外省去音樂課

Ⅰ 我是學音樂的,有兩個音樂合格證,我的文化課成績考了414分,在外省

然後呢 ？ 你想問什麼 ？

Ⅱ 歌詞 : 別了我故鄉,漂泊天外遠 的歌名叫什麼以前小學的音樂課上有的，很好聽的。求大俠們幫忙

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Ⅲ 去支教上音樂課

教小孩子，要注重人文。不能隨便隨便糊弄的。音樂課不是很累，可以跟小朋友們互動一下。

Ⅳ 那天我沒去上音樂課，老師很生氣，怎麼辦啊啊啊

不願意去呀、、、編理由。。。。
你就說你那天不想去上課，思考了一天後，你覺得內你不應該曠課容，以後不敢這樣做了。勇於承認錯誤，不把小事釀成大禍。老師撐死了就把你說一頓，做個俯卧撐什麼的，不會打你的，不要編理由，解釋就是掩飾，掩飾就是事實，事實就會是罪惡的開始
求採納~么么噠
速度採納，經驗快到碗里來

Ⅳ 藝術生（音樂）藝考前必須要停課到外地集訓嗎

不用去外地集訓的。要是你女兒想考那種比較難考的音樂學院，例如：上音，中國音樂學院或者川音的話，那還是去學校聯系個導師是有必要的也是比較穩妥的。一方面可以讓導師認識這個學生，跟導師打好招呼，文化課只要過了，導師可以要人的。另一方面，跟大學專業的導師學習有助於提高你女兒的專業技能，在專業考試中能領先別人。
要是實在不想去目標院校找導師。那就在你們山東音樂方面比較權威的大學找個導師，可以請他為你指點要加強的方面，提高專業技能。外面有很多培訓班確實是騙人的，要是去找導師專門一對一輔導，收獲肯定會很大，但是費用也會相應的多不少。
因為我不太了解山東的分數還有也不知道你女兒是文科理科，所以我只能說個大概，你自己斟酌。理科生的話400分報哪個專業應該都是比較穩妥的，一般他們的文化課也就300分左右。要是你女兒是文科，那確實還得加強一些才比較穩妥。文化課是底線，文化課不過，檔案都投不進去。
以下是中國音樂學院2009年分數線，你可以參照一下（中國音樂學院是中國民樂類最好的學府了）：
專業 專業方向 文科總分 理科總分 學制
音樂學 391 367 本科五年
音樂教育 361 337 本科四年
藝術管理 459 429 本科四年
技術理論 作曲 263 245 本科五年
電子音樂製作 263 245 本科四年
視唱練耳 263 245 本科四年
演唱（民聲） 263 245 本科五年
演唱（美聲） 263 245 本科五年
中國樂器演奏 246 245 本科四年
鋼琴 263 245 本科四年
電子管風琴 263 245 本科四年
管弦樂器演奏 246 245 本科四年
合唱指揮 263 245 本科五年
樂隊指揮 263 245 本科五年
另附中國的音樂學院排名（師資力量）：
1中央音樂學院
2上海音樂學院
3西安音樂學院
4中國音樂學院
5武漢音樂學院
6天津音樂學院
7四川音樂學院
8沈陽音樂學院
9星海音樂學院
但是通過網上還有各路學音樂的朋友的分析，個人觀點：
1中央音樂學院（音樂學院里唯一的211大學）
2上海音樂學院（中央音樂學院差不多，只不過央音在北京）
3中國音樂學院（民樂很好，西洋樂稍差）
4四川音樂學院（近年發展很好，勢頭很強勁）
5武漢音樂學院
6西安音樂學院
7天津音樂學院
8沈陽音樂學院
9星海音樂學院（稍差）

Ⅵ 怎麼上好音樂課

一、明確唱歌教學的三維目標：

音樂課重點是唱歌教學，要想成功的完成唱歌教學這一環節，應該突出三個方面：

1、我們把發展歌曲興趣喜歡唱歌作為共同目標。

2、情感交流感受表達歌曲的情感，有感情有理解的唱歌。

3、學習音樂知識與技能感受歌曲的節奏、節拍及識譜發聲等，知識和技能是手段。

二、會唱、唱好歌曲。

唱會歌曲，能正確的把歌曲的曲調，節奏，歌詞掌握。唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗歌曲的情感，正確表達歌曲的情感風格。創造性的表達歌曲，就是我們常說的對歌曲進行藝術處理。我們根據新課標的理念，先唱會歌曲再來進行藝術處理。

我們應該在唱歌曲的第一個音的時候就注意它的感情。歌曲的藝術創編要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據歌詞去創編，同時還要根據歌曲的旋律來對歌曲進行藝術創編，包括力度，速度，感情。學生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進行討論，進行體驗。

三、聽唱和視唱相結合。

從聽唱法向視唱法過度，採用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學成功的關鍵，能給孩子一個整體的感受。當學生能完整的唱完一個樂句時再採用視唱法，激發學生對整個音樂的感受和對音樂學習興趣。

四、歌詞和曲譜交替進行。

在教學過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進行教學，不但讓學生學會了歌曲，而且又培養了學生的識譜能力。

五、創編與拓展。

我們遇到拓展這一環節，大都是創編歌詞，或者是人物的改變，千篇一律。我們為什麼不能對歌曲的風格進行創編呢?比如我們這堂課所學的歌曲如果是屬於民歌類，那麼我們可以把它改編成號子，讓學生進行討論，來體驗他們的不同之處。

也可以把它創編成山歌風格讓大家進行討論體驗.體驗回聲的感覺，體驗悠揚秀麗的感覺,體驗豪放粗獷的感覺。當然這些大家都有他不同的處理方法。我們不尋求不主張學生在老師的指導下對歌曲進行創編或歌曲排練，而是要讓學生主動性地、創造性的對歌曲進行創編處理的嘗試，極力發散學生的個人思維，讓拓展成為學生創造力施展的平台。

(6)外省去音樂課擴展閱讀：

音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以粗略的分為古典音樂、民間音樂、原生態音樂、現代音樂（包括流行音樂）等。在藝術類型中，音樂具有抽象性，音樂從歷史發展上可分為東方音樂和西方音樂。

東方以中國漢族音樂為首的中國古代理論基礎是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。音樂讓人賞心悅目，並為大家帶來聽覺的享受。音樂能提高人的審美能力，凈化人們的心靈，樹立崇高的理想。我們通過音樂來抒發我們的情感，使我們的很多情緒得到釋放。

Ⅶ 導入音樂課的幾種方法

一堂好的音樂課，課堂引入在教學當中是一個非常重要的環節，有了好的開端也就成功了一半。他既可以激發學生的學習興趣，又可增長求知慾。我用姊妹藝術和藝術之外的其他相關學科這兩方面來引入作了一些嘗試。 一、用姊妹藝術來引入。用姊妹藝術來引入可促進學生在各門藝術之間互相聯通、互相遷移，以提高綜合藝術審美能力。 1、用電影故事引入。 如《天地在我心》一課，首先設問：誰能給大家介始一下動畫片《寶蓮燈》的故事？教室里一下熱鬧起來，爭著想講。我就採用「三講」法。由「分組互講」到「抽生講」再到「教師歸納講」這三個環節。既體現了師生互動，有放有收，同時使學生了解影視音樂隨故事情節發展而變化，他們的綜合藝術審美能力也得到了提高。《歌唱二小放牛郎》也可採用這種方法。 2、用舞蹈引入。 如《巴塘連北京》，首先由教師或者學生表演舞蹈場面（有件的用課件展示），讓學生感受少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。又如《銀杯》一開始用課件展示蒙古人宴請賓客吃全羊肉載歌載舞的情景，讓學生了解蒙古族的風土人情，引入歌曲教學。 二、用藝術之外的其他相關學科來引入。用藝術之外的其他相關學科來引入，可開闊學生的文化視野，發展學生的形象思維和抽象能力，以提高其綜合文化素質。 1、用民間風俗導入。 用民間風俗導入，可開闊學生的文化視野。如《劃龍船》，首先提問：農歷五月是什麼節？（端午節），在這一節日里有哪些民間風俗？（賽龍船、吃包子、吃粽子……），這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人？（屈原）。通過這樣的引入使學生了解端午劃龍船的目的意義，開闊了學生的文化視野。 2、用情景導入。 用情景導入可激發學生學習興趣。如《小螺號》一課。課前教師准備好瓶罐或小孩子吹的那種螺號，課一開始就表演吹奏螺號的情景，把學生的思維從課間一下子拉回到了課堂上。又如《一把雨傘圓溜溜》一課，課前找幾個學生把故事情節排煉好，上課展現給大家，使學生一下子就聯想到平常生活中也有這種團結友愛、互相幫助的現象，同時個別沒有這種助人為樂的習慣的同學從這個故事當中受到教育。象這類用情景導入的課加上表演者的精彩表演，學生的興趣很容易被激發，使整堂課都處於學習興趣濃厚的狀態。 3、用天文、地理知識導入。 用天文、地理知識導入可培養學生的思維。如《水星--飛行使者》看誰的天文地理知識知道得最多，設問"太陽系有幾顆行星？（九顆）哪九顆？（金星、水星、地星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）根據標題展開你的想像。通過這樣的引入進一步拓展想像力，促進了學生的思維發展，提高了綜合文化素質。 4、利用學生的生活實際導入。 利用學生的生活實際導入，能讓音樂課堂走進學生生活。如《小小少年》首先設問：你是否有煩惱？都有哪些煩惱？隨著年歲由小變大你的煩惱是否增加了？讓生互相交流，就可引入到歌曲當中來。又如《踩雨》利用設問來勾起學生對往事的回憶從而引入歌曲教學。總之，課堂引入不能用固定的格式，要靈活多樣，以激發學生興趣為重、豐富學生知識為主

Ⅷ 音樂課看電影是教育局規定的

沒有這個規定 只是音樂老師托時間的小伎倆 舉報之~

Ⅸ 過去沒有專門的音樂教室，上音樂課為什麼不會影響隔壁班呢

影響肯定會有，但比較少，以前的教室里沒有音箱，只有學生唱。現在只是老師講話，都很大聲，因為很多時候都拿著個話筒。

Ⅹ 我是要參加黑龍江省聯考的考生。聯考時想考音樂表演專業，如果通過了，報考外省大學音樂教育專業可以嗎

聯考過了，你可以報本省的，當然也有一部份外省的學校承認你省的聯考，不過不多
如果你想要報外省的學校，聯考得級格過線，再參加他校的單考才行。
所以說，想要報外省的學校，最好單考。