音樂課要講什麼

⑴ 小學一年級音樂課要教什麼音樂知識內容

一年級的孩子年齡小，應該注重培養他們這方面的興趣，學唱歌曲聆聽音樂是對他們的教學重點

1.欣賞：培養學生良好的欣賞音樂的習慣，能夠認真聆聽音樂;欣賞中外優秀的兒童歌曲、民族和器樂曲;初步感受活潑、雄偉、優美、抒情等不同情緒的歌曲與樂曲。

2.唱歌：繼續學習鞏固正確的唱歌姿勢、坐姿，養成良好的歌唱習慣;學習自然地呼吸，做到不聳肩;咬字清楚，口型正確。能夠有表情地演唱歌曲，能夠隨教師的要求整齊地開始和結束。18首歌曲能夠基本背唱。

3.唱遊：能隨音樂的不同情緒、節奏、節拍的變化，有表情地進行律動、模仿動作和即興動作;注意音樂與動作的配合，樂感的培養。

4.音樂知識：學習的音樂知識：音的長短、音的高低、音的強弱。

5.突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結合。

6.啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣，使身心得到健康發展。

7.使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養對音樂的興趣和愛好。

8.了解中外優秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的潛力。

(1)音樂課要講什麼擴展閱讀

新課程對學生的全面發展給以新的闡述和定位，突出的特點是課程目標由單向方式走向多元、綜合與均衡。具體來說，每一門課程目標都體現了情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能等三個維度的有機整合。

⑵ 音樂課第一節都該講些什麼面對高一新生

要把音樂課變成變成故事課可不好！
音樂課上可以講一些音樂家的故事，但這些內容只能穿插在欣賞作品前介紹作曲家的環節，而且不易過長。第一節課應該選一些有趣的內容吸引學生的注意，這就需要在教學設計的環節上下功些功夫！
可以聽聽SHE的《不想長大》引出作曲家莫扎特，可以聽韓國的神話組合引出柴可夫斯基，總之你的設計要同你所要欣賞的內容有聯系，而且要貼近學生。
至於音樂家有趣的故事大都是具有傳奇色彩的，其實本身就不是那個樣子的將來對學生反而產生一種誤導，比如貝多芬的月光奏鳴曲的故事，實際上就不是那樣的！
真正吸引學生的是你挑選的音樂，是你如何引導學生去欣賞音樂，只要你多在教學設計上花些時間，學生會被你的課所吸引的。

⑶ 小學四年級第一節音樂課該講些什麼

讓孩子跟老師有充分的了解是最重要的。老師可以給他們表演一個節目，或者演奏一首樂曲，讓孩子佩服老師。也讓大方的孩子上台來表演一下，對班級學生的音樂水平有個大致的了解，才能更好地因材施教。另外，可以讓全班同學合唱一下原先會唱的歌曲，他們都可以表現一下自己。
讓孩子們愛上你吧，四年級的新老師！

⑷ 音樂課課前演講，想講一種音樂形式，有意思的。有什麼

序曲overture
歌劇、清唱劇、舞劇、其他戲劇作品和聲樂、器樂套曲的開始曲。十九世紀又出現獨
立的音樂會序曲
前奏曲prelude
帶有即興曲的性質、有獨立的樂思、常放在具有嚴謹結構的樂曲或套曲之前作為序引
的中、小型器樂曲。
奏鳴曲Sonata
指類似組曲的器樂合奏套曲.自海頓.莫扎特以後,其指由3-4個樂章組成的器樂獨奏套曲
(鋼琴奏鳴曲)或獨奏樂器與鋼琴合奏的器樂曲(小提琴奏鳴曲)
交響曲symphony
大型管弦樂套曲,通常含四個樂章.其樂章結構與獨奏的奏鳴曲相同
協奏曲concerto
由一件或多件獨奏樂器與管弦樂團相互競奏,並顯示其個性及技巧的大型器樂套曲.
分獨奏協奏曲、大協奏曲、小協奏曲等
套曲Cycle
一種由多樂章組合而成的大型器樂曲或聲樂器
組曲Suite
由幾個具有相對獨立性的器樂曲組成的樂曲
交響詩symphonic poem
單樂章的標題交響音樂
音詩poeme
單樂章管弦樂曲，與交響詩相類似
托卡塔toccata
節奏緊湊、快速觸鍵的富有自由即興性的鍵盤樂曲
幻想曲fantasia
形式自由，給人以即興創作或自由幻想之感的器樂曲
隨想曲capriccio
形式自由的賦格式的幻想曲，19世紀後是一種富於幻想的即興性器樂曲
狂想曲rhapsody
始於19世紀初以民族或民間曲調為主要素材的具有鮮明民族特色的器樂幻想曲
練習曲study
為提高樂器演奏者技術水平而寫的樂曲
無詞歌songs wighout
抒情的小型器樂曲，有伴奏聲部，旋律聲部象歌曲樣的鋼琴曲
浪漫曲Romance
羅曼司，主要指具有抒情性的聲樂曲和富有歌唱性的器樂曲
敘事曲ballade
富於敘事性、戲劇性的鋼琴獨奏曲
夜曲nocturne
流行於18世紀西洋貴族社會中的器樂套曲，常在夜間露天演奏
小夜曲serenade
晨歌的對稱。起源於中世紀歐洲吟唱詩人在戀人窗前所唱的情歌
諧謔曲scherzo
詼諧曲。節奏強烈，速度較快、輕松活潑的三拍子器樂曲或聲樂曲
間奏曲intermezzo
為歌劇或戲劇中的過場音樂或幕間曲；另一種為形式較自由篇幅較小的器樂曲
賦格曲fugue
拉丁文音譯意為遁走。以復調手法寫成的大型樂曲
卡農canon
純以模仿手法構成的復調音樂形式
輪唱曲round
用同度或八度卡農手法寫成的聲樂曲
創意曲invention
復調結構的鋼琴小曲。類似前奏曲或小賦格曲。巴赫始用此名稱
練聲曲vocalization
沒有歌詞而用韻母、音節或唱名演唱的聲樂練習曲
迴旋曲rondo
由相同的主部和幾個不同的插部交替出現而構成的樂曲
變奏曲variation
主題及其一系列變化反復，並按照統一的藝術構思而組成的樂曲
進行曲march
用步伐節奏寫成的樂曲
特性曲character piece
指富於詩情畫意和生活情趣的器樂小曲，主要是鋼琴小曲
晨歌alborada
起源於西班牙西北部的加利西亞的田園風味樂曲
田園曲pastorable
原為歐洲16-17世紀一種鄉村題材的戲劇表演，歌劇的前身之一。近代音樂中是模仿
牧人所吹肖姆管曲調和聖誕吹奏樂的器樂曲或聲樂曲，源於義大利。
船歌barcarolle
威尼斯船工所唱的歌曲以及模仿這種歌曲的聲樂曲和器樂曲
悲歌elegy
表現哀傷情緒的聲樂曲或器樂曲
搖籃曲berceuse
抒情聲樂曲或器樂曲。描寫搖籃擺動的節奏，近似船歌。
嬉遊曲divertimento
18世紀歡娛賓客的一種器樂重奏組曲
即興曲impromptu
偶發創作的抒情特性曲，19世紀成為器樂短曲曲名，形式類似歌曲
無窮動perpetuum mobile
從頭至尾貫穿著急速節奏的樂曲
小品bagatelle
輕快，幽默的特性曲，常為鋼琴小曲
幽默曲humoreske
富於幽默風趣或表現恬淡樸素、明朗愉快情致的器樂曲
新事曲novellette
始創於R.舒曼的一種鋼琴特性曲
演繹曲paraphrase
14--16世紀教會音樂中的演繹曲是自由加工的素歌旋律。F.李斯特借用此名稱稱其為
著名聲樂曲和器樂曲，特別是為歌劇選曲所作的鋼琴改編曲為演繹曲
舞曲dance music
根據舞蹈節奏寫成的器樂曲或聲樂曲
小步舞曲menuet
起源於法國民間的三拍子舞曲，因舞步極小而得名
加沃特gavotte
起源於法國民間的中速、四拍子舞曲
塔蘭泰拉tarantella
起源於義大利的速度迅急、情緒熱烈的舞曲
波爾卡polka
起源於捷克的速度較快的二拍子舞曲
華爾茲waltz
圓舞曲。一種起源於奧地利民間的三拍子舞

⑸ 音樂學概論課程講些什麼

我學的也不明白呀，稀里糊塗的…… 下面是目錄
第一章 音樂學總論

第一節音樂學定義

一、 學科名稱的由來

二、 學科的研究對象與范圍

三、學科研究方法論

四、學科性質

第二節 音樂學的學科分類體系

一、 古羅馬體系

二、 阿德勒體系

三、 德列格體系

四、維奧拉體系

五、艾爾舍克體系

第三節 音樂學研究歷史總述

一、 古代

二、 中世紀

三、 文藝復興時代

四、 17－18世紀

五、 19世紀

六、20世紀

第二章 歷史音樂學

第一節 音樂史學

一、 音樂史學的研究范圍與對象

二、音樂史學研究的具體步驟

第一節音樂史學

三、西方音樂史學史

四、中國的音樂史學史

五、東方其他國家的音樂史學狀況
第二節 音樂考古學

第三節 音樂圖像學

第三章 體系音樂學

第一節 音樂音響學

一、 歷史

二、音響學的一般原理

三、樂器結構的音響學原理

四、律學

第二節 音樂美學

一、音樂美學的研究對象

二、從音樂美學的角度看音樂的特殊性

三、什麼是自律美學和他律美學——形式美學和內容美學

第三節 音樂心理學

一、西方心理學的主要理論與學派

二、音樂心理學的歷史

三、音樂心理學的主要研究課題及相應的理論原理

第四節 音樂社會學

一、什麼是社會學

二、音樂社會學的對象、任務與方法

三、西方三位代表學者的理論與貢獻

四、最近30年的研究動向

第四章 民族音樂學

第一節民族音樂學的定義、研究對象與研究范圍以及與民族音樂學其他學科的關系

一、學科名稱辨析

二、學科的定義

三、民族音樂學與音樂學其他學科的關系

第二節 民族性是一門什麼樣的學科

一、民族學的定義、名稱與研究對象

二、民族學發展的歷史及各理論流派

第三節 從比較音樂學到民族音樂學——歷史、學派和主要論著

一、學科史前史

二、從比較音樂學到民族音樂學

三、50年代以後，民族音樂學發展的主要趨勢

第四節 民族音樂學的現場工作方法

一、各種類型的現場採集與調查

二、現場工作中須調查和詢問的問題

三、錄音工作中的誘導技術和需要注意的問題

第五節 民族音樂學的記錄與描寫方法

一、 以五線譜為基礎的記譜實際操作方式

二、非五線譜的記譜手段

三、民族音樂學中的音樂描述

第六節 民族音樂學中的樂器研究

一、樂器的起源和進化

二、樂器類型的研究和分類方法

⑹ 《音樂賞析》課程講什麼內容

《音樂賞析》課程在32首中外名曲的悠揚旋律中，和您一起暢游音樂的海洋。

⑺ 音樂課的重要性

首先音樂課是作為提高學生素養的一種途徑，有助於學生在了解生活，感悟生活，培養信心和啟發智慧有重要作用，不過現在非專業學校僅僅停留在接觸一下和淺嘗即止，很多畢業班以耽誤學業為借口排除藝術課，這也是現在國家最現實的情況，殊不知這樣也失去了發現人才的途徑和放鬆學生壓力的途徑

⑻ 我是個音痴，音樂課老師在講什麼都聽不懂，但是老師要我們每個人都要會，怎麼辦什麼幾拍，全音符都不知

上網查一下你們書上的內容 找找簡單易懂的
----------你幾年級？
望採納~謝謝

⑼ 茶老師音樂課堂的音樂啟蒙課主要講什麼

就是奧爾夫課啦，各種音樂小游戲，培養樂感鍛煉耳朵的，很不錯的~

⑽ 學生需要什麼樣的音樂課

這些希望對你有用：
在中小學教學活動中，音樂教學對培養學生的審美判斷能力起著不可替代的作用，長期以來，音樂課堂教學中存在著「注入才」的傳統教學模式，老師與學生都形成了一種模式思維，（《音樂美報》2002.2.28》）調查數據中可看出，學生在音樂課上不僅領略不到音樂帶給他們的歡樂，反而增加了他們的學習負擔和心理壓力，導致了厭學。

我們知道，在素質教育中，美育是其中的一個很重要的組成部分，而音樂又是實施美育的重要途徑之一，音樂藝術它不僅深刻影響我們的精神世界、道德世界，甚至還給我們帶來無窮的智慧和力量。然而100%的學生喜愛音樂，而80%的學生不喜歡音樂課。因此，音樂教師在教學方法上，應注意培養學生審美興趣，如今音樂教改的新思想就是：「重視對學生音樂興趣的激發，興趣是最好的老師。」那麼怎樣讓學生喜歡音樂課呢？為了解決這問題本人談談自己的看法：

一、教師在課堂上語言藝術的運用

課堂語言是教學活動中師生之間信息傳遞的橋梁，而音樂課又具有不同其他文化課的特點，音樂教師的課堂語言藝術也要有其特色。音樂教師的課堂語言准確規范，要有一口流利的普通話，再加上優質的音樂，只有這樣它才會像磁鐵一樣吸引學生的注意力，從而加深對教學內容的印象，提高教學效果。

1、課堂語言是教師的一種表演藝術。它包括教師要講究說話的表情、語氣、語調以及伴隨著手勢、姿態等等。例如：要讓學生把一首歌曲再演唱一遍，一般都會說：「請同學們把歌曲唱一遍，鞏固一下。」而如果老師這樣說：「同學們唱得真好聽，老師想再聽一遍，好嗎？」後者更能調動學生的演唱的積極性，演唱效果也會更好。

2、在音樂教學中，用不同的感情朗讀歌詞，能為塑造藝術形象起推波助瀾的作用。例如；用充滿依依不捨，惆悵的語調朗讀李叔同的《送別》可以把學生帶入與友人分別時的情緒中。用自豪、輕快、明亮的聲音朗讀李幼容作詞的《少年、少年、祖國的春天》，使學生感受到今天的幸福和對未來充滿追求的渴望。用堅定、高昂、充滿豪情的語調朗誦《保衛黃河》，使學生充分體會出黃河是中華民族的象徵，給學生以萬眾一心，抵卸外敵的藝術形象激發學生愛國報國的壯志豪情。

3、音樂教師還要學會運用溫和、親切、機智、靈活的語言組織課堂教學，努力營造音樂美的氛圍和課堂愉快的氣氛。在唱歌教學中，有的學生會故意大聲亂唱，教師可以從啟發引導的語言說：「我希望聽到每一位學生聲音都是優美，動聽的」等語言暗示鼓勵學生，使學生樂意調節聲音不唱反調。

總之，在音樂課上，盡量避免大聲訓斥學生，代之以機智、親切的語方，必會收到意想不到的效果，讓學生情感真切地流露。

二、教師藝術魅力，激發學生學習興趣

音樂教師從第一課起，言行舉止就要散發著藝術魅力，充滿藝術激情，深深地吸引學生模仿、學習、追求和超越。要讓學生自覺地投入到你的教學活動中來，你必須要具備主持人渲染氣氛的能力，面對優美的音樂你要先感動，面對同學們的創作你也要先感動；面對同學們的一個個優秀金點子，你更應該有熱烈的反應。那麼，在教師精心營造的氣氛里，同償們怎能不感動、不投入？怎能不對音樂課感興趣？

三、創設音樂氛圍，激發學習興趣

1、創建「舞台」，激發興趣

興趣是最好的老師，是深入學習的前提。興趣又將會成為學生打開音樂聖殿的金鑰匙。學生興趣的產生和發展與學生的生活，學習環境是密切相關的，因此，在教學中，教師應當嘗試著為學生創造良好的音樂環境，使學生在寬松、自由生動、和諧的課堂氛圍中培養和發展音樂興趣。每節課前我都會給學生5分鍾的時間為他們搭建一個展示自我的小舞台，讓他們在「音樂小舞台」、「快樂5分鍾」、「我是小小音樂家（舞蹈家、歌唱家）」等活動中展示自己的才藝。同學們積極性特別高，總是盼著一周一節的音樂課。快樂5分鍾有唱歌跳舞的，有用畫面體現音樂的，有展示自己親手製作的打擊樂器的，那認真勁，別提有多棒，課堂上掌聲陣陣，喝彩聲聲的。

2、師生互動，激發興趣

課堂上我努力營造一種自由、和諧、雙向交流的輕松而快樂的教學氛圍，結合自己的專業特長，放開身心與孩子們一起唱，一起跳，使學生在參與表現中體現快樂，在實踐中獲得啟迪。在教學中或快樂5分鍾後，我常常會歡快地說：「今天老師也為大家表演一個節目。」節目的表演形式豐富多彩，有時是對所學新歌進行深情的范唱，有時是跳一般優美的舞蹈，有時師生互動做游戲等教師的快樂參與常常能得到學生們的陣陣喝彩。如教唱歌曲《青春舞曲》，我結合自己舞蹈功底好，我給同學們跳了一段優美，動感的舞蹈，同學們被我的舞蹈深深地吸引了。我剛跳完教室里響起一陣陣熱烈的掌聲，我問同學們說：「想學這首歌嗎？」馬上傳來異口同聲的回答「想」。接下來整節課同學們的學習積極性非常高，教學效果好極了。教師的「參與」，師生互動，使學生的熱情更加高漲，興趣更加盎然，既提高了學生的自信心與音樂學習的興趣，又培養了學生的審美、鑒賞能力。

四、讓流行音樂進課堂

學生都喜歡流行音樂，幾首每一屆學生都愛提及這個問題，希望老師能在課堂上適當教一些流行歌曲。因為流行音樂強勁的節奏和日新月異的變化，符合他們的生理和心理特點。所以學生喜愛流行音樂是正常現象。音樂教師不能錯誤地認為自己是學院派畢業生就鄙視一切流行音樂，更禁止學生唱，我認為：音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨到之處，比如流行音樂貼近生活，容易抒發情感，這些特點就是讓廣大青少年學生對其鍾愛的原因，關鍵在於如何引導學生正確對待流行音樂。由此可見，對於廣大音樂教師而言，首先自己要正確認識流行音樂，然後才能引導學生如何正確對待流行音樂，我是通過以下幾方面讓學生學習流行音樂的。

1、結合音樂課的內容選唱流行歌曲。例如；在學完《彩色的中國》後，我選擇了《我的中國心》、《大中國》兩首歌曲供學生聽賞學唱，在學生中間引起了很大的反響，學生學習的積極性很高，課堂氣氛活躍，無形之中增強了他的愛國情感。

2、結合有意義的節日選唱流行歌曲。例如：教師節前選唱《老師的目光》、《長大後我就成了你》，國慶節選唱《今天是你的生日，中國》、《祝福祖國》、《中華我的家》建軍節選唱《打靶歸來》、《當兵的人》等等，通過學唱這些歌曲，使學生對特殊的日子有特殊的理解，從而產生了特殊的感情。

3、結合台熱播的節目選唱流行歌曲。倒如：在播完《康熙王朝》後，我教唱了《我的人間》，在熱播《同一首歌》文藝節目時，我教唱了《同一首歌》等等。學生都非常喜歡這些歌曲，每首歌曲的旋律、歌詞都那麼好，本身對學生就是一種熏陶、潛移默化地提高了學生的審美意識。

並非所有的流行音樂都是不健康的，音樂課不應該迴避流行音樂，我認為只要取其精華，去其糟粕，有選擇地將流行歌曲引入課堂，把課內外聯系起來，將會大大激發學生的興趣，拓寬學生的藝術視野。

五、教學形式豐富多樣，音樂魅力激發興趣

1、以游戲化的方式，融知識技能的學習於審美體驗活動中

音樂課強調活動性、實踐性，教師必須創設靈活多變，形式多樣，豐富多彩的教學方式，讓學生參與音樂活動，有趣地、令人開心地掌握基本的音樂文化知識和技能。

2、競賽與評價相結合，活躍課堂氣氛，激發學習興趣

課堂教學中，善於應用激勵性評價，不僅可以增強學生榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣，在教完一首新歌時，我常用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲。在競賽前，我要求學生認真聆聽其他小組的演唱並提供評分標准，讓學生自己擔任評委相互評議。引導他們從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價，最後評出一位最任評論員。這樣，學生在歡樂激烈的氣氛中不僅提高了音樂表現能力，語方表達能力，還知道了自己的優缺點，明確今後努力的方向，更讓學生變被動為主動。

總之，要想成為一名合格的新世紀的音樂教師，除了提高自身的藝術修養和文學修養外，還應不斷努力，大膽實踐和探索。在音樂課堂教學中應著重轉變教育觀念，改進教學方法，努力把課教好，教生動，使學生樂意去學。教師還應善於發展學生開拓創新的優良品質。使學生在音樂課中切實感到美的享受，讓學生喜歡音樂，更喜歡音樂課。