① 如何在一年級音樂課中進行游戲教學法
傳統的音樂課強調知識技能的傳授，大都採用一般文化課的靜態形式，學生正襟危坐，教師講什麼，學生聽什麼，所教內容都是事先安排好的，一般都是學習歌曲，教師唱一句，學生學一句。音樂本身是非語義性的，體態律動學的誕生，使人們對音樂心理的研究開拓了新的領域，動態更能喚起人的本能，更能觸發人的自由聯想，有助於人的創造意識和行為。靜態與動態的相輔相成、互為補充，是音樂課較為理想的一種策略。而音樂游戲就是動態化的音樂教學，它是通過游戲的形式，強調對音樂的體驗、感受，進而完成教學任務，它是從音樂本身入手，讓學生在聆聽音樂的同時，引導他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。
如何將小學音樂課堂教學游戲化呢？就是在音樂教學活動中，引導學生通過音樂游戲去感受音樂的節奏、情節、感受音樂的魅力。讓學生在「玩」的過程中主動學習，發揮想像力和創造力。
經過多年的音樂教學實踐的反思和探索，總結出音樂游戲不同於一般的音樂游戲，它是通過游戲的形式，強調對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導。它從音樂本身入手，讓學習者在聆聽音樂的同時，引導他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。讓他們成為音樂活動的積極參與者和創造者。
游戲是兒童的本能性活動，是兒童內心世界的反映。在游戲中我們所獲得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。然而，游戲卻是小學生的天性。小學生出於自己的興趣和願望，自發自願主動進行游戲活動。高爾基說過：「游戲是兒童認識世界的途徑。」快樂的游戲是兒童的天性，哪裡有兒童，哪裡就有游戲。而將小學音樂課堂教學游戲化，就是在游戲中，使兒童的運動器官，感知記憶力都能更快更好地發展。
我們這里所說的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點的游戲。在音樂教學中，我們稱之為「音樂游戲」。音樂是音樂游戲的靈魂所在，音樂游戲只是課堂教學的手段，是在保證完成課堂教學的前提下進行的，音樂游戲必須伴隨音樂，才能實現音樂教學的目的。在我讀小學時，音樂課還沒有讓老師完全重視，就是簡單的老師教，學生學的傳統課堂教學方法，對課堂效率究竟有多高也沒有認真研究過。我是一名有二十年教齡的農村音樂教師，教學條件相對薄弱。學校以前也沒有專職的音樂教師，學生對於音樂課的理解就是唱歌，他們甚至把音樂課改名叫唱歌課。我開始嘗試用自己所學到的專業知識進行教學，我在講台上講，學生在座位上講，一堂課亂哄哄的。課後經過反思，反復實踐，發現在音樂課堂中適當採用游戲能調動他們的學習興趣，課堂效率非常高。通過了解，我發現他們非常愛上音樂課，只是他們不知道音樂課除了唱歌外還會學到節奏、節拍、速度等音樂的基本要素。因此，我在音樂教學中，把每個音樂要素的教授，都設計成游戲，通過游戲的形式，傳授給學生，這樣，學生就能樂於接受，並且印象深刻，學得深，記得牢。所以，音樂游戲在音樂教學中具有重要的意義和作用。首先我們要清楚音樂游戲具有哪些意義：
一、相對於其他學科，音樂課具有獨特的學科性
活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學生非常喜歡。它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有生動形象的游戲教學。比如學生在認識do,re,mi,這三個音符時，我讓學生課前准備了do,re,mi,三個卡片，我唱do,他們就舉起卡片do,我唱re,他們就舉起卡片re,我唱mi他們就舉起mi,,並且分組進行搶答，優勝者獎勵一朵小紅花，這樣反復練習，他們既認識了這三個音符，還掌握了他們的音高和先後順序，收到了良好的效果。
二、音樂游戲的課堂教學可以真正的實現教師的主導地位和學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人
比如教學時可以設計《小青蛙找家》的游戲。在黑板上貼上三隻小青蛙。把學生分成三組，當哪一組的同學表現最好，老師就讓哪一組的小青蛙前進一步，在課堂中學生主動參與或者回答問題正確就前進一步，最後看哪組同學的青蛙先到家，優勝者獎勵一面小紅旗。這樣一來既提高了學生的學習興趣，又能讓他們積極參與到課堂教學中來，活躍了課堂氣氛。
三、在音樂游戲活動中培養學生交流合作，主動探究的精神
老師做的事就是要創設良好的音樂游戲情景，讓學生感受音樂；設計好音樂游戲，讓學生扮演游戲角色學習音樂。如在《大鹿》一課的教學中，學生可以根據自己的愛好單獨或合作扮演大鹿、小兔子、獵人等角色。每個人都有自己的角色，體現自己的價值，學生的自信心和合作意識都能得到提高。
新課改理念下的音樂課堂教學，讓學生獲得知識與方法的同時，他們的人文素養也得到提高，並從生命教育的高度關注學生的情感體驗。將小學音樂課堂教學游戲化，使兒童充滿認知情趣，這樣的課堂才能放飛學生的個性，煥發生命的活力。
② 如何培養小學生學習音樂的興趣
【內容摘要】:音樂是小學階段進行藝術教育的一門必修的基礎課程，也是實施美育的重要途徑與內容。小學音樂教育的優劣、成敗，直接影響學生在整個小學階段乃至將來審美素質與藝術修養水準的提高。因此，如何提高小學音樂教學的整體水平有著決定性的作用，而培養小學生的音樂興趣則正是提高這種整體水平的前提和基礎。【關鍵詞】: 培養 興趣 低年級學生【正文】興趣是最好的老師，「趣」從何來?可以說無「樂」則無「趣」。心理學告訴我們，「小學生的興趣是在活動中形成的，也通過活動得到發展」。興趣不是天生的，關鍵在於培養，只有在音樂學習過程中形成和發展學生的興趣，才能培養學生對音樂的愛好，才能讓音樂真正走進學生心中，成為其心靈美好的東西和愉悅的體驗，才能使學生在情感上喜歡它而使音樂學習成為一種愉快的享受。一節課是否吸引學生、引起學生的興趣，首先要看教師講課是否親切、生動。知識結構的合理，善於啟發學生，調動學生學習的積極性，使學生輕松愉快的學好一節課，唱好一首歌。這正像心理學中講的那樣:「凡是生動、具體、形象的事物，形式新穎、色彩鮮明的對象，比較容易引起學生的興趣，並吸引他們的注意。」托爾斯泰曾經說過:「成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」興趣是帶有濃厚感的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發孩子們主動學習的熱情，學習也不致於成為沉重的負擔。一、利用精美的教具激發學生的興趣兒童好奇心強，對形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。我在教學實踐中深深體會到:課堂上教師要用生動的形式，將所要教的知識裝扮起來，營造輕松的學習氛圍，以此激發學生的學習興趣。在講授一年級教材《小青蛙找家》一課時，我設計了一個小故事情節，並做了小貓、小鴨子、小雞、小猴子、小狗、小青蛙等頭飾，而且在黑板上畫上情節圖，然後把形象逼真、栩栩如生的頭飾圖畫貼到上面去，教具就製成了。當學生們來到我的音樂教室時，學生不由地叫了起來，孩子們臉上那種喜悅的表情以及贊許的目光，使我非常欣慰，這樣不僅激發了學生的興趣，而且在授課時，師生活動也是輕松愉快的。我有節奏地操縱頭飾，學生自然地學叫「喵、喵」;「嘎、嘎」;「嘰嘰、嘰嘰」，學生美妙的叫聲像一隻只可愛的小貓小鴨小雞在叫一樣，聲音在音樂教室的四周回盪著，美妙極了。接著，我讓學生親自扮演其中的角色，也激發了學生的參與熱情。就這樣，學生輕松、愉快地進入了音樂的氛圍之中。藝術是相通的，不管是美術還是音樂都是向學生進行審美教育的重要手段，都是用形象反映一定社會生活，因此我常常把二者結合起來，運用於我的教學工作中。正如法國作家羅曼·羅蘭所說:「各種藝術經常相互印象，侵入相近的藝術領域，有時音樂會變成繪畫，有時繪畫會變成音樂」。因此，在教學中我喜歡用形式多樣的繪畫來開拓學生的興趣。例如在教授《兩只小象》時，我精心畫了背景圖為一條小河，邊上兩只微笑著的、正在用勾鼻子表現友誼的兩只可愛的小象，在前面的故事情節的鋪墊下，出示這張圖片，然後讓學生看圖說話，師:你看到的這兩只小象在干什麼?他們的心情是怎麼佯的?生:我看到了兩只小象在勾鼻子，而且心情非常開心。看著可愛的圖片，學生自然而然的理解了歌曲的內容並不由自主的學著圖片上的姿勢扮演著小象，愉悅地學習著歌曲，很順利地完成了學習任務。可見，教具是教學中激發學生興趣的一個不可缺少的工具，好的教具能使一堂課達到事半功倍的效果。二、採用律動的方式來激發學生的興趣由於低年級學生知識經驗不足，思維、語言各方面都處於幼兒的狀態，他們活潑好動、喜歡模仿並善於模仿，他們往往不滿足於僅用歌聲來表達情感，也不滿足於安靜地聽音樂，更喜歡用動作加以補充，邊唱邊動作邊欣賞。我們知道，當音樂刺激兒童聽覺，並且在他們心靈產生共鳴時，兒童便會動起來，這樣的律動是他們內心感受音樂的深化和升華。因此，身體的律動與音樂相結合是最能讓低年級學生產生共鳴，也是我們充分調動學生積極性的好手段。為了適應學生這一特點，我在音樂課上，讓學生邊欣賞音樂邊創編動作進行律動，一年級表演課《動物說話》這首歌的旋律節奏感很強，歌詞朗朗上口，學生一邊欣賞，一邊請不自禁地在座位上挪動起來，我也正抓住這一刻讓學生從座位上站起來，起初在熟悉歌曲之前，小朋友只能跟著音樂的節奏加上一些平時經常做的動作表演，比如搖頭，跺腳，扭屁股，聳肩膀等等，顯得特別的活潑、可愛。接著朗讀了歌詞，完了我再安排學生聽音樂看著歌詞模仿動作，這時候，小朋友的興致更加無法抵擋，紛紛學起了小雞的動作，小鴨子的動作，又學小青蛙的動作，學生興趣盎然，課堂的氣氛達到了高潮!接下來我還設計了再播放一遍音樂，不唱歌詞，讓學生根據音樂的節奏即興創編律動，還可以表演自己最喜歡的小動物的動作，然後讓學生一個個地到講台前跳給大家看，這樣不僅順應了兒童愛動的特點，也活躍了課堂氣氛，同時激發了學生的創造欲、表現欲，使學生在歡快的氛圍中積極學習音樂，並讓學生在活動中充分表現自己、肯定自己，從而激發其濃厚的學習興趣。又例如我在教授《彝家娃娃真幸福》時，先引導學生從生活語言中尋找節奏(快點快點、大家快來)，(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽)，再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動作學習，使學生印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。音樂是時間藝術，節奏是音樂的骨骼。根據課程節奏的重難點精心設計律動訓練，不但可強化學生的音樂節奏感，而且可減緩教學坡度，為新課的傳授增加情趣。三、創設情境激發學生的興趣可以這么說，適當的情境創設是培養學生審美能力和創造能力的有機條件。所謂情境，我認為是能喚起學生心底情感和聽課的一個意境和環境。如果把學生比做演員的話，它就是一個供演員發揮想像，施展才能的舞台。教師作為導演，就應千方百計地創設好這個「舞台」，因為這個「舞台」的作用實在是舉足輕重。興趣不是天生的，它是環境的影響和教育的結果。教師要善於為學生設計特定的教學情景，引導學生進入這種情景，才能激發孩子學習音樂的興趣。在教學一年級教材《小青蛙找家》這一課時，我講述了一段情境:在一個美麗的大樹林里舉辦了一場隆重的音樂盛典，小動物們紛紛趕來參加了，有小貓、小狗、小猴、小松鼠、小麻雀、小象、小青蛙等等，音樂會開的可精彩了，又小松鼠的快樂跳動的舞蹈、又有小猴子的精彩的雜技表演、還有小麻雀美妙的歌聲，不過啊快樂的時光過得總是特別快，音樂盛會結束了，小動物們又回家了，這時候傳來了一聲聲哭泣聲，是誰在哭呀?原來是小青蛙呀，小貓和小狗問:「你為什麼哭呀?」……聽了這個小故事以後，學生很快進入了學習狀態。於是我就引導:「小青蛙原來是找不到自己的家了」。那為什麼會找不到家呢?讓我們一起走進森林音樂會的現場去看看吧!」有了興趣這位好老師，學生學習起來就投入多了。我在教學實踐中深深體會到，課堂上我們要是能創設富有情趣的音樂情境，就能夠更大程度上激發學生的興趣，他們將帶著濃郁的求知慾走進音樂的課堂。 四、把音樂知識趣味化、形象化，引發學生學習的興趣通常樂理知識和技能訓練是枯燥的、乏味的，對於各方面極其活躍的低年級小朋友來說，如果用非常直接的方式教學這些知識是完全行不通的，然而它們又是音樂教學中必不可少的一個環節，只有掌握好理論知識，才能使學生在音樂學習中不走彎路，提高音樂素質。面對十歲左右的小學生，我們只有寓教於樂，把理論知識趣味化、形象化，才能讓學生樂於接受、易於接受。例如為了讓學生更加容易記住休止符號，我便將它比作馬路上的紅燈，見到紅燈停一停，還採用了富有童趣的語言，即老師啊是馬路上的交警呢，看看哪位小朋友最遵守交通規則了，這下學生個個表現的非常謹慎，因此在演唱到休止符的地方長的特別乾脆，達到了預計的效果。又例如為了幫助學生記住反復記號，我編出一個情景，「一輛小汽車從一個車站出發，由於他開太快了，交警叔叔罰他再返回來原來的地方重新開一次，當小汽車第二次開出時，順利的通過交警叔叔這一關，繼續往前行駛!」這樣一來小朋友很快就理解了這個反復記號的作用，並且記住了這個符號。為了讓學生掌握頓音記號「·」，我讓學生把它看成一個小球，並通過拍皮球感受其彈性，這樣既記住了它的樣子，又會在演唱時注意它的彈性。再如，當學唱歌曲當中比較拗口的音調時，我讓學生用打飽嗝的方法去演唱，運用這種小朋友平時熟悉的身體反應來幫助學生掌握歌曲的演唱，使我感到驚奇是學生用這種方式演唱的句子都如此的准確和自然!對於小學生來說，我們應該幫助學生盡可能地縮短學音樂和用音樂的距離，讓學生感受到學習音樂是一種生活的需要，音樂是與人類生活同在的。即把音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發學生學習音樂的興趣。總之，興趣是孩子們打開音樂聖殿的金鑰匙，也是他們遨遊音樂世界的矯鍵翅膀。引發培養發展學生的音樂興趣是我們音樂教師的重要任務。我們應努力激發小朋友對音樂的興趣，不斷的去培養、去發現小朋友音樂方面的才華。小學低年級學生的音樂學習興趣正處於朦朧狀態，啟發興趣就顯得更為重要。為此，我們應注意用豐富的聯想創設意境，啟發學生的思維積極性;用多姿多彩的音樂情境啟發學生的體驗興趣;用感人的演唱技巧及恰到好處藝術處理，引發學生的表演興趣，設法讓學生通過間接地方式對音樂產生好奇與興趣。
③ 誰有小學音樂教案
7月15日 22:22 第一課
[單元備課]
[教學內容]
二 綜合訓練
三 欣賞 合唱《歌唱二小放牛郎》
[教學目的]
一 通過歌唱和欣賞合唱曲，讓學生感受合唱藝術的魅力，教育學生熱愛生活。
二 學習在氣息控制下的快速音階連貫唱法與八度大跳音程唱法。
[教材分析]
一 歌曲
歌曲《我們多麽幸福》是我國著名作曲家鄭律成在1955年創作的兒童歌曲。歌曲為二段體節構。第一部分是齊唱，共六個樂句，其中第一與第二樂句，第三與第四樂句，第五與第六樂句的節奏完全相同，使歌曲富於動力，給人以輕松明快的感覺，展示了少年兒童奮發向上的精神面貌。
二 綜合訓練
發聲練習曲是由三個樂句組成。第二樂句是第一樂句曲調的二度模進。三句旋律都是從音階的前五個音上下級進後接以把度大條，八度大跳均有跳音記號，僅用LA發聲，顯的輕快、活潑。
三 欣賞
《歌唱二小放牛郎》作於抗日戰爭時期的1942年。採用了敘事歌曲體材，講術一個動人的故事。這首敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，很接近我國的民間小調，曲調優美動聽，感情容量大，使人回味無窮，因而不覺單調乏味調乏味。使歌曲富有藝術魅力。
[教學重點]
在教學時有感情的歌唱，選定正確的速度、力度，二聲部演唱的准確與和諧。
[教學難點]
綜合訓練的發聲練習，演唱時要注意音樂的流暢與彈跳。
[教學構想]
教學時要以學生為主體，老師首先要做好示範，在教學中，採用啟發式。注意學生的個性發展。
[學情簡析]
通過欣賞和歌唱本課二首合唱歌曲，讓學生感受合唱藝術的魅力，領悟今天的生活來之不易。
[課時安排]
兩課時
第一課時
[教學內容]
一 學唱歌曲《我們多麽幸福》
二 綜合訓練
[教學目的]
一 學唱歌曲曲調，並加入歌詞。
二 做好綜合訓練的發生練習。
[教學重點]
加強二聲部的練習與合作，可用樂器試奏，以加強對二聲部音響的感覺，提高音準與諧和的效果。
[教學難點]
學生在演唱歌曲時，投入自己的感情，盡情的歌唱美好的生活。
[教具、教學媒體使用]
錄音機、鋼琴、教材。
[課型]
新授
[教學過程]
一 聽音樂進教室。
二 師生問好歌。
三 總結上學期所學內容，概括本學期將要學習的內容。
四 發聲練習
1
2
3
五. 學生齊讀歌詞。
1 提問學生：這首歌說了一件什麽事；表達了怎樣的思想感情？
2 講述歌曲的風格——稍快、活潑的
3 本歌是幾幾拍的？四分之三拍的含義是什麽？
4大體看一下歌曲的譜子，默打一下節奏，注意歌曲中的連音線。
5 聽范唱
6 自己用豎笛吹奏歌曲。視唱歌曲。
7 加入歌詞，演唱的時候注意三拍子的節奏——強弱弱。
六 做綜合訓練
注意氣息的連慣性，以及氣息的彈性。歌唱時腔體打開，發生自然。
七 總結下課
教學札記
第二課時
[教學內容]
一 歌曲的處理。
二 欣賞合唱《歌唱二小放牛郎》
[教學目的]
一 歌唱時常好歌曲的節奏，使圓舞曲的風格與歌曲的內容連結在一起，增強歌曲的藝術感染力。
二 欣賞歌曲時，要結合歌曲的歷史背景，用心去感受，並能通過欣賞，說出自己的觀點。
[教學重點]
學習在氣息控制下的快速音階連慣唱法。
[教學難點]
在欣賞合唱曲時候，要注意情感的體驗。
[教具、教學媒體使用]
錄音機、鋼琴、教材
[課型]
綜合
[教學過程]
一 聽音樂進教室。
二 師生問好歌
三 聲樂訓練
1
2
3
四 歌曲處理
1 先有感情的朗誦一遍歌詞。
2 把握歌曲的風格，唱出歌曲的歡樂情。
3 歌曲的和聲部分正是歌曲的高潮，演唱時要加強氣息的運用，使聲音更有力度。
五 欣賞
1《歌唱二小放牛郎》——看譜齊唱
2 初步欣賞改編的合唱曲，感受合唱曲的藝術魅力。
3 重點復聽三四五段的合唱，感受其變化、發展的強烈情緒。
4 完整的復聽全曲。
六 總結下課
教學札記
該回答在7月15日 23:01由回答者修改過
揪錯 ┆
④ 90年代的小學音樂課本上的歌、誰知道一點啊！
第一冊上學歌小雨沙沙猜一猜我是誰（樂曲）小寶寶睡著了小小的船國旗國旗真美麗閃爍的小星唱遊：集體舞——花兒花兒我愛你熱愛共產黨小蜻蜓找朋友（唱遊）我有一隻小羊羔娃哈哈唱遊：律動新年好小青蛙找家 第二冊小紅花粉刷匠小鴨子火車開了時間像小馬車好孩子要誠實賽船保護小羊唱遊：秧歌舞小鼓響咚咚理發師唱遊：律動——轉動手腕彝家娃娃真幸福我們學校亞克西 第三冊咱們從小講禮貌唱遊：律動爺爺為我打月餅小紅帽唱遊：兒童集體舞搖籃曲唱遊：音樂游戲——走走停停大鹿唱遊：律動——小鴨子老師您早賣報歌唱遊：集體舞——豐收之歌牧羊曲鄂倫春小唱勞動最光榮 小蜜蜂過新年 第四冊祖國祖國多美麗蕭小燕子小松樹小小牽牛花我也騎馬巡邏去要路條嗩吶配喇叭粗心的小畫家我愛雪蓮花報春請你唱個歌吧 第五冊海鷗共產兒童團歌中華人民共和國國歌只怕不抵抗翻身樂茉莉花鳳陽花鼓紅蜻蜓小白船草原贊歌小奶牛大樹樁你有幾歲生活在祖國的懷抱中祝你生日快樂 第六冊祖國祖國我愛你采蘑菇的小姑娘悄悄話小牧笛光榮燈賣湯圓豐收之歌牧童我們美麗的祖國歌唱二小放牛郎北京有個金太陽對鮮花 第七冊中國少年先鋒隊隊歌八月桂花遍地開摘草莓讓我們盪起雙漿雅拉瑪鈴兒響叮當金扁擔如今家鄉山連山種太陽擁護共產黨愉快的夢剪羊毛 第八冊我們多麼幸福左邊是樹右邊也是樹劃船歌送別我的願望摘星星嘎達梅林道拉基小小少年念故鄉都有一顆紅亮的心嘀哩嘀哩讀書郎 窮人的孩子早當家 第九冊快樂的節日 天地之間的歌 采樹種 吹草哨 東北風 搖籃曲 土撥鼠 紅星歌 金色的童年 秋收 小白菜 白楊和小河 我怎樣長大 第十冊我向黨來唱支歌 為了我的祖國 春雨蒙蒙地下 春天的童話 搖籃曲 小鳥小鳥 祝你節日愉快 采菱 小號手之歌 工農齊武裝 郵遞馬車甘灑熱血寫春秋歌聲與微笑 第十一冊七色光水晶般的心每當走過老師的窗前祖國像媽媽一樣紅梅贊踏雪尋梅井崗山下種南瓜雪絨花春之歌翁嘿呀我們的田野工農兵聯合起來編花籃 第十二冊少年少年祖國的春天小紙船的夢黨的關懷親親的哩白帆雨花石綉紅旗德聶泊爾友誼地久天長五月的鮮花松花江水流不停
⑤ 如何讓小學語文充滿音樂氛圍
如何讓小學音樂課充滿活力
隨著新課程改革的不斷推進，新課改的教學理念也一步步深入我們的日常教學。在小學音樂教學中，教師在課堂上應圍繞本課的教學內容和教學要求.充分調動學生學習的主動性、自覺性，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中學習音樂。因此，在課程改革的今天，音樂教學中選擇「快樂教學」作為突破口是一種有益的嘗試。
一、教師首先要具備良好的人格魅力
孔子說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」首先，教師要努力加強自身人格修養，樹立良好的師表形象，塑造強大的人格魅力，以自己的一言一行去感召、帶動和影響學生，使學生的創新人格在潛移默化中逐漸形成，即為「德高為師，身正為范」。教學中，對課堂上個別學生可能出現的「搗蛋」行為，要冷靜對待，保持情緒穩定，努力營造上課期間融洽而和諧的教學氛圍.同時在課後要及時有針對性地主動找到學生談心、交心，理性批評並糾正個別學生的不良行為，充分展現教師的人格魅力。其次，教師應主動將自己的為人處事和言談舉止置於學生的監督之下，做到關心愛護學生，尊重學生，與學生建立平等的師生關系。
二、小學音樂課中的意境教學
在大量的隨堂聽課和觀摩聽課活動中，經常能聽到老師們這樣的評論：「這堂課比較有意境」。「這堂課把我們帶到美的意境中去了」。「聽了學生的歌唱，使我們身臨其境」。「這堂課如果在歌曲的藝術處理上再細些，則意境可能會更深些。」……。可見，小學音樂課的意境教學正在受到廣大音樂教師的關注，從許多報刊雜志上發表的有關小學音樂課意境教學的心得體會文章中，也可以看到，小學音樂課的意境教學正在成為廣大音樂教育工作者探索和研究的課題。
我國音樂理論家修海林認為：音樂意境「既產生於音樂家對對象的審美感覺中，又存在於音樂的表現中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產物」。小學音樂課堂內的音樂意境，存在於音樂教師的音樂表現和學生音樂審美體驗的自始至終。沒有教師主動的音樂表現，就沒有學生的音樂審美體驗，就沒有小學音樂課的意境教學。
小學音樂課的意境教學大致可以從以下幾方面進行：
1、挖掘教材的意境因素
教師應當認真分析教材內歌曲的歌詞、旋律、節奏、速度、力度、音樂表現記號、情感標記等，以充分發掘教材的音樂意境因素，並運用它來為意境教學服務。
2、用語言來描述意境
教師在用音樂語言構築音樂意境後，還必須及時調動學生的思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。如：在上音樂欣賞課《彼得與狼》時，先讓學生聽這個交響童話的音樂，在學生隨著音樂旋律的發展漸入佳境後，又及時啟發學生想像，用自己的話來描述它，在此基礎上，簡要概括出在這個交響童話故事中貓的饞嘴與狡猾，小鳥的機靈活潑，鴨子的愚蠢笨拙，狼的陰險、毒辣，彼得的機智勇敢，老爺爺的善良、可親等音樂形象，使學生真正感受到交響童話音樂的藝術魅力。
值得注意的是：學生在進入音樂意境後，必然會對音樂的旋律織體、和聲節奏贊嘆不絕，激動萬分，並有一種急於表述的激情。這時，教師就應當因勢利導，讓學生充分表達自己的藝術感受。盡管他們往往辭不達意，但教師還是應當給予鼓勵，並在此基礎上作出總結性的畫龍點睛式的意境表述，這將有助於意境教學的深化。
3、用形體來表現意境
首先，教師應當運用自己富有表情的形體動作來表現音樂意境。如：在為學生演奏《碼頭工人歌》的時候，教師可以用沉穩的演奏姿勢，痛苦而憤怒的臉部表情，來表現受盡煎熬的碼頭工人掙扎反抗的情景。
其次，教師應當組織學生用形體動作來表現音樂意境。如在教學《走啊走》這首歌時，積極啟發學生創編了老大爺、小朋友、解放軍走路的形體動作，在教師富於表情的鋼琴伴奏下，學生興致勃勃地表演了各具個性的老大爺、小朋友、解放軍走路的情景。
音樂意境的形體表現，應以教師為主導，在組織學生的積極參與中，促使意境教學的直觀形象化。
三、充分利用現代教學手段
激發學習興趣學生在學校學爿的時間是有限的.要想在有限的時問內讓學生學到盡町能多的知識，教師就耍多想辦法、多出點子。例如，我在引導學生欣賞「鍾表占」時，他們都表現出極大的興趣，為他們對鍾表的表象認識比較清楚：但是在欣賞歌曲「金孔雀輕輕跳」時，對「孔雀開屏河邊走.傣家竹樓彩虹繞」的認識就不容易了，因為有的學生町能頭腦中沒有傣家村寨風光的景象，不知道傣家竹樓的模樣，也沒有看見孔雀開屏怎麼美，也就很難通過聯想體會音樂之美。在實際生活中，學生不能事事都親身經歷，所以在教學時，我經常運用各種手段（圖畫、幺J燈、錄音、多媒體等）豐富學生的感性材料，以激發學生的學習興趣。
四、改善評價方式
讓學生得到成功的體驗對於孩子來說，他們每一次所提出的問題或同答問題，都足建立自信心的良好時機。因此，教師耍在評價中精心呵護他們的自尊心.增強他們的學習熱情和興趣就顯得尤為重要。我常用「送星星」等方式對孩子進行評價與鼓勵，讓他們在「數星星」所帶來的快樂而自豪的心理體驗巾產生對學習的信心。在唱歌表演課「小青蛙找家」的教學過程中，當學生學會了歌曲後，我讓他們分小組自創編動作並戴上頭飾表演，同時引導學生對自己和同伴進行評價。在評價中不免會仃學生說某某小朋友動作編得不好，歌唱得不好聽或足跳舞不好看，這時我就會讓他們互相幫助.並對願意幫助別人的學生進行表揚和鼓勵.如獎勵一朵小紅花、一個表示愛心的節果等，讓這個學生看到他自身的價伉，也培養了其他學生學會關心他人的良好品質。然後也有一些會誇自己表現如何如何好的學生.對於這些學生我一面贊揚他們大H開表演的精神，另一方面又引導他們向別的同學心學習.幫助其形成席心好學的學習習慣。總之，在音樂課堂教學中.教師要努力創設和諧、輕松的學習氛圍，使每個學生時刻都感受到教師在關注著他、期望著他.使學生能體驗到愉快、滿足的情緒，促使其養成良好的性格。
⑥ 小學音樂課堂如何提高學生的學習興趣求解答
「興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提」。新課程標准把這樣的課程理念置於十分突出的位置，把「培養音樂興趣，樹立終身學習的願望」列為音樂課程的目標之一，足見培養學生音樂興趣不僅僅是為了獲得音樂學習的動力，也將影響兒童在情感、態度與價值觀層面上的表現與發展。正如美國音樂教育家穆爾和格連所說「假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，他將為自己建立一個更好的生活空間和一個更廣闊的個性」。在幾年的教學實踐中，我體會出讓每位學生從興趣入手，在音樂學習上體驗成功，享受快樂，是我們應該關注的焦點和努力的方向。俗話說：「興趣是最好的老師」。那麼如何激發學生的學習興趣呢，我認為要從以下幾個方面入手：一、根據兒童心理特點，營造讓學生感興趣的教學環境
小學生天生好玩、活潑好動、好奇心強、想像力豐富，他們總是喜歡通過肢體的動作和語言來表現對音樂的感受。教師應該培養孩子們自由表達的能力與膽量，讓他們大膽的「說起來」、「動起來」、「跳起來」。把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也動腦，愉快的邁進音樂的殿堂，營造一個輕松而愉快的學習樂園，讓孩子們不僅學到音樂知識、技能，同時也受到美的熏陶。例如：在小學二年級的《大鹿》這一課中，我把學生分為四個大組，根據歌詞情景再現，模仿小兔、獵人、大鹿的形象，有學生扮演大鹿的房子，茂密的大樹，盛開的花朵，利用老師准備好的道具，鼓勵孩子們大膽的進行創編和表演。這個環節使全體學生在充滿興趣而愉快輕松的狀態下，主動去激發自己的想像力、創造力，在音樂實踐活動中體驗到快樂。所以創造寬松、活躍的課堂氣氛，這是引導孩子喜歡音樂課、對音樂課感興趣的環境基礎。
二、抓住學生好奇心，創設感興趣的音樂意境
「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣」，我們都知道好奇心是兒童十分寶貴的內在素質，他們天生就有對動聽、悅耳音響的好奇心，成人司空見慣的現象，對兒童來說很可能完全是新鮮的。我們教師要通過良好的身體語言，動作語言、神態語言等創設好學生感興趣的音樂情景，在音樂教學中抓住學生的好奇心，讓學生發揮他們對音樂的美感與興趣，讓他們自然的參與體驗，使學生的好奇心得到極大的滿足，從而形成良好的興趣品質。例如：《新疆好》的教學中，我設計了這樣一個環節。我穿著新疆服迎接學生，學生都好奇的看著老師：「老師穿的是什麼衣服啊？好漂亮。」有同學就迫不及待的說「我知道，是新疆服。」播放背景音樂《新疆好》。老師：「同學們想不想到新疆去玩呢？老師先就帶同學們去哪個美麗的地方，去看看那裡的風土人情，地域文化。」然後出示課件。同學們熱心沸騰，議論著「他們的服裝真漂亮；舞蹈真好看；帽子和辮子真美；他們愛吃羊肉、抓飯、奶茶……」採用這些方法，充分激發了學生的興趣，吸引了學生的注意力。
三、激趣導課，激發學生學習音樂的願望
導課，是音樂教學的重要環節。它是通向學習新歌的橋梁，可以吸引學生注意力，激發學生學習慾望。
好的導課設計，可以更好的引發學生學習音樂的興趣。我採用了以下幾種方法：故事導入法，猜謎導入法，游戲導入法，提問導入法，看圖導入法，意境導入法等，收到了很好的教學效果。例如：在《小蜜蜂》的教學中，以猜謎導入新課。「一生勤勞忙，專飛百花中，回來獻一物，香甜盛過糖。」經啟發學生一致認為是蜜蜂。
再如：欣賞課《美麗的春姐姐》的教學中，我運用了提問、看圖、意境、故事四種導入法。師：「有一個可愛的小花籽在找春天姐姐，可是春天姐姐到那裡去了呢？一會請把你們看到的、聽到的告訴老師。」多媒體圖片各種圖片展示。（冰雪融化、小河流水、萬物蘇醒……）生：「我聽到了流水和小鳥的聲音；我聽到了冰雪融化的聲音；我聽到了泉水丁冬的聲音；我看到了萬物蘇醒，春天來了……」
四、選擇吸引學生入勝的教學方法和教學手段，提高學生學習積極性
一堂好的音樂課是一件精美的藝術品，在備課的過程中教師應有創作這件藝術品的靈感與願望，要把整堂課思路清晰地完整地串成一條線，這樣才能有效地激發學生的興趣，使他們積極主動投入到富於創新精神的音樂意境之中，要激發學生的興趣，提高音樂課的質量，我們還得把音樂與「視、聽、唱、奏、動、寫、記、創」等要素結合起來。如：游戲、舞蹈、美術、文學、自然等等。讓學生當起小小音樂家，畫的畫、奏的奏、跳的跳、演的演，以激發學生的興趣，使他們擁有愉快的情緒。把抽象的音樂概念和枯燥的技能訓練，轉化為活潑有趣的游戲、舞蹈，使之具體化、形象化、趣味化。如：《金孔雀輕輕跳》的教學中，我就融入了舞蹈的元素，使學生感受傣族音樂和舞蹈的柔美。在《小青蛙找家》的教學中，我把音樂與游戲結合，都收到不錯的效果。把美術、音樂、文學融為一體,以達到活躍氣氛、愉悅身心、陶冶情趣、誘發靈感、開發智力的教學目的。比如：在課外郊遊時，樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，同學們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂的存在，生活的美好。當然，我們不僅要選擇吸引學生入勝的教學方法和教學手段，還要佔有大量的音響資料、錄像資料、文字資料、圖片資料等來充分調動學生的積極性。
另外、要提高學生的學習興趣，還要拉近師生的距離，做到感情融洽、氣氛和諧，善於走進學生的感情世界，把學生當作朋友，用心去感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去感染他們的心弦，與孩子的心靈靠近。教師的教態應自然、親切、有親和力、吸引力，教學應充滿激情、善於激發和調動學生的情感，課堂要豐富多彩。除重視教師的音樂教學基本功外，尤其是教師的人格、態度、方法、知識結構對學生的學習興趣，學習效果都能夠產生非常重要的作用。
以上幾點是自己的一些認識，音樂教學是門藝術，它有許多方面需要我們去不斷研究和探索，在音樂教學中，我們要充分發揮好「興趣」的作用，從而達到提高課堂教學質量的目的。
⑦ 小學音樂課教案
你是這個版本的么：
第八課 童 心 教 學 目 標：
1.童心與童趣是連在一起的，他帶給我們無限的歡樂，我們要珍惜這有限而寶貴的「小孩世界」，使其如春天一樣充滿生機。讓我們盡情地歌唱這充滿朝氣、歡樂的時刻。
2.用現代舞為歌曲即興伴舞，用打擊樂為歌曲伴奏，渲染這充滿詩意的童心世界。
教 學 重 點： 1. 音樂的感悟，情緒的調動。 2. 即興表演能力的培養。 教 學 難 點： 1. 音樂中附點節奏的加強與鞏固。 2. 現代舞及打擊樂器伴奏的創編活動。 教 學 內 容：