音樂小任務幼兒園

① 淺談幼兒園小班初期音樂活動如何開展

音樂是表情達意的藝術，兒童恰恰具有喜形於色、感情外露的特點。幼兒由於自身的年齡和心理特點，口語表達有時難以表現及渲泄情感，而相比之下音樂中強烈的情緒對比、鮮明的描寫能夠完成抒發幼兒內心的感受。幼兒發自內心地喜歡音樂，常常情不自禁地隨音樂手舞足蹈。小班初期幼兒處在分離焦慮期，處在「斷奶」階段的孩子對幼兒園一日生活的各種活動常產生「抗拒」反應，但各種活動中音樂活動卻能讓幼兒煥發出蓬勃的生命力，怎樣把握好音樂活動的獨特優勢，在小班初期開展好音樂活動呢？1合理掌握小班初期典型的年齡特徵 天真活潑的兒童對音樂天然的熱愛和嚮往幫助我確定了這樣的信念：每個兒童都需要音樂，每個兒童都有接受音樂的願望和要求。教師在進行活動時如果不考慮幼兒剛入園的特殊期，很可能讓幼兒「觸景生情」。面對這群哭鬧的孩子，做教師的任務要學會讓音樂起到它穩定情緒的作用，讓幼兒在無助中產生對音樂的依賴，進而激發幼兒對音樂的興趣。 根據多年的實踐證明，幼兒入園初期都有或多或少的「戀母」、「依賴」等情節。所以，對那些容易讓幼兒「觸景生情」的歌曲盡量放到以後的教學活動中。記得剛從事幼教工作時我便擔任了小班音樂教學。按教學計劃，入園第二周我教唱了《媽媽的眼睛》。歌中唱到：「媽媽的眼睛像鏡子，鏡中有你，鏡中有我，媽媽的眼晴像星星......」教唱過程中，意想不到的事情發生了，我僅僅范唱了一遍，孩子們卻張大了嘴巴：「媽媽......找媽媽......媽媽」的哭鬧起來。由此可見，教師要學會歸納總結，善於發現幼兒的某些特點，對一些容易拉開自己和幼兒之間感情的歌曲要忌諱。對一些培養師幼感受情及師幼互動的唱歌、舞蹈要提前進行。如唱《老師好》、《早上好》、《我愛幼兒園》等到能夠達到緩和師幼感情的目的，這些可放在前期進行。律動《寶寶聽音樂》、《娃娃學跳舞》、《小小指揮家》、《寶寶學拍手》等能讓老師和幼兒一會拍手，一會搭肩，一會又拉手轉圈圈兒，不覺中幼兒從良好的氛圍中忘記了「找媽媽」、「喚奶奶」。 2創設良好的音樂環境 對幼兒音樂藝術的培養，首先要給孩子一個有音樂的環境，是發展才能的重要條件。教師要引導孩子多聽音樂，提供多聽音樂的機會及保證充足的時間。聽音樂跟幼兒說話時引導他多注意成人的發音一樣，是基礎而重要的第一步。只有聽多了，看多了，幼兒才會懂得欣賞、體會音樂的情感，才會有逐漸想唱歌，並把歌唱好的願望。多聽音樂可以為孩子創造良好的氣氛和情緒，使孩子吃得香甜、玩得愉快、睡得舒服，並可以利用孩子無意識記憶的特點，在頭腦中積累美好的音樂印象，以培養孩子的音樂素養。還可以配合孩子一天的生活活動來進行音樂熏陶。早晨幼兒入園時可為幼兒播放一些輕快的童謠及聯唱歌曲。如《賽船》、《兒童團歌》、《好朋友來了》、《小小畫家》等，建國以後的《好老師》、《拔蘿卜》、《找朋友》、《丟手絹》、《滴哩滴哩》等幼兒較熟悉，易於接受、投入進去。而進餐時旋律舒緩的古典音樂更能讓幼兒愉快地進食。適宜的民曲有《春江花月夜》、《彩雲追月》、《二泉映月》、《漁舟唱晚》、《高山流水》等。欣賞時間要隨機掌握，如果時餐前幼兒進行的是戶外活動，欣賞樂曲的時間要提前進行，這樣會幫助幼兒的情緒盡早穩定，暴食現象也會相對的避免。幼兒睡覺前也要注意讓幼兒多聽樂曲，如睡覺前要播放些催眠曲，睡覺時盡量將聲音放低，大部分幼兒入眠後停止播放。 以上只是讓幼兒在無意間感受和欣賞音樂，值得注意的是一些西洋樂在小班初期同樣值得欣賞。欣賞時如果教師合理地引導，一定會為培養和發現幼兒的音樂才能打下良好的基礎。幼兒較為偏愛的曲子有聖桑的《動物狂歡節》、德彪西的《兒童樂園》、柴可夫斯基的弦樂四重奏《如歌的行板》、《天鵝湖的舊曲》、舒曼的《童年的情景》、莫扎特的《小夜曲》、貝多芬的《月光曲》等。教師將這些曲子可反復播放，滿足幼兒對音樂的確良需求心理，以達到穩定情緒的作用。 3以創新的內容吸引幼兒 小班上學期幼兒剛入園，幼兒自我控制水平不高、注意力也不集中，教師要靈活安排各項活動進度。在教學內容的選擇上，要根據幼兒的接受能力合理制訂。剛邁出搖籃的孩子，往往更喜歡自己熟知的故事、廣告和動畫片等等的歌曲。幼兒之所以偏愛它們，是因為他們平時在家接觸過它們，有種親切感。作為教師，要善於捕捉生活中的美去創造音樂，在這些創編活動中要以自然的本性為出發點，這樣更容易培養幼兒的幻想和創造力。 例如：有一首歌曲《外婆橋》，旋律非常柔和優美，幼兒聽此歌曲時總是安靜下來。根據此旋律，我大膽改編了歌詞。活動時行時，我們三位保教老師和孩子們一塊坐在地板上，讓孩子和我們圍坐在一起，手拉手做搖船動作，邊搖邊唱： 搖啊搖，搖到幼兒園，我對園長哈哈笑，一盒牛奶一塊糕； 搖啊搖，搖啊搖，搖到小一班，我對老師哈哈笑，一隻蠟筆一彩紙，老師誇我了不起。 我們還唱「搖到玩具場，搖到醫務室和小花圃」等地方。通過創編幼兒從中更加了解幼兒園，這樣比單純地向孩子們介紹幼兒園，介紹室內外玩具更能較好地消除他們對幼兒園的恐懼心理。 「小兔子乖乖，把門開開。老師不回來，誰來也不開。」 整個故事過程中，我時而講時而唱，期間幼兒還跟著我唱： 「不開不開，我不開，老師回來了，我就把門開。」 不覺中，孩子們也學會了創編歌曲呢！ 在做「找朋友」和音樂游戲時，我這樣創編了歌詞：「找呀找呀找朋友（寶寶），找到一個***（名字），摸摸臉啊，摸摸頭，你是我的乖寶寶。找呀找呀找乖乖，找到一個***（另一個幼兒），一塊蹦呀一塊扭，你是我的小豆豆（親昵的稱呼）。」幼兒看到我這樣投入，不知覺中都有參入了我的游戲之中，摸到自己的頭或臉時幼兒都異常興奮。 我還嘗試讓幼兒創編。如歌曲《兩只老虎》唱熟後，我讓能力強的兩個幼兒戴上頭飾表演一遍。之後，我對幼兒說：「我們一起來玩個游戲，你們看，剛才是兩只老虎，現在有三隻老虎，老師唱給你們聽，三隻老虎，三隻老虎，跑得快，跑得快，一隻沒有尾巴，一隻沒有耳朵，一隻沒有眼睛，真奇怪，真奇怪！」接下來，要求幼兒唱「四隻老虎」、「五隻老虎」，幼兒唱得津津有味。接下來，我出示小白兔頭飾，不用任何言語提示，幼兒脫口而出的是「兩只兔子，兩只兔子，跑得快，跑得快，一隻沒有尾巴，一隻沒有耳朵，真奇怪，真奇怪！」後來，我分別出示小羊、小馬、小雞、等頭飾引導創編。這樣，幼兒在不知不覺中體驗到了創編的樂趣。 總之，開展小班音樂活動中重要的是教師要讓幼兒學以致用。見到老師了，引導他唱《老師好》；見到花兒草兒提醒他唱《花兒好看不能摘》。剛開始時教師有意識地唱，時間一長，幼兒也會學著有感而發地用音樂來表現情感了。小班初期是對幼兒音樂培養的最佳時期，也是關鍵時期，我們應該選擇正確、系統的音樂活動，讓幼兒真正快樂、自由地唱、跳，讓他們感受到音樂無所不在，讓音樂順應孩子的生活習慣，讓幼兒用音樂來表現出天真可愛的本性。

② 如何有效開展幼兒園音樂教學活動

一、 選擇適當的音樂活動教材

開展有效的幼兒音樂教學活動 ，首先要選擇恰當的教學內容 ，雖然幼兒音樂教材中有很多高品質的歌曲，但是這些歌曲並不一定都符合幼兒的認知，有的歌曲內容與幼兒生活相距甚遠，有的歌曲歌詞復雜，幼兒不易理解……教學內容的不適合在一定程度上影響了音樂教學活動的質量。因此開展有效的幼兒音樂教學活動，教師先要選取適合幼兒生理發育和認知水平的教學內容。比如，選擇歌詞易上口、音域較窄，以及旋律明快、節奏簡單的歌曲。

總而言之，音樂教學是素質教育不可缺少的一部分，通過音樂學習，不僅能夠愉悅幼兒的心靈，也能帶給他們美的享受 ，使他們獲得美好的情感體驗。因此，作為幼兒教師，要根據幼兒的年齡特徵、興趣愛好，開展形式多樣、內容豐富的音樂教學活動，充分發揮音樂教育的功能，提高幼兒的音樂素養，豐富他們的情感世界，進而促進幼兒的身心健康發展。

(2)音樂小任務幼兒園擴展閱讀：

幼兒園藝術領域的目標是什麼?

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園藝術領域的目標為：

1、能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美；

2、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗；

3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

藝術領域的內容與要求為：

1、引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。 

2、在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。

3、提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。

4、在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。

5、指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。技能和能力。

6、為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

③ 幼兒音樂給幼兒園的小朋友帶來什麼作用

一、在日常生活中，培養幼兒傾聽音樂的興趣 音樂教育是一種情感教育，一個人只有在情感方面發展是健全而豐富的，他的智力、體力和品德才能協調一致地發展。陳鶴琴先生很早就發現音樂教育、音樂活動對兒童的重要性，他說：「幼稚園應該有音樂的環境，培養他們對音樂的興趣，發展他們的欣賞能力和音樂技能。需引導兒童在藝術的環境中，有興趣的與環境發生互動， 充分激發其主動性、積極性，才能更好的培養和提高兒童對音樂的感受、理解、體驗和表現能力。」陳鶴琴先生的這句至理名言，充分說明了每個孩子其實都是熱愛音樂的，只要給予他們創設良好的音樂環境，培養他們對音樂的興趣，讓孩子每天都接觸音樂、傾聽音樂，生活在充滿音樂的環境中，那麼每個孩子的音樂潛能都能得到驚人發揮。 音樂家冼星海也曾說過：「音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。」每名幼兒都有一雙音樂的耳朵，因此，我們藉助錄音磁帶讓幼兒欣賞傾聽悠揚的歌聲、優美的旋律，在每個孩子的腦海中形成一幅幅動人的畫面，把孩子帶入詩一般的意境，為孩子創設了一個個欣賞的天地。如每天入園、進餐、午睡前、起床、離園等時間都播放優美的音樂，讓孩子時時生活在音樂的環境中，讓音樂充滿著幼兒的生活，從中誘發孩子傾聽音樂的興趣，當他們聽到各種美妙的旋律、優美的歌曲時，就會情緒安定，心情始終保持愉快，甚至會情不自禁地哼唱起來，同時他們對歌曲也就產生了濃厚的興趣，聽久了歌詞就能很清楚地唱出來了。 實踐中我們看到，孩子非常熱愛音樂，他們會以極大的熱情和高度的注意力去聽、去想，去感受歌曲愉快高興的情緒。通過耳濡目染，漸漸地熟悉了音樂的旋律後，他們就會在平時不由自主地哼唱出來，所以在我們的歌唱教學中，教師已不再急於一時間馬上讓孩子唱出來、有成果，只要幼兒當時喜歡傾聽，情感得到滿足就行，以後逐漸就會唱了。 二、在豐富多樣的音樂區中，激發幼兒表演的興趣 近幾年來，我園在改善辦園條件，優化幼兒生活、教育環境等方面投入了大量的資金：室外是塑膠活動場地、嬉水池、大型玩具、飼養角、種植園地等，整潔幽雅、安全衛生，讓幼兒盡情玩耍；進入一樓大廳，一個個活潑可愛的卡通形象使人彷彿走進了一個充滿情趣的童話世界；走廊里的每一個牆面、每一個空間都得到了充分的利用，一級級的台階，被巧妙製做成幼兒認知教育區域；二樓走廊的拐角，被開辟成為美容美發廳、「我行我秀」服裝設計和模特表演區；三樓樓梯拐角處，是小朋友們下棋、投球、編織京劇臉譜的好地方……類似這樣利用現有條件創設的教育環境還有很多，通過對一個個不起眼角落的利用、一塊塊空白牆壁的精心設計和巧妙布置，使這些原本閑置的空間擴充成為幼兒教育園地，讓幼兒在不經意間感受到知識的存在，進而汲取知識，潛移默化地接受教育。 為了讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中, 使不同發展水平的幼兒都能滿足自我表現的需要，在活動區布置上我們遵循藝術化的原則，在創設的「小劇場」、「小舞台」等區角內，放置了各種道具及一些適合幼兒使用的小樂器、頭飾、綢帶、錄音機等材料，為幼兒選擇自己喜歡的方式進行表現活動提供機會，並隨時向幼兒開放，盡情讓幼兒游戲、 自由探索，自由玩耍，鼓勵幼兒用不同的形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，為幼兒帶來積極的情感體驗。 活動區中我們經常會看到這樣的鏡頭：孩子們在音樂聲中敲敲、打打、玩玩、樂樂、說說、唱唱、動動、跳跳，各自展現自己的表演才能。有的幼兒用小樂器為歌曲伴奏，為大家表演節奏樂，有的小朋友擔任小指揮，還有的在邊歌邊舞。每次活動，孩子們都樂不思蜀、盡情表現，陶醉在音樂的海洋中。由於在音樂區中，自始至終都是孩子來跳、孩子來舞，是孩子即興創造性地發揮，而不是機械、呆板地表演，能夠充分激發了幼兒對音樂表演本能的喜愛，因此，幼兒在這片天地里，玩中樂、樂中玩，真正做到樂在其中，其樂無窮。由此可見，音樂是孩子離不開的夥伴，孩子的發展需要音樂，音樂可以促使孩子的發展，良好的音樂環境，能使孩子在濃厚的音樂興趣中，一點點、一天天逐漸的聽懂音樂、學習音樂、表演音樂。 三、利用本土文化資源，讓音樂教學源於生活並高於生活 陶行知曾說過：「生活即教育」。美存在於生活之中，生活是藝術教育取之不盡的源泉。「回歸兒童生活世界」也是這些年來教育界最為熱切的呼聲。這既是幼兒可持續發展的前提，也是幼兒作為一個生命體應該享受的權利。 1、加強生活體驗，讓音樂活動源於生活。 藝術的核心是審美，審美又是以體驗的方式存在的。體驗是主客體高度融合的狀態。每個幼兒都是一個獨特的生命體，有不同的氣質、性格和生活史。同樣的事物或作品，會激活不同幼兒獨有的鮮活體驗。這種體驗可以以不同的形式，如形象的、聲音的、肢體動作的等來加以表達。對於每一個幼兒來說，都具有寶貴的發展和享有的價值。我園正是將體驗做為音樂教育的核心，讓孩子們用自己的感官、雙手、心靈去感受和活動。例如：在《奶牛——牛奶》主題活動中，我園組織了課題班的幼兒來到升泰牛奶加工廠，孩子們在飼養場看到了鮮活的奶牛，通過區分與比較，他們直觀的感知了澳大利亞奶牛、種牛和三個月之內牛犢的特點，通過介紹與觀察，幼兒形象地感知了奶牛的生活習性與動態。來到加工車間，通過透明的大玻璃孩子們親眼看到了牛奶從煮沸、滅菌、消毒，到包裝、裝箱等一系列的生產程序，最後品嘗了廠家送給小朋友們的禮物——鮮牛奶。在這之後開展的一系列音樂教育活動中，幼兒由於有了生活體驗，那些來自每個孩子內心的情感表達就顯得真實、生動、別具匠心了

④ 如何上好幼兒園音樂課

音樂活動有4種類型：歌唱、律動、打擊樂、音樂欣賞 歌唱相對簡單，總覺得一首歌孩子會唱，能用好聽的聲音唱就可以了。教師可以用情境譬如：吹看不見的羽毛，聞花香訓練孩子的氣息。有一問一答，或者接唱的方式記憶歌詞。 律動的時候，教師編的動作一定要適合幼兒，或者先讓幼兒聽音樂，自己創作動作。通過討論激發幼兒的想像和創編能力。 打擊樂一般老師覺得難上就是因為孩子拿到樂器就不受控制，這點在平時的課堂常規一定要多訓練。圖譜是一定需要的，並教會孩子看圖譜。譬如：一個腳印、一個X表示拍一下（敲一下） 欣賞課不簡單的是讓孩子聽，一定要讓孩子明白，聽什麼?聽到什麼?你聽著音樂想到什麼。可以通過聽做遷移。譬如聽音樂塗鴉，（代表樂曲：幽默塗鴉，配樂：幽默曲；胡桃匣子）聽音樂表演，（維瓦爾第的《春》可以表演大農夫在耕地，小農夫在播種）讓孩子學會聽節奏、旋律的基礎上聽意境。

⑤ 幼兒園常見的音樂活動有哪些形式

一、幼兒園音樂活動的類型包括： 1、歌唱。歌曲是用音樂的方式演唱出來的文學。 在幼兒園中，幼兒不僅可以演唱成人專門為幼兒創作的歌曲，還可以演唱傳統的童謠以及由幼兒自己創作或即興創作的歌謠。節奏朗誦是一種藝術語言與音樂結合的藝術表演形式，也是既深受幼兒喜愛又易於為幼兒所接受的歌唱活動材料。 歌唱的表演形式。歌唱表演形式是歌唱活動中參加者的人數，全體參加者的合作方式以及歌唱時所伴隨的表演方式(如動作表演、樂器演奏等)的總和。在幼兒園中，兒童可以掌握的歌唱表演形式主要有獨唱、齊唱、接唱、對唱、領唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演等 2、音樂游戲： 音樂游戲一般是指在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規則和音樂要求進行各種動作的游戲。 3、律動： 幼兒律動一般是指在音樂或節奏樂器的伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度做有規律的動律性動作。幼兒律動一般可做形象模仿動作，還可以模仿成人的勞動以及基本舞步練習。幼兒律動可以是單一動作的重復，也可以是相關的幾個動作連接組合成律動組合。 4、舞蹈： 舞蹈是經過人們提煉、組織和藝術加工並以人體動作為主要表現手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態、節奏和表情。 5、打擊樂： 節奏樂又稱打擊樂。用各種打擊樂器敲打出樂曲的節奏或節奏變化。幼兒節奏樂的樂曲一般節奏性較強，由老師用琴來彈旋律，幼兒用打擊樂器敲擊節奏。打擊樂器一般沒有固定的音高，音響效果不同，節奏性強，幼兒非常喜愛而且比較容易掌握。

⑥ 根據綱要中幼兒藝術教育的總目標,說一說幼兒園音樂教育的基本任務是什麼

1.幼兒園音樂教育活動的目標 （1）培養幼兒參與歌唱活動、韻律活動、欣賞活動等幼兒園各種音樂活動的興趣和熱情。（2）學會必要的音樂知識與技能。（3）能夠用聲音、節奏、動作、樂器等手段去創造性地表現音樂，有一定的表現力。2.幼兒園音樂教育活動的內容

⑦ 適合幼兒園日常活動的音樂

01 仙 境 02 春 野 03 迷霧森林 04 夢花園 05 琉璃湖畔 06大自然情詩 07 日光海岸 08 蘭色天際 09 寂靜山林 10 微風山谷 11 森林之月 12萊茵河波影 班德瑞的也不錯