① 如何把中國傳統節日滲透到大班教學調查問卷情況分析
教育意義 我國的傳統節日集中體現中華民族勤勞勇敢、尊老愛幼、追求和平、團結合作等優秀品質和精神，這些品質對幼兒的教育意義顯而易見。 1.對幼兒心理健康的影響 傳統節日對有對幼兒的心理影響是間接的
② 幼兒園大班健康地震說學情
活動目標：1、教育幼兒遇到突發事件時不慌張；2、學習地震時安全自救的方法。
活動准備：防空報警音樂、用紙殼製作的大石頭活動過程：
1、介紹安全避震的方法。組織幼兒討論，發生地震時，什麼地方比較安全？小朋友會怎樣做？小結，樓房：牆角、衛生間、廚房等較小的地方，平房：桌下、床下，農村：最好跑到空曠的田野等地方。
2、教育幼兒在發生地震時不慌張，要及時躲藏。地震雖然很厲害，地震發生時地面開始搖動，有很短的時間可以用來躲避，如果在短時間內躲到安全的地方，就不會被砸傷，小朋友們不要慌張，要及時躲藏。
3、游戲活動「發生地震時我不慌」
（1）帶領幼兒進入布置好的場地。
（2）游戲方法：聽防空警笛聲，幼兒在很短的時間內迅速躲到安全的地方，老師手中拿一塊地震時要掉下來的「大石頭」，「大石頭」落到誰的身上，就被砸傷了，不要互相擁擠，躲好之後就不要隨便更換地方。
（3）播放快樂的音樂，小朋友自由活動。
（4）教師發口令：「地震了」（播放防空報警笛聲）幼兒自己躲避。
（5）警笛聲停，教師檢查幼兒躲避的情況，看「大石頭」能否「砸」到小朋友。
（6）評價游戲情況，對躲得快、躲得好的幼兒進行表揚。
延伸活動：1、了解不同場所的避震自救方法；2、游戲：火警119。
區域活動：提供各種報警電話號碼。
③ 如何寫大班第一學期幼兒語言發展情況分析
本學期根據教材大綱的指導我班教師結合本班幼兒年齡特點及學習感受，把語言領域的培養定為本學期的重點培養方向。
培養重點是以從詞彙入手逐步遞進使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，並在日常的生活中完整的對事物、情感進行表述。
為了更加系統的促進大班幼兒語言領域的發展制定計劃如下：
九月份：1、幼兒傾聽習慣的培養。
2、使幼兒養成讀書的好習慣。
3、喜歡與他人交往。
4、學會初步理解幼兒文學作品。
十月份：1、詞彙：幼兒學習形容詞、量詞，大班組以海報的形式將形容詞、量詞公布出去，與家長形成互動，為幼兒創造良好的語言環境，使幼兒能夠更加准確的使用形容詞、量詞，豐富幼兒的詞彙量。
2、開展「詞的擴散」練習，即在學習及日常活動中以一個詞為擴散點做組詞造句的訓練，如「火」——「火車」「火箭」引導幼兒說出更多的帶有「火」字的詞。並逐步向完整的句子過渡「爸爸帶我去看火車展覽」。
十一月份：1、在本月進行的家長開放日的活動中對語言領域的培養內容進行展示。
2、學習相反詞。
3、「視態訓練」說話法
由：單一的動作→分步表述→完整連續表述。
十二月份：1、在幼兒完整表述的基礎上能夠創造性的使用詞彙並對身邊的事物進行描述。
2、開展幼兒謎語大賽，把幼兒原創的謎語寫在彩紙上製作成燈謎的形式，請幼兒家長猜一猜。
以上是9~12月份大班組的月計劃，在此基礎上在幼
兒的一日生活中還滲透以下環節：
1、
報菜譜：幼兒根據幼兒園當天的食譜在三餐的時候進行播報，即培養了幼兒不挑食的好習慣，又有意識的促進家長對幼兒園伙食情況的了解。
2、
娃娃報新聞：可採用讀報、說報、剪報的形式讓幼兒同家長把要播報的新聞整理出來拿到幼兒園進行播報。
3、
天氣預報員：幼兒可通過收看天氣預報的形式，紀錄下第二天的天氣情況，並為其他幼兒進行播報。
上述是大班語言領域的發展計劃，大班組將嚴格按
照計劃對幼兒進行培養，但在具體實施的階段如發現不足隨時進行調整，以便對使幼兒語言領域得到更好的發展。
④ 幼兒園大班科學領域 學情分析 怎麼寫
1、幫助幼兒獲取有關自然環境中動、植物及沙石、水等無生命物質及其與人類版關系的具體經驗，權了解不同環境中個別動、植物的形態特徵和生活習性。2、幫助幼兒了解四季的特徵及其與人們生活的關系，觀察常見的自然現象，獲取感性經驗。3、引導幼兒獲取周圍生活中常見科技產品的具體知識和經驗，初步了解它們在生活中的運用。
⑤ 幼兒園大班數學活動情感目標怎麼寫
大班數學活動的情感目標制定和書寫，要根據具體活動內容決定。情感目標一般就是社會領域方面的內容為主，通過活動，使幼兒感受到了什麼？通過活動，引導幼兒理解了什麼？
⑥ 大班情境數學《形色分解》教案
活動來目標：
通過對分解後的圖源形進行塗色，使幼兒進一步提高對不同顏色的認識。
活動過程：
一、布題
教師將花朵、小魚、蝴蝶與顏色特性卡擺在磁性黑板上，每次請一位小朋友分別找出對應的彩色花朵、小魚和蝴蝶磁帖擺放在對應的位置上。
二、幼兒操作用書
教師引導幼兒認真觀察圖中的組合圖形。觀察重點為：
1、圖形的最外面是什麼顏色的？請為分解後相應的圖形塗上相應的顏色。
2、圖形的第二層是什麼顏色的？請為分解後相應的圖形塗上相應的顏色。
3、圖形的中心是什麼顏色的？請為分解後相應的圖形塗上相應的顏色。
⑦ 幼兒大班情境數學形色合成與序數反思
在布題、做題的過程中，教師引導幼兒操作，啟發幼兒獨立思考，讓幼兒獲得思考和解決問題的能力。在這個環節中，幼兒通過動手操作手中的泡棉圖，自己去探索、發現形色對應合成的方法，並願意大膽表達，和同伴一同分享操作的結果。在動手操作泡棉拼圖時，教師利用適當的語言來啟發孩子的獨立思考、獨立解決問題，目的是讓孩子的自我學習的能力得到鍛煉和發展。同時，教師能通過游戲與幼兒有效地互動，讓孩子真正的參與到教學活動中。