音樂課美術課感受

㈠ 作文：對音樂和美術重要性的見解

人類的大腦得天獨厚，有產生出語法的功能。有些語言技巧是與生俱來的。在合適的條件下大多數孩子都表現出某種音樂天資。音樂必定是有聲語言最原始的階段，還在神的語言階段的原始人在像雷或thunder這樣的聲音來詩性地表達自己的感受的時候這種呼喊聲本身是音樂性的而不是概念性的。由於現代意義的語言與概念是糾纏在一起的，因此把那種原始的呼喊認作語言會使現代人聽起來不舒服。
使現代人聽起來更不舒服的說法是：當原始人看到他們周圍環境的一切的時候內心的經驗也是語言性質的，畢竟聽覺經驗可以是語言性質的，那麼視覺經驗也同樣可以是語言性質的。但是由於那種呼喊正是起源階段的語言，因此在更深刻的意義上認定它是語言是正確的。
語言是能以多種物質媒介存在的，而物質媒介本身不具備語言的本質。我們現在通常所用的有聲語言與音樂更相似，聾啞人使用的手勢語言與舞蹈更相似，文字與繪畫更相似。音樂、舞蹈和繪畫是語言進化史上幼稚階段的語言，而語言本身是發展完善了的或者說概念化了的語言，即現代意義上的語言。在詩性智慧占統治地位的原始時代，音樂、舞蹈和繪畫等等實際上就是原始人真正的或詩性真實的感知方式，只有到了暗諷能力或反思性的概念能力出現之後人們才能意識到它們都是假象並且有意識地製造類似的假象，於是它們才是所謂藝術形式。
音樂和美術可以提高一個人的內涵，可以使人知道怎麼去在生活中去發現美，怎麼去尋找美，或把音樂和美術當成認識和發現美的一種技藝。修身養性，提高自身的素質，陶冶情操，可以改變一個人的性格，熱愛大自然，嚮往和平友愛。
音樂和美術對一個人的熏陶是潛移默化的，不是一朝一夕的。所以一個人學習音樂和美術，長期的藝術熏陶使得他的氣質會與眾不同，包括言談舉止，穿著打扮。會更加懂得生活，對生活有自己的理解和更高的追求。而且會表現在方方面面，他的生活也會更加多姿多彩。因為音樂和美術追求的不是奢華、金迷、以貴為美的審美思想而是追求的是一種天然的發自內心的純潔之美，無須修飾、無須藉助材料的高貴增益的本質美，是一種自然流露的純真質朴之美。

㈡ 你覺得中小學的音樂美術課有存在的必要嗎

音樂和美術作為一種文化傳承自有記載以來從未間斷過，每個國家，每個民族，每個地區都有著其獨特的音樂美術文化，而孩子們如果不學習音樂和美術，又該如何去傳承它們。

㈢ 你學習了藝術、美術、音樂等課程之後,自己在心理上、心態上和認識上有哪些變

我感覺上完這節課心情會愉悅一些，比如唱歌和聽歌會使人心裡產生一種愉快感，藝術和美術都可以讓你用不同的視角感受不一樣的世界。

㈣ 美術和音樂哪個較好

孩子啊抄 你現在已經十四歲了 建議你還是不要學習鋼琴
第一、學鋼琴是一件特別辛苦的事情
第二、學鋼琴你沒有優勢 就算你一天練琴10小時 學到你18歲考大學 你還是沒有那些從4、 5歲就開始學習的人有優勢
第三、如果你一定要學音樂那就學聲樂吧 我認為除了聲樂以外 十四歲開始學習並且是 沒有任何基礎的話 只有聲樂可以學的好
第四、就算你學的特別好 考上音樂學院鋼琴系 等你畢業了只有兩條路 要麼當老師 要麼就是去當演員 就業路子比較窄 不像美術一樣工作的范圍大一些
第五、大部分的藝術考試特別是學美術的都是臨時抱佛腳 考前一年才開始學習
如果你現在就著手去學的話 基礎扎實 等到藝考的時候什麼都不怕

最後 美術的文化課要求比音樂高的多 一般的音樂學院文化課只要200到300分 但是 美院至少450以上 所以你還是自己好好考慮 做一個好的選擇
我是學音樂的 我現在很後悔走這一條路 就業太難了 還有就是學習藝術的道路並不順暢 可以說是非常坎坷 如果你真的要學 就做好思想准備

㈤ 如何把音樂與美術完美的結合

吉安縣二中 胡君珊 在音樂、美術課的課堂教學中，我們常常發現這樣一種現象：一節音樂課，樂興有餘而形象感染不足；而一節美術課，則靜謐有餘而活潑氣氛欠佳。 為了更好地活躍課堂教學氣氛，促進學生形象思維、發散思維和創造思維的發展，因此我嘗試在課堂教學中進行美術、音樂互補的探索。 早在1970年，美國音樂教育家喬治．羅曼諾夫就提倡一種音樂背景記憶法，即在樂聲中進行學習、創作或記憶。實踐證明，教師在優美的古典音樂旋律中朗誦英語課文，能使學生的記憶力提高10倍，可以在72小時之內掌握2000多個單詞。經過反復試驗，喬治.羅曼諾夫得出結論：不管在任何時候，音樂都能直接刺激大腦神經，引起興奮，並由此產生創造靈感。由此我認為，結合音樂進行美術課堂教學，音樂能以其明快的旋律，改變美術課堂教學的沉悶氣氛；而美術則以其清晰的畫面，也能使抽象的音樂語言增強形象性。 我曾經對我所教的學生抽樣調查結果發現90%以上的同學對抽象繪畫充滿了好奇和興趣，但是又覺得看不懂，有些費解，這反映了當代中學生求知慾強、富有想像力、創造力，渴望更多地了解西方現代文化藝術。於是我選擇了抽象繪畫的欣賞作為初步嘗試開展教學。抽象繪畫表現形式豐富多樣，視覺沖擊力強且具有現感，可是由於超越了對客觀現實的描繪，由純粹的繪畫語言：點、線、面和色彩組成畫面，使學生好奇又費解。這一內容的欣賞在高中美術欣賞課堂教學中又有其獨特作用，這是因為抽象主義繪畫的欣賞有其特有價值:其一，抽象繪畫的欣賞具有與古典具象繪畫的欣賞不同的方法和思維，學生在欣賞時既得到強烈的視覺沖擊力，又可自由發揮聯想充分顯示個性，是審美能力和創新能力的綜合體現；其二：抽象繪畫的欣賞也是對學生情感體驗和豐富想像力的考驗，它能激發學生豐富的情感和想像力，進而引發他們對生活的感悟，使學生在與畫面產生精神交流的同時提高審美能力和情趣。但是對於如何欣賞抽象繪畫專家尚且有爭論,何況學生,他們更不知從何著手。於是我們就決定嘗試從音樂的角度去詮釋抽象畫,旨在教會學生一種欣賞的方法,一種欣賞的理念。 經過仔細分析教材，反復考慮以後我們認為這堂課的重點是使學生熟悉抽象繪畫，體會抽象繪畫如同音樂一樣，不是通過事物的表象，而是以各種基本的色彩，通過形式的規定，來反映和表現人們的內在感情。,難點是如何正確把握音樂與抽象繪畫之間的內在聯系。 高一的學生對美術作品的欣賞僅僅學了半個學期,尚處於起步階段。他們欣賞繪畫往往是看像不像,而對音樂的欣賞也更多隻是基於流行音樂。如何把兩者有機結合到一堂課中呢？結合這個時期高二學生的特點,我們嘗試從學生的欣賞層次出發,雅俗共賞,以新的視角打造一節音樂與美術相結合的藝術課。因此我們設定了這樣的教學目標：1、知識與技能：能利用音樂的元素去欣賞抽象繪畫作品，並能通過音樂的旋律和節奏的感受來創作抽象繪畫。2、過程與方法：在選擇合適的音樂詮釋抽象繪畫的過程中，通過感受、欣賞、比較音樂和抽象繪畫作品，了解二者表現手法上共性的元素，並嘗試抽象繪畫的創作。3、情感態度與價值觀：熟悉抽象繪畫，了解其產生的原因，提高欣賞能力，發揮同學之間的互助、協作作用，積極參與抽象繪畫實踐活動。 在教學過程的設計上,首先通過兩幅具象、兩幅抽象的美術作品,讓學生體會抽象畫與眾不同的視覺感受。然後結合背景故事、音樂與畫面,使學生了解抽象畫的兩種形式---熱抽象與冷抽象。接著出示兩幅抽象繪畫作品，讓學生體會畫面的情緒，然後在音樂菜單中選擇他們認為與畫面情感較為吻合的音樂,並陳述理由。最後是學生的自由創作活動,也是整節課的華彩段。學生在聽了一段音樂之後,體會音樂中速度、力度、節奏、音高起伏等基本要素,然後將音樂中的情感宣洩在畫面上。 在整個教學過程中，我們利用多媒體課件的演示,為學生創造了一個具體、生動、形象的學習情景,讓學生在具體情景的連續啟發下有效地討論、發現、欣賞、評議、練習,從而在不知不覺中掌握了一種新的欣賞方法。 教學過程中，我將突破口定為：通過把音樂的元素和抽象繪畫進行聯想，來體會抽象繪畫的藝術魅力。其中簡單介紹了兩個環節，這也為解決重、難點起到鋪墊作用：(1)、冷抽象的形成過程《紅樹》是蒙德里安早期受梵高畫風的影響而創作的作品《灰樹》中就只留下對合理空間秩序的探索《開花的蘋果樹》中抽象化的傾向越來越明顯,以至於樹的形象幾乎完全消失在網狀的線條結構之中。立體主義的出現,使蒙德里安把目光轉向幾何形抽象藝術的研究,他一步步在他的畫中排除曲線,直到他的畫面完全由橫線與直線組成。通過四幅蒙德里安不同時期的作品，了解其畫風的轉變，從而了解冷抽象的形成過程。(2)、《藍色天空》的欣賞在前一幅冷抽象畫的實踐基礎上,這幅畫一出現學生就能分辨出是熱抽象。與前一幅畫對比我們先介紹《藍色天空》的畫風特點。然後我們請學生嘗試通過音樂菜單來選擇能體現畫面情感的音樂。

㈥ 作文 上音樂課和美術課要怎麼做好自己

從小到大，我一直覺得學習是一件非常痛苦的事。除了看課外書專，我總是被媽媽催促著屬，監督著學習。就象一頭不肯往前走的牛，被人鞭打著，吆喝著，才肯往前走。因此，我從來都覺得學習是一件苦差事。可是，這學期，我逐漸改變了對學習的看法，從學習中體會到了樂趣，漸漸愛上了學習，覺得學習也是一種快樂！
我覺得學習是一種快樂，因為我可以在玩中學，學中玩！比如那次學習《鳥兒的偵查報告》這篇課文時，張老師讓我們分成四人小組，來選一個情節表演。我和同學們分角色表演，大家都拿出渾身解數，有的學著鳥兒飛翔的樣子，有的學著小鳥的表情悲傷地匯報情況，有的學著作者難過的樣子……大家都非常地投入，表演得維妙維俏。一堂課不知不覺地在歡樂的氣氛中過去了，真是開心的一節課！我們不僅學習了課文，還鍛煉了我們的表達能力、朗讀能力，還加強了我們的表演能力！

㈦ 中學生基本沒有音樂課和美術課，對此你怎麼看呢

在很多的中學，音樂課和體育課已經逐漸絕版了。由於升學壓力的影響，學校寧願將更多的時間用於文化課上的學習，而忽略了學生在音樂和美術方面的學習。對於學校而言，這也是一個很無奈的選擇，因為在當今升學考試難度越來越難，學校允許學生學習的時間越來越少，學校只能將這些所謂的沒用課程刪減，用於加深文化課水平的學習。那這究竟是一件好事還是一件壞事呢？

總而言之，學校這么做也是一個無奈之舉。在時代的發展，這是不可避免的。但是，我們可以通過別的方法增進學生在學科外方面的發展，一次平衡這樣做帶來的損失。

㈧ 美術課，音樂課，體育課重要嗎

這三個課程都重要，其中音樂課最為重要，音樂本身是全世界最重要的一門藝術教育專課程，在國際上都是屬很重要而且是受到尊重的一門課程
只是音樂美術體育在中國更像是娛樂性質，尤其是音樂，在中國就是娛樂的消遣品，所以自然會出現有的人所說的「沒有文化課重要」的說法

㈨ 中小學生音樂，美術課是否減少，佔用的建議

如果爺約客減少了學的東西很少。

㈩ 請問初中美術課和音樂課重不重要

任何一門課都有他存在的意義，美術課和音樂課是提高學生修養的一個很好的方法，可為學生的未來打一個很好的基礎。