Ⅰ 幼兒園大班五大領域語言《冬爺爺》教學評價
《冬爺爺在哪裡》是江蘇教育出版社《品德與生活》一年級上冊第四單元《冬爺爺來了》的第1個主題，它包括「尋找冬爺爺」和「破解冬日疑案」兩部分，主要是讓學生從不同方面來感受冬天的氣候特徵，從中感受到冬天浪漫的、童話般的美麗，從而誘發一串串聯想和想像，進一步體會冬爺爺給我們帶來的無限樂趣。 設計理念： 《品德與生活》是一門活動型綜合課程，該課程具有三性，即生活性、開放性、活動性。《冬爺爺在哪裡》這一課的教學設計，就分體現了這三性。本課設計通過指導學生課前開展找冬爺爺、畫冬爺爺、當當小氣象員等活動，放手讓學生在生活中觀察，在實踐中體驗。將課內與課外，課本與生活融為一體，做到小課堂大教育。課中通過創設童話情境，在學生喜聞樂見的活動中，充分調動學生的學習興趣，讓學生自主的去探究，去發現，讓學生豐富多彩的個性化的體驗在課堂中得以張揚。 本課教學目標： 1、知識與技能：觀察認識冬天的季節特徵，引導學生了解祖國各地風光雪景和家鄉冬天的迷人景色。 2、情感與態度：觀察與冬天有關的一些生活現象，感受自然的美，親近自然，喜歡在大自然中活動。 3、過程與方法：讓學生嘗試自己動手，用不同的方法、材料製造冬日雪景。發展學生的想像力，創造力及動手能力。 第一課時 一、課前准備： 1、學生在生活中開展「找冬天」的活動， 2、通過課前的觀察，了解冬天的農作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，用畫筆紀錄下來。 二、教學准備： （一）教師准備： 1. 准備不同地區冬天美景的圖片，製作成課件。 2．教師利用網路資源製作成反映冬天景色的多媒體課件。 （二）學生准備： 1．課前把全班學生分成四組，學生以小組為單位分別觀察冬天的農作物、 天氣、花草樹木、小動物的變化，小組內要確定出每個人介紹的內容和呈現 方式。 三、教學過程： （一）、創設情境，導入新課 1.（出示小熊威尼的頭飾） Hi，大家好！我們又見面了！ 師：打個招呼吧！ 2．這兩天，小熊威尼在家聽到西北風一直呼呼地吹著，知道冬爺爺來了，多想和它一起玩呀！可它不知道冬爺爺在哪裡，正四處尋找呢！ 3．聽！（放配樂錄音）學生認真聽課文錄音《冬天來了》。 4．這堂課，就讓我們帶著小熊威尼一起去尋找冬爺爺。 （相機出示課題：《冬爺爺在哪裡》） [點評：通過創設童話情境，激發學生的學習興趣。] 5．課件呈現一組圖片 師：冬爺爺到底在什麼地方呢？ 瞧！冬爺爺來了，他從北到南經過東北，來到黃山，來到玄 武湖…… 哎呀，冬爺爺帶來了多美的景色呀！ （二）走進異地他鄉，尋找冬天 1．（播放課件）：一組具有各地特色的冬天美麗的風景。 有哈爾濱（北方）、海口（南方）、昆明、九寨溝、新疆… 還有農村與城市冬天的異同； 2．談感受，討論後，指名說。 師：欣賞了不同的地方的冬天後，我們有什麼感受？ 生：有的地方的冬天是…… （討論後交流） {點評：圍繞所給畫面讓學生發現不同地區冬季的差異,並和本地區冬季進行比較。] （三）走進生活尋找冬天 1、了解家鄉的冬天 冬爺爺最近也來到了我們美麗的城市——蘇州，來到了我們小朋友的身邊。 前段時間，老師布置大家開展尋找冬爺爺的活動，找到冬爺爺了嗎？那快快告訴你組里的小夥伴，你是怎麼發現的？從哪裡發現的？ 2．師：請你說說我們自己家鄉冬天的特點。 生：討論…… 小組交流，師巡視，引導從天氣、人們的穿著、動植物變化等方面說一說。 學生交流。 [點評：本環節旨在把冬天與孩子生活實際切實地聯系起來，讓他們充分調動感官，看一看、聽一聽、摸一摸，去觀察、感受與冬天有關的生活現象。 課前讓學生自己動手搜集一些與冬天有關的資料。通過學生課前在生活中尋找冬爺爺的活動，讓學生養成關注生活、觀察周圍的事物的習慣，同時，這一活動也是讓學生主動探索知識的過程。] 3．指名交流。 小朋友交流得可真認真！快，誰先說說你是怎麼發現冬爺爺的？ （1）相機交流天氣情況： 哎，能教教小熊威尼，你們是從哪裡知道天氣情況的呀！（從電視、廣播、報紙、打121查詢、上網、手機里……） [點評：讓學生了解如何在生活中獲取信息、搜集信息的更多方法，培養學生在生活中探究問題的良好習慣。] （2）老師小結：你們真聰明，想出了這么多的好辦法來知道天氣情況。 （3）過渡，剛才呀，我們從氣溫變冷發現了冬爺爺，還有誰也發現冬爺爺了？ （4）指名說 （四） 展示成果 1．教師小結 小朋友可真會發現，冬爺爺一來，天氣冷了，小草黃了，樹葉落了，松樹、柏樹很勇敢，一點兒也不怕冷，臘梅花、水仙花也張開了美麗的笑臉……這么多的發現有很多小朋友忍不住在家裡，在學校里悄悄地畫了下來，是不是呀？ 2．那快快把你們的畫給我們好朋友小熊威尼送上來吧！ （配樂）生貼圖 [點評：把自己的發現成果展示在大家面前，學生在這一活動中嘗到了成功的喜悅。] 3．師：小朋友觀察得真仔細！冬爺爺啊，無處不在。他，在畫里，也在我們的身邊，在我們的生活中。 4．那麼，在生活中，你還能從哪裡找到冬爺爺？ 5．學生討論後交流 生：冬天的風特別寒冷，像刀子割在我臉上。 師：所以我們都穿上棉襖、戴上手套、圍上圍巾，把自己包得嚴嚴實實的。 生：下雪天，風把雪花吹到我臉上、身上，我更冷了。 師：不過，冬爺爺把雪花簌簌地送到你的小臉蛋上，感覺也很美哦！ …… 6．師：大自然的冬天多美呀！所以古往今來許多著名的大詩人寫下了不少與冬天有關的千古名句，我們語文課中就有幾首，你們還記得嗎？ （師生齊聲背誦古詩） [點評：欣賞是一種以兒童的體驗為主要學習方式的活動。本課就利用了多媒體讓學生感受冬日雪的壯觀，欣賞和感受大自然的美。這一環節也注意了學科間的滲透，與欣賞語文學科中有關冬天的千古佳句聯系起來，讓學生多角度、多層面地欣賞冬天。] 7．師：冬爺爺給我們帶來了美麗，也帶來了快樂。你想贊美他嗎？ 生：冬爺爺，我喜歡你！ 生：冬爺爺，我愛你！（做擁抱動作） 生：冬爺爺，你一定有枝神奇的筆吧！ …… 8．師：冬爺爺他有時溫柔，會帶給我們歡樂與美麗，但有時也會發脾氣，甚至會給我們帶來災難，讓我們來看看。 （出示課件：下冰雹錄像） 生：天哪！ 生：太可怕了！ …… 師：當冰雹影響危及我們人類時，我們該怎樣保護自己，盡量不受到傷害呢？ （小組討論後交流） 生：最好躲家裡，不要出門。 生：還要關緊門窗。 生：記得把衣服收回來。 師：你考慮得真周到！ 生：還要把陽台上的花盆拿進來，以免砸傷別人。 師：真會為別人著想，你做得對！ 生：還要加固廣告牌！ 生：我要提醒大家，切斷電源，注意避雷。 師：謝謝你的提醒！ 9．老師（小結）： 遇到冰雹，要保護好自己和別人，不讓任何人受到傷害。 10．一同做游戲 師：小朋友們這么聰明，冬爺爺非常喜歡你們，他要和你們一起做游戲。 生：吔！（振臂高呼） 師：你們想和冬爺爺做什麼游戲？ 生：打雪仗。 生：堆雪人。 生：學座冰雕。 …… 師：冬爺爺已經悄悄地來到我們的身邊，並把禮物送到了你的課桌里。 生：啊？（驚訝地拿出信封） 師：好，快看看，冬爺爺送給你們什麼禮物呀？（學生打開信封） 信紙上寫著一句承諾： 讓我們相約今年的冬天，一快兒玩個夠！ …… （五）總結活動 這堂課，小朋友們通過在大自然中找冬爺爺，說冬爺爺，畫冬爺爺等系列活動，幫助小熊威尼找到了冬爺爺，還學到了不少知識呢！小熊威尼可感謝我們班的小朋友啦！其實，冬爺爺一來，不僅給我們帶來了美麗的冬景，還給我們帶來了「十萬個為什麼」，相信，只
Ⅱ 幼兒園小班教學活動及反思《冬爺爺的禮物》
小班語言活動《冬爺爺的禮物》 教學目標： 1.樂意欣賞故事，體驗與同伴交流的快樂。 2.能理解故事的主要情節，初步意識到幫助別人和被人幫助都是很快樂的。 3.初步感知冬天的基本特徵，並能簡單地說出自己對冬天的感受。 教學准備： PPT、電腦、電視機 教學過程: 一、幼兒聽故事錄音，初步欣賞故事。 1.播放故事錄音，幼兒安靜傾聽。 2.提問：故事裡有誰？發生了什麼事情? 二、出示教學掛圖，再次講述故事，幫助幼兒理解故事內容。 1.出示掛圖。 （1）冬天來了，天氣變得怎麼樣？麗麗怎麼了？她的心情怎麼樣？ （2）冬爺爺給麗麗帶來了什麼禮物？麗麗這會兒變得怎麼樣了？ 2.觀察圖上的雪花。 （1）雪花是什麼顏色的？什麼形狀的？什麼季節才有它？ （2）麗麗收到冬爺爺送來的禮物後，病好了嗎?她怎麼從床上爬起來的？ 三、啟發幼兒產生喜歡大自然的情感。 1.師：雪花輕輕地告訴麗麗什麼話？後來麗麗變得怎麼樣了？ 2.師：那你希望冬爺爺送什麼禮物給你？ 3.請個別幼兒在集體中表達自己的想法。 四、幼兒到戶外感受冬天。 師：冬天到了，冬爺爺給我們小朋友送來了潔白美麗的雪花，你們喜歡嗎？ 更多教育孩子的建議可以去西周少兒教育研究院的網站看看，西周教育不僅對孩子進行全方面的教導，更輔以家長教養方式的指導。西周幼兒園現正火熱招生中，歡迎上我們的官網了解看看
Ⅲ 幼兒園《冬爺爺來了》親子報怎麼做
兒及教材分析教材分析：《冬爺爺來了》這則童話故事生動有趣，角色鮮明。活動中，圖片利於幼兒觀察，有助於理解故事內容，同時也為幼兒了營造一個想說、敢說的語言氛圍，能堅持在冬季進行體育鍛煉。 幼兒分析：冬天來了，有部分孩子都是在做完早操後進幼兒園的。小部分早來的孩子也不太願意參加晨間鍛煉，不是小手藏進了袖子里，就是站在其他孩子身邊看他們玩。為了改變這一情況，我們設計這一語言活動《冬爺爺來了》，讓孩子們自己來說一說鍛煉身體抵禦寒冷的方法，讓他們懂得一個不怕寒冷、堅持鍛煉，才是勇敢的孩子。
Ⅳ 幼兒園大班《冬爺爺變魔術》課件該怎麼做
《冬爺爺變魔術》教案
教學目標：
1.學讀兒歌，理解圖片，情景里蘊含的人物的關系，認識詞語：魔術、奇妙、爺爺、口哨、娃娃，並用詞語練習說話。
2.嘗試結合已有的經驗，按兒歌的句式進行仿編。
3.讓幼兒用畫畫的方式表達自己的感受，體驗做文學作品的樂趣。
教學重難點：
嘗試結合已有的經驗，按兒歌的句式進行仿編。
教學准備：
教學掛圖、畫質、彩筆、幼兒用書
教學過程
一、開始部分：
1.啟發談話
，激趣誘導
2.小朋友你們知道現在是什麼季節嗎？你是怎麼知道的?冬爺爺是個魔術師，他會變什麼呢？一起來猜猜看吧。
二、基本部分：
1.出示掛圖讓幼兒觀察簡述圖片，初步理解兒歌內容。
教師：冬爺爺變了什麼魔術？給青山披上了什麼呀？教師引導幼兒先講述，再將這幅圖片的內容朗誦給幼兒聽。
2.出示第二幅圖，提問提問後再朗讀。
教師：冬爺爺又變了什麼魔術？為河中的魚兒安上了什麼？
3.引導幼兒欣賞，學習兒歌。
a.幼兒完整欣賞兒歌兩遍，教師在朗誦的時候要加重詞語語氣突出重點。
b.幼兒邊看書邊讀兒歌。
c.引導幼兒用多種方式朗誦、記憶兒歌。（啟發幼兒用小組、個人表演、自由朗讀的方式記憶兒歌。）
4.活動延伸:使用幼兒用書進行繪畫創編。
教師：冬爺爺給青山和小魚變了魔術，冬爺爺還會給誰披上大白袍？還會給誰按上玻璃罩？請小朋友把它畫下來，再讀一讀兒歌。
三.結束部分
看：冬天是多麼美麗呀，讓我們帶著喜悅和憧憬去冬天的田野去和小雪人一起分享冬天的快樂吧。伴著歌曲《小雪花》的旋律出教室下課。
教材分析：
教材趣味性很強，幼兒非常感興趣，用擬人的修辭手法生動的描寫了冬天的情景。
教法分析：
通過圖片導入，運用情景教學法，讓幼兒說出冬爺爺變得魔術並串聯成兒歌，方法形象直觀。
分析幼兒：
幼兒學習的興趣極高，輕松愉快的學會了兒歌。
Ⅳ 幼兒園中班公開示範課朗朗啟蒙閱讀冬爺爺
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