A. 中班音樂課小兔與狐狸活動反思
當狐狸張大嘴巴要吃兔子，兔子逃已來不及了，兔子會怎樣做？讓幼兒仔細觀察畫面，適當引導兔子的手是怎樣做的？再與幼兒進行互動角色，老師扮演狐狸要吃兔子，幼兒扮演兔子，學說故事中兔子的話，這句話比較長而且對故事的發展起鋪墊作用，為此我們進行多次的對話。在畫面五中當狐狸講完故事又要吃兔子，孩子們的第一反應就是：「慢著不要吃我」。畫面6、8也是重點畫面，狐狸送兔子回家，它心裡在想什麼？在第一次試教中由於我引導的不夠，因此孩子們都想不出狐狸在干什麼？這一次，我是這樣設計問題的，狐狸送兔子回家，你們想一想，兔子家裡還有誰？在出示狐狸想壞主意的畫面，讓幼兒說說狐狸在想什麼？孩子們一下就想到了狐狸要把兔子爸爸媽媽小兔子一塊蒸了吃了，如果孩子們的想法不符合情理時，我該怎樣引導？畫面8，兔子要求狐狸給它唱歌，狐狸唱歌了嗎？有幾個孩子說：「唱了」我接著問：「你從哪裡看出來的？」有個孩子說：「從狐狸嘴巴上看出來的」還有個孩子說：「從狐狸的腳上看出來的」，我及時回應：「對呀！你們看起初狐狸的腳抬得很高，好像在打節奏」，「從上面的字里看出來的」我也及時提升：「對！這些字叫音符，我們來看前面音符很多，後面越來越少到沒有了」。
總而言之，我覺得從第一次的試教到第二次的修改及研討和請教，第三次比第一次好多了。能抓住重點畫面對此要畫面一句帶過，每一個畫面要考慮目標的有效性，但還是一句老話，應變能力不強，對於孩子的回答沒有隨時捕捉，進行有效回應。
B. 幼兒園音樂游戲 狐狸和石頭 音樂叫什麼
奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想像來自生活和自然界的不同的聲音。
C. 大班音樂活動《狡猾的狐狸在哪裡》
本著尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的原則，基於最大限度挖掘教材的教育價值和幼兒對藝術活動有著本能的喜愛的考慮，本次活動把體育游戲「狡猾的狐狸在哪裡」改變成音樂游戲，讓幼兒在歡快優美的音樂中通過觀察、傾聽、動作以及與同伴的合作進行游戲，在充分體驗游戲快樂的同時，獲得觀察力、語言表達能力、反應的敏捷性等能力的發展與良好情緒情感的快樂體驗。另外，為了多角度的挖掘教材的教育價值，我和趙慶梅老師就這一游戲進行了同課異構。本次活動主要展示在游戲中帶幼兒嘗試單圈舞蹈中互換同伴的方法，而趙慶梅老師的活動設計則主要展示雙圈舞蹈中互換舞伴的方法。同一個游戲，選用不同的音樂、設計不同的玩法，重難點各異，但目標相同，那就是加強領域之間的滲透、讓幼兒在輕松愉快的游戲情境中感受快樂、獲得經驗與能力。 活動目標：1 在熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎上，隨不同樂段做出不同動作。2 嘗試在手腕花的提示下按一定的方向交換舞伴。3 體驗和同伴一起隨音樂合作游戲的快樂。 活動重點：進一步學習隨音樂做動作的同時，嘗試通過觀察、傾聽等方法來發現「狡猾的狐狸」；嘗試互換舞伴進行游戲。 活動難點：在手腕花的提示下學習交換舞伴。 活動准備：1 手腕花、標記若干；《森林狂想曲》音樂2 欣賞游戲音樂《撥弦》 活動過程： 一 隨《森林狂想曲》音樂自由地模仿動物動作進入活動室。 二 故事導入，熟悉音樂。 在一個美麗的清晨，有一群小動物要去森林裡參加舞會，可是舞會里來了一隻狡猾的狐狸，那隻狡猾的狐狸在哪裡呢？讓我們跟著音樂一起來找一找，小動物們准備。 三 隨音樂做動作，嘗試通過觀察、傾聽等方法發現「狡猾的狐狸」。1 隨音樂玩游戲，傾聽在音樂的什麼地方說出「狡猾的狐狸就是我」。 師：這次老師不當這只狐狸了，我會想一個辦法讓別的小朋友當狐狸，狐狸就在你們中間，一會兒你們要仔細找找哦。（隨音樂做游戲，老師隨機把標記貼在某幼兒某部位） 師：狡猾的狐狸換人了，他是誰啊？你們是怎麼發現他是狐狸的？（引導幼兒觀察同伴的表情及動作，並認識標記）2 學習兩兩結伴進行游戲，繼續嘗試在游戲中通過觀察、傾聽發現「狐狸」 （提醒幼兒分配自己的注意力，一邊聽音樂，一邊觀察老師和同伴的表情動作。做狐狸的小朋友要學會在動作上隱藏、表情輕松，不要輕易就被發現了。並進一步交代游戲規則。 四 學習交換舞伴進行游戲。1 老師與配班老師一起做示範，引導幼兒發現並說出老師是怎樣換舞伴的，並結伴練習。2 幼兒單圓圈站立，嘗試兩兩結伴交換舞伴進行游戲。 五 完整地進行音樂游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂。1 幼兒隨音樂完整的做游戲，體驗游戲的快樂。2 邀請老師參加游戲，進一步體驗集體游戲的快樂。 六、結束。 師：小動物們，我們知道狐狸是誰了？我們邀請更多的小動物去參加舞會吧，出發咯！
D. 大班音樂活動：狡猾的狐狸在哪裡
韻律：狡猾的狐狸在哪裡？（大班） 執教：南師大幼兒園 陳雪活動目標：1．在故事情境的引導下,跟隨音樂玩「狡猾的狐狸在哪裡」的「領頭人」的游戲。敢於在集體面前大聲問「狡猾的狐狸在哪裡？」2．根據故事情節、教師及同伴的提示，記憶游戲順序；能隨樂段表現出不同的狐狸逗老虎的動作，並探索出掩護「真正的狐狸」的方法。3．體驗狐狸走路及逗老虎時的心情，並能表現出神氣活現的樣子。重點：能隨樂完整的玩「狡猾的狐狸」在哪裡的音樂游戲。難點：能隨樂段、樂句的節奏較准確地創編出逗老虎的動作。敢於在集體面前大聲問「狡猾的狐狸在哪裡？」活動准備：經驗准備：大班幼兒都聽過《狐假虎威》的故事、有猜領頭人的游戲經驗；物質准備：地上點子標識；音樂——《狡猾的狐狸》活動過程：1.欣賞故事《狐假虎威》。2.狐狸散步，創編左右對稱的動作逗老虎。1）隨樂完整進行基本動作，創編狐狸散步的動作。2）創編左右對稱逗引老虎的動作。3）教師當老虎，幼兒做狐狸，師幼完整游戲。3.玩「領頭人」的游戲，逗老虎，掩護真正的狐狸。 1）幼兒嘗試做老虎，師幼合作游戲。（師幼交換角色游戲）2）個別幼兒帶領同伴遊戲。3）累加按摩的動作。4.站圈，完整游戲。
E. 很多年之前的一款3D狐狸游戲一隻紅色的狐狸在叢林里奔跑，走到暗處會自己發光，背景音樂很輕柔
玩過，不記得了，好像是4399的
F. 請問大班音樂游戲狐狸和小豬的音樂是什麼
紅旗呢？
G. 誰有幼兒園奧爾夫音樂游戲《狐狸與獵人》的教案
【活動目標】
1、傾聽音樂並能分辨出「狐狸」和「獵人」不同音樂形象的樂段旋律。
2、在教師引導下創編動作表現音樂，體驗自由表現和創造的快樂。
3、激發幼兒熱愛動物的情感。
【活動准備】樂曲、玩具手槍。
【活動過程】
（一）律動《合攏放開》
（為欣賞音樂做如下准備：
1、情緒上的准備：樂曲歡快輕松，調動幼兒積極愉快的情緒反應，為感受樂曲作準備。
2、動作上的准備：律動基本上是手上動作組合，而需要幼兒創編的動作也基本是手臂動作，這樣在動作上做了一個鋪墊。）
（二）欣賞音樂，自由表現音樂。
（老師講述故事引導幼兒分段欣賞音樂，在這個過程中，每一小樂段都按帶著問題傾聽音樂→自由創編動作表現音樂的順序讓幼兒主動欣賞音樂、自由表現音樂，對於幼兒創編的動作不做統一要求，鼓勵幼兒進行音樂創造，讓他們感受活動的快樂。）
師：森林裡有一隻小狐狸，它可調皮啦，在大樹中間跑來跑去，一會兒跑到這棵大樹下，一會兒又跑到那棵大樹後，這只小狐狸還非常聰明，看見獵人來了，它會趕緊藏好，當獵人走遠了，它又會跑出來。現在我們一起來聽一聽，小狐狸和獵人誰來了？
1、欣賞A段樂曲，表現獵人。
（1）聽一遍：誰來了？小朋友知道獵人會干什麼嗎？誰來學學小獵人。
（2）獵人走幾步就會開一槍，獵人可以怎樣開槍？（不同方位）
（3）聽音樂學做獵人。
2、欣賞B段樂曲，創編動作表現音樂。
（1）如果你是小狐狸，會怎樣跑？
（2）用手指做狐狸，身體做森林，動作表現音樂。
3、完整欣賞音樂，老師小結，幼兒大膽做動作表現音樂。
4、分角色扮演
（1）老師做獵人，幼兒扮狐狸，進行音樂游戲。
（2）請個別幼兒做獵人。
5、創編活動
（音樂欣賞更側重發展音樂的感受與體驗能力，而不特別注重發展音樂的表演技能。所以幼兒能用簡單的動作表現即可。）
（1）除了小狐狸，森林裡還會有什麼動物？（創編動作）
（2）獵人來了，小動物可以藏起來，也可以做一個「木頭人」。（創編造型）
6、完整欣賞並表現音樂。
（三）談話：音樂故事裡的獵人沒有打死小動物，生活中我們也要愛護小動物。動物音樂會開始啦，我們快去參加吧！