㈠ 如何提高農村小學音樂教學水平
我所在的學校是一所中心學校，學校領導非常重視小學科的教學，所以我有幸一直擔任專職音樂教學。但是據了解，其他好多村小根本就沒有音樂專職教師 。大部分農村小學因為條件差，教師嚴重缺編，只能先將語文、數學、英語這三門主課排好，其他的課就算安排了，也沒有老師能勝任，會識譜、彈琴的老師少之甚少。音樂課上要是唱歌就唱流行歌曲，更多的被老師用來上語文、數學課。這是一個發人深思的問題。我們的生活需要音樂，我們的教育需要音樂，我們的學生更不能沒有音樂，藝術教育的重要性不容質疑，根據我校的教學經驗經驗和長期摸索我總結了幾點方法。
一、加強專業知識培訓
面對農村小學專職音樂教師緊缺的現狀如果只靠分配一兩個專職音樂教師那也只能說是杯水車薪，不能解決根本的問題，久而久之，我們的學生對此就要付出對音樂一無所知的沉痛代價。這次有幸參加暑期小學音樂教師在線培訓，真的是受益匪淺，我覺得對現有的教師進行最基本的音樂知識培訓就是個很好的辦法。農村小學的音樂課基本上是語文、數學、英語老師兼代，不少學校在排課表的時候也考慮到將音樂課排給在這方面有興趣愛好和基礎的教師，這個做法就很實在，更重要的還要對這些教師進行音樂基本技能的培訓。如果每個學校領導都非常重視這緊缺學科教師的培訓，並且想辦法去提高教師的素質，我想用不了多久我們的教師中就會涌現不少優秀的專、兼職的音樂教師。
二、重視課堂教學
音樂課堂教學，不能滿足以教唱幾首簡單歌曲為目標，更應該嚴格按照課本進行，因為它是一套比較科學的、系統的美育教材，其中圖文並茂，對學生的智力、興趣和知識都有著不可低估的作用。當然除此之外，新創作的優秀兒童歌曲，抒情歌曲和影視插曲，只要是適合兒童的心理、生理和小學課堂的，也未嘗不可，教師可以有所選擇。主要應以課本為核心，緊抓唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞三個部分的教學，其中唱歌和欣賞是主要內容；唱遊教學和器樂教學也是今後音樂教學中逐漸充實和完善的內容。唱歌教學中應著重訓練學生唱歌的基本技能，即姿勢、呼吸、發聲，咬字吐字等，結合歌曲採用導入新課、范唱、簡短討論、學習歌詞、學習歌曲，鞏固新歌的教學法，培養學生的聽覺和形象思維。適當向學生介紹變聲期與嗓音的保護知識，使他們不至於亂喊亂叫，掌握唱歌的基本技能。課堂力爭運用電子琴或手風琴為學生伴奏，條件不具備的學校教師可以選用適當的節奏樂器為學生敲出節奏，讓學生一邊聽節奏，一邊看譜唱曲填詞。引導學生用手劃拍子或擊掌拍出節奏，或按課本中的圖示要求用手勢做出2/4、3/4、4/4等拍子，課堂採取多種形式：如集體與個別、小組與小組爭奪小紅旗（或小紅花），男生與女生、上台表演與評論相結合的演唱方式，增強課堂的趣味性，使學生在不知不覺中學會歌曲。在導入新課後，首先讓學生聆聽歌曲音樂，如果採取這樣的方式：教師利用琴法中的刮奏奏出C大調音階1 2 3 4 5 6 7 i，這時學生即作伏桌休息狀態，此時讓學生仔細聽兩遍音樂，聽完又用刮奏i 7 6 5 4 3 2 1，學生立即恢復成聽講狀態，這樣就比直接讓學生聽音樂印象更深，課堂也活躍得多。
三、音樂知識和基本技能的訓練也不可輕視
培養學生聽唱的知識和技能，使他們具有音樂的表現能力。因此在音樂教學中，形象化的直觀教學是必要的，它可以提高學生的興趣，幫助學生理解和記憶有關音樂知識。常用的直觀教具有：①卡片；②掛圖（音樂家肖像、唱歌時各韻母口形圖等）；③運用錄音機、錄像機、VCD、簡單多媒體等電教媒體進行教學，可以幫助學生直接感知、提高感性認識。此外，還可以根據條件和需要，在教學中製做更多的直觀教具（如人物、動物頭飾等），以激發學生的興趣。樂理部分也可以採取講解與練習相結合的辦法進行，使學生得以掌握和鞏固。
四、把握欣賞教學的內容
許多老師對這方面的內容認為是無足輕重的，其實它也是音樂教學中不容忽視的部分。它的基本組織形式可分為課內欣賞和課外欣賞。課內欣賞的方法有：教師演唱、演奏或聽錄音和唱片，或觀看錄像。教師通過有表情的演唱或演奏，可以為學生創造直接模仿的條件，還可以即興設計一些舞蹈動作，師生共同表演，提高學生欣賞的興趣和積極性，加深對歌、樂曲的感受和理解。運用唱片或錄音、錄像進行欣賞，是擴大學生音樂視野的一種重要手段，因此，教師應充分利用電化教學使學生經常欣賞音樂。
五、開展豐富的課外活動
聽說好多比較發達的國家現在都把課外活動視為正課，記入工作量，稱之為學校培養合格人才不可缺少的搖籃。好多農村小學在課外活動方面，還是一個薄弱環節，它需要我們音樂教師的辛勤努力，密切配合課堂教學，才能使音樂教學成為一個整體，美育教育才不至於成為一句空話。
偉大的音樂家冼星海說過：音樂，是生活中一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐。 法國作家雨果也曾指出：開啟人類的智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是字母，一把是音符。老一輩音樂家賀綠汀同志說過：音樂是培養人民高尚道德品質、思想感情的重要手段。
㈡ 中小學音樂老師音樂水平高還是電視上歌手音樂水平高
這個問題分兩個方面看，一個是音樂唱功，和個人嗓音先天素質，回一個是整體音樂素養答。歌手，前提是，唱功一流，音質好，音樂素養排後一些，音樂教室，首先音樂素養是前提，唱功可要求在其次。所以歌手和音樂老師側重點不一樣，當然也是有二者皆據的高人，比如劉歡，即使教師也是歌手，這樣例子很多。
㈢ 急需人教版小學四年級8冊第四課 水上音樂 的說課教案
網路文檔里有：http://wenku..com/view/09df0ec55fbfc77da269b131.html
㈣ 電視上歌手音樂水平高還是中小學音樂老師音樂水平高
電視上歌手音樂水平高很高但是中卜學音樂老師音樂水平也很高。他們都是音樂方靣的強手。各有各的長處。
㈤ 如何提高農村小學音樂的教學水平
從教7年來,我一直在一所農村小學擔任音樂教師,多年的農村小學音樂教育工作,讓我感覺到在這種學校中開展藝術課似乎有一定的難度。首先是學生家庭的原因。在農村家長一般都比較在乎主科的成績,而對於音樂之類的學科,他們是認為可有可無,就更別說會像城裡的家長那樣,大投資地給小孩報這個那個的藝術班了。二則是由於學生的原因,他們是因為家長的不重視,所以也認為音樂科的學習並不重要。所以,如果我不想讓自己付出的勞動換來「竹籃打水」的後果,那就一定得想辦法提高學生學習音樂的興趣。於是我通過努力地學習、了解,聽課和與相關同行、專家之間的相互交流,最終,採用了卡爾·奧爾夫的節奏教學法來引起學生學習音樂的興趣。奧爾夫同時強調節奏,並利用身體的各個部位去做聲勢。因為卡爾·奧爾夫認為:「音樂構成的第一要素是節奏,不是旋律。節奏可以脫離旋律而存在,旋律則不可能脫離節奏而存在。節奏是音樂的生命,是音樂生命力的源泉。」所以我覺得,奧爾夫先生的這一觀點非常地適合我們農村小學的學生,在本學期教學中我就本著卡爾·奧爾夫先生的這一觀點,把節奏作為音樂的第一要素對學生進行教學。
㈥ 如何提高小學音樂教師教學水平
審聽自己的課堂教學──提高教學水平的一種好方法董筱波音樂教師如何不斷地提高自身的教學水平，完善教學方法呢？我認為積極參加教研活動，虛心向他人學習，取他人之長，補自己之短是提高和完善的途徑之一。同時，在教學實踐中不斷地探索和總結教學的經驗與教訓，注重自我強化，自我提高，自我完善是另一有效的途徑。其中，自己聽自己的課就是一種可行的提高自身教學水平的好方法。自己聽自己的課，即教學時用錄音機將自己的教學過程錄下來，課後再放這一錄音，以旁聽者的身份來審聽自己的課堂教學，從教育學、心理學、教學原則、教學規律的角度對課堂教學的整體結構、教學手段、教學方法、教學環節、教學語言、教學效果等進行全面、認真的審視和分析，這樣可以幫助自己及時地發現教學中成功的地方，找出教學中存在的問題。在認真總結經驗和教訓的同時，尋找更科學、更合理、更完美的教學方式和教學手段。自己聽自己的課，讓自己對教學中存在的問題和不足有一個清醒的認識，從而去尋找解決問題、彌補不足的方法。比如，聽課中可能會發現教學語言不夠嚴謹、語調平板、方言土語較重、缺乏感染力；表達方式不適當、層次紊亂、條理不清、教學環節銜......
要激發學生學習興趣。初中數學是較為枯燥的一門學科，由於其高度的抽象性和邏輯的嚴謹性，學生學習比較困難，因此許多農村初中的學生都不喜歡學習數學。為激發學生的學習興趣，我認為應從以下三方面著手：一要熱愛學生。初中學生都是一群十三、四歲的青少年，教師要增加感情投入，熱愛自己的學生，讓學生感到老師是自己的朋友、親人，使他們對數學產生學習興趣；二要創造情境。數學知識大多是抽象枯燥的，學生學習會感覺無味，教師要千方百計創造課堂的輕松愉悅環境，比如合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，讓他們在快樂中積極主動的學習；三要「授之以漁」。數學這門學科對能力的要求較高。學習數學一定要講究「活」，只看書不做題不行，對課本知識既要能夠鑽進去，又要能夠跳出來。最佳學習方法就是要結合實際情況做到課前預習、上課認真、課後整理、練習認真、復習總結。
第三，要改進教學方法。「教師講，學生聽」的填鴨式傳統教學模式已不符合新課程改革的要求。教學是師生間的雙向互動活動，教師必須認真改進教學方法：1、重視開展數學課外活動。學好數學必須到自己的生活環境中去體驗和應用，親身感受身邊的數學，進而促進數學的教學。2、培養和提高學生自學能力。自學能力的培養，首先從閱讀開始。在初步養成看書習慣後，教師可根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題閱讀數學課外材料，組織課外活動進行學習交流。3、教學手段要現代化。利用多媒體教學手段，展示圖文並茂的教學內容，使數學知識變抽象為具體，使學生可以更好的參與教學過程。4、要建立數學思維方法。數學思維方法是人類數學長期發展的經驗總結和智慧結晶，教學中應重點提煉方法，形成觀點，使數學教學簡單化，使學生學以致用。5、要培養學生創造力。要讓學生有創造精神，教師首先要施以創造性的教育，在課堂中發展學生的創造思維，利用一題多解來培養學生的創造性思維。
（註：我這是黏貼的，請樓主和原主人見諒！我不是老師）
希望你能有所收獲，祝新年快樂