們這些學生來說，他們心中渴望的音樂形式是豐富多彩的，是多元的結合體。他們渴望我們音樂教師傳授給予他們更多的流行音樂知識，這就需要我們教師在備課室多下功夫，不僅要備教本還要備學生更要備當下音樂主流知識。在課堂上我們能夠利用孩子們的喜好抓住課堂的主體，在課堂教學中要充分調動學生的心、手、腦、耳等多種感官參與，一堂愉悅的高效課堂也定會實現。除此之外我們的課堂形式盡量做到多樣化，要結合同學們的要求，在音樂課搞點游戲，如猜迷語，比一比讀順口溜，講有關音樂作品及音樂人的故事。或是開展音樂討論課讓學生談談自己對音樂的一些體會、感受。學生對於自己感興趣的音樂作品和音樂形式往往都有不同的見解。這樣做一定能夠激發同學們對音樂的學習興趣，讓他們更深刻地了解音樂。對於比較難的知識點要想辦法運用簡單的手段，有趣的形式呈現，讓學生易於接受。比如，在課堂教學中我們遇到了如下情況。當我們學習一首歌曲的時候很多學生把握不了節奏，就會把曲子唱錯。對於節奏來說卻是是很多學生難以掌握的難點。這種情況老師不必把一首歌的節奏型都寫出來，可以把學生按照節奏型分成若干組，讓他們分別借用身邊的工具如尺子、鋼筆、文具盒等進行演奏共同感知。這樣的課堂就不會單一，每個學生都參與其中，感知音樂的魅力，課堂效率也自然提高了！