『壹』 小學音樂課里一首叫好像《春風》的歌
http://v.youku.com/v_show/id_XMzc5Mjc1NjI0.html
找了好久。。。自己傳上版去了權。。。
『貳』 小學音樂課怎麼上
音樂課是一門具有開發價值的課程，它對兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用。當前農村音樂課教學現狀，往往是以教學生一唱歌為主，顯得枯燥，沒有符合音樂課「寓教於樂」的特點。音樂課應該讓學生主動參與到學習中來，營造民主、和諧、有利於學生主動參與的氛圍，學習音樂知識與技能，並提高音樂審美能力。但在農村小學音樂教育實踐過程中還未被充分合理利用。為了傳承地方文化，合理開發農村小學音樂校本課程資源，提高農村孩子們學習音樂的興趣，現談談一下個人的看法：
一、課程資源的充分利用
我們農村音樂老師要充分利用自身的優勢，採用農村豐富的音樂教學資源，才能促進音樂課的發展。地方和學校應結合當地環境和民族傳統文化，開發具有特色的音樂課程資源。學校的廣播站是音樂教育的重要資源，學校領導不僅應該加強管理，還應要求學校的有關部門配合音樂教育活動及音樂課堂教學，經常播放健康向上的音樂，拓寬學生的音樂文化視野，營造良好的校園文化環境。學生本身是一種很好的資源，教師應該及時發現他們，讓他們在音樂課堂中呈現自我，在展示自我的過程中與音樂課一同成長。
二，應重視家庭和社會環境
對學生音樂愛好、審美情趣的影響，在教學中要善於運用民族民間音樂資源，使學生受到民族音樂文化的熏陶；可組織學生聽民間藝人表演等。課時，根據學生身心發展的規律和審美心理特徵，將傳統的以唱為主的形式改變為唱、跳、奏、說、畫、演等合為一體，增加了學生學習音樂的興趣。
由於每個同學對角色的理解不同，在演繹的過程中會存在著差異。因此，在開展各種活動時應要求全體同學都要參與，以小組為單位，將他們分為導演組、舞蹈組、伴唱組、伴奏組、美術組等，每個小組都有具體的任務。在任務的驅動下，每個組表現都很積極，常常用課余時間在班裡或借用音樂室排練他們自己編寫的話劇、小品，編排舞蹈和時裝表演等節目，然後他們利用周末或班對會等時間，展現他們的作品，從主持到編排節目以及拍攝都由同學們自己完成，他們如願以償的開展了別開生面的「班級音樂會」活動。由於整個活動是每個學生主動參與，進一步提高了學生對音樂的感悟和審美能力。通過這次的活動，我深深的感覺到，有時，教師和學生適當的進行一下角色變換，把主動權交給學生，不僅能培養學生積極主動的學習態度，激發學生的學習興趣，讓學生的各種能力得到提高，而且，能讓學生成為學習音樂的主人，讓孩子們真正感受到音樂課給他們帶來地快樂。
在民主平等的環境中，學生用自己的能力擔任不同的角色，發揮自主的作用，盡情享受音樂的樂趣，張揚自己的個性，展示自己的才華。
三、音樂課堂中，鼓勵音樂創造
在教學過程中，教師應該設計生動有趣、富有創造性的內容、形式和情景，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。教師給學生提供一個盡情想像、盡情釋放感情的平台。教師通過挖掘教材內容，營造愉快輕松的教學環境，利用各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創造美，通過動手、動腦、動肢體，激勵其創新的精神、勇氣和能力。為學生營造一個思維無拘無束的空間。課中可開設「音樂大擂台」、「藝術大比拼」等活動。讓學生根據自己的實力，自由創作，如：彈琴、打鼓、跳舞、吹笛子、拉二胡等。學生本身就是一個創新的搖籃，他們通過參加表演，對音樂作品有了更為深刻的理解，從而激發了學生創新的潛力。
四、音樂課中的情感教育
音樂是一門藝術課程，課堂中教師利用各種手段，面向全體學生，培養學生對歌曲的熱愛。課堂中教師給學生提供一個盡情想像、盡情釋放感情的平台。音樂作品有它們各自的獨特的表達方式，它可以把無法用語言表達的思念、悲痛、憂傷以及最刻骨銘心的回憶等等變成旋律。音樂教師在教學中，應深入分析教材，應引導學生了解作品的時代背景、作者創作時的意境、風俗人情等，並透過作品的表面層層深入地了解作者的內心情感，讓學生從心裡喚起情感共鳴。如歌唱時讓學生用不同動作來表示自己情感。當歌曲起伏時用舞蹈的動作來表示自己的情感，高昂時用舒展的雙臂來表示自己的情懷，低沉時用道具體現自己的心情。學生通過肢體的表演感受音樂美，從而激發學生熱愛歌曲，熱愛大自然。
總之，新理念，新方式會給音樂課堂帶來新的變化。學生學習興趣更加濃厚，課堂教學就充滿了生機與活力，音樂、藝術綜合實踐能力、創新能力、創造能力得到充分展現。
『叄』 小學音樂春天在哪裡教案
小學《春天在哪裡》教案
教師：屈老師
年級：三年級
課型：綜合課
教材分析：（略）
學習重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
學習難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。
學習准備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。
學生情況：
歌曲《春天在哪裡》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術節、以及一些VCD光碟上經常能欣賞到這首歌曲。所以大多數學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點來設計。
學習過程：
一、組織教學：
游戲
二、綜合訓練
（一）、解決難點：
1、師：老師給大家帶來了一份小禮物，請看：屏幕顯示風景，兩只小黃鸝飛入，向學生問好並作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，並隨唱在小黃鸝的一側出現節奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）
3、教師引導學生學唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。
（二）、發聲練習：
用歌曲的五、六句做發聲練習。
三、學習歌曲
師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：「同學們，現在是什麼季節？你是怎樣發現的？」）
1、欣賞范唱
學生回答後，教師小結：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪裡呢？請認真看看，仔細聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪裡》的MTV）
2、演唱第一段
師：春天在哪裡呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛裡。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發現一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
3、提出要求，進一步鞏固。
師：歌曲的速度是怎麼的？歌曲的情緒呢？那麼應用什麼樣的聲音來表現歌曲呢？對，應用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱後，學生演唱。（設計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了後十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）
4、揭示歌名
師：歌曲的名字是什麼呢？你能為它起個名字嗎？
學生討論：（在這里教師應盡量的鼓勵學生踴躍發言）
學生發言後，教師小結：我們經常在一些光碟和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪裡》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪裡》。（教師把「花形」的歌名貼在大歌片上）
5、學習歌譜
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學過的不太一樣，區別在哪裡？對，高音譜號後面多了一個降記號，這首歌曲的調號就成了F大調，do在第一間，請同學們在手指五線譜上找出其他的各音。（學生找出F大調各音的位置後，同桌之間互相檢查並唱一唱。）
師：請同學們自己在心裡默唱前四句歌譜，同時找出哪兩句是完全一樣的呀？
學生分小組自己學唱前四句歌譜。
師：老師來唱後面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經唱過了？學生找出後，分組學唱後半部分歌譜。
指導學生有感情地完整演唱歌譜。
6、完整演唱歌曲
請同學打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問後，要求學生用最快的速度背過這幾句歌詞。
完整演唱歌曲。老師提兩個小小的要求：①演唱時用什麼樣的聲音來表現？②用什麼樣的表情？
四、教學延伸：創編歌詞
1、師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風光片）
2、師：請同學們根據剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學創編的歌詞最動聽。
3、分組表演，展示成果。
請部分同學演唱自己創編的歌詞。
4、學生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學分別來演唱創編的部分，其它部分由同學們齊唱。
五、教師小結
春天裡處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天裡發現更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
『肆』 小學音樂課里有哪些好聽的歌曲
1.
外婆的澎湖灣
2.世上只有媽媽好
3.藍精靈
4.愛我你就抱抱我
5.小兔乖乖
6.讓我們盪起回雙漿07.打電話
8.生日快樂
9.拔蘿答卜
10.兩只老虎
11.數鴨子
12.蝸牛與黃鸝鳥
13.小燕子
14.健康歌
15.小毛驢16.蟲兒飛
17.三隻熊
18.葫蘆兄弟
表19.我上幼兒園
20.采蘑菇的小姑娘
21.白龍馬
22.我愛洗澡
23.爸爸媽媽聽我說
24.爺爺為我打月餅
25.大頭兒子和小頭爸爸
26.春天在哪裡
27.紅星歌28.字母歌29.小星星英文版
30.我的好媽媽
31.好爸爸壞爸爸
32.小螺號
33.小龍人
34.爸爸媽媽最愛我
35.每當我走過老師窗前
『伍』 小學音樂課教案
你是這個版本的么：
第八課 童 心 教 學 目 標：
1.童心與童趣是連在一起的，他帶給我們無限的歡樂，我們要珍惜這有限而寶貴的「小孩世界」，使其如春天一樣充滿生機。讓我們盡情地歌唱這充滿朝氣、歡樂的時刻。
2.用現代舞為歌曲即興伴舞，用打擊樂為歌曲伴奏，渲染這充滿詩意的童心世界。
教 學 重 點： 1. 音樂的感悟，情緒的調動。 2. 即興表演能力的培養。 教 學 難 點： 1. 音樂中附點節奏的加強與鞏固。 2. 現代舞及打擊樂器伴奏的創編活動。 教 學 內 容：
『陸』 怎麼上好一節小學音樂課
一、通過自然界豐富的音響世界，培養學生的認識能力與感受能力 音樂是一門聽覺藝術，音樂形象通過節奏、節拍、曲調、調式、調性、和聲、曲式等音樂要素來塑造音樂所表達出的思想感情，通過人的聽覺器官而引起各種各樣的情感反應。因此，對音響的感受是一切音樂活動的基礎，通過不同形式與手段對學生進行音樂感受能力的培養尤為重要。大千世界的音響有著豐富的表現力，如風雨聲、雷電聲、鳥鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機器馬達的轟鳴聲、戰場上的槍炮聲、抑揚頓挫的叫賣聲作曲家們為表現這些豐富音響和自身感受而創作了大量的音樂作品，來表現不同的音樂形象及情感，如《動物狂歡節》《雷電波爾卡》《騎兵進行曲》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥朝鳳》等中外名曲。教學中，有的音樂教師指導學生聆聽這些作品，讓學生感知音樂與大千世界的密切關系，感知大千世界豐富的音響和音樂所富有的特殊的表現力和感染力。在此基礎上再引導學生打開想像的心窗，利用各種生活物品，自己動手製作模擬大千世界音響的樂器進行表演。在教師的啟發、鼓勵下，有的學生將塑料紙揉成團，放在掌心裡揉搓，使其發出刷刷刷的聲音，用來模擬瀟瀟細雨的聲音；有的學生手握塑料飲料瓶發出咔吧、咔吧聲，模擬雷聲；有的拿來一節竹子做成竹哨，吹出美妙的鳥叫聲；有的用空易拉罐裝進沙粒，用膠布封口，代替沙罐搖出沙沙的節奏；還有學生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來代替架子鼓敲擊出不同的節奏；也有學生用碗或茶杯深淺不一地裝上水，用筷子敲擊出簡單的樂句這些信手拈來的普普通通的生活物品，被孩子們的想像力和創造力賦予了新的概念，雖然簡單、沒有固定音高，但卻在孩子們的音樂啟蒙中起到了潤物細無聲的作用。 二、引導學生欣賞音樂，啟發他們豐富的想像力，培養學生語言表達能力 音樂具有有聲無形的藝術特點，人們對音樂內涵的感知比較抽象。但是，音樂的各種要素組合起來，所表現的內容、塑造的形象、表達的情緒，總是能被人們所感知，這就是音樂的魅力。在這一方面，有的教師充分利用音樂的各種表現手段，啟發學生利用想像力將所聽到的音樂用語言描述出來，同時也描述出了自己對音樂的感受。 《種海菜》是電影紀錄片《潛海姑娘》的主題音樂。影片描寫秀麗的南海風光、奇特的海底世界以及一群潛海姑娘緊張而愉快的生活情景，展現了潛海姑娘的精神風貌和高尚情操。 為檢驗學生的音樂感知力，教師在不告訴學生音樂背景、曲名的情況下，讓學生先用心聆聽這段音樂，聽一聽音樂中描繪出什麼景象，展現出什麼樣的意境。聽完音樂後，教師提問：在聽音樂的過程中，你的腦海中曾經浮現出什麼樣的景像和意境？學生的回答五花八門：有大海、輪船、海鷗、大草原，有的說彷彿來到春天的田野里放風箏，還有的學生說看到了夜空里的星星和月亮 接下來讓學生翻開課本找到這一課，課本上有一幅兒童潛水的插圖。教師介紹了音樂作品及作者之後，告訴學生這是電影的主題音樂，請同學們根據自己對音樂的感受，每人為這段音樂做一個標題。 學生興致很高，除了意思重復或相近的，學生共為這段音樂製作了68個標題，其中與海有關的佔95%。如：《遨遊大海》《你好！大海》《海底世界多美麗》《五光十色海底世界》《海面上的海鷗》《海底世界真奇妙》；有一些標題極富想像力和詩意，如：《彩虹》《美麗的夢》《太陽下的跳躍》《我坐上了輪船》，等等。 教師對學生豐富的想像力和貼切的語言表達給予了充分的肯定，學生對老師給予的贊賞興奮不已。這表明，只要細心引導，學生對音樂的感受能力是會得到發掘和提高的。同時，教師則需要尊重學生的純真天性和獨立感受，對學生敢於表達自己獨特的審美體驗給以鼓勵。 三、結合各種不同的藝術表現形式，培養學生的音樂感受能力 音樂、舞蹈、詩歌、繪畫是文學藝術范疇中的幾種不同的藝術表現形式。它們各有其表現特徵，但相互間又有著密切的內在聯系，在審美意義、表現手法方面有著許多相同之處，其目的是一致的。音樂、詩歌有聲無形，而繪畫、舞蹈則有形無聲，它們相互結合後的表現形式更加完美。 該作品原是德國作曲家門德爾松以德國詩人海涅的詩為歌詞而創作的一首藝術歌曲，作品富有詩意，充滿了自由幻想的浪漫色彩，後被改編成管弦樂作品。 課堂上先是播放這段音樂，在樂曲聲中，教師飽含深情地朗誦了海涅的詩，並踏著音樂的節奏輕盈地跳起了華爾茲，讓學生直觀感受音樂舞蹈與詩歌融合一體的完美與和諧，在有聲有形中加深了對音樂表現內容的理解。 在教師的啟發下，學生對音樂作品所表達的情緒和意境有了一定的理解。之後，挑選部分學生在教師帶領下隨著音樂即興輕歌曼舞，有位女生還忘情地舞動起自己的紗巾，陶醉在美妙的音樂中。 在這次音樂活動中，教師給學生布置了一項課外作業：結合自己對音樂作品《乘著歌聲的翅膀》的感受寫一首小詩。有三分之二的學生完成了作業。隨後，教師挑選出部分學生，在音樂課上伴隨著音樂，朗誦他們自己創作的詩歌。他們用稚嫩的聲音，朗誦他們稚嫩的作品，自豪和成就感寫在臉上。一些沒有交出作業的學生受到了強烈的感染，情不自禁地即興創作，濃烈的藝術氣氛彌漫在課堂上。 這情形印證了教育家卡亞爾所說的話：藝術感受體驗總是要通過一種動態的而非靜態的態度，無論是對藝術家本人還是對觀賞者，我們不可能身處於藝術形式的王國中而不參與到這些形式的創造活動中去。這次觀摩教學，令我們音樂系的學生感受到很大啟發。一線任課教師形式新穎的音樂課，從某種意義上講，較好地詮釋了《音樂新課標》的基本內涵，做到了基礎音樂教育應將對學生音樂感受能力的培養放在首位。 在對學生音樂感受能力的培養上，我認為，以下幾點值得總結和借鑒。 一是教育者應重視每一受教育的個體。作為教師，對學生的音樂啟蒙教育要有耐心，要從學生對音樂的最初的感知水平開始，因勢利導，循序漸進，不否定任何一個學生。 二是教師應善於啟發，讓每個學生都有一雙感知音樂的耳朵。讓學生學會欣賞，是培養學生聽覺、感受音樂的前提。過去曾片面認為，中小學音樂課就是教一首新歌、識幾個音符，音樂欣賞不是這個年齡段所能感受的。事實證明：只要不斷啟發，學生還是能夠懂得欣賞音樂的。學會欣賞，將帶給學生音樂感知的快樂，在這一點上，教師的循循善誘尤為重要。 三是教師要善於利用綜合藝術，通過各種藝術門類來引導學生感受音樂。教師在課堂上用肢體語言幫助詮釋音樂，其教學手段變音樂的無形為有形，變抽象為形象、直觀、鮮活，極易帶動和感染學生參與親身體驗並獲得感受。 四是鼓勵學生參與音樂的創作過程。藝術教育的目標並不是讓每個學生都成為藝術巨匠。挖掘學生的音樂潛質，鼓勵學生參與音樂創作是培養學生對音樂的感知過程的重要方面，音樂教師要善於對學生的音樂創造給以鼓勵和獎賞。 五是音樂教師自身應具備較高的音樂素質及綜合素質，要有與時俱進的教育新理念。新的教育理念要求教師不僅要有扎實的專業功底，還必須順應時代的發展，不斷更新知識，要有獨創性和知識包容性。 綜上所述，幫助學生建立音樂與人的情感聯系、培養學生對音樂的感知能力，應該說是基礎音樂教育的最基本的目的。
『柒』 小學音樂課必修歌曲
1. 蝸牛與黃鸝鳥 2. 吉祥三寶 3. 童年 4. 采蘑菇的小姑娘
5. 讓我們盪起雙版漿 6. 龍珠 7. 雪絨花 8. 路燈下的小姑娘權
9. 蝸牛 10. 數鴨子 11. 犬夜叉 12. 蟲兒飛
13. 灌籃高手 14. 生日快樂 15. 西遊記 16. 月亮船
17. 明天會更好 18. 茉莉花 19. 娃娃 20. 三隻熊
21. 加油歌 22. 同一首歌 23. 名偵探柯南 24. 世上只有媽媽好
25. 螞蟻 26. 搖籃曲 27. 橄欖樹 28. 牧羊曲
29. 卓瑪 30. 紅蜻蜓 31. 蘭花草 32. 魯冰花
33. 光陰的故事 34. 送別 35. 祝你生日快樂 36. 曉之車
37. 四季歌 38. 友誼地久天長 39. 小蜜蜂 40. 外婆的澎湖灣
41. 生日歌 42. 兩只老虎 43. 聖鬥士星矢 44. 青春舞曲
45. 小燕子 46. 媽媽的吻 47. 春光美 48. 叮咚
49. 小草 50. 花仙子 走進新時代 春天的故事 常回家看看 說句心裡話
義勇軍進行曲 夏日泛舟海上
『捌』 小學三年級音樂課 春天在哪裡 視頻
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『玖』 小學音樂課需要教什麼
音樂作為小學階段的一個課程，我們的孩子在音樂課中應學習什麼？是只會唱一些歌曲，還是感受音樂帶來的快樂，還是讓他們有自己的音樂夢想？ 一． 音樂應該是快樂的，沒有束縛的，但不是沒有規律的，首先是聽覺能力的培養，通過音調，音色，力度，時值等讓學生去感知和認識聲音，進而聽旋律，提高敏感性。音樂是一門聽的藝術，聽音樂時可以不必端正坐好，可以放鬆身心的。聽音樂也是有學問的，不是茫茫然的，不知所雲的。我認為聽音樂時，可以告訴孩子們，我們要聽些什麼，音樂里有什麼，你可以做什麼。這樣可以更好地讓學生特別是低年級的學生更好地了解自己在做什麼，可以減少學生的心理負擔。 二．培養學生的理解，表現力，想像力，讓學生可以大膽的想，敢於挑戰，敢於表現。在音樂教學中，根據作品內容，引導學生從旋律，節奏，風格入手，在掌握一些基礎知識的同時，利用舊知識對歌曲進行分析，從而使學生很快的理解掌握。尤其在我們演唱時，如何正確演唱一首歌曲，掌握正確的呼吸，准確的咬字吐字，准確的音高和節奏，恰到好處的力度，自然而美好的聲音，真切的情感等等。這都是從課堂中慢慢積累的，這些就是對音樂的表現能力的初步體現。 三．注重學生的情感體驗。所謂情感體驗，是指在音樂欣賞過程中，欣賞作品的時候產生的情感反映，這種反應的體現是可以根據不同的音樂，不同的個人而變化的。這學期我給一年級上的一節欣賞課《小燕子》是一首同學們耳熟能詳的兒童歌曲，同學們在聽的時候，不表現出了高度的興趣。由於大部分同學都會唱這首歌，所以在課堂上，同學們都載歌載舞，邊唱邊跳，用自己稚嫩的嗓音，表現了對春的喜愛，對小燕子的喜愛，對家鄉的喜愛。這就是學生的情感隨著音樂起伏產生了共鳴，並從中獲得了心裡上的藝術滿足。同學們通過肢體語言，繪畫等他們自己的方式來表現音樂，用他們自己的方式來表現他們的內心情感。 在音樂的國度里，我看清了我們學要為孩子們做的，只是讓他們可以快樂的、恣意的在音樂里體會快樂。我很幸運能和世界上最美的心靈共同學習、欣賞世界上美好的聲音。