幼兒園打拍子節奏音樂

A. 如何打節拍

先介紹最常見的4種節拍：全音符（共四拍），二分音符（共兩拍），四分音符（一拍），八分音符（半拍）。上音樂課時，用手打拍子的：2隻收打開，合上擊掌，再打開（回到原位），這「一合、一開」2個動作，就構成了一拍。用腳打拍子的原理是一樣的。

先來介紹用腳打拍子的的預備姿勢（也成原位），如下所示，腳跟著地，腳尖翹起。腳尖向下落地，為半拍；腳尖再抬起回到原位，亦為半拍；那腳尖向下落地再抬起回到原位，即為一拍。上面介紹了一拍和半拍的概念，那兩拍和四拍就好理解了：腳尖向下落地再抬起回到原位2次，即為兩拍；腳尖向下落地再抬起回到原位4次，即為四拍。

學會上面的最常用的基本節拍，就不怕那些不常規的節拍了，如三拍、一拍半等：腳尖向下落地、抬起回到原位、再次向下落地，即為一拍半。

(1)幼兒園打拍子節奏音樂擴展閱讀：

拍子，指計算樂音歷時長短的單位；在節拍中，眾多的音符都是以一拍為單位的，（這也叫做「單位拍」），這一個重要的時間段 — 一拍，就是音樂的基礎，用各種不同的音符，比如二分音符、四分音符、八分音符等等，做為基礎的一拍，有強有弱的循序漸進。

B. 音樂節拍怎麼找 詳細點

聽音樂的節拍可以先從歌曲的重音來判斷。屬於傳統的1、3重拍，還是比較流行的2、4重拍。

通常一首歌，前後節奏不變的話，按這個重拍打下來，能得到一個數值，舞蹈類網游用的BPM即每分鍾所打重拍，可以是自己所得數值的整倍數。

當然也有歌曲，是前後或中間有變奏的，比如心中的日月（王力宏演唱），副歌和高潮明顯屬2個節奏的；聽他的歌多了，你也就知道並且適應，他是個慣用2、4重拍的音樂人了。

(2)幼兒園打拍子節奏音樂擴展閱讀

音樂總是由強拍和弱拍交替進行的，這種交替不能雜亂無章、任意安排，而是按照一定的規律構成最小的節拍組織一小節，然後以此為基礎循環往復。

比如，當兩個強拍之間只有一個弱拍時稱作「二拍子」，2／4節拍就是這種類型；當兩個強拍之間有二個弱拍時稱作「三拍子」，象3／4和3／8；兩個強拍之間有三個弱拍稱「四拍子」，常見的是4／4。

兩個小節之間用「小節線」隔開。小節線是一條與譜表垂直的細線，上頂五線，下接一線，正好將譜表切斷，無論上、下加線離開譜表多麼遠，小節線都不能超出譜表之外。

作品的最後一個小節畫兩條小節線，並且右面的一條較粗一些，表示一部作品或一個段落的結束。小節線後面的那一拍一定是強拍，每個小節只有一個強拍，其餘均為弱拍。

C. 簡譜怎麼打拍子！

拍子就是樂曲行進的基本單位。我們打拍子就是把握節奏的過程。

打拍子要注意一點：要從手打回下去的一瞬間開始答唱，而不是手還在半空中的時候唱，那樣是沒法把握時間。

手從這一次「啪」地一下打下去到下一次「啪」的一下打下去，就是一個拍子。當然了【拍子】是口語化的表達，正規的表述應該叫【音符】。【音符】所表述的意思是這個音在樂曲中佔多長時間。

根據占據時間的長短，音符又分為以下幾種：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二音符……

從名字也可以看出來，二分音符的時間是全音符的一半，四分音符是二分音符的一半，八分音符又是四分音符的一半

在簡譜中，全音符、二分音符、四分音符等的表示如圖所示

(3)幼兒園打拍子節奏音樂擴展閱讀：

練習打拍子的注意事項：

每個音按照時值隨著打拍子的動作念「噠」字，應該注意的是「噠」字發音應和動作保持統一穩定，不要有間斷或者拖延，剛開始練習時，要將速度放慢，慢慢熟練後再進行不同的速度練習。

參考資料: 簡譜——網路

D. 求類似這個伴奏的節奏的音樂，主要是打拍子的節奏。求

你是需要歡快點，節奏感明顯，聽上去很有活力的嗎？ 這首歌<其實我介意> 怎麼樣？還有很多，比如蔡健雅的<紅色高跟鞋> 好聽，拍子節奏也強

E. 不知道什麼是音樂節拍，怎樣跟著音樂打節拍

是指強拍和弱拍的組合規律，具體是指在樂譜中每一小節的音符總長度.

F. 一名幼師，在教孩子音樂時，有一首歌4拍的，我讓孩子打節奏是一邊拍

剛走出校門的新教師總是滿懷信心地想在幼兒園里大展身手，但孩子們送給她們的「見面禮」總弄得她們尷尬又無所適從。也許不同的新老師面對的困境不盡相同，但經過觀察並結合自身的經驗在幼兒音樂教學方面，我認為新教師普遍存在這樣一些問題。
一、著重於內容的完成而忽視幼兒的需要
新教師上音樂課往往首先想到的是要教什麼內容？怎樣教的問題，而忽視對幼兒的現有水平，特點，需要，興趣等方面的認識和把握，這就導致兩個方面的結果。首先，教學內容的難度過高或過低，教學方法不夠靈活，幼兒玩起來不夠「過癮」。記得我第一次組織中班幼兒開展音樂活動是學唱新歌「好娃娃」，為了讓他們理解並記住歌詞，我借來了頭飾讓小朋友扮演節爺＼奶奶等人物。教學過程中我也努力做到聲情並茂，結果的確達到了學會唱一首新歌的目標，但是整個過程孩子們都沒有離開過椅子，他們的熱情和好動的天性並沒有得到發揮。現在想起來，頭飾的提供雖合內容，但孩子們對爺爺＼奶奶等角色已經非常熟悉了，所以這個道具，失去了其應有的作用。第二次我組織的一個教學內容是「說反歌」雖然歌詞幽默有趣，能激起幼兒興趣和熱情，但是無論我用什麼方法教，他們都掌握不了整首歌的節奏內容的難點是中介決不了，孩子的興趣始終停留在「你把襪子穿在耳朵上嗎？」一句的可笑上，活動早早收場後來我看完資料才知道這首歌只適合大班的幼兒，我把它選為中班的內容缺沒有考慮到孩子的年齡特點和現有水平，提取其中的精華部分並改編為中班孩子玩的活動，效果自然不佳。我響無論是教學方法還是內容，都不能脫離孩子的實際，備課時要考慮孩子的實際情況，備孩子跟備內容同等重要。
其次，在開展教學的過程中只注重過程和教的內容，忽略了幼兒在其中的表現，幼兒往往被我們牽著鼻子走。我們或許看不到孩子，或許看到了卻不會去調整。我曾去觀摩過一位小班新老師的一節音樂課。她存設計一節AB段結構的音樂欣賞活動「小魚和鯊魚」的時候，准備了一張很逼真的沙鯊皮讓另外一位老師穿著來扮演鯊魚，形象十分逼真，效果也很明顯：當音樂晌起，鯊魚出來的時候，扮小魚的孩子有的就被嚇哭了，硬拉著老師的衣角不放。當第一遍欣賞結束後，老師並沒有針對這種情況改變鯊魚的形象，而是拉著嚇哭了的孩子繼續重復進行游戲。可以想到，當鯊魚再出來的時候，淚水末乾的孩子又哭了起采，那時候孩子們的心思已不在音樂上而只在那隻可小白的鯊魚上了。我想音樂欣賞活動應該是著眼於幼兒對音樂的感受力，表現力和創造力等基本素質的培養，道具和活動形式的採用都是為目標服務的，是可以因當時的需要而作適當調整的。可是作為新教師，因為經驗的缺乏，往往是不知道或不敢去調整，硬是按原來的計劃進行下去，效果往往就不盡如人意。
二，著重於游戲的組織而忽視了音樂的功能
許多新教師都知道愛玩游戲是幼兒的天性，所以在音樂活動中也會嘗試用游戲化的方式去開展活動，去調動幼兒的積極性。但是在開展的過程中卻往往出現一種意想不到的結局，那就是讓幼兒動起來了，卻沒法讓他們靜下來，游戲中找不到音樂，游戲與音樂脫離了。造成這種情況的原因多數是由於老師太急，在幼兒還未充分感受音樂，分辨音樂性質時就讓他們進入游戲當中，幼兒一進入角色，興奮點就全集中在好玩的游戲里了，耳朵里根本沒有音樂。既然是音樂活動，那麼我們就應該著眼於讓幼兒從音樂中獲得興趣。只有當音樂活動真正以音樂的美感感染幼兒，使幼兒有能力在自己的音樂實踐中真正體會到音樂的美時，幼兒才能真正產生對音樂的濃厚興趣，並繼續保持下去。在這里，當然不是要把游戲藏起來，游戲可以貫穿活動的始終，但每一步都必須為目標服務，活動的幅度宜由小到大，一步步引導幼兒去感受音樂，理解音樂。如在音樂區裡面我用兩只手指做游戲引導幼兒欣賞樂曲「撥弦』，效果就比第一次迫不及待地讓他們進入「狐狸和小狗」的角色里去欣賞好很多，孩子既能被吸引到手指游戲中來，又能用有意注意去傾聽音樂，音樂與游戲統一起來了，效果自然好。
三、語言不夠精簡，要求不明確
在我的經驗中，這一點是許多新教師的通病。適當，確切的語言在音樂活動中本來能夠起到很好的輔助作用，但是我們很少去考慮應該怎樣運用這一工具。所以在進行活動的時候就容易出現說太多話的現象，說完要求又說內容，而講解內容的時間有時候比歌唱或演奏的時間還要長，把音樂課變成了語言課。教師在開展音樂活動前，提要求的語言精簡，要求要明確，再配合恰當的體態語言，孩子自然能領會教師的要求。這一點我覺得煙墩路幼兒園的彭園長在教大班幼兒的集體舞時給了我們一個很好的啟示。集體舞教學本來是有很多要求需要老師去講解的，但彭園長很巧妙地把要求和講解化成「向前走，肩並肩，背靠背」等簡潔的言語，然後結合動作的示範，孩子很快就領會了要求。我想，這或許就是教育的藝術所在吧！
當然，新教師在音樂；舌動中之所以出現這樣那樣的問題，是因為我們經驗不足，所以不足為奇。但是，本著對幼兒負責的態度，同時為了自己能更快地把音樂活動組織得得心應手，每一個新教師都需要提高自己的能力，努力把適應期縮短。在我看來，主要可以從這兩個方面著手。
首先是多聽、多留意。
這是教師提高自身音樂素質的必要途徑。我們知道，幼兒音樂教育，是以音樂為手段開展的教育。教師自身的音樂素質，是直接影響幼兒音樂教育質量的重要因素。教師如果能准確地識別音樂作品，那麼就能正確地選擇出適合幼兒學習的音樂作品；教師如果能敏銳地察覺出作品裡蘊含的各種教育價值，那麼就能較有效地將音樂作品的教育潛力轉化為幼兒的發展；教師的音樂表現力越強，則幼兒所受到的音樂熏陶就越完美。為此，新教師必須努力提高自身的音樂素質。而我們感受音樂的重要途徑就是聽，多聽，多留意身邊的音樂，我們對音樂的感受力和敏感性就會自然增強。
其次是多看，多分析，多移植。
我們都是明白「他山之石，可以攻玉」的道理。對於新教師來說，在適應的過程中多學習他人的經驗就更重要了，這可以縮短我們摸索的過程。我們可以通過現場觀摩並參加課例評析活動來豐富自己的經驗，也可以拿別人的課例錄像來觀看，分析其組織意圖並嘗試進行移植，以旁觀者和當局者的不同身份去感受，去找出差距。還可以把自己上課的過程拍成錄像，再從旁觀者的角度去看自己的一言一語＼一舉一動，並評價自己的活動組織和控制，這能很清楚地讓我們意識到很多問題，快捷地提高自己多方面的能力。

G. 有哪些適合幼兒玩音樂游戲的歌曲，具有節奏感的，拜託找一下，謝謝，多一些歌曲

頭發肩膀膝蓋腳 袋鼠愛跳高 拍拍手碰碰腳 打電話 洋娃娃和小熊跳舞

H. 求所有能想到的能找到的歌曲里出現拍手（節奏，拍手聲打節奏之類的聲音）的英文歌。歐美音樂都可以。

Nelly Furtado--say it right
Justin Bieber--never say never
Shania Twain--any man of mine
fort minor - petrified
taylor swift - the story of us
(justin timberlake and timbaland)-- good foot
還有一些韓文的，節奏感也蠻強的
2pm--hands up
BigBang - Lollipop
希望對你有幫助·······