A. 音樂課上可以使用哪些信息技術提升教學品質
【摘要】：隨著網路技術、計算機技術的快速發展和教育信息化的不斷完善,音樂課回堂教學與信息技術答的整合已經成為當前重要的音樂教學模式，它不僅可以激發學生學習音樂的興趣；培養學生的各種能力還可以拓寬教學視野，激發學生思維。是學生在輕松、愉悅的課堂教學中獲取知識非常有效的教學手段和方法。
【關鍵詞】信息技術 音樂教學手段
《國家基礎教育課程改革綱要》中明確提出：「大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術學科課程的整合，逐步實現教學內容呈現方式、學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。」因此在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和各學科的整合，對於發展學生的「信息素養」，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。
在音樂課堂里，信息技術作為教學工具，學生在教師的組織下利用信息技術進行學習，信息技術可以完全為音樂教學服務。
B. 如何應用信息技術進行音樂課堂教學
一、現狀分析
在當今這個信息技術飛速發展的時代，學校的音樂教育教學也出現了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現代化教學設備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學軟體及網路資源走進了音樂教學課堂，這些輔助音樂教學模式創設了形象生動的教學意境，豐富了教學內容，增大了知識信息容量，也改變了傳統教學中以教師主宰課堂、手段單一的教學模式，極大地豐富和提高了音樂教學方式，提高了音樂課的教學質量。
二、在音樂教學中運用信息技術輔助的優點
信息技術是以通信、計算機技術為基礎，以信息處理為核心，是教育領域一次深刻的技術革命，也是最近發展起來的一門新興的綜合性學科。把它用在音樂教學中輔助教學有許多優點：
1.拓展學習的內涵和外延，豐富課程資源
音樂課程資源包括教師資源、環境資源和活動資源等，決不僅僅限於教材、教參。其中教師資源是實施音樂課程的骨幹力量；環境資源主要指學校的教學環境、教學設施設備等；活動資源則是指學校組織、參與或開展的各項音樂實踐活動。
音樂教師應根據自身的知識結構、興趣特長、智慧、經驗和方法充分開發這些課程資源，運用現代信息技術多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。
現代的信息技術教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以「教師為中心」的傳統教學方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使音樂所描述的內容由相對單一靜態的審美對象活躍起來，成為動態的審美對象，並加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學生直接受到美的熏陶。
隨著現代網路信息技術的高速發展，網路上的資源也越來越豐富多彩，許多音樂教學資料都可以從音樂網站上查找，下載，許多網站都有mp3音樂，而且音效音質都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現網路共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得學生在熟悉歌曲，了解歌曲內涵上有很大幫助。所以教師更要發揮網路作用，為學生打開另一扇窗，引導學生正確對待網路資源，根據需要，從網路上查找、獲取資料，更好地運用網路資源。
同時教師還應和學生一起共享學生采來的課程資源。現代學生見多識廣，有的學生信息技術水平還相當高，有時教師還需向他們請教。因此，利用現代信息技術教學，不僅能補充課本上的知識，還能拓展師生的視野。同時也下降了教師過去「高高在上」的權威，創造了平等、民主、輕松和諧的教學氣氛，讓學生內心的想法盡情地流露，為師生互動、生生互動的學習氛圍創造了條件。
2.在教學中多媒體課件的應用
學生對生動、直觀、形象、動態的信息比較容易接受，現代信息技術進入音樂教學領域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，音樂教師將製作的多媒體課件用於音樂課中，可以使音樂語言變抽象為形象，變靜態為動態，化枯燥為生動，全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，喚起學生的好奇心，提高注意力，激發學生學習音樂的興趣。
興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人們的活動起著積極的作用。
愛因斯坦說：「熱愛，是最好的老師。」一個人只要對某件事產生了興趣，就會表現出積極、熱情和肯定的心裡傾向，而在這種傾向的驅使下，就會推動人們去探求新事物、研究新問題，從而形成一種創新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎上產生的。學習興趣來源於求知的需要，而求知慾、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。
對於學生而言，音樂興趣是學生學習的動力，是產生情感的基礎，同時也是學生在音樂方面可持續發展的重要前提。上海的二期課改精神把激發學生的學習興趣提到了一個相當高的層面：「中小學的音樂教育是基礎教育階段，其基礎性不是音樂基礎知識、基本技能，而是音樂學習的興趣，或者說音樂興趣是基礎中的基礎。」
有了興趣，才有學習的動力；有了動力，才會覺得學習是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學習才能變被動為主動，這樣有利於培養學生自主學習與合作學習的方式。
教師在學生自主學習和合作學習的過程中對學生加以指導，要始終把學生放在首要位置，但自主並不是放任自流，教師在其中的作用是引導。
3.優化課堂教學，改進教學方式
現代信息技術的運用，將抽象的音樂語言轉化成形象生動的聲像音畫本身就是一種創造。通過篩選有益於音樂教學的素材，能創設意境，學生感官受到刺激，使它們覺得學習不再是被動地、機械地接受現成的知識，更能發展學生的發散性思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想像力、創造力。
想像是人腦對已有表象進行加工改造而創造新形象的過程。想像是一種高級、復雜的認識活動，在人的學習中有著重要作用。
想像是智力活動的向導，是個體理解和掌握知識的必不可少的條件，想像能夠使學習活動具有創造性。愛因斯坦指出，想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動進步，並且是知識進化的源泉。現代教育信息技術的一個很大優勢是教學信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激讓人產生聯想。
亞里士多德就指出：「想像力是發現、發明等一切創造活動的源泉。」沒有想像就沒有創造，善於創造必須善於想像。因此說，教師在音樂教學活動中要善於挖掘學生的想像力，鼓勵他們大膽想像，獨立思考，大膽質疑，並通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來，也就是說，為他們的想像力插上翅膀，如此才能發展他們創造的才能。
學生的想像力是無窮無盡的，教師應在平時的音樂教學活動中因地制宜、恰如其分的為他們創設情景，引導他們多角度看問題、思考解決問題，培養他們創作和創新的能力，改進教學方式，優化課堂教學。
三、運用信息技術作為輔助音樂教學的准備
新音樂課程標准實施建議中強調，現代信息技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源,在音樂教育中有著廣闊的應用前景，利用其視聽結合，形象性強，信息量大，資源寬廣等優點為教學服務。為此，音樂教師必須要在課前做好如下的准備工作：
1.音樂教師應轉變觀念，努力學習、掌握、使用信息技術。音樂教師要熟悉教學大綱，教學內容、教學目標，探索信息技術與音樂教學的結合點，並用之於教學實踐，還可與熟練掌握信息技術教師或學生合作實施教學。
2. 認真備教材。教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。我們在備每一節課時，必須確定教學目標，重點和難點，廣泛閱讀瀏覽網上信息，找出需要增加哪些教材以外的知識點和教學中需要哪些素材和資源，准備相應的教學內容。
3.仔細備學生。了解所教班級學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。根據他們信息技術的水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的，通過分析學生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學進行搭配，增強他們的合作意識。
4.教學中，師生互動有效使用信息技術，補充和支持教學。教師採用講授、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、復習等多種教學方法，激發學生的學習興趣，並通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。教師對學習過程進行講評、對共性認識予以總結、對個別問題給予關注。
5.課後拓展，自主探索。課後拓展以學生活動為主，學生圍繞音樂教師提出的具體問題，利用各種媒體提供的信息與資源，根據自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索，並在教師或同學的協同(師生、生生溝通，小組交流、匯報等)下，探索發現知識規律，分析問題，匯報學習成果，進行自主與合作學習。
四、運用信息技術輔助音樂教學實施結果調查
在所教年級的抽樣調查問卷中，盡管范圍較小，但也能說明一定的問題。
1. 100％的學生喜歡教師在音樂課上運用多媒體設備或課件。他們認為，多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心，學習的興趣就產生了，就為以後的學習開了個好頭。現在的學生好奇心和求知慾很強，見識很廣，學習的渠道很多，他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底，而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂知識具象化。
2. 90％以上的學生認為音樂課應該視聽結合。盡管音樂是聲音的藝術，但要是配上視覺的精彩畫面，音樂就不再是簡單的音符，而是心與心的交流，更能體會音樂的真正內涵，音樂課也不再是陳年老酒。
3. 4％的學生認為信息技術輔助音樂課硬體設施、軟體還有待改善。現代的信息技術更新和快，為配合教學，一些上課用的硬體設備、軟體也應該隨時代的發展而不斷更新。
五、信息技術輔助音樂教學的局限性
在音樂教學中運用信息技術是一種行之有效的輔助教學的手段，現代信息技術進入音樂課堂也是時代發展的必然 ，但只有環境、軟體環境、教師隊伍和過程實施四個因素都具備下才能充分發揮信息教育技術的作用。
1.在教學中，信息技術的運用能提高效率，增加教學的容量信息技術的運用必須因地制宜，恰如其分。如果脫離音樂教學實際，過分強調音樂與畫面的結合，喧賓奪主，本末倒置，學生的注意力就會轉移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中，在這樣的音樂課上，視覺儼然成了欣賞的主角，聽覺反倒成了配角。
2.在課堂中，不能過分強調信息技術的使用，削弱了音樂教師的地位和作用，忽視了教師的指導作用。沒有情感的硬體設備，它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在於情感的交流，這是冷冰冰的機器設備無法代替的，它必須要靠教師聲情並茂的教學來感染學生。
3.教師的教學過程中經常會碰到電腦系統突然出現了某些問題，如：聲音沒了，電腦的速度太慢，或者操作上出現了失誤，這就影響教學過程的正常進行，教師的心態會馬上變得急躁起來，影響了接下來的課堂氣氛，這就要求教師要有過硬的教學基本功和很強的隨機應變能力。
總之，現代信息技術不是全能的，只有根據課堂需要，制定出合理的教學設計，才能充分發揮信息技術的最大優勢，一句話：「一切從實際出發。」在這個發展迅猛的時代，音樂教師應該活到老，學到老，熟練掌握多媒體技術，並結合到音樂教學實踐中去。
C. 根據音樂教學過程中,學生獲得信息來源及主要活動方式,當前中小學常用的教學方法有
1.體驗性音樂教學法：
a音樂欣賞法
b演示法
c參觀法
2.實踐性音樂教學法專
a練習法
b律動教屬學法
c創作教學法
d游戲教學法
3.語言性教學法
a講授法
b談話法
c討論法
d讀書指導法
4.探究性音樂教學法（借鑒soso資料）
D. 根據音樂教學過程中，學生獲得信息來源及主要活動方式，簡述當前中小學常用的教學方法有哪些
音樂欣賞法、演示法、參觀法、練習法、游戲教學法、講授法、談話法、討論法、讀書指導法、探究性音樂教學法
E. 如何利用信息技術優化幼兒園藝術教學活動
一、多媒體與音樂活動的有效整合使活動更加豐富多彩。 （一）多媒體運用便於幼兒感知音樂的聲音形象。 藝術是以形象的塑造為主要特徵，而音樂藝術是以聲音為形象來塑造，它需要欣賞者在具備一定知識的基礎上，聆聽音樂時能自發地產生一種聯想。而幼兒園里的小朋友正是缺乏這種能力，於是音樂活動一直讓老師頭疼。現在多...媒體技術進入音樂教學活動中，它很方便地對圖像、聲音、色彩等信息進行結合，將抽象的音樂通過生動有趣的畫面、圖片變的通俗易懂、形象直觀，使原來許多抽象、難以理解的內容變得易於幼兒掌握理解。這時幼兒便能自由地發揮想像，感受到音樂的無窮魅力。 （二）多媒體運用可以幫助音樂游戲做示範。 幼兒園音樂活動的音樂游戲需要幼兒先了解游戲的情景場景，才可以進一步感知了解音樂游戲的內容。多媒體課件圖片豐富性、內容形象生動性等特點為音樂游戲做示範，這樣幼兒理解起來會更直接、更清楚。例如：中班音樂游戲《小螞蟻搬豆》，在現實生活中，幼兒對「小螞蟻搬豆」的感知經驗比較缺乏，通過多媒體，便可以讓幼兒了解「小螞蟻和豆豆」怎樣相遇和應該如何進行游戲。同時孩子是以形象思維為主，無論樂曲多麼美妙，單純的傾聽很難在幼兒腦海中形成清晰的音樂形象，只有圖片、動感的畫面才能幫助孩子更好的理解音樂，所以這使得多媒體課件很好的達到了示範的作用。 （三）多媒體運用可以幫助幼兒突破歌唱教學中產生的難點。 幼兒園中不同年齡段的年齡特點和認知水平，音樂活動中歌唱教學的內容和難易程度也有所不同。幼兒進入大班，歌曲的旋律相當於小、中班會較復雜些，歌詞也會相對的難和多。多媒體中音頻、視頻的播放可以幫助幼兒掌握旋律特點，圖片的欣賞可以幫助幼兒記憶歌詞，從而使幼兒更便於歌唱，達到良好的活動效果。例如：大班音樂活動《秋天多麼美》，歌曲旋律中出現了較多的附點音符和跳音，歌詞也較長，有三段，其中出現了不少的農作物，這時多媒體的運用正好解決了旋律難、歌詞長的難題。 二、多媒體技術可以優化美術教學結構，提高教學效果。 （一）多媒體運用可以激發幼兒對美術活動的興趣。 在幼兒園美術手工教學中運用多媒體，能激發幼兒活動的興趣。多媒體技術運用形、聲、色等手段，創設出各種活潑生動的情境，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯燥知識趣味化，從而營造除輕松溫馨的氛圍，喚起了幼兒的有意注意，使幼兒不知不覺地投入到教學活動中。例如：中班泥塑活動《海底世界》，活動開始時先通過播放多媒體課件中許多魚在水中遊玩嬉戲的動畫，畫面色彩鮮艷，一月優美動聽，魚的形狀姿態各異，一下子就吸引了孩子的注意。多媒體課件傳遞出的信息，對幼兒產生了強烈的視覺聽覺刺激，大大激發了幼兒自己動手操作的慾望和濃厚興趣。 （二）對媒體運用可以幫助幼兒易於感知內容。 通過運用多媒體技術手段，可以將美術活動的教學內容形象鮮明地表現出來，使活動內容變得可視、可聽、易感知、易體會，還能豐富幼兒審美經驗，利於幼兒進一步感知理解，更好地進行美術創作。例如：大班美術活動《會變的臉》，通過播放事先准備的多媒體課件，讓幼兒先欣賞一幅奇怪有趣的畫，圖畫形象生動，符合幼兒思維特點，便於幼兒思考回答畫中哪裡特別？為什麼眼睛用太陽代替、嘴巴用水果糖代替？這些都是幼兒喜歡、感興趣的東西，幼兒更願意去聽、去看、去思考、去表達。幼兒繼續大膽想像，頭發還可以用什麼代替、鼻子還可以用什麼代替？幼兒想出的新事物都可以在准備好的多媒體中一一呈現。豐富多彩、富於變幻的信息傳遞使幼兒很輕松、很自然地主動理解了活動內容，掌握了新本領。幼兒操作起來也更方便，同時更充滿了樂趣。 （三）多媒體運用可以便於幼兒更好地進行美術欣賞。 美術欣賞能給幼兒美的享受，有助於激發幼兒表現美的情趣，同時提高幼兒的審美能力。美術欣賞資料內容繁多，大多是圖書資料、網路信息為主，也比較零散。利用多媒體技術課大大解決這方面的問題。例如：大班美術欣賞活動《美麗的中國結》，許多圖書刊物上的中國結作品很具有代表性，可以通過掃描儀掃描製作成課件中讓幼兒欣賞。也可以網上搜集中國結圖片資料，並進行整理放入多媒體課件中。在進行活動時，通過中國結圖片資料的順序，與幼兒一起分享欣賞，就讓幼兒更好地感受到中國結的獨特美麗，無形中提高了幼兒表現美的情趣和審美能力。 實踐證明，多媒體輔助教學是一種極有效的教學方法，有著廣闊的前景。教師可根據幼兒的年齡特點和認知特點，恰當地運用多媒體技術手段，多角度、多方位地組織活動，不但可以促進了教師教學活動中「教」的趣味性，提高幼兒「學」的積極性，而且對幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力的發展，都起到了其他教學手段不可替代的作用。