㈠ 如何發展農村中小學音樂教育研究方法
音樂教育是實施素質教育的重要手段,農村中小學音樂教育改革應重視培養音樂師資隊伍,改善辦學條件,以努力提高農村音樂教育質量。在音樂教學中,應開闊學生的音樂視野,提高音樂文化素質,促進農村中、學音樂教育事業的蓬勃發展。
[關鍵詞] 農村 音樂教育 現狀 對策
許多先進的中小學對學生的音樂教育表明:音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術視野,提高學生的音樂綜合技能技巧,大力發展中小學的音樂教育是當前藝術教育的重要內容。筆者作為一名中小學音樂教育的一線教師,在此對農村中小學音樂教育的現狀與對策作分析,請方家教正。
一、農村中小學音樂教育的現狀
多年來,農村中小學的音樂教育一直受到傳統觀念的禁錮,管理者意識落後,師資隊伍缺乏,理論水平較低,教學設備簡陋,給農村中小學音樂教育健康發展帶來了巨大的阻力。我國是一個農業大國,主要人口居住在農村。筆者最近在圖書館查閱了大量資料,對某地農村音樂教育進行了調查,結果顯示:
1.教師素質低下。師資隊伍緊缺
為解決目前音樂教師緊缺問題,很多音樂教師都是半路出家,理論水平低,綜合技能差。由於教師水平有限,有的學校把音樂課當成唱歌課,對於音樂知識根本不作要求,嚴重製約了學校音樂教育的發展。現在農村中小學只有三分之一的音樂教師學歷達到了基本要求。
加強教師隊伍建設是提高教學質.A的基本保證。農村中小學音樂教師嚴重缺乏,據調查,我國現有農村中小學90多萬所,其中音樂教師才近10萬人,若按每校配備1名音樂教師,以目前全國所有的音樂院校的師資培訓能力,尚需60年的培養才能滿足這一要求。
2.重視程度不夠,意識觀念淡薄
各級教育主管部門對農村中小學的音樂教育沒有提出明確的要求,教學目的不明確。政府、學校、家長對音樂教育的重視不夠,認為可上可不上,音樂教師待遇差,在評職晉級等方面不及主科教師,挫傷了音樂教師的積極性,阻礙了農村中小學音樂教育事業的向前發展。有的學校雖然開設了音樂課,但名存實亡,一學期沒有上過幾堂音樂課。黨和國家的教育方針明確指出:培養學生德、智、體、美、勞全面發展,其中音樂教育作為美育教育的一個重要內容,它的作用是其他學科無法取代的。優美動聽的音樂旋律能使氣氛活躍,能讓學生充分體驗音樂的樂趣,讓學生在「樂」中學、在「做」中學。
3.教學設備簡陋,經費投人太少
筆者對某縣的農村中小學音樂教學設施作了一番調查了解,得到這樣一組數據:全縣中小學、幼兒園共有300多所,教學設備情況是這樣的,鋼琴5台、風琴50台、二胡10把、打擊樂器195件、演出服裝200套、錄音機150台、圖書資料500冊、音像資料300張,專門音樂教室20間,離中小學音樂教育的基本要求還相差甚遠。各學校對音樂教育的經費投入甚少,更談不上開展音樂藝術實踐活動。
二、農村中小學音樂教育的措施及對策
1.增加投人,改善辦學條件
音樂教學設施是實現課程標準的保證。各級政府、學校要加大對音樂教育的投人,保證學校音樂教育教學的正常進行。同時也要加大音樂器材的投人,條件較好的學校可配備高檔樂器和教具,條件差的學校也要配備必要的樂器和教具,促使音樂教育的健康發展。學校應配置音樂專用教室和專用設備,如鋼琴、風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學校圖書館及教研組應購I音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用;學校閱覽室也應配置音樂讀物、雜志和音像資料,供學生收集、查閱資料使用。
2.高度重視,提高認識
我國音樂教育家賀綠汀曾經說過:「中小學音樂教育是關繫到整個後代的文化修養、思想境界和道德品質的大事,決不能可有可無,等閑視之。」近年來,中小學生的思想道德建設勢在必行,用音樂作為思想道德建設的手段,激發學習興趣,凈化思想品質是行之有效的。各級領導要提高對農村中小學音樂教育的認識,統一思想,多關心支持農村中小學音樂教育事業,制定農村中小學音樂教育的考核目標,建立綜合評價體系。按照音樂教學大綱要求開設音樂課,積極開展音樂藝術實踐活動,為學校音樂教育提供有利條件。
3.加強師訓工作,建設強有力的教師隊伍
針對農村音樂教師緊缺,教學設施簡陋的諸多問題。我們要穩定音樂教師隊伍,加強師訓工作,不斷提高音樂教師的綜合素質。對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓,積極發揮業務能力較強教師的作用。採用多渠道培養方式,壯大音樂教師隊伍,加強音樂教師的雙基訓練和學歷培訓。運用現代教育技術手段,加強交流與學習,提高教師的教學技能和水平。
4.因地制宜實施教學,科學規范抓課堂教學改革與藝術實踐活動
我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家,各地區、各民族和城鄉之間存在差別,各學校和教師應結合本地、本民族和本校的具體情況,充分利用當地的課程資源,營造良好的校內外音樂環境,豐富具有區域文化和民族特色的教學內容,因地制宜地把握教學領域內容標準的彈性尺度。隨著素質教育的發展,課堂教學改革也隨之而來,農村中小學音樂教育普遍為單純的唱歌教學,其課堂內容枯燥,教學方法呆板,學生被動接受知識。現行音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質教育發展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發揮,制約著中小學音樂教育事業的發展。因此,我們必須用新的理念,新的教學方法,轉變教學觀念,充分發揮學生的主動性,增強學生動口、動手的能力。筆者在音樂課堂教學改革中,開展了一些教學實驗,探索新的教學模式和教學方法,收到了良好效果。
總之,讓學生積極參與音樂社會實踐,把課堂教學與課外藝術實踐緊密結合起來,開闊音樂視野,發展音樂才能,提高學生音樂綜合素質。積極引導學生參與各項音樂活動,將其作為學生走進音樂,獲得音樂審美體驗的基本途徑,同時也只有我們老師集思廣益,認真對待,新課改下,我們的農村藝術教育才會有新的進步!
㈡ 什麼原因影響了農村中學音樂教育的健康發展
影響農村中學音樂教育健康發展的原因
1、領導的因素。雖然音樂課是必修課,卻未列入升學考試課目之中。校長們都承認:「沒有美育的教育是不完全的教育」、要打破應試教育框框,探索、實施素質教育。但由於眾所周知的原因,各校仍然把升學率擺在首位,因為統考科目成績的好壞關繫到升學率,關繫到學校的聲譽,搞不好也無關緊要。因此當師資、課時缺乏時往往把音樂(美術)課暫時放到一邊,就連每周的一個課時都難以得到保證。當然這也是很無奈 的。
2、學生的因素。學生對音樂課重視程度不然。有些是為了鬆弛一下被眾多作業搞得很緊張的神經,有些是想利用音樂課發泄一下情緒。因此,音樂教師常為課堂紀律發愁;課堂氣氛太「活」,有的學生趁機「搗亂」而影響教學的順利進行;若教師過分嚴肅又使氣氛變得死氣沉沉,學生 不參與配合,教師演獨角戲,直接影響了教學質量。
3、社會和家庭的因素。在農村,人們的藝術素養普遍較低,對藝術教育的認識也不高。許多家長認為把孩子送到學校里來是為了考上高中、考上大學,他們關心的是統考科目的分數,音樂課考不及格沒關系。正是這些認為音樂課「不長知識」的認識上的偏差,給課堂教學帶來了相 當大的負面效應。 可想而知,有了這許多問題,農村音樂教育的效果可想而知了。在新課程實施過程中,有許多問題得到了很大的改觀,但是也出現了許多新的問題。比如教材難度大,並不適合農村學校,針對教材我們如何取捨;新課程對教師和學生都是一種挑戰,對老師和學生都提出了很高的要求;學校和區域的限制,信息的閉塞都是進行新課程實施的困難所在;同時開展音樂教育還需要需要一定的經費,特別是樂器、音像器材的購置需要的經費相當可觀。這對於教育經費本來就匱乏的農村中學是一個很大 的難題。
㈢ 為什麼農村貧困地區中小學音樂基礎教育薄弱
因為音樂教育設施,教育器材的投資都不夠,再加上重視都不夠,所以音樂教育落後咯~
㈣ 如何轉變農村中小學音樂教育的觀念
新課標指出:「音樂課是人文學科的一個重要領域,是實施美育的主要途徑之一,是基礎教育階段的一門必修課。」可以說音樂教育在我國已進入一個新的階段。可是,在我們深感欣慰的同時,卻不能迴避廣大農村音樂教育的現狀,可以說與素質教育是格格不入的。農村中小學音樂教師缺乏,
主管教育部門、學校及家長對音樂教育的功能缺乏認識,
學校對音樂這一學科的資金投入少,樂器沒有或是相當少,一千多學生的學校連一個音樂教室都沒有。農村大多數學生家長的思想落後,觀念陳舊,跟不上時代,再加上長期受應試教育的影響,他們只關心語數外等統考科目。而老師教不教和學生學不學音樂對他們都無關緊要,甚至有的家長認為學習音樂只會影響孩子的學習。相當一部分音樂教師都是兼職的,音樂素質較低,對音樂這一學科不夠熱愛,缺乏責任感。筆者認為,要改變農村中小學音樂教育的這一現狀,可以採取如下措施:
一、加強對農村音樂教師的培訓
針對農村音樂教師緊缺,兼職教師多等問題。教育主管部門應建立音樂教育教研機構,成立農村音樂教師業務培訓班,聘請當地優秀音樂教師來授課,時間可利用寒、暑假或雙休日。首先,通過培訓使其具備:①樂理和識譜的知識與技能;②樂器演奏的基本技能;③有關音樂史的知識和音樂鑒賞的基本知識;④指揮合唱團和樂隊的基本技能和知識等。講究對兼職音樂教師培訓的方法,改進教學模式。其次,組織音樂教師認真鑽研《音樂課程標准教師讀本》,
㈤ 新課改下怎樣發展農村中小學音樂教育論文
小學音樂教育課程改革從2000年開始至今已有10多個年頭,取得了一定的發展,但其改革進度和新課程標準的要求還有一定的差距。
一、當前西部農村小學音樂教育的現狀
1.家長對音樂教育的誤解
農村是一個地理和文化的概念。綜合素養的高低影響到孩子今後的發展,可是農村家長對音樂教育並不是很重視。21世紀,知識決定命運的今天,農村學生家長素質並沒有跟上時代的步伐。對音樂等藝術課程,孩子學與不學,教師教與不教,沒有多大關系,以至於輕視甚至阻礙孩子學習音樂和美術的興趣。家長認為只有數學、語文的成績才是最重要的,音樂課不作為統考,與升學關系不大,是無足輕重的學科,應該把音樂課時讓給數學、語文等學科。這種模糊的認識將成為素質教育實施的絆腳石。
2.農村小學音樂教師專業師資缺乏
當前部分農村小學音樂教師並不是音樂專業出生,而是有其他學科教師兼職的。受過專業化、系統化教育和培訓的教師少之又少,大部分對音樂專業知識知之甚少。其次是缺乏對現有小學音樂教師的專業技能培訓,在繼續教育培訓中幾乎沒有涉及農村小學音樂教師,這將會是教師的專業技能及學校教學水平更加滯後。
3.小學音樂教學設施落後及不足
音樂教學的基礎是有一定的音樂設備。西部農村教育資源歷來比較落後,音樂教育的設施可謂是更加不堪,沒有專用的音樂教室,沒有音樂教學書籍、掛圖等教具,更談不上專業化的琴房,音樂教材中提到西洋樂器更不知為何物。在農村小學生的概念里,只要能發音的器樂都是「琴」;農村小學的音樂教學設施的嚴重缺乏,導致有效的音樂教學不能開展,這些都在無形中制約著農村音樂教育的發展。
4.小學音樂教學內容單一
雖然大多數學校都已能夠正常開設小學音樂課程,但教學內容比較單一,幾乎變成了「流行歌曲課」。這不僅僅是農村小學音樂教育教學內容的缺乏,也是教學手段的缺乏,學生的學習興趣低下,使農村小學音樂教學缺乏系統性、多樣性和豐富性。
二、新課改背景下農村小學音樂教育發展對策
1.教育觀念的轉變
教育觀念直接影響著教師與學生對教育的重視程度。因此要發展農村小學音樂教育就必須更新教育觀念。我們需要徹底拋棄舊的教育觀念,要使廣大農村小學教育以及家長充分認識到後樂教育對學生全面、綜合發展的重要性。各級教育管理部門要徹底轉變農村小學音樂教育的指導思想,將農村小學音樂教育開展與新課程改革標准結合起來,嚴格執行《義務教育音樂課程標准》。另外,需要農村小學的直接管理者――小學校長們摒棄「主課」與「副課」的舊思想,確立小學音樂教育與其他學科的同等重要性。
2.加大小學音樂師資隊伍的培訓與建設力度
針對農村小學音樂教師師資隊伍缺乏的情況,一方面我們要積極引進專業的音樂教師壯大音樂教師隊伍。另一方面要穩定當前的音樂教師隊伍,加大對音樂教師的專業培訓提高音樂教師的綜合素質。當然,這是一項長期的工作,要加強對農村小學音樂教師的專業培訓,定期對這些非專業的音樂教師進行培訓,從而提高農村音樂教師的綜合素質。
3.加大農村小學音樂教育的投入
近年來,全國各省市加大中小學基礎設施的建設投入力度,努力改善中小學的辦學條件,取得了較好的成績。在當前素質教育的大背景下小學音樂教育的投入相對薄弱,在今後的建設中適當加大小學音樂教育投入將會為素質教育的全面提升添磚加瓦。
4.積極配合新課改,開展教學改革
有了新課改的助力,可以進一步促進學生身心健康發展,使學生養成健康、高尚的審美情趣。我們對當前的小學音樂教育進行積極的改革,首先,要注重教學形式、方法、手段的多樣化。其次,積極改革當前的小學音樂教育教學內容。可以結合本地或少數民族地區的具體情況,充分利用民間的音樂教育資源,營造良好的音樂教育環境。
小學音樂教育對小學生產生影響是極其重要的,使其對生活有了「美好」的嚮往,因此對學生音樂能力的培養是不能忽視的。通過多方面努力,農村小學音樂教育必將翻開新的篇章,為農村孩子插上美麗的翅膀。
㈥ 有沒有書是寫關於農村中小學音樂教育的書
圖書名稱:【正版】農村中學音樂教學探索(貨號:G類)
作 者:董愛偉著出版版社:蘇州大學出版權社㈦ 淺談農村中學如何開展音樂課 詳細
@然翅戥黼@ 2010年第1 1期(總第141期) ………………Ⅲ… 淺談農村中學如何開展音樂課 關甜 洛扎縣中學,西藏山南856100 雅魯藏布江的怒吼,布達拉宮的紅牆,大昭寺里的青 煙,朝聖路上風塵'11"41"的信徒,還有那廣袤荒原上翱翔的 蒼鷹……西藏的一切,帶給人們的,都是最質朴的美,尤其 是那回響在耳旁的藏歌和歷史悠久的藏族民間舞蹈! 步入聖城,已經是第八個年頭了,從我的青春年少,懵 懂無知,到今天,沒有後悔過當初的選擇,這片土地,已經 浸透了我的歡笑與汗水…… 新課改已經實行好多年,隨著我國基礎教育課程改革 的逐步深入,音樂課程的基本理念也發生了深刻的變化, 但在我們農村中學音樂教學還沒有引起廣泛的關注。而 真正把音樂課開展有聲有色學校真的是寥寥無幾。 音樂是一門充滿智慧,藝術的課程,只有把音樂課開 展有聲有色,才能夠激起我們學牛學習音樂的興趣。作為 音樂教師,要重視音樂課的感受與鑒賞、表現、創造。只有 這樣,才能培養一批有創造精神和創造能力的學生。 由於「應試教育」的禁錮和影響,音樂教育的地位並未得到真 正的落實。再加之農村音樂教師緊缺,音樂課可有可無的 現象也時常存在。在教育實踐中,有許多學校,特別是農 村中小學校由於受陳舊教育觀念的影響太深,社會壓力太 大,盡管口頭上也接過「素質教育」的口號,可實際操作仍 然在「應試教育」的軌道上徘徊。就拿音樂來說,首先從課 程上就不能滿足學生的要求,~4個星期一節音樂課是最奢 侈的,有的地方由於教師的緊缺,如無專職音樂教師,音樂 課甚至不開設。即使開設了一節課,大多數還是純粹的唱 歌課。教材所寫的欣賞課更是無處「聽」,更無處「賞」。 在這里,深情地呼籲,讓我們的校園成為歌聲的校園, 讓我們看到學生們舞動的身影。偉大的音樂家冼星海說 過:「音樂,是生活中一股清泉;音樂是陶冶性情的熔爐。」 法國作家雨果也曾指出:「開啟人類的智慧寶庫有三把鑰 匙,一把是數字,一把是文學,一把是音符。」這些無不說明 有成、事業有成的堅實基礎。 一日踩著鈴聲走進教室,看著五個空座位,問:「為 何?」學生齊答:「埋葬小鳥去了。」沒聽明白其中緣由,再 問:「為何?」學生七嘴八舌:「有-d