① "談談你對音樂的感受"。字數最少300字
音樂確實非常奇妙，它不僅能陶冶人的氣質修養，音樂能撫慰心靈的傷痛,
還能促進人的身心健康。所謂天籟之音，就包含著一種不可思議的神秘力量。
曾有一個哲人這樣說:
在我們身邊，什麼都會背叛，可是音樂不會。哪怕全世界所有的人都背過身去，音樂依然會和我竊竊私語。於是我知道，無論你向前走多遠，那些久遠的音符還是會和你的心靈很近。生命之路並不順暢，坎坷和不快都會出現在你的眼前，但要愛上音樂。也許你一時無法體會這種心境，但我想走進音樂，你便能理解。
「音樂」是地球生靈的空氣和水，音樂不分國界，沒有種族，貧富，貴賤，尊卑，任何具有生命的物種都可盡管地享受吧！這是大自然的恩賜。
我們每個人的文化、個性與經歷各不相同，因此對音樂的感悟是會不一樣的。同一首曲子不同的人聽來會有不同的感悟，即使同一人在不同的心境下聽同一首曲子，也會有所差異。所以，不要過多的在意他人對音樂的感覺，憑心的指引，聽自己喜歡的音樂，這就足夠！
音樂是一種獨特的傳播方式，它可以把人們的喜怒哀樂集與一起，對人的情感產生一種共鳴；在生活，學習之中，我離不開音樂，我時刻都在想著它，讓它陪伴我每一個寂寞的時刻。
音樂有一種天然的情感蘊含其中，總會有那麼一首歌讓你聽了會落淚，它輕輕的擊叩著你心裡的某個角落，觸動著你埋藏最深的神經，不由自主地發出感慨。淺淺的律動，藍藍的憂郁，深深的吟唱，緩緩的動人，真切的感動。
一首歌便是一個完整的故事.
有的歌曲只能以哀傷換取眼淚，有的則是激起心靈的迴音,有的歌聲換起心靈的共鳴，還有的歌曲觸動你身體里那根心弦，使自己感動。
塞上耳機便是一個人的世界，原來每一種情感都可以用來歌唱，回憶的、愛之切，情之傷。它默默攪亂你的心弦，使你內心久久不能平靜並愛上它。
人的一生，不能少兩樣東西，那就是音樂和愛情，生活中因為音樂才生動，生活中因為愛才精彩，用心去聆聽音樂，用心去營造愛情，你會發現，這個世界，真的很美好。
對音樂的追求能使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也變得豐富而充實起來。
朋友們，老師們,熱愛音樂吧！它給予你的會比你所期望的更多.望採納，謝謝~！
② 求一篇音樂感想，要300字左右，謝了
我本來想寫《音樂記憶〉》，後來自己就想：我算什麼東西呢。還音樂？少給自己臉上貼金子了，你也不過是世界上千萬喜歡聽歌的人中很普通的一個。論音樂，我還差的遠。
最近不怎麼聽歌，前幾天bt上下了一些很有惹某些人崇拜的樂隊的歌曲，（什麼樂隊我就不說了。怕被扔板磚）,聽著亂，無非是啊啊啦啦，哼哼哈哈，感覺很一般，然後聽膩了就開始找老歌來聽了
現在耳邊是eagle的＜Hell Freezes Over＞。聽著有感覺，因為天氣也熱了，聽這種民謠式的搖滾，有種在陽光下沙灘上加州海風的感覺，很舒服。
說起來最早聽的eagle在初中，花了N多錢暮名買了一張他們的精選。 裡面有很多經典的歌曲，第一首TAKE IT EASY便讓我著迷。不自覺跟著搖頭晃腦起來。那時候什麼也不懂，就是覺得那個音樂很好聽，DON的聲音也很迷人。像個白痴一樣把他們列為自己的偶像，雖然我現在還是有N多的偶像，但是覺得EAGLES還是最值得崇拜的
到了後來，花了五百多元買來的walk man（以前復讀機），便彷彿踏入了貴族的行列，買起正版帶來更加賣力，無奈囊中羞澀，有時候還揀點盜版買，每次在音像店都是尋摸半天才鄭重其事選出一盤來，寶貝一樣，漸漸的家裡已經滿滿一大堆了，不過很遺憾，沒能買到EAGLES的磁帶。再後來便直接進入資本主義生活了，買了個松下的CD機，但是對於不在這個時代的EAGLES，買到他們的專輯是非常困難的，買了CD機後的那一個晚上，徑直到書店看看碟片，發現一張04年的GREMAY的精選，裡面有他們03年的一首單曲《HOLE IN THE WOLD》，非常興奮的買了回去，自然也很好聽。哈哈了半天，現在還珍藏著。
上了高中，CD破了，沒那麼空轉店了，也不太聽歌曲了。後來買了個PSP，可以聽歌曲，邊瘋狂的把電腦里的歌曲全盤裝下，2G的空間只剩下可憐的400多MB。搞的同學對我的眼光都不一樣了（是BS的眼光）。下的其中一張其中就有這盤＜Hell Freezes Over＞。有了這個PSP，我就又開始瘋狂的聽歌。當時聽歌聽的厲害，幾乎一放學都掛著，還被大面批評一頓，隨後收斂了不少，我一直認為旋律可以存貯記憶的，每當聽這些老歌時，便回憶起自己當時剛聽EAGLES的模樣……
似乎高中是不幸的，但是我覺得還是很幸運的，因為有個同學拿著MP3給我聽了老崔的歌曲，結果，我楞是無可救葯的喜歡的了老崔，現在我都不無自豪的說：我可是老崔的歌迷！我最喜歡老崔的花房姑娘，一塊紅布。當然，一無所有很經典。（ 可是我並不喜歡MP3之類的東西，原因很復雜，不多講。）
老覺得父母們聽的歌老土，唱的樣板戲革命歌曲很沒意思，才發現他們聽的是回憶，唱的是往昔，慶幸自己生在一個可以隨便聽歌的年代
③ 音樂課說話檢討書300字 急急急急急急急急急急急!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
今天我在學校上音樂課時和旁邊的同學說了幾句悄悄話，剛開始我很緊張很害怕被老師發現，第一次我和同學講話時老師沒有發現，第二次，第三次，依然如此，可正當我覺得我在課堂上說話不會被發現，於是便肆無忌憚更瘋狂的與同學交流起來。。。正在我得意忘形的時候老師突然說「XX，在干什麼？上課時不能說話的，雖然音樂不是主課，但是也要認真學，知道嗎？」老師語重心長的說。。我聽後，心裡很後悔，想著，為什麼當初就不能剋制自己呢？「寫篇300字的檢討吧，作為警告！」老師又說道。。。當時我很不服氣，又不敢說出來。。想在回憶起來覺得是自己在課堂上違反了紀律，寫篇檢討，應該的！當我揮筆寫下這篇檢討時我已暗暗下定決心以後課堂上絕對不會在違反紀律了，因為我要做一個好孩子！（您看可以嗎？我沒有經歷過，所以寫不出來，您可以自己改動一下，謝謝！）
④ 一節音樂課作文300字
「音樂使人高尚，音樂使人充實，音樂使人熱愛生活。」記得三年級那一節音樂課，我看見音樂老師滿臉的笑容提著錄音機來給我們上課。
首先，老師先讓我們把書翻到14頁，老師說：「今天，我們來學習《每當我走過老師的窗前》，老師先讓我們聽一遍，再讓我們輕唱一遍，」老師又說：「在大聲唱一遍，」我們彷彿就看到了，看到了老師正在明亮的燈光下，給我們批改作業，哎，老師可真辛苦呀！
音樂能使人的心情更加歡樂，每當我唱起這美妙的歌時，我就感覺到了老師的辛苦是為了培養人才，過了一會兒，我才學會，我才剛學會就下課了，我非常這節音樂課，因為，這節音樂課不僅能使我們增加知識了，還能讓人們舒情地享受這美妙的夢幻音樂，啊，音樂真美妙呀！
我喜愛這一節音樂課，這節難忘的音樂課，我永遠不會忘記的！如果我遇到困難時，我一唱起這首歌，我就開心啦！
⑤ 對音樂的看法300字
音樂是能體現人們心情想法的載體、有時候聽到某首歌，會讓你想到某個人、某些事、而這些是你永遠不會忘掉的…它會讓你想起過去、那些幸福快樂的日子、和現在有些陰郁感傷的自己。音樂給我們的不只是聽覺上的悅感、更多的是心靈上的觸碰…
⑥ 你對音樂的理解300字
音樂是什麼，其實很難確確實實的進行定義，因為他是一種感受，一種美，確實是一種創造性的東西。和一切稱之為藝術的東西一樣，他表達的是一種仁者見仁，智者見智的感受。
當然，就這個定義來說，所謂的風格、流派等一切劃分，其實是沒有意義的。音樂的發展幾乎是隨著人類的發展而發展的，在這樣一條歷史長河中，沉積下的一定是某種經典性的東西（classical），我想，其勢必是好的，是鐫刻著某種歷史烙印的對某種表達的深刻的反映，對於這種反映。是不是所有的人都能很庄嚴的接受呢？我想在任何一個歷史時期，從他的橫斷面上，更多的是那些並沒有沉積下來的而流向大海的長江之水。喬羽說過：「流行和流傳是不同的」！因此我們不必去深入的探討流行和流傳的孰是孰非，存在及是有理的。
人腦是一個很奇怪的東西，他能產生的信息，亦能接受信息。所以我們可以用語言交流，我可以在這里打字，而對面的您，看到屏幕上的字就能夠知道，我要表達的「意思」。那我們再從這個「意思」的意思上去理解音樂，想想您的創作過程和演奏過程，是不是這樣的？您要表達一個意思，描寫一個意境，敘述一件事情，您選擇了音樂，您深知這種方式能夠完成這個任務，您確定了音響效果，記錄下旋律，節奏，和聲、、、、，或者您選擇了一個現成的和您產生共鳴的作品，利用您的技巧，演奏了出來。而欣賞者通過一定的音響系統接受了您的音樂，在他的大腦里，解讀他，而您所做的，僅僅是創作而已。
一切藝術的東西，就是那麼奇妙，在人的腦海里會翻譯成各種各樣不同的東西：你知道貝多芬的《月光》要表達什麼嗎？就連這個標題還是出版商起的（當然這個例子是傳聞，我也不確信）；舉個實在點的例子，你高中時做的閱讀理解，大可證明我的觀點。人腦對於信息的解讀，實在是極高深的學問，於是，就象你需要認識字（不管哪國的）不會稱作文盲一樣，你只要辯的出《花好月圓》是喜慶的，《天鵝》是凄婉的，聽的出張學友不倦的喊著「知不知道」表達的是一種窈窕淑女，君子好求的意思、、、便不是一個樂盲。也許您有更豐富的生活體驗，就象「登臨五嶽不看山」一樣，對某種深刻的東西情有獨鍾，那用一個詞形容--「登峰造極」。
奇怪的是對一切被稱做藝術的東西的基本感受，人是天生具有的，不需要訓練。這是「美」的一種獨特之處？可是這種協議，有其不確定性。一千個《紅樓夢》的讀者有一千個感受，一千個《命運》的聽眾也會有一千個感受，在你不知道《春江花月夜》表現的是什麼的時候，你的感受也會是多種多樣的。所以，藝術是極其人性化的東西，音樂當然如此。
⑦ 音樂課隨想300字
我喜歡在一個人的時候聆聽音樂，彷彿一切煩惱不見蹤影，聽音樂是一種享受，感悟音樂，更是一種樂趣。
我喜歡在家寫作業時，戴上耳機，一邊聽一邊寫作業，這已經成為我必須做的一種功課。我也喜歡在上網投稿、查閱資料時也打開酷狗播放我喜歡聽的歌。
隨著年齡的增長，我聽歌也變得有講究：
1、絕對要聽我喜歡和我崇拜明星的歌；
2、一定要聽英文歌；
3、一定要聽有情操的歌。
從「一閃一閃亮晶晶」變成了「淚的告白」，從「采蘑菇的小姑娘」變成了「凌亂的華麗」。（都是我喜歡聽的）。音樂可以是我的情操變得更豐富。我還喜歡自己再沒事時哼哼自己喜歡的歌，幻想著自己長大能不能當一名歌唱家。
音樂真是一種奇妙的東西，我會一直沉迷下去的！
⑧ 對音樂藝術的初步認識
音樂藝術是憑聲波振動而存在，在時間中展現，通過人的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術。「樂由情起」，音樂也是最富有情感的藝術，托爾斯泰曾說：「我喜歡音樂勝過其它一切藝術。」黑格爾曾說：「音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發中取得慰藉，超越於自然感情之上，音樂把內心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在，使心靈免於壓抑和痛苦……」
情感體驗指在音樂教學過程中，欣賞作品或演唱作品時引起的一系列情感反應。音樂是情感的藝術，是以審美為核心的藝術。好的音樂作用於人的情感，引起共鳴、激動、聯想、想像，以「隨風潛入夜，潤物細無聲」的方式，浸潤著人的心靈，使人受到某種道德情操、精神品質、意識觀念的熏陶滲透，從而達到優美崇高的思想境界。
情感體驗是音樂教學中所不容忽視的，所以我想就這一問題談以下幾點：
一、情感體驗在音樂教學中的重要性
從心理學上講，情感是人對客觀現實的一種特殊的反應形式。它是人對待外界事物的態度，是人對客觀現實是否符合自己的需要而產生的體驗。從藝術價值上看，音樂是最富情感的藝術，是最容易激發和調動情感的，並能很好地體現個人的修養。從實踐教學中，情感體驗是可以獲得和培養的。因此，在音樂課中，學生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發，產生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，提高學生的音樂審美修養水平。情感體驗疏通了教師與音樂，學生與音樂，教師與學生之間多方面的渠道。情感體驗是引導式與自然流露相配合，與音樂緊密相聯，突出了學生的主體作用。產生了情感的呼應，就有了對音樂知識內容的積累，對音樂興趣的提高，從而尋找到適合於自己，並與自己性格相吻合或有差異的音樂去聆聽，感悟。音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙。情感的調動和培養則是教學中最好的選擇。
下面摘抄一段我的學生在音樂欣賞課結束後所寫下的個人體會：
「音樂欣賞課給了我很多以前聞所未聞的音樂知識，但說實話，使我記憶猶新的並不是貝多芬、莫扎特、肖邦傳奇的音樂創作經歷和膾炙人口的名曲，而是我沉浸在每部樂曲中時那難以名狀的感覺，那似乎是一次次聖殿中的洗禮，洗去心靈上由於種種原因而產生的灰燼，洗出自然的亮色和心靈的一片凈土；又彷彿是一次次母女般的交談，那麼親切，那麼真實，你盡可以傾吐所有的煩惱和不快，你可以得到最誠懇的勸慰和開導，甚至超出你所預計的。提起音樂，我總覺得有很多心得，很多感觸，雖無法用語言准確表達，但我將永遠不變那顆——愛樂心。」
這是一名普通高中生發自內心的話語，個人的情感與音樂相融合被吸收化作一股清泉自然地流淌。可見情感體驗在音樂欣賞教學中的重要作用。用人人都具有的情感來感受體驗音樂，並通過音樂來完善學生的整體素質。
二、創設意境，以情感知
創設情境，是要根據音樂的情境、風格和具體內容創設相應的環境氣氛。加之音樂旋律的起伏變幻，迂迴曲折，動和靜、高和低、快和慢、緊和松的對比組合，展現它特有的魅力，激起了人們感情的波瀾。所以音樂教學中必須充分發揮音樂本身的美，去滋潤學生的內心世界，陶冶學生的情操。
為增強學生對音樂作品的感知能力，創設一定的意境是十分必要的。因為創設適當的環境氣氛，能讓學生受到美的感染，及產生情感上的共鳴。
如教唱歌曲《我們的田野》時，為了充分調動學生的多種感官,首先讓學生看課本上一幅描繪美麗而遼闊農村新貌的畫面說一說,以此激發他們進行想像和鍛煉他們的思維能力學習興趣。再以學生自己家鄉變化為主題讓學生講述黨的致富政策給農民帶來的巨大變化，使學生在情感上有一定的體會。
加上歌詞本身就是一首極其優美的抒情詩，它猶如一幅清新的水彩畫，把祖國的大自然描繪得引人入勝。接著再讓學生有表情的朗讀一遍歌詞，學生的學習慾望調動起來了，由此喚起了他們從小熱愛美麗的祖國，長大開發豐富寶藏的願望，在他們幼小的心靈播下了愛國主義思想的種子。通過學生的直接朗讀，聲音輕重緩急，語言的抑揚頓挫與歌曲所要表現的無邊的田野，翻滾的稻浪，翱翔的雄鷹等形象十分吻合，能起到傳情達意的效果，使作品的內在情感因素得到充分的挖掘。
在現代化教育手段中，多媒體運用也能發揮出很好的創設情境的功效。特別是在欣賞音樂形象明顯的組曲、交響音詩、音畫等音樂的教學中，可以一展身手。在欣賞《動物狂歡節》時，我採用多媒體技術營造了強烈的森林氣氛，使學生置身於蔥郁的大森林中體驗各種不同的動物形象。雖然沒有看到真實的動物，但他們能通過音樂感受到獅子的威武神氣和大象的憨態可掬。
三、分析音樂要素，引出情感共鳴
柏拉圖曾說：「音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美和善的。」（引自《西方哲學家、文學家、音樂家論音樂》第10頁）。音樂教育是這樣，音樂藝術自身就應是美的化身。節奏平穩、節奏緩慢、節奏鮮明、節奏富於民族特色，因此節奏是音樂的骨骼，是聲音在時間上的組織。節奏的變化使情緒有很大的差異，節奏緩慢時心情平和或沉重或壓抑，節奏鮮明則一般情緒高漲，激動。節奏的快慢也會使生理、心理產生變化，情感體驗不相一致。節奏快心跳加快，動感增強，如非洲的音樂，高度發達的節奏，快速，復雜多變，多層次，這樣的節奏代表了非洲部落成員的共同感情和意志；節奏緩慢則心平氣和、穩重，在音樂作品中多用於敘事、抒情等。在音樂欣賞教學中，讓學生做一些節奏練習，體會這些變化。
四、鼓勵創造，引起情感升華
蘇霍姆林斯基說過：「真正的教育智慧在於教師保護學生的表現力和創造能力，經常激發他體驗學習快樂的願望。」在引出了學生的情感共鳴之後，可以鼓勵學生進行藝術創新，引起情感的升華。藝術創新是學生主動參與音樂、體驗音樂。音樂的最佳方式是鼓勵學生用各種方式進行對音樂的再創造。
比如，在欣賞《獅子》之後，有學生迫不及待地要表現獅子的威武兇猛，我就讓他跟著音樂學著獅子走到學生中間，吼著嚇唬兩邊的學生，不僅使他更好地體驗音樂，更使其他的同學更好地理解了音樂。
實踐證明，情感是音樂教學的生命線，「情感教學」當然要「以情施教」，教師伴以積極的情感，達到以情促知、使音樂課成為學生真正喜愛的課，才能讓學生在音樂中得到美的享受和熏陶。
五、與時代相結合，貼近學生的實際生活獲得情感體驗。
別林斯基曾說：「不管哪一種音樂都反映一種情感，只要有情感，機械表達的可怕的單調的印象就沒有了。」情感的表現可體現在古典音樂之中，它也可在通俗，流行音樂之中。學生平日所接觸的是大量的通俗音樂。如在課堂上禁止，那就事倍功半了，課上找一點時間，機會給學生們自己，5—10分鍾，聽一些學生喜愛的流行音樂，可以放鬆他們緊張的神經，建立師生的溝通，使學生的音樂情感得到自由的發揮，課前教師要進行篩選。
如前不久的雅尼音樂，帕瓦羅蒂與流行歌手共唱《我的太陽》、《飲酒歌》等。小型的音樂欣賞會更深受學生的喜愛，不僅自娛自樂，同學之間相互影響，同學們欣賞水平和品味在不斷的提高，學生的表演，台上盡情的表現，台下真情相伴反響強烈，情感投入越多，興趣就越濃厚。學生的性格、愛好等方面有差異所以選取不同風格的音樂與之相適應，相信會在某一時刻與他們相碰撞並爆出火花。
總之，學校音樂教育應努力從學生的認識水平出發，更多的培養學生美好、高尚的情操和豐富的情感，健全的人格。利用音樂教育讓學生多感知、多想像、多體驗，多創造等。並充分運用課堂教學中師生雙方直接或間接的情感體驗，激發學生認識美、創造美的慾望，讓學生的情操受到陶冶，完成美感的實現，讓我們的情感與音樂一起翱翔!