⑴ 小班音樂《小腳的舞》的教案如何寫
,「教學目標」要明確.「教材無非是一個例子」,這個例子的最精妙之處是什麼,或者從學生實際來看,要克服的問題是什麼,這個例子最值得借鑒的地方是什麼,我們在設計教學時,應做到心中有數.這不就是確定教學目標嗎?如果我們可以把一堂課的教案看作一篇文章,那麼教學目標就是這篇文章的論點或主旨,組織材料,安排結構,運用語言,都應圍繞它進行.所以,在寫教案時先明確教學目標十分必要.
⑵ 小班語言《大腳丫,小腳丫》教案重難點
活動目標
1．初步了解腳丫有腳心，腳背和五個腳趾，學會愛護，保護小腳丫。
2．樂意用自己的小腳做力所能及的事情。.
3．能積極地參加探索活動，體驗光腳踩在不同材料上的感受。
教學重點、難點
重點：認識小腳丫。
難點：用自己的小腳做力所能及的事情。
活動准備
1.
活動檢查場地，小腳丫圖片，萢沫板，地毯，席子，竹板，塑料布，海綿，沙池，鵝卵石。
2.
歡樂的背景音樂。
3.
橡皮泥，彩紙，畫筆，畫紙等若干。
4.
引導幼兒有意識地觀察人們在不同場所從事的活動。
5.
欣賞有關的故事、兒歌、進行猜謎活動。
活動過程
一、
開始部分：播放《小腳哪裡去了》音樂磁帶，鼓勵幼兒隨音樂大膽地進行表演。
二、
基本部分：
1、
教師引導幼兒找一找自己的小腳去了哪裡，找到後動一動小腳。
2、
組織幼兒將鞋子、襪子脫掉，看一看小腳長得什麼樣。
3、
鼓勵幼兒找同伴或老師，比較兩人的腳有什麼不一樣。如：有的腳大，有的腳小；有的腳胖，有的腳瘦；有的腳白，有的腳黑。
4、
請幼兒比一比十個腳趾的長短，可以比較自己的腳趾，也可以與同伴，也可以與同伴、老師互相比較。
三、
結束部分：
1、
組織幼兒討論；腳有什麼用？你會用小腳做什麼事？
2、
教師與幼兒一起觀看圖片或錄像，了解腳的多種功能。
⑶ 小班科學教案小腳走走的反思
設計背景
手和腳是我們身體的重要部分，也是我們人類進化的重要標志。對幼小的孩子來說，他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能，還是他們學習探索世界促進自身發展的重要的媒介。各種有關手和腳的活動，可以促進他們大腦潛能的開發與發展。這節課我們將帶領小朋友認識其他動物的手和腳，知道動物們的手和腳與人類的不同之處。
活動目標
1、認識不同動物的手腳外形及特徵；
2、了解不同動物的手和腳的功能。
重點難點
重點：認識不同動物的手腳外形及特徵，了解動物的手腳與人類手腳的區別。
難點：
活動准備
「自然放大鏡」：《動動手，動動腳》、學習單：《超級比一比》、動物全身圖片、動物圖卡、動物腳型的圖片。
活動過程
開始環節：
一、律動熱身《手心手背》：
1、教師示範律動的動作。
2、幼兒隨音樂模仿教師做律動。
基本環節：
二、活動過程：
1、教師拿出一張圖片，請幼兒猜測
——看看這是什麼？
——猜猜這會是什麼動物？
——像這樣的腳可以做什麼？
2、教師帶幼兒一起閱讀幼兒用書
——說一說圖片里的人和動物用他（它）們的手（爪子）和腳（蹼、吸盤）來做什麼事？
——為什麼動物的腳可以做那麼多厲害的事？
——說一說動物的腳的外形特徵和功能。
3、展示動物卡片及其腳型的圖片，請幼兒進行動物與其腳型的猜謎語與配對游戲。
——將動物從頭到腳的圖片折成三折（腳、身體、頭）
——只露出腳給幼兒看、猜猜是什麼動物，並說說猜測的根據
——再露出身體和腳，最後揭露整張圖腳型與動物圖卡配對：
——將所有動物圖卡與腳型的圖卡蓋住，充分洗圖片後，依序排好。
——兩人一組輪流翻圖片，每人每次翻兩張，配對成功後的可以將牌取回，未配對成功的話再把圖片蓋回去。
——最後誰拿到的圖片多就算獲勝。
結束環節：
三、請幼兒運用《超級比一比》學習單
看看其中的動物圖片，知道是什麼動物的小手或小腳嗎？比一比這些小手小腳的動物圖片連起來。
⑷ 奧爾夫音樂《小腳》教案
一. 背景內容包括：
1. 說明使用的教材名稱.
2. 前一節課,為這節課做了哪些鋪墊.
3. 本節課為下次課做哪些准備.
二. 教學目標設計：
1. 知識與技能：a.學習的知識.
b.應掌握知識的方法及程度
2.過程與方法：
過程我認為應從學生的學習心理過程去設計：即從學生的感覺→思維→知識、智慧的過程,這是認識過程,也是智力活動；是知識技能的具體運用.
方法：即教法和學法
教學方法是教師備課的又一項重要任務.是教師為完成教學任務採取的一種活動方式.教學方法具有多層次、多形式.但總體上可分為單一性和綜合性兩大類.兩者密不可分,缺一項都不成其為真正合理的學習過程.
單一性教學方法是狹義上的教學方法,它是指教師在課堂上或用口述、或用提問、或用演示、或讓學生自學、討論、練習等單一活動的方法所進行的教學.
綜合性教學方法是一種廣義上教學方法,它是把教學原則、教學形式、課堂結構、教學手段,單一的教學方法等包括在內,又能有完整地反映教學過程的教學方法.如魏書生創造的「定向→自學→討論→答疑→自測→自結」六步教學法等屬於綜合性教學法.教師備課方法有：講授法、討論法、實驗法（屬於單一的教學方法）.嘗試教學法、情景教學法、掌握學習教學法、程序教學法、發現法等（屬於綜合性教學法）.
備學法：重視學生的學習過程,研究學生的學習方法.
教師的學法指導應遵從5項原則:
⑴. 體現自主性（不強制灌輸,而重在引導點悟）
⑵. 體現針對性（不主觀臆想,掌握學情,有的放矢）
⑶. 體現操作性（不繁瑣籠統抽象,操作方法具體明確）
⑷. 體現差異性（不搞一刀切,區分對象分類指導）
⑸. 體現鞏固性（不一蹴而就,立足反復強化,長期訓練）.
學法指導方法：應體現多層次多形式,通常有5種形式：
⑴. 滲透指導（教師在課堂上見縫插針,隨時滲透.）
⑵. 講授指導（向學生直接講授學法知識.）
⑶. 交流指導（教師組織學生總結交流學習經驗,達到取長補短的目的.）
⑷. 點撥指導（學生在學習迷茫時,教師給以恰當點撥提示.）
⑸. 示範指導（有些方法僅靠教師講解是不夠的,必要時教師要做示範,讓學生效仿.）
3.情感、態度、價值觀
這是學生感受——情緒——意志、性格（包括行為）的過程.是情感過程,是非智力活動.
三. 教學重點、難點
（略）
四. 學習環境設計
是指為學生學習本節課知識所提供的教學環境.如：教師為學生准備的軟體、或課件、或評價表……
五. 教學理念的思考
簡單地敘述你在這節課所採用的教學方法是在什麼理論支撐下設計完成的.闡述你的一些認識（或看法）或是具體實現的過程.
⑸ 托班小腳丫本領大教案及反思
［活動目標］
1、鍛煉腳丫的靈活性，體驗赤足活動的樂趣。
版2、培養幼權兒口語表達能力。
3、通過幼兒親自活動，復習鞏固對腳丫的認識。並能把腳觸到物體的感覺說來。
［重難點分析］重點鍛煉腳丫的靈活性，難點能把腳觸到物體的感覺說出來。
［活動方式］集體、分組
［活動准備］
1、課件（1）「小腳丫在長大」；課件 （2）「腳丫本領大」
2、錄音機、音樂磁帶、、海棉墊、小橋、綵球、塑料草坪、按摩石墊、腳鈴、小貓頭飾、小魚。
［活動過程］
一、導入 ：
通過觀看課件1：「小腳丫在長大」，吸引幼兒探索的興趣，引出課題。
二、展開：
1、幼兒圍坐圓圈，互相說一下自己腳丫長的什麼樣。
2、給老師說一說腳丫長的什麼樣？（邊說邊指出來，有腳尖、腳趾、腳面、腳心、腳掌、腳後跟）
3、觀看課件2：「腳丫本領大」，了解腳的特異功能（雜技表演，為了生存練就的本領）。
4、游戲《愛玩的小腳丫》：組織幼兒踩一踩綵球、走走小橋、塑料草坪、按摩石墊、在海棉墊子上跳一跳，鼓勵幼兒說一說腳踩到這些物體上的感受，體驗赤足活動的樂趣。
⑹ 小班音樂課後反思:大腳小腳
反思
教師的腳底對著幼兒的腳底,告訴幼兒老師的是大腳,幼兒的是小腳。 老師的大腳和小朋友的小腳還能一起做游戲呢。
對於腳部各個部位的認識環節中，我發現，幼兒們對於自己身體上那麼重要、常用的器官竟然認識的那麼少。看來成人們在注重孩子們智力、情感等各方面的投入的同時，卻忽略了一些其實在任何時候都可以進行的常識教育。每個人對自己身體上各個外部器官的認識與接觸不是天天都有嗎？何不進行適時的教育呢？
這次的活動雖然開展的效果不錯，可課後給我的反思也很大。對於孩子們的經驗，我們是不是還忽略了日常中太多的東西，所以在今後的教學或日常中應多考慮這方面的內容。 同時在與家長的聯系中，也要求他們重視這一點。相信，經過努力，幼兒的個方面都能更好地得到發展。
⑺ 小班教案 小腳踢踢踢 課後反思
相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。
對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今後的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，並卻對我的問題酌情處理。追問：
這個檢討是你從別的網上復制來的吧,我已經寫過了,我每天都要寫一篇...回答：
今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心.
我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
我要避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。
所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。
其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應該去維護而不是去破壞它！對於這件事情,所造成的嚴重後果我做了深刻的反思:
⑻ 小班我的小腳真能幹教學反思怎麼寫
活動設計背景
有一天，我把布置完教室剩下的顏料放在教室里，小朋友都爭先恐後地跑過來看，五顏六色的真好看，我想，既然孩子們這么感興趣，乾脆上一堂這樣的課。
活動目標
1：能在小腳踩印的過程中，感受踩印畫的快樂。
2：欣賞感受踩印畫色彩的美。
教學重點、難點
幼兒能初步體驗與同伴用小腳集體踩印一副完整作品的成就感。在活動中感受到團結合作的快樂。
活動准備
1：幼兒對秋天的季節性知識的掌握。
2：一張創作紙，製作成品圖章，紅，黃，藍水粉顏料，水粉筆，毛巾。
活動過程
一：激發幼兒參與踩印畫的興趣。
1：出示手印畫。
師：「看，這是什麼？」
「對，這是我們小朋友用手印出來漂亮的圖畫，你們的小手真能幹。」
師：「咦，除了用手印畫，小腳能印出這樣漂亮的畫嗎？」
「來，看看我們的鞋底，和平時有什麼不一樣？」
幼兒說的…….
師：「對，每個小朋友的鞋底都有兩個圖案，看看像什麼？」
2：教師示範踩印畫
師：「你們看看老師的鞋底也有，我去試試能不能把它印下來。」
教師示範
師：「我們一起來試一試，快來快來。」
二：師生共同游戲
幼兒輕松愉快的進行踩印
師：「找個毛巾親親嘴，在和白紙親親嘴喔。」
「我們把樹葉鋪滿一些好嗎？哪有空白的地方？」
「這兒有，這還有，那還有。」
「小心不要撞到朋友了。」
三：遠觀，欣賞畫面
1：遠遠的坐下來，欣賞踩印畫獨特的效果，感受作品的美。
師：「哇，這張紙都被你們的小腳印滿了。」
「哇，好大好大的一幅畫，所有朋友的小腳印都在上面。」
2：感受添畫樹乾的完整性
添畫樹干：「老師用神奇的筆添一添，看變成了什麼？」
師：「老師的小手能幹嗎/」
「我覺得你們的小腳更能幹。」
四：合作留影
師：「我要告訴你們的爸爸媽媽，你們小腳真能幹，我們一起合張影吧。」
教學反思
通過這堂課，我明白指引幼兒快來學習的方向，培養幼兒終身學習的能力；逐漸淡化教師的教，突顯幼兒的主動參與，主動學習。