1. 小學一年級音樂課應與家長交流的哪些需要准備的事項
小學一年級的特殊性，更多的是和家長溝通幼小銜接方面的問題，可以從以下方面准備內容：回
一、學校答的一些規章制度，比如接送時間、地點，著裝要求等
二、近期需要家長上交或准備的材料和用品，比如信息表，學慣用品等
三、關於班級的管理方面的信息通報等
四、重點講關於良好習慣的養成，這里可以結合孩子的在校表現，這是很多家長迫切想了解的，也是家長會的目的，那就是家校一起，共同做好孩子的教育工作。這可以從下面小點准備講稿：
1、良好習慣包括哪些方面：比如認真做上學准備、認真傾聽講課、認真觀察、認真思考、認真做作業；
2、舉例點評哪些孩子有哪些好習慣，哪些家長要注意孩子習慣的養成
3、給家長的建議：比如家庭應該營造的民主，寬松，好學的氛圍，應該立規矩，強化習慣的養成，應該對孩子多表揚多肯定多鼓勵，應該適當陪讀等方面。
總之，懷著一顆真誠、負責的心，來開家長會，就能獲得家長的認同和支持，就能取得好的效果。
2. 孩子學習音樂啟蒙課程，家長有哪些誤解
一、認為文化課比音樂更重要
有一些家長總覺得讓孩子學習音樂只是一個業余愛好，最重要的是把文化課學好，學會數理化，不怕走天下。所以孩子在音樂學習中稍微遇到一點困難想要半途而廢的時候，父母會說：唉，不想學就別學了吧，反正音樂只是學著玩，無所謂。於是孩子就「合情合理」地半途而廢了。這在無形之中會給孩子造成一種：「遇到困難就放棄」的誤區，對孩子的學習和生活會造成不好的影響。其實在發達國家，音樂是孩子們的必修課，學習音樂可以開發右腦，讓孩子的大腦也會發展得更加均衡，認知聲音的強弱、高低、漸強漸弱等特點，滿足孩子的表現欲，理解團隊合作的意義，引起兒童情感共鳴，還會使孩子終身受益哦！所以音樂對孩子的未來的成長而言更加重要！
二、從不和孩子一起聽一場音樂會
很多孩子在課余時間選擇學一種樂器，以為這就是學音樂了，其實音樂可不是這么簡單。只有當你真正的去現場聆聽一場恢宏的交響樂、或者在近距離看一場精緻的室內樂，才能真切感受到音樂的魅力，這不是自己在家苦練樂器技巧能獲得的。家長不要覺得帶孩子參加音樂會是在浪費時間，認為這對孩子的音樂學習沒有幫助。因為家長多帶孩子去聽聽音樂會，不僅可以鍛煉孩子對音樂的感受能力，還能更加充分的全方位的感受音樂，這也是一個讓親子關系更親密的好機會。需要注意的是，幼兒孩子的年齡小，注意力不能持久，所以建議家長帶孩子參加音樂會的時候選擇短小的適合孩子的音樂會哦！
音樂教育越來越受到重視，很多家長和教育工作者都鼓勵孩子學音樂，不僅能熏陶出藝術氣質，還有助於提高兒童智商和學習其他科目知識的能力。所以讓孩子學習音樂是不會有錯的，堅持正確的學習方法和觀點對孩子的音樂學習幫助很大哦！
3. 幫幫忙，寫一些小學生音樂課評語
該生 熱愛音樂，上課期間認真聽見，積極回答問題。。。（這個是那種普通學生的）
該生 極具音樂表現力，是個可塑之才，希望家長多培養。。。（表現好的，老師喜歡的）
該生 課上活躍，活潑好動。。。。（給搗亂的。。。）
反正別寫什麼跑調啊 ，唱得爛啊 ，要多從鼓勵的角度寫， 通過我們的培養 一定能把孩子培養成德智體美勞全面發展的好學生，為21世紀。。。。。
就這么寫
4. 今天給幼兒開奧爾夫音樂公開課，老師要求家長留下寶貴意見！這該怎麼寫
就寫一些自己的感覺和該課對孩子的好處 再贊揚學校如何如何的好就行了
5. 幼兒園給孩子上奧爾夫音樂公開課讓家長參加，結束後讓家長留下寶貴意見，這該怎
奧爾夫教育其實挺好，能夠充分發揮孩子們的天性，開發學生智力
6. 如何把音樂教育做大做強家長心裡如何想的。
音樂教育的受眾基本分為一下幾類：天賦出眾、子女興趣、業余愛好、個人偏執內等
其中天賦出眾出自容有音樂背景的家庭，需發現早再加以專業教育，如果你能有此相馬能力也是不錯的推廣手段。
子女興趣是最廣泛的來源，有一般專業的教師即可入行，有演出團隊的背景支持最好，散廣告即可做大，但師生比例要控制好
業余愛好目前人數不多，可著眼中高端人士和院校培訓，如鋼琴、揚琴、電子琴等
個人偏執是求你教你都不願教的人
7. 音樂公開課日記
今天，這節音樂課很特別！你們知道為什麼嗎？告訴你們吧。
因為，以前的音樂課上只有黃老師和同學們 。而今天的課堂上有老師、 同學、還有家長呢！
開始的時候老師叫我們背三字經，背好了黃老師就開始上課了。
老師說：「動物王國的小動物們來邀請我們去動物王國玩。」老師就教我們一首歌，這首歌的名字叫《誰在叫》。老師不但教我們唱，還教我們怎樣做動作。我們在學做動作的時候，老師說：「誰被她請上去做動作。」結果我被請上去了，在這么多的家長面前表演，我感到特別緊張。
最後，我們在動物們的歡送中上完了這節課。同學們表現的都很棒！
8. 家長應該如何對待對孩子的音樂教育
1、音樂教育可以使幼兒體驗快樂、培養興趣
音樂是和人的生命最為密切的藝術形式。感受音樂是人生來具有的潛能。讓幼兒體驗快樂，應該是音樂帶給幼兒的第一份珍貴禮物。在音樂活動中、在自由舒暢的情感中體驗和學習，對幼兒性格、人格的養成、身心健康都具有重要意義。
在和諧愉快的環境里，音樂能夠幫助孩子健康自信地成長，使孩子們獲得一個快樂的童年。這里所說的「培養興趣」還不僅僅是指對音樂的興趣，同時指由此引發的對世間一切事物的興趣和渴望、欣賞和接納的態度，這份快樂和興趣將為「人之初」奠定一個良好的開端。
音樂能夠幫助幼兒發展他們的自信心，克服緊張、抑制的心理，變得敢於表達自己，善於與人溝通，而且具有自我約束能力和集體意識，具有對一切美好事物的發現、欣賞和贊美的心態，逐漸形成積極樂觀的生活態度。應該說，藝術教育能夠和諧地統整人在成長過程中的許多方面，發揮重要作用。
2、音樂教育可以發展幼兒的情感、美感，為生活增加幸福指數
在藝術世界裡，音樂是最善於表達情感、激發情感的藝術。音樂的特殊力量主要表現在對於情感的影響。音樂可以使幼兒興奮、身心愉快，也可以使幼兒鎮靜、消除緊張情緒，獲得情感的平衡。 通過廣泛接觸表現不同情感、內容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實。在游戲和表演中，幼兒體驗、學習了情感的表達方式，心理上得到愉快和滿足。在游戲和表演中和同伴建立的友誼、對集體活動的興趣，更加深了幼兒的音樂審美感受。
3、音樂教育可以發展幼兒的感知覺，促進認知能力的發展
感知覺能力是幼兒認識世界、發展智力、進行創造性活動的基礎。幼兒的音樂學習不需要先認識文字、符號，而是調動多種感官參與，通過感知覺的學習。
對於音高、節奏、力度、音色等音樂要素的辨別力，對於音樂的句式、結構的感知，都會提高幼兒聽覺的敏銳性、選擇性和對音樂的整體感受性。音樂的學習不僅是耳朵和手指的事情，它會引起全身官能的反應。伴隨著律動、舞蹈和樂器的歌唱、表演活動，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢運動協調作用，可以培養幼兒的敏銳感覺，提高大腦反應的靈活性，促進科學和藝術創造過程中所需要的想像力、直覺、靈感、頓悟等方面能力的培養。
音樂藝術和其他藝術一樣，具有形象性的特徵，是形象性的語言和表達方式，它正符合幼兒思維的形象性特徵。但是音樂中最重要的樂音又是看不見、摸不著的，是抽象的。聲音的高低、時值的長短、音樂的開始和結束、時間和空間的關系等等，對於培養幼兒的形象性和抽象性思維也具有意義。
音樂作為一種不斷變化的動態形式、轉瞬即逝的時間藝術，需要欣賞者的專注。音樂欣賞和表演活動可以鍛煉幼兒注意力的穩定和注意力的分配。在歌唱活動中，既要控制自己的發聲，使自己聲部的音高、節奏協調統一，還要傾聽其他的聲部，與之配合，還要注意看指揮的手勢和要求。在欣賞活動中，既要聆聽音樂，又要即興表演動作；既聽到主要旋律，又要注意其他聲部……這些都鍛煉了幼兒的注意分配能力，否則，就無法完整地體會音樂作品的豐富性和多層次性。
音樂的意象是在音響運動的過程中逐步展現的。在欣賞、演奏、演唱的實踐中，需要形象記憶、情緒記憶、運動記憶的綜合運用才能掌握音樂的全貌。音樂活動可以發展幼兒記憶的敏捷性、持久性和准確性。幼兒從音樂學習中獲得的感知覺、認知能力會遷移到其他領域的學習。
4、音樂活動中幼兒的參與、探索、表演和動手實踐，使他們有機會獨創、試驗自己的藝術想像
創造性是人性最本質的體現。在兒童還沒有學習之前，就已經具有了創造性的潛能，當幼兒想要表達自己的時侯，創造性的成長就開始了。
幼兒的哼唱或表演可能是很幼稚的，甚至不可能再重復，但這是可貴的創造性活動，是幼兒嘗試對已經感知了的事物進行變化與重新組合。
幼兒在音樂中的創造性活動中沒有對、錯之分，也不會給幼兒造成挫折感，而這個嘗試的過程能夠使他們體驗到發現的樂趣和成功的喜悅，表達自己的獨創性與個性，豐富自己的經驗，這是藝術教育中最有價值和意義的部分。音樂教育應該重視的是創造過程對幼兒的影響，以及審美經驗帶給幼兒的感受、體驗，而不應過於追求成品。
凡是能夠通過創造性活動自由靈活地表達、表現自己、情感得到充分宣洩的幼兒，他們容易解脫心理的緊張壓力、獲得情感的自由和適應能力，他們往往都能夠勇敢地面對新情況、新環境。而這種適應能力會給他們帶來終生的快樂、自信和成功，促進個性的健康成長。同時，在音樂活動中的創造力的激發、思維方式和經驗等，會遷移、刺激其他方面創造力的發展。
5、音樂教育對於培養幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用
藝術活動的一個重要功能就是開拓人際間的交流手段、使人們的心靈之間得到更多的溝通。音樂教育可以培養幼兒的自控能力和合作交往能力，培養良好的社會性品格。音樂內在的節拍、節奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲所要遵守的要求，等等，都使幼兒在一種愉快的、「不強迫」的形式中，養成自願遵守規則的習慣，培養了自律、自我激勵。
在這些活動中，幼兒體驗到了集體創造的快樂，學習了與他人的非詞語的交流形式，學會理解、關心、合作，學習接納、欣賞他人，促進幼兒的社會性發展和培養健康的個性心理品質。通過體驗、學習表現不同情緒的音樂，兒童的情感世界會逐漸變得更加豐富和深刻，在游戲活動、角色扮演的活動中他們自然地體驗和學習了情感的表達方式。
在兒童的生活中，音樂具有調節情緒的功能；能幫助兒童學會集中注意和鍛煉敏銳反應；音樂中的節奏和重復的韻律，會帶來美感和秩序；在不受約束的自由探索中，促使兒童萌生創造意識；共同參與的音樂游戲可以成為兒童與成人溝通和共同學習的紐帶，並能夠使所有的家庭成員都在音樂的氣氛里分享快樂。
6、通過音樂的學習發展幼兒的基本音樂能力
培養、發展幼兒的基本音樂能力是音樂教育的本體功能。幼兒階段是各種感官發育最迅速的時期，是聽力培養的最重要的時期。音樂教育受年齡、環境、教育方法的直接影響，錯過了這段寶貴時期的良好教育，以後難以補償。
幼兒園時期的音樂學習是形象發展階段，通過多種感官體驗音樂要素，通過體驗形成經驗，通過動達到知，這些都符合幼兒好動的天性，適應幼兒心理和能力發展的特點。
幼兒的音樂活動是說、唱、奏、舞的綜合形式，也符合幼兒的感覺是統合而不是分化的特點。幼兒階段通過音樂的母語獲得的音調積累，對繼承民族音樂文化傳統、發展音樂的創造性能力具有深遠意義。這個階段形成的趣味、態度、獲得的音樂能力將會為幼兒終生的藝術成長奠定基礎。
每個幼兒都具有對新鮮事物的好奇心、敏銳反應和探索精神，都具有熱愛美好事物的天性，都有學習藝術的潛能。藝術教育要面向全體兒童，要尊重兒童在藝術能力上的不同潛質、個體差異和自由表達的意願，他們有權利在自己的基礎上獲得更好的藝術能力發展。雖然我們說每個兒童都具有先天的聲音感覺，但那還不是音樂的能力，音樂的能力是需要在音樂的環境中，通過後天的認真培養才能夠逐漸發展起來的。
幼兒園的音樂教育不是為了音樂表演，不是少數人的事情，不是以嫻熟的技巧、完美的結果為目的，不是把童年的寶貴時光耗費在負擔沉重的技藝操練上，而是對幼兒的情感、想像力、創造力和個性的培養。最重要的是能夠調動幼兒的興趣，激發他們積極參與，獲得體驗和發現。
我們要通過對幼兒音樂教育目標與教學策略的探討了解幼兒身心發展的特點和音樂藝術學習的規律，促使當代教育觀念融入到音樂教育的實踐之中，使音樂教育在幼兒的成長中發揮其應有的重要作用。
著名的匈牙利音樂教育家柯達伊說過：「音樂是不能被其他東西所代替的精神食糧，得不到它的人就只能生活在精神的貧血症中，沒有音樂就沒有健全的精神生活。」兒童最容易和藝術中蘊含的真善美和豐富的情感產生共鳴，富有價值的、適宜兒童的藝術是兒童純真、善良心靈的營養劑，它們對於完美人格的養成具有重要的作用。
我們需要調動多感官的參與為幼兒提供充滿活力的感官刺激，探索多種感官參與學習的有效途徑，使兒童在多種感官的充分調動下，通過體驗獲得感知。還需要在從容進行、不匆忙的過程中，使幼兒的實際能力獲得真正的提高。
我們既要為幼兒提供自由的、鼓勵包容的學習氛圍，也要養成良好的秩序，使幼兒逐漸懂得如何整理、安排、歸納和分類發生在身邊的事情，感受到整齊、紀律也具有美感，以後才能理解音樂正是通過內在的節奏、節拍等嚴格的「秩序」，而又表達自由的意義。
我們既要鼓勵幼兒的即興發揮、創造性能力發展，又要了解重復對於孩子的學習和認知是必要的。反復練習是幼兒重要的學習手段。他們需要有足夠的重復練習，才能有助於記憶力的增強，經驗能力的形成，並且在他們熟悉的活動中能夠體驗快樂。新的學習和能力都是在已有經驗基礎上的發展，一旦兒童熟悉了某項活動，他們就會繼續挑戰自己，探索更新的方式和途徑，並嘗試把這些新發現的技巧運用於其他情況之下，這就是能力的逐漸拓展。因此，讓重復和新事物的挑戰保持平衡很重要。
9. 家長對孩子音樂方面的評語
孩子我非常欣慰地看到你已經在努力學習了。希望再接再勵，百尺竿頭更進一步。你有很大的潛力，要充分發揮。你是好樣的. 我們為作為你的父母而驕傲。你一定會超越我們的期望的。繼續努力吧！
對於小孩子必須鼓勵他們才會進步才會做得更好。在鼓勵聲中成長的孩子充滿自信不斷進歩我們要學會做給孩子鼓.掌的父母。