1. 幼兒園音樂室總結工作
情況分析:我班有幼兒35名,其中男生19名,女生16名,由於我們小班幼兒年齡教小,在生理、心理、技能掌握方面存在較大的困難。在教學過程中,根據幼兒的年齡特點、心理特點,因材施教,以分組教學為主的教學方法,來引導幼兒對學習音樂的興趣。 音樂是門聽覺藝術,幼兒對聲音的強弱快慢,高低等抽象概念是不理解的,只有把音樂融於幼兒的生活和游戲活動中,幼兒才能輕松愉快的學習,音樂是一門表演藝術,要使幼兒感受各種表演手段,所表達的內容,單靠聽覺是難以完成的,它必須讓幼兒在實踐中直接體現,感知音樂的力度、速度、節奏音色。 幼兒時期是對幼兒進行藝術教育的關鍵時期,對我們小班的幼兒來講,引起幼兒對音樂的興趣是尤為重要的,所以在這個學期中,我圍繞了如何引起幼兒對音樂的興趣,努力的為幼兒創造良好的教育環境,讓幼兒在舒適、優美的環境中愉快的、積極的參加音樂的教學活動,對幼兒進行早期的藝術熏陶培養,如何激發幼兒對音樂的興趣,我是從以下幾個方面著手的: 一、在音樂欣賞中,激發幼兒的興趣 它能使人快樂,也能安撫人的心靈,如何引起幼兒對音樂的興趣,首先得選擇好的音樂,讓幼兒來聽,在聽的過程中,感受音樂的美,所以在剛開始的時候我們教室里總能聽到一些節奏感明顯,旋律優美的曲子,讓幼兒在一日的活動在音樂的伴隨下進行,在他們進行游戲 時,我會放一些輕快的音樂,讓幼兒感受活動時特別快樂,在他們午餐時,我會播放一些較為舒暢的音樂,讓幼兒愉快的進餐,在優美、安靜的搖籃曲的陪伴下,他們會很自然的進入甜美的夢鄉。這些都是讓幼兒在不知不覺中感受到音樂的美。其次,要讓幼兒了解音樂美的因素。例如:在欣賞《鍾錶店》的過程中,這是一首經過縮短後的欣賞音樂,邊欣賞小朋友們便會跟老師一起跟著音樂,用各種不同的鍾擺運動模仿動作表演,讓他們了解在A段音樂中的節奏是均勻的,而且非常愉快,用各種不同的鍾錶店工人的舒展、柔和的動作感知、了解音樂的優美、舒緩的性質。其實在聽的過程中,幼兒已經投入到這音樂中去了,被音樂所吸引、感染。並對這音樂有了大概的了解,這些對引起幼兒對音樂的興趣也是不可缺少的一個環節。 二、在音樂教學中引起幼兒的興趣 在小班的音樂教學中,一些抽象的音樂知識對幼兒來說好象在聽一些故事,只知其表不知其內,如何使一些枯燥無味的音樂知識變得具體形象,讓幼兒易懂易記,我經常以一些小故事來引導他們。比如:在進行音階的練習時,我會先讓幼兒聽故事,在很遠的地方有一座漂亮的房子,房子前有一排台階,有一隻小花貓經常去玩,著台階很奇妙,共有七步,每踩一步都會發出一個好聽的聲音,那就是1234567,上到頂上的時候,小花貓覺得很有趣,又從上面走下來,7654321,小花貓會用這些聲音唱歌,所以小花貓特別喜歡,從低到高,再從上面下來。講完故事後,我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯,從低到高,從高到低,讓他們在富有情趣的練習中逐漸掌握不同的音樂,依照這樣 的思路,每當碰到新的難懂的樂理知識時,我都會編出一些比喻恰當的故事,讓幼兒容易接受,而且他們也會感到這樣的學習音樂很有興趣,既可以學小花貓上下樓梯,又可以學到新的知識。 三、在音樂游戲中,引起幼兒對音樂的興趣 在小班的音樂教學中,由於小班幼兒年齡較小,所以他們比較適合在音樂游戲中來學習音樂,在這個學期中,我們就接觸到了音樂游戲。例如:我們在學習音樂游戲《辦家家》的過程中,我先讓幼兒回家去看爸爸媽媽是如何來理家 的,著重看爸爸媽媽是如何做飯的,怎樣炒菜的,在幼兒了解了這些做飯、炒菜的經驗後,我們就學習《扮家家》的歌曲,然後就根據歌詞,我們玩了扮家家的音樂游戲,讓他們圍著圍裙,抱著娃娃做媽媽,很神氣的拿著鏟子做爸爸,隨著音樂節奏進行炒菜,他們真的象能乾的爸爸媽媽,炒好小菜還會大叫一聲「開飯嘍」然後再喂娃娃吃飯,這些對幼兒學習這首歌,幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助,而且幼兒的興趣也很高。 在這一個學期的培養中,大部分幼兒已經會很高興的跟著老師學唱歌,聽暗合音樂做動作,有時候會很安靜的坐在那兒聽聽音樂等,這些都可以表明幼兒已經對音樂產生了最初的興趣,但這只是一個開始,離幼兒能陶醉於音樂,理解音樂還差很遠,我只有在此基礎上,更加努力的工作,使幼兒在音樂這條藝術道路上茁壯成長。 篇二:幼兒園小班音樂教學總結 幼兒園小班音樂教學總結 不知不覺,我擔任專職的音樂教師已經一學期了,在此我對這一學期的教學工作進行如下總結來自我反思、發現不足、以求進步。 一、對音樂教育的認識 音樂是一種情感藝術,音樂的魅力在於您給人們一個馳騁想像的空間,一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意,或是抒發一種溫馨的意境,這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中並發芽成長是我最大的願望, 我覺得音樂教學需要情感的投入,因此,必須營造寬松愉悅的氛圍,而善於為學生營造寬松、愉快的成長環境,我認為甚至比學識是否淵博更為重要,因為教師與學生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。 有一位教育學家曾經說過「音樂教育並不是音樂家的教育,而首先是人的教育。」因此,音樂教育的根本目的是為了人的全面發展,是教育人、培養人,但決不是把每個孩子都有培養成音樂家,而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,鼓勵他們成為積極的,有一定音樂能力的音樂愛好者,使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣,從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發,培養他們的創造力,並為他們今後的成長發展打下了良好的基礎。 二、合理選材,精心設計,引起興趣 音樂課的內容是豐富多彩的,它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣,打動人的情感,讓人愉快地受到教育。在音樂教學中,教師應了解幼兒的發展水平及需求,選取那些適合孩子的內容。我在教學實踐中發現幼兒實際的需求是帶有童稚的,孩子氣的東西,他們是從本能需要的立場出發,追求天然的、本能的、自發的、游戲式的、趣味式的東西,因此,在音樂活動中要選那些旋律簡單、形象鮮明、或有游戲性質的音樂,或者從幼兒生活范圍里選取適當的內容。比如游戲「照鏡子」就是選取了孩子們生活中的內容作為素材,加上音樂讓孩子根據音樂對自己已有的照鏡子的經驗進行再次創作,這樣很容易使幼兒理解,使孩子們喜歡,學起來有積極性,並能運用音樂、律動等手段加以表現。也就是說只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的,這樣,才能吸引孩子學習。我從選擇音樂最基本的結構要素入手,編制了台階式、遞進式的活動目標及內容,由淺入深,由易到難、由簡到繁、由近到遠,由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動,孩子們在這樣設計編排的音樂活動中興趣很高,使他們覺得象做游戲一樣。 三、鼓勵幼兒動手動腦,積極創作 在音樂教學中,教師應首先考慮為了幼兒的學而教,採用積極的方法,努力做到通過教而達到不需要教的目的,不再通過單純的重復去掌握知識,而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識。比如:引導幼兒自由選擇各種不同音色的樂器,編出相應的節奏來表現「變化的天氣」「我們去郊遊」等等。幼兒將獲得的有關音樂知識,都在新情境中運用起來,雖然運用的有很多是復習與重復的方法,但也是建立在思維經驗的基礎上,它注重的是幼兒通過對物體(樂器、道具)的操作擺弄經過親身的感性活動,去真正理解知識。現在孩子在 音樂活動中人人能敲奏各種樂
2. 幼兒園音樂教學法方案怎樣設計
中國是一個多民族多方言的國家,歌曲資源十分豐富。不同的民族,不同的地域,歌曲的風格非常鮮明,其韻味、旋律以及歌詞中的語言都有極強的感染力,讓幼兒在民歌的海洋中徜徉,將提升幼兒的藝術素質,並使幼兒在體驗、感受民族歌曲的同時,增強幼兒的民族意識。 (1)發掘笑料--多種表演法。尋找民歌中詼諧逗趣的內容,並以此為切入點,引出教學內容,讓幼兒通過表演,熟悉旋律與歌詞體驗幽默情緒,感受歌曲的風格。如山東民歌《哈蟆》、河北民歌《回娘家》、《兩個蟈蟈吹牛皮》等。 (2)層層切入--多渠道參與法。不同民族、地域的民歌在語言上往往具有突出的特點,這些與幼兒生活經驗和環境不同的語言特色,對幼兒來講是有極大吸引力的,尤其是一些簡單、有趣、易模仿的詞或音節。如"巴扎嘿"、"哎喲喲"、"啷啷倉",針對這類語言特色突出的歌曲,採用"層層切入--多渠道參與法",能使幼兒充分體驗歌曲的風格,並用自己理解方式去表達出來。如《龍船調》、《劉三姐對歌》、《花兒與少年》、《太陽出來喜洋洋》等。 (3)探索特色--融入器樂法。民歌的特色除體現在語言上,最重要的是歌曲旋律,讓幼兒沉浸在婉轉的水鄉民歌,流暢的平原民族、嘹亮的高原民歌,高亢的山歌,悠揚的草原牧歌之中,將會給幼兒的身心和諧發展,藝術修養帶來終身益處。如《恭喜》、《阿拉木汗》、《小格桑》等歌曲適合採用此方法。 4.戲曲的教學策略 戲曲是中華民族文化的瑰寶,其藝術性和思想性極高。隨著中國傳統文化進課堂的要求,我們讓幼兒通過感受名家名段,體驗多種戲曲的風格和文化,感受中華傳統文化的內涵。 (1)詩韻交融法。將唐詩與戲劇曲調相結合,讓幼兒體驗唐詩美的同時,感受戲曲旋律的美,使詩與曲相互襯托,相互交融,提升幼兒對傳統文學的欣賞能力,這種方法可根據不同的詩風配不同的曲調。如抒情詩可配黃梅戲曲調,言志的詩可配京劇或豫劇的曲調。 (2)角色體驗法。通過欣賞體驗不同角色的外形、聲音、動作,讓幼兒體驗京劇中生、旦、花臉等行當的特點,如旦角唱段《蘇三起解》、《老生唱段》、《甘灑熱血寫春秋》。 5.流行歌曲的教學策略 時尚這一詞正在逐漸被現代人士認可,我們改編吸納了一些流行歌曲,如《東北人都是活雷鋒》、《讓愛住我家》、《波斯貓》,讓幼兒與環境互動、與文化互動、與時代的脈搏一起跳動。 音畫時尚法,充分利用媒體資源,讓幼兒通過欣賞MTV、FLASH、MP3等形式學習健康、有趣的流行歌曲。 總之,多元的歌唱教學模式,使原本枯燥的歌唱活動變得生動有趣,減輕了教師教與幼兒學的負擔,激發了幼兒的學習動機,促進了幼兒情感、創造性的發展,培養了幼兒的合作意識,幼兒的自主性得到了發揮,課堂成為"喚醒"和"激勵"的地方,在教師的"喚醒"和"激勵"下,使幼兒進入表現音樂的最佳狀態--"情在弦上",讓幼兒在關注中學習,在尊重中學習,在快樂中學習。
3. 幼兒園音樂區角環境布置哪些內容
幼兒園不同的班級表演區的內容不一樣。
小班:
簡單奧爾夫音樂套裝一套(14件:小8音鋁板琴、4寸三角鐵、5鈴皮手拎、雞蛋沙錘、雙響邦子、塑料舞板、小碰鍾、打棒、雨聲、魚蛙、鈴鼓、腕鈴、銅鈴、棒鈴);2. 動物服飾(小鴨子,兔子,老鼠);3. 幸福一家指偶(爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,弟弟,妹妹);4. 動物手偶10款(奶牛,河馬,熊貓,狗,大象,小鴨,老鼠,兔子,熊,青蛙);5. 十二生肖指偶; 6. 木偶表演台;7. 小兔的一家(兔爸爸,兔媽媽,兔弟弟,兔妹妹,兔寶寶);8. 人物頭飾(爺爺,奶奶,弟弟,妹妹,爸爸,媽媽,);9. 交通工具頭飾(飛機,輪船,吊車,公車,摩托車,救護車,長途車,坦克,自行車,起重機,巴士,紅燈,綠燈,黃燈)10.立體頭飾(蜜蜂、大象、老虎、牛、孔雀、小雞、小鴨、狗、豬、老鼠)11.頭箍(獅子、狗、大象、小白兔、粉紅兔)
中班:
1. 簡單奧爾夫音樂套裝一套(13件:順8音、鈴鼓、腕鈴、5鈴皮手拎、鈴圈、大碰鍾、5寸三角鐵、雨聲、雙響邦子、銅鑔、雞蛋沙錘、木響板、13棒鈴); 2. 動物服飾(青蛙,小鴨子,老鼠);3. 幸福一家指偶(爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,弟弟,妹妹);4. 動物手偶10款(奶牛,河馬,熊貓,狗,大象,小鴨,老鼠,兔子,熊,青蛙);5. 十二生肖指偶;6. 十二生肖頭飾;7. 木偶表演台
8. 人物頭飾(爺爺,奶奶,弟弟,妹妹,爸爸,媽媽);9. 蔬菜系列頭飾(大白菜,捲心菜,菠菜,黃瓜,南瓜,冬瓜,大蘿卜,香菇菜);10. 水果系列頭飾(蘋果,香蕉,梨子,桔子,桃子,菠蘿,西瓜,石榴,葡萄);11.立體頭飾(蜜蜂、長頸鹿、老虎、牛、孔雀、小雞、小鴨、狗、豬、老鼠)
大班:
簡單奧爾夫音樂套裝一套(12件:13音鋁板琴、鈴鼓、鈴圈、手鈴、銅鑔、大碰鍾、8寸三角鐵、雨聲、高低邦子、木製沙錘、木響板、21棒鈴);2. 動物服飾(小羊,兔子,青蛙);3. 動物手偶10款(奶牛,河馬,熊貓,狗,大象,小鴨,老鼠,兔子,熊,青蛙);4. 幸福一家指偶(爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,弟弟,妹妹);5.十二生肖指偶 ;6. 木偶表演台;7. 動物頭飾(烏龜,蝸牛,螃蟹,大象,狐狸,青蛙,蜜蜂,小貓,蝴蝶,獅子);8. 西遊記人物頭飾(孫悟空,豬八戒,唐僧,沙僧,白骨精);9. 喜洋洋系列面具(喜羊羊,美羊羊,懶羊羊,沸羊羊,慢羊羊,暖羊羊,灰太狼,紅太狼,村長,小灰灰);10. 水果系列頭飾(蘋果,香蕉,梨子,桔子,桃子,菠蘿,西瓜,石榴,葡萄);11.立體頭飾(蜜蜂、長頸鹿、老虎、牛、孔雀、小雞、小鴨、狗、豬、老鼠)
4. 幼兒園音樂教育活動的設計指導原則主要是包括哪幾個
① 講解:
一般包括講述和講解。在音樂活動中,教師運用講解的方法。主要是為了向幼兒提供各種與音樂學習有關的材料以及加工這些材料的程序和方法。
② 提問:
提問的目的是提取幼兒存有的經驗,提醒幼兒關注觀察的重點、程序或關系,暗示活動的操作規則,參加運動的身體部位。
提問的原則:問題應該具有開放性、啟發性:應該易於記憶、易於理解、易於回答,有明確的指向性,對小年齡的幼兒不要一次提幾個問題。
③ 提示和指示:
運用這個方法主要是為了引導和集中幼兒認識—反應生活的注意方向。除了老師們所熟悉的直接的,完全的指示和提示以外,好的教師還應善於使用眼神、口型、身體接觸以及其他各種不完全的語言,甚至噪音音調所暗含的信息來幫助幼兒學習。
④ 激發和鼓勵
這種方法主要是激發和維護幼兒參與活動的熱情並對自己的學習能力不斷增加信心。
5. 幼兒園音樂環境如何創設
班級教室內部可以設置音樂角,牆面上畫些音符什麼的。班級走廊中可以掛一些著名音樂家圖像及簡介什麼的,還可以在走廊中布置一些樂器圖形的小掛飾。幼兒園大環境,一方面可以隨時播放一些音樂或是民族歌曲等,擺放一些樂器的模型,同時可以在樓梯上寫一些類似音符等的樂理知識。暫時能想到的就是這么多了!
6. 幼兒園音樂課程怎麼設計,求教案
幼兒在唱歌時會涉及到音準,音高。節拍節奏旋律等要素,幼兒在這些音樂要素上表現版出很大的個體權差異。應該根據幼兒在活動中的實際水平。有針對性的給與支持和幫助!讓幼兒有機會去比較,模仿和表現。老師可以給出一段節奏,一段旋律要幼兒模仿就會讓幼兒有機會應用他們的音樂智能來分辨模仿調整與嘗試。這些都是領航學習與發展課程里記錄的相關音樂成的部分。
7. 幼兒園音樂教學活動設計包括哪些
我在進行幼兒音樂教育時,對這個問題是這樣理解的: 首要目標是培養孩子音樂的欣賞能力和對美好音樂的興趣; 第二目標是鍛煉孩子對音樂的鑒賞能力,即能根據不同時期、不同心情去有針對性地進行音樂的選擇 第三目標是培養孩子的音樂想像能力,欣賞音樂如同創作一樣,缺乏想像是很難完整地體味到一首好的音樂作品的精髓的 第四目標是幫助在孩子心中建立音樂與其他藝術種類的聯系 第五目標,也是終極目標是幫助孩子養成愛美的習慣。這里的美不是簡單的好看,而是任何一切美好的事物。同時,如果結合科學、宗教的一些常識性東西,使對(科學)、善(宗教)、美(藝術)的追求從小在孩子心中紮根。 共同探討,以上只是一家之言,具體的教學方法實現上我也感覺到很大難度!