苗嶺的早晨音樂教案課題延升

❶ 如何創新音樂課堂教學模式

（一）教學目標知識化。當前小學音樂教學注重的主要是如何通過課堂教學，把教學大綱要求的知識和內容灌輸給學生，學生通過學習雖然獲取了相應的書本知識，學會了如何演唱一首歌曲，但素質卻沒得到全面發展，沒有發揮音樂教學陶冶情操，促進素質全面發展的作用。
（二）教學方法機械化。為了達到純知識傳授的教學目的，教師採用機械的方法，以教授為主，用大量的練習讓學生進行重復行的機械學習，根本不關心學生的學習心態、學習方法、學習效率和學習質量。
（三）教學形式單極化。本來教學是雙方共同的活動過程，是一種雙向影響過程；而當前教學的形式變成是教師單方面的活動，呈一級化態勢。整個教學只是教師對學生進行影響、支配和要求，學生只能接受要求並配合[1]。
（四）一直以來小學音樂教學 「填鴨式」的教學模式根本無法適應新時代的要求：不能充分調動學生的積極性、主動性和參與性，學生完全處於一種被動的狀態接受知識；學生無從發揮自己的想像和創造才能，甚至會發生「知其然不知其所以然」的情況，扼殺了學生的創造思維等。
針對小學音樂教學中存在的這些弊端，小學音樂教學方法的創新勢在必行，結合自身的教學經歷，學習當前音樂教育教學方法創新的相關論述，小學音樂教學方法的創新要從以下幾個方面著手實施：
一、採取啟發的方法，鼓勵學生進行再創造。
所謂的「啟發式」是指在老師的啟發下由學生自己充分發揮自由聯想和想像，在不離開音樂共性、作品思想的前提下，讓學生根據音樂進行再創造。為什麼要採取這種方法呢？首先，音樂是一門藝術學科，它具有社會科學的一般特徵，同時還具有審美功能和教育功能。音樂作品除了能給人以教育啟迪之外，它有一種獨特的、感人的魅力——人們的感情和思想可以在樂聲的熏陶中盡情地、自由自在地馳騁！這里就需要教師利用有關的素材、背景材料、作者的創作個性、作者創作該作品的時代背景、作品的思想等等給學生做最生動的介紹，這樣有助於學生盡可能准確地把握音樂形象。如:在介紹作品《剪羊毛》時，教師在介紹作品內容上要體現澳大利亞人民剪羊毛時的熱烈歡騰，同時還要生動的將澳大利亞的地理知識、人文知識介紹給學生，由此引導學生參與作品結構的分析，由學生來主動談自己對作品的理解，自覺進行作品的欣賞和學習，激發學習興趣，提升教學效果。還有在教授《兒童團團歌》過程中把組織教學部分中的了解學生對教授內容的知悉程度部分放在進入課堂教學之前，多用課余時間與學生進行交流，深入學生的生活去了解他們對要講授內容的感知，讓學生在自身的認知范圍內發表自己的看法，調動起學生認知的主動性，然後再制定符合學生認知能力的教學方案，那麼我此次教學中簡單易懂的讓學生了解所教歌曲的內涵這一教學難點就迎刃而解了，在我第二課時和第三課時教學中我進行了該想法的實踐，經課後反饋教學效果有了很大提升。
二、音樂的理解具有多樣性，要採取開放的教學方法調動學生的想像力，做到求同存異。
開放式教學方法的實質內涵是把課堂教學看成「施教—學習」行為，把課堂教學看成是教師和學生這兩個不同主體為中心的活動耦合起來的全方位開放的「人—人」自組織系統[2]。
不同的個體對音樂有不同的理解，如陳剛的小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》中的B段，同一段音樂有人理解為是描寫勞動之餘，一對青年男女在翩翩起舞，從而迎來了更多的青年男女共舞的場面。再如：貝多芬的《命運交響曲》的開始句，有人理解為「命運的叩門聲」，也有人理解為「貝多芬對命運的挑戰和反抗」，這就是音樂理解的多重性，那麼一個音樂作品，作者所塑造的音樂如何變為每位學生腦海里的形象呢？作曲家的思想情緒如何才能與學生的情思連接在一起呢?特別是針對小學生我們如何在開放式的教學中讓學生對音樂作品展開豐富想像呢？新課改十分重視學生的個性發展，改變了傳統的以教師為主的灌輸教學，這就要求教師在完成教學任務的同時，要針對每個學生的特點進行指導，但是受課堂教學時間的限制，教師的指導不能夠深入下去，我在此次音樂課教學中就遇到了這樣的問題，有的學生對音樂的感知好學的就快，有的不好學的慢，怎樣合理安排課程進度，讓每個學生進步是教學過程中的難點，也是課堂突發現象出現的原因，在此次音樂教學中通過分組表演很容易發現了一些同學相比較其它同學學的慢，學生就會產生逆反心理和自卑心理，但是課堂的時間很難讓這些同學有較大的改進，這就需要教師去關心學生，把課堂教學延伸到課後，多去了解這個學生的生活、愛好、家庭，根據這些在平時的活動中予以針對性指導，並充分調動小學生的想像力，鼓勵小學生敢於說出自己心中的想法，對於不同的理解採取兼容並包的態度，給予肯定的鼓勵，而不是一味的按照一般的認識進行音樂理解的統一，通過這樣的教學方法來把教師的施教和學生的學習良好的結合起來，給予學生充分的表達自我的空間，實現教與學的和諧統一。
三、合理創設問題，探究式教學要在小學音樂課堂教學中廣泛應用。
探究教學是以解決問題的形式出現，那麼在有意義的探究教學中，教師就首先要將學習內容轉化為問題情境[3]。
問題情境創設是遵循反映論的原理，充分利用形象，創設具體生動的場景，激起學生的學習情緒的一種教學方法。也就是教學的啟發模式：「教師啟發，誘導學生積極思考，是學生真正理解教學知識，將間接知識內化」。[4]在音樂中，學生對音樂的感受、理解，往往需要藉助情境，如：創設圖畫再現情境，扮演角色體會情境，語言描繪情境，音樂渲染情境等方法，使他們產生一定的內心情感體驗和情境，從而增強對教材的理解，促使他們產生用音樂來表達的慾望，同時也受到一定的性情陶冶。如在教授《八月桂花遍地開》一課時，我們利用電腦技術製作紅軍隊伍行軍的情境，製作相關教學道具，由學生進行該歌曲主旨的扮演，同時配以聲情並茂的語言描述，使同學們很快融入到了紅軍在反圍剿勝利及領導全國人面進行革命運動的場景，增強了對課程的理解，激發了小學生熱愛求知的天性，促進了音樂延伸知識的學習。在教授《兒童團團歌》時通過編創表演，進行名為游擊戰的節奏練習，模擬槍聲雜亂，兒童團員用鼓聲和鞭炮聲迷惑敵人，機智勇敢的嚇退敵人的場景，主要教會學生模仿鼓聲、槍聲、鞭炮聲，形成節奏聲勢，並組織分組編創，發揮學生的創造力，進行三種聲響的配合，或根據自己的想法加入其它聲響，取得了良好的效果
四、推行多元化的教學方法，順應音樂教育發展潮流。
中國學校音樂教育在20世紀50年代採用的是「主流中心模式，」即以西方音樂教育體系為中心。50年代後是「民族附加模式」，它以主流中心為基礎，把各民族音樂附加，例如我們學習音樂理論基礎概念:基本樂理、視唱練耳、和聲、復調、曲式、配器等都是西方的，把它作為音樂解釋的框架去學習和研究其它民族音樂。到了21世紀中國的音樂教育應該是「多民族模式」和「民族國家模式」。[5]
音樂教育模式的發展趨勢對教師教學方法提出了多元化的要求，特別是在小學音樂教育階段，我們的主要目的是培養小學生的基本的音樂認識和理解能力，這就要求我們的音樂教師要加強自身知識的積累，掌握全面的音樂基礎知識，能夠根據音樂多民族、多民族國家的特點，將西方的音樂教育體系進行深化、創新，融入民族的、民族國家的音樂解釋標准和框架，將小學音樂課程的教授通過體現民族和民族國家的特點，乃至通過民族和民族國家的風俗人情、地理風情的演繹，形成適合於每一課的教學方法，不同的歌曲不同的教授方法，最後形成一個多元的，兼容並包的小學音樂教學方法，突出音樂的民族特點，使小學生能夠在潛移默化中提升音樂認識和理解能力，同時音樂教育是與多個學科相聯系的，這種聯系需要挖掘、利用。音樂教育與語文和歷史教育具有十分密切的聯系，歌詞在表達形式上是詩歌，歌詞的背景很多事歷史典故，運用這些聯系來做好音樂教學要加強跟該科目老師的聯系，可在其課堂上講授音樂教學所需要的材料，通過教師之間的配合來提升教學質量。例如《彝家娃娃真幸福》這首歌曲，按照傳統的方法教授，無非是老師按照西方的樂理知識進行講授、示範、學生跟唱練習直到會唱這首歌，但是由於缺乏民族的因素，使得同學們對這首歌曲的認識和理解職能停留在老師講授的層面，無法繼續深入，但是如果採取民族的教學模式，就要求老師研究彝族的語言、人情、彝族節日、服飾等彝族獨特的風俗文化，在此基礎上藉助電腦、影視作品，凝練彝族音樂的獨特因素，開展主題創作表演活動，在針對性的活動中講授該歌曲，得到的效果是明顯的，學生普遍對彝族的音樂有了深入的認識和理解，並能夠融合自身的認知進行主題表演。

❷ 淺析器樂作品中《苗嶺的早晨》的認識

《苗嶺的早晨》是一首口笛獨奏曲，由作曲家白誠仁創作於1974年。「口笛」這內種樂器本是提供於笛子演奏者容練口勁，提高自己技藝的竹管，長約二三寸。但經俞遜發這位演奏家改革後，在20世紀70年代，口笛遂成為一種獨奏樂器登上了舞台，並受到人們的鍾愛。

《苗嶺的早晨》作為第一首口笛獨奏曲，充分發揮了口笛這一樂器的特色，樂曲中大幅度的滑音及模仿百鳥爭鳴，都是口笛所擅長的。《苗嶺的早晨》共分為三部分。第一部分是一段極具苗家特色的、地道的「飛歌」旋律。音樂一出，使人如沐浴於苗嶺山寨早晨清新的空氣中，如醉如痴。

曲譜中「降mi」音的出現給人一種調式色彩交替的清新感。接著口笛模擬百鳥在晨曦中清脆的鳴唱，熱鬧明快的場面使人心情愉悅，猶如進入春意盎然的苗家山林。在此，口笛的特色是其他任何樂器難以比擬的。

第二部分先是高音區歡快熱烈的旋律，之後又出現一段粗獷的音調，似快樂的青年男女載歌載舞。

第三部分與第一部分的曲調遙相呼應，重現了苗家山寨早晨美麗的景色及苗家同胞們愉悅的心情。

整首樂曲像一幅迷人的山水畫，給生活增添了無窮生機，也給人以無窮的回味。後來此曲被作曲家陳鋼改編為小提琴獨奏曲．演奏中小提琴模仿了口笛的音色。

❸ 西南師范大學出版社音樂四年級下冊教案

（一）組織教學 師生問好！ 導課 （二）欣賞歌曲《晨光》 1、播放輕音樂《晨光》師：這是一首輕音樂，首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒。 2、再聽歌曲。 根據歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？

（二）播放音樂《苗嶺的早晨》片段 師：這段音樂是我們曾經欣賞過的《苗嶺的早晨》的一個小片段，你能用一個詞來描繪苗嶺的早晨嗎？請同學們交流。 1.聽賞與跟唱《早晨的歌》。聽在這段音樂里，是誰這么早起床了呀？ 1、聆聽《苗嶺的早晨》片段。請同學們交流。

❹ 春天音樂教案活動延伸什麼寫

准備是指你的復課前准備制,分精神准備（就是幼兒已有的經驗）和物質准備（筆、紙等教具）
過程就要把你所上的活動的每一步都寫清楚,從開始到結束,尤其是公開課的教案這一塊幾乎要寫一到兩張紙.
反思是指你上完這次活動後有什麼體會,幼兒有哪些表現,為什麼會有這種表現,以及你的處理.
可能還會寫到延伸活動,不過大多數的教案都沒有,尤其是日常教案幾乎就不寫延伸活動.
延伸活動是指從這次活動引發的下次的活動.

❺ 請問那位有人音版小學音樂三年級教案

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人音版第5冊全冊音樂教案[三年音樂教案]
人音版第5冊全冊音樂教案第一課童年教學目標：、《童年的回憶》、《我們多麼幸福》、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精緻多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受並體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。2、聆聽《童年的回憶》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現中的作用。3、進一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩...

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人音版三年級第六冊音樂教案[三年音樂教案]
人音版三年級音樂教案下冊全集(人音版小學音樂第六冊教案)第一課春天《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》《春到沂河》《春》第二課可愛的動物《頑皮的杜鵑》《我心愛的小馬車》《森林深處的杜鵑》《賽馬》第三課童趣《一支短笛輕輕吹》《搖船調》《猜調》《木偶的步態舞》第四課音樂會《我是小音樂家》《嘹亮歌聲》《游擊隊歌》《苗嶺的早晨》《匈牙利舞曲》（第五...

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2008-07-23 11:52:43 人教版小學音樂第五冊教案[三年音樂教案]
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人教版小學第五音樂冊教案第一單元 快樂的doremi教學內容：1、學習歌曲《快樂的doremi》、《我是小小音樂家》2、欣賞歌曲《多來咪》、電影《音樂之聲》3、音樂創造：①用doremi三個音創編音樂短句②活動《小小作曲家》③根據《多來咪》創編律動、表演教學目標：（一）單元總要求通過演唱、欣賞歌曲和音樂活動，激發學生的音樂興趣，進一步培養學生的音樂感受力、...

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2008-07-23 11:50:26 人教版三年級音樂上全冊教案、教學計劃[三年音樂教案]
人教版第五冊音樂教案全集第一單元 快樂的doremi第一課時教學內容：學唱歌曲《快樂的doremi》，識記doremi三個音。教學目標：演唱歌曲《快樂的doremi》，感受歌曲活潑歡快的情緒，認識和演唱音符doremi。探究過程：一、聽唱歌曲《快樂的doremi》1、聽賞歌曲（1）、聽錄音范唱《快樂的doremi》（2）請你跟琴唱一唱這三個音。（3）教師演...

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2008-06-03 14:05:32 國標蘇少版第六冊音樂教案(全)[三年音樂教案]
第一單元：《春天的歌》教案第一課時：欣賞《嘀哩嘀哩》、歌曲《春天的小河》教學目標：1、欣賞《嘀哩嘀哩》，能體會歌曲的歡快的情緒，並能用自然、流暢的聲音和動作表達歌曲。2、通過學唱《春天的小河》，了解強弱的處理在歌曲中表現的作用。教學過程：一、導入：聽童聲齊唱《春天悄悄地走來》師：剛才我們在歌中聽到了什麼？（學生回答）春天裡還有些什麼景象，你可以用一句歌，或一...

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2008-04-23 15:24:20 廣東版小學音樂三年級上全冊教案[三年音樂教案]
粵教版三年級音樂上冊教案全集第1課 愛我老師，愛我學校第2課 風鈴響啦第3課 聽音樂 看跳舞第4課 唱遊／22歌曲《踢毽子》第5課 動物世界（五）第6課 環球音樂探寶（一） 初行歐洲第7課 多彩的鄉音（一）第8課 小歌舞劇 《孫悟空打妖精》第1課 愛我老師，愛我學校教學目標：教學目標一：對學生進行愛師愛校教育，要求學生在教師節即將來臨之際，以實際行動為學校...

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2008-04-23 14:28:36 蘇少版新課本三年級音樂上冊全冊教案[三年音樂教案]
蘇少版三年級音樂上全冊教案教學內容《七個小兄弟》「歌曲拓展編創活動」教學目標1、讓學生感受體驗、自主學習的方式，學會唱歌曲「七個小兄弟」2、聆聽和表演（DoReMi)，走進音樂的世界，在「聽一聽、唱一唱、演一演」中豐富學生的音樂體驗，享受音樂帶來的快樂。3、教師鼓勵學生的主動參與小組創編活動，在活動的過程中拉近與音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。教學難...

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2008-03-21 13:27:52 蘇教版新課本音樂教案第五冊（三年級）[三年音樂教案]
蘇教版新課本音樂教材第五冊（三年級）教案目錄第一單元我的朋友第二單元快樂恰恰恰第三單元百靈鳥的歌第四單元采山謠第五單元歡樂谷第六單元牧笛聲聲第七單元爺爺故事多第八單元我又長大一歲了第一單元我的朋友4課時教學內容唱：《七個小兄弟》《乃喲乃》《音樂是好朋友》聽：《Do---Re---Mi》《我是小音樂家》奏：豎笛發音練習sol、la、si、動：展示與評價教學重點...

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2008-03-12 17:59:16 三年級音樂教案[三年音樂教案]
第一課1、歌曲：我是小星星2、欣賞：可愛的家,民族樂器簡介3、欣賞：愛的祝福,西洋樂器簡介第二課1、歌曲：我們美麗的祖國2、歌曲：祖國祖國多美麗3、欣賞：中華人民共和國國歌,簡介創作背景和題材內容4、欣賞:祖國像媽媽一樣5、知識檢測第三課1、歌曲：天鵝請來當客人2、欣賞:大提琴獨奏<天鵝>3、欣賞:小天鵝舞曲4、對西洋管弦樂器介紹第四課1、歌曲：小樹快快長吧...

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2008-03-05 14:55:18 上海版(新)三年級音樂下冊教案全集[三年音樂教案]
第一單元春天/第二單元鄉情/第三單元課間/第四單元童趣/第五單元夕陽三年級第二學期器樂教學器樂教學（一）/器樂教學（二）/器樂教學（三）/......器樂教學（十）/器樂教學復習與測試第一單元一、教學目標（一）情感目標1、通過欣賞與演唱《春之聲》，感受歌曲富有絢麗色彩和青春活力的旋律以及歡樂的情緒、華麗的色彩。2、通過欣賞小提琴曲《新春樂》，感受樂曲那明朗、...

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2008-02-29 14:02:49 人音版三年級第六冊音樂教案[三年音樂教案]
人音版三年級音樂教案下冊全集(人音版小學音樂第六冊教案)第一課春天《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》《春到沂河》《春》第二課可愛的動物《頑皮的杜鵑》《我心愛的小馬車》《森林深處的杜鵑》《賽馬》第三課童趣《一支短笛輕輕吹》《搖船調》《猜調》《木偶的步態舞》第四課音樂會《我是小音樂家》《嘹亮歌聲》《游擊隊歌》《苗嶺的早晨》《匈牙利舞曲》（第五...

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2008-02-28 13:14:05 人教版三年級下冊音樂教學計劃,教案[三年音樂教案]
單元及課題第一單元童趣第二單元可愛的家第三單元農家孩子的歌第四單元綠色的夢第五單元小樂隊第六單元歌聲中的回憶第七單元五十六朵花第八單元七彩的生活第九單元期末測試第一單元童趣第一課時課題：快樂寶貝教學目標：1、這是一節以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。2、為歌曲創編律動。教學過程：一、律動師生活動：跟著音...

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2008-02-23 16:21:15 蘇教小學音樂第六冊教案[三年音樂教案]
蘇教小學音樂第六冊教案第一課咱們從小講禮貌教學內容：一、唱咱們從小講禮貌二、認sol,la,si,三、聽歌唱二小放牛郎這一仗打得真漂亮教學目的：一、指導學生用歡快、活潑的情緒和富有彈性的聲音演唱《咱們從小講禮貌》。教育學生從小講禮貌、懂禮貌。二、認識連線並懂得其作用；復習鞏固學過的do、re、mi、sol、la五個音。三、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，感受...

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2008-02-23 16:19:13 滬教版三年級下學期音樂教案[三年音樂教案]
上海新教材三年級下半學期音樂教案第一單元春天第二單元鄉情第三單元課間第四單元童趣第五單元夕陽教學目標（一）知識與技能1、能以比較連貫的氣息、明亮舒展的聲音有感情地背唱《春天的歌》2、能用活潑得情緒、斷連對比得方法演唱歌曲《頑皮得杜鵑》。3、通過欣賞《班鳩調》初步懂得「女高音」這一人聲分類以及它的音色特點，能在老師指導下理解音樂的表現形象，並能為樂曲作簡單得打...

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2008-02-23 15:00:30 人音版第5冊全冊音樂教案[三年音樂教案]
人音版第5冊全冊音樂教案第一課童年教學目標：1、《童年的回憶》、《我們多麼幸福》、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精緻多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受並體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。2、聆聽《童年的回憶》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現中的作用。3、進一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩...

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2008-07-23 12:15:32 《森林的歌聲》教案[三年音樂教案]
課題：《森林的歌聲》教學目標：1、能在輕松自然的情景中歌唱、傾聽、感受音樂中大自然的清新氣息，引發對環保問題的深思，喚起對大自然的保護意識。2、能從《森林的歌聲》的樂曲中聽辯各種小動物的鳥叫聲等，以體驗音樂的這種描繪功能，從而激發對大自然的熱愛。3、發展學生音樂聽覺和記憶，培養想像力。課時安排一課時課前准備：教學光碟、打擊樂器……

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2008-07-10 09:52:17 三年級音樂下冊教案[三年音樂教案]
三年級音樂下冊教案第一課春天教學內容：歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》欣賞《春到沂河》《春》教學目標：1．從聆聽《春到沂河》、《春》等中外音樂作品中感受「春」的意境，並盡可能展開想像、聯想，即興創作以「春」為主題的音響作品。

❻ 如何在音樂教學中培養學生的美育

音樂教育，是美育的一個重要組成部分。蘇聯著名音樂教育家蘇霍姆林斯基說過一句名言：「音樂教育――不是培養音樂家，首先是培養人。」音樂教育要重視對學生進行音樂基礎知識和音樂基本技能的訓練，以提高學生的音樂素質，還必須把學生引領進入更廣闊的音樂世界，培養他們熱愛音樂，懂得音樂的各種形式及風格，更重要的是在進行音樂教育的同時，培養學生的美育。
一、在歌曲教學中培養學生的美育
歌曲中的音樂形象建立在詞、曲統一完整而又鮮明的藝術形象之中，只有充分發揮歌曲音樂形象的感染力，挖掘歌曲裡面的美育因素，才能使學生在學習歌曲的全過程中得到思想感情上的深化發展，從而培養學生的美育。一首好的歌曲，通過教師的正確引導，常常能喚起學生的共鳴。
《游擊隊歌》是一首反映軍民與敵人決戰到底的決心和不怕艱難困苦的歌曲，在教學生唱這首歌時，我簡單介紹了1937年我國爆發了抗日戰爭的概況和這首歌的創作背景，讓學生知道游擊戰士在敵後艱苦環境中的革命樂觀主義精神和游擊隊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。同學們通過演唱、用身邊自製的打擊樂器伴奏，都有同感：音樂與歌詞配合得非常協調一致，游擊隊員機智靈活、勇敢頑強、緊張愉快的形象彷彿就在眼前，保衛祖國之情油然而生。
一首《我的中國心》，旋律優美動聽，歌詞感情熾熱、真摯，聽著深沉、抒情的歌聲，深深地表達了海外赤子眷戀祖國的心聲。在同學們暢談自己知道的海外赤子及港澳同胞在支援祖國建設方面作出的貢獻和動人事跡的同時，也由衷地心生出熱愛偉大祖國之情。
二、在欣賞教學中培養學生的美育
教學中欣賞的歌曲和樂曲，是既有藝術價值、又有思想教育意義的。不應僅僅停留在對樂曲的感知上，必須進一步通過情感體驗、聯想、想像等過程，加深對音樂的理解和認識，領略音樂作品的思想內容。
如《黃河大合唱》是一部氣勢磅礴、音調雄壯、感情深厚的、代表中華民族偉大的英雄氣概的合唱。其中《黃河船夫曲》描繪了船夫們與驚濤駭浪搏鬥的情境，表示中國人民的斗爭艱苦頑強；《黃水謠》《黃河怨》形象地敘述了日本侵略者給中華民族帶來的深重災難；《保衛黃河》《怒吼吧，黃河！》以號召性、戰斗性的音調，象徵東方巨人為最後勝利發出的吶喊，表現了中國人民奮起斗爭的英雄形象。當學生懂得作品的思想內容及作者的世界觀及他所處的時代特點後，會在欣賞過程中認真思考，引起他們的聯想，並激發他們的愛國熱情。
又如《苗嶺的早晨》這首經典的小提琴獨奏曲，樂曲以苗族飛歌的特性音調作為基礎，以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現了苗族人民幸福、歡樂的生活情境。通過課前讓學生收集有關苗族的服飾、樂器、圖片等資料，在欣賞中以小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》為主線，通過類比、人文環境的了解和節奏、舞蹈的體驗等等，將學生一步步帶入苗家山寨秀麗的景色之中。在感受音樂中，培養了學生熱愛大自然、嚮往美好生活的情懷。
再如《牧童短笛》這首具有鮮明的民族風格和深厚江南地方色彩的鋼琴獨奏曲。它的結構簡練，旋律流暢動聽，輕盈愉快的曲調，描寫了天真可愛的牧童騎在牛背上，悠閑地吹著短笛，在田野里漫遊，表現了牧童對生活熱愛的愉快心情和富有詩意的田園風光。可以說這是作者童年生活的自我寫照，表現了作者對童年的留戀，對故鄉的親切感受，要讓學生從樂曲的欣賞中領會到珍惜童年、熱愛大自然、熱愛故鄉的思想感情。
三、在學習民族音樂中培養學生的美育
我國是世界文明古國之一，有著悠久的民族文化史，表現我國民族文化的民族音樂，更是世界文化寶庫中的瑰寶。讓學生在學習、接觸、欣賞民族音樂中激發出他們愛祖國的人民，愛祖國的光輝歷史，愛祖國的錦綉山河，愛祖國光輝燦爛的音樂文化的感情，從而培養他們的民族自豪感。
如《瑤族舞曲》這首民族管弦樂曲，通過文字、圖片的播放去展現瑤族人民打著長鼓，翩翩起舞的熱烈場面，向他們介紹瑤族風景、瑤鄉多山多水、瑤族服飾和風情、長鼓舞的畫面，還有他們常用的樂器等等。學生們紛紛談著自己的感受：欣賞著這首樂曲，我彷彿看見了瑤族人民在節日的夜晚穿著盛裝，打著長鼓，聚集在月光下翩翩起舞的熱烈場面；他們熱愛家鄉、建設家鄉，我為我們中華民族有這樣能歌善舞、勤勞勇敢的民族而自豪。在我國的傳統音樂中，有不少名曲凝山清水秀、詩情畫意於管弦絲竹之中，使我們從流動著的旋律里領略到祖國山河的風光。
如《春江花月夜》這首典雅、優美、抒情的民族管弦樂曲，樂曲通過委婉質朴的旋律，流暢多變的節奏，巧妙細膩的配器，絲絲入扣的演奏，形象地描繪了月夜春江：月亮從東山升起，小舟在江面盪漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，盡情贊頌江南水鄉的風姿異態。全曲就像一幅工筆精細、色彩柔和、清麗淡雅的山水畫卷，引人入勝。一位學生深有感觸地說了他的感受：「每當聽到那優美典雅的旋律時，就彷彿有一幅氣韻生動、筆觸秀麗的山水長卷在我的面前慢慢展開：皓月皎潔，春江波平，江上泛舟，簫鼓遙聞……」許多學生都深刻感受到：我們民族的音樂實在太美了！
四、在課外活動中培養學生的美育
延伸到第二課堂之中，開展豐富多彩的課外藝術活動，也是培養學生高尚情操和美好品德的重要途徑。根據學生的不同愛好，組織到不同類別的活動小組中去。如電子琴隊，通過集體排練和演出中的嚴格要求和指導，他們會不斷克服困難，在潛移默化中懂得只有協調一致、積極合作，才能成為一個有凝聚力的群體，才能奏出和諧統一的音調、整齊的節奏和美妙動人的音色。再就是合唱隊，因合唱是群體活動，從排練到演出，必須使每個參加者處於高度協調統一之中，不論是節奏、速度、對音樂的理解等等，都要保持准確一致。在潛移默化之中，美妙動人的音色、節奏、想像力、表現力和協調感等都將悄悄注入學生們的心田，使其身心經受一番美的操練和體驗。通過這些活動，豐富了他們的課余文化生活，陶冶了高尚情操，提高了他們的技能技巧和音樂素質，培養了學生良好的行為習慣、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
總之，音樂是用自身特殊的語言解釋世界、解釋人生、表示志向，作為一名音樂教師，要善於挖掘音樂蘊含的力量。既要用健康向上的音樂引導學生，使他們的表現能力、欣賞能力、感受能力、創造能力得到提高，更要注意在音樂教學中培養學生的美育，只有這樣，音樂教育才能更好地發揮它的作用。