三年級小學音樂重難點

Ⅰ 人音版小學音樂三年級下冊：《愛祖國》教案

·《表達的思想感情》教案設計之一 《表達的思想感情》教案設計之一 教學目標 1．使學生理解詩句的意思，了解古詩內容；使學生了解祖國山河的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。 2．學會本課中的5個生字及新詞。.....·《表達的思想感情》教案設計之一 《表達的思想感情》教案設計之一 一、學習目標 1.認識7個生字，會寫8個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。 3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。 教學重...·《表達的思想感情》教案設計之一 《表達的思想感情》教案設計之一 教學目標： 1、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。 3、會認 畔、御、侯 等3個字，會寫 畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔 等7個字。 教學重點： 邊讀邊看插圖和注...·《表達的思想感情》教案設計之二 《表達的思想感情》教案設計之二 學習目標 1。認識7個生字，會寫8個生字 2。正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。 3。通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和.....·《表達的思想感情》教案設計之一 《表達的思想感情》教案設計之一 教學目標 1、讀懂課文內容，激發學生熱愛祖國和平的情感2、理解含義深刻的句子的含義3、有感情地朗讀課文 重點 有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情 難點 理解含義深刻的句子的含義 設計特色 .....·《表達的思想感情》教案設計之一 《表達的思想感情》教案設計之一 教學目標 1．使學生理解詩句的意思，了解古詩內容；使學生了解祖國山河的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。 2．學會本課中的5個生字及新詞。 3．會背誦並默寫兩首古詩。

Ⅱ 小學三年級音樂知識

三年級（上）音樂試題
班級： 姓名：
一、寫出下列音樂記號的名稱（30分）
X （十六分音符 ） f ( 強) p ( 弱) mf(中強)mp(中弱)
v(呼吸記號) /\/\/ ( 波音記號)▼（頓音記號） （反復跳躍記號）
（延長記號）↘ ( 下滑音 ) ↗( 上滑音 )
X(四分音符)X-(二分音符)0（四分休止符）
二、填空（40分）
1、《我們多麼幸福》是（金帆）作詞，（鄭律成）作曲。
2、《放牛山歌》是（四川）兒歌。
3、《桔梗謠》是（朝鮮）民歌。
4《中華人民共和國國歌》（田漢）作詞，（聶耳）作曲。
三、寫出下列拍號的含義（30分）
拍號 含 義
2/4 以四分音符為一拍，每小節有兩拍。
3/4 以四分音符為一拍，每小節有三拍。
4/4 以四分音符為一拍，每小節有四拍。

三年級（上）音樂試題
班級： 姓名：
一、寫出下列音樂記號的名稱（30分）
X （ ） f ( ) p ( ) mf( ) mp( )
v( ) /\/\/ ( )▼（ ） （ ）
（ ）↘ ( ) ↗( )
X( ) X-( ) 0（ ）
二、填空（40分）
1、《我們多麼幸福》是（ ）作詞，（ ）作曲。
2、《放牛山歌》是（ ）兒歌。
3、《桔梗謠》是（ ）民歌。
4《中華人民共和國國歌》（ ）作詞，（ ）作曲。
1、《春到沂河》是（ ）獨奏曲。
2、《賽馬》是（ ）獨奏曲。
3、《春》的曲作者維瓦爾第是（ ）人。
4、《嘹亮歌聲》的演唱形式是（ ）。
5、《我是小音樂家》是（ ）歌曲。
6、人聲的分類有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ( ) ( ).
7 《中華人民共和國國歌》（ ）作詞，（ ）作曲。

三、寫出下列拍號的含義（30分）
拍號 含 義
2/4
3/4
4/4
根據地方教材均有差異~~

Ⅲ 人教版小學三年級下冊音樂書內容

第一單元：童趣 唱歌有：《快樂寶貝》和《對鮮花》、《打鞦韆》，欣賞《在鍾錶店裡》和《鳥店》；

第二單元 ：可愛的家 唱歌有《小船》和《可愛的家》，欣賞《內依巴河》；

第三單元：農家孩子的歌 唱歌有：《小瓜棚》和《冬瓜和南瓜》；欣賞《森林水車》和《打棗》、《嘎妞妞》；

第四單元：綠色的夢 唱歌：《少先隊植樹造林歌》，欣賞《苗嶺的早晨》，音樂情景劇《森林的故事》；

第五單元：小樂隊 唱歌《法國號》；欣賞《紫竹調》和《小樂隊》；活動《自製小樂器》；

第六單元：歌聲中的回憶 唱歌《賣報歌》；欣賞《彈起我心愛的土琵琶》、《小背簍》和《竹馬游戲》、《陀螺》；

第七單元 五十六朵花 唱歌《幸福花兒開心上》；欣賞《金瓶似的小山》和《嗯嗨呀》；

第八單元 七彩的生活 唱歌《白鴿》；欣賞《小松樹》、《哦，課間十分鍾》和《藍天白雲跟我來》

拓展資料：

在具體的音樂教學設計中，傳統的 「教學目的」同現在的 「教學目標」有著根本的區別：前者帶有濃厚的 「學科本位」和 「教師中心」痕跡，其設計體現為 「教什麼」，「怎樣教」，「通過教達到什麼目的」，等等；後者則體現了從 「教師中心」到 「學生本位」的轉變。「教學目標」從學習者的角度出發，根據課程標准和教材來設計目標要求及目標水平。

情感態度與價值觀在人的成長歷程中具有十分重要的意義，是引導人健康向上、樂觀積極的精神基石。

傳統的課程觀由於過分強調認知而忽視了情感態度與價值觀在學習中的功能，致使該項目標形同虛設，從而導致把豐富、生動的教學活動局限於狹隘單調的認知主義框框中。這種缺乏情感內涵、充滿理性的課程設計，不僅使學生普遍感到學習的枯燥和單調，甚至恐懼、苦惱，喪失了學習興趣，而且極易造成學生的 「情感營養不良」、「情感偏枯」等現象。

Ⅳ 求助！！小學三年級音樂課我應該教些什麼啊

中文版雪絨花.全班合唱
我們的祖國是花園
國歌
月亮船