與小學音樂有關的主題

1. 什麼是音樂主題

音樂主題是一首（部）音樂做品（段落）中的最主要的樂思，即音樂的核心部分。它是音樂思維的「種子」，多以歌唱性較強的旋律形式出現，有個性鮮明、表現力強、音意比較完整概括等特點。優秀的音樂主題都蘊藏著十分豐富的思想內涵。
Theme（主題）一詞有題目、作文、討論的要旨之意。最早將它用於音樂的是16世紀的義大利音樂理論家佐林諾，他指的是作品中重復的、與變奏相聯系的旋律。之後，在賦格曲、主調音樂中，主題常示意是全曲的開頭部分。
一般規律是音樂主題出現在樂曲開始（或引子之後）。在微型音樂作品中，主體往往是樂曲本身，如陝北傳統民歌《藍花花》。在小型作品中，主題一般只有一個，而且多以上下兩個樂句構成，如《沒有共產黨就沒有新中國》（曹火星詞曲）始起的八小節兩樂句。其它情況也不乏有之。在大、中型作品中，主題有兩個或更多，它們代表著不同的音樂性格並造成對比，而且多以樂段形式構成，如小提琴協奏曲《梁山伯與祝英台》（何占豪、陳剛曲）的呈示部中由主部主題和副部主題；貝多芬《第九交響曲》第四樂章中有十六小節方正樂段式的「歡樂頌」主題等。
音樂主題的典型特徵主要取決於主題的節奏、音調及風格，並分以抒情性、詼諧性、歡快性和戲劇性等類型，每一類型都突出地表現出「共性中的個性」，給聽賞者以深刻印象。記憶音樂主題是音樂學習的重要內容，也是欣賞者首先必須掌握的要領。

2. 小學音樂的課題研究有哪些

1、多感官參與音樂學習，實現音樂學習方式最優化。

2、音樂課堂（欣賞課）的有效提問研究。

<可分低中高年段進行>

3、多媒體課件在音樂課堂上的有效運用研究。

4、（農村學校）小學生合唱能力的培養與研究。

5、小學音樂合唱課的實效性講究。

6、低年段音樂教學的故事導入模式研究。

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制訂課題研究方案

制訂課題研究方案包括：准確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉換成假設、確定採用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協調等。

（一）分解課題研究目標，抓准研究切入點。

1．確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。

2．選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。

（二）明確研究思路，確定研究方法。

1．理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2．課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法、和問卷法等等。

3．課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標准選擇研究方法。

一是以研究過程的階段為標准，按階段研究任務確定方法。

二是以研究對象的性質為標准，按研究對象確定方法

三是以課題研究的延續性為標准，按延續方向確定方法。

四是以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法。

3. 急求：關於「音樂」的主題！！！

《純真年代》（清新校園歌曲）
《戀人絮語》（流行情歌集錦，比較甜蜜的類型）
《歲月留聲機》（經典老歌串燒）
《低吟淺唱的痛》（關於傷感歌曲）
《心之橋》（關於抒發個人情感、人生感慨的）
《光影中的聲音》（影視作品中的歌曲》
《溫馨港灣》（關於家庭、親情的）
《跟著音樂搖擺》（以舞曲風格為主的動感歌曲，歡快輕松點的）

4. 小學六年級班隊會演講稿有關音樂的主題，急！！！

音樂演講稿《音樂的魅力》

德國偉大的音樂家貝多芬認為：音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示……誰能說透音樂的意義，便能超脫常人無以振拔的苦難。這說明音樂具有感化人、塑造人、拯救人的作用。人們在進行強體力勞動時，為了減輕精神上的負擔，發出「杭唷!嗨唷!」的聲音，特別是在集體勞動時，會用歌唱的節奏來統一步伐和著力點；當我們在非常愉快的時候，會一面唱著歌，一面手舞足蹈地跳著舞；當我們在非常郁悶時，忽然一支優美動聽的旋律飄至耳畔，煩惱、不快立刻煙消雲散，以上事例都說明生活中需要有音樂來陪襯，音樂是人們生活中不可缺少的精神調劑品以及人們寄託思想感情的藝術品，更是人類精神文明的組成部分之一。

古往今來，無數的文人雅士無不精通音律，他們在自娛又娛人的過程中充實著生活。蘇東坡以及家喻戶曉的劉墉劉羅鍋都是操琴高手；科學家愛因斯坦疲累之餘，拉起小提琴也如醉如痴；我們當今的水稻之父袁隆平博士，不只是音樂欣賞的行家，舞也跳得翩翩。

早在2500年前，孔子就認為人應具有「六藝」，即「禮、樂、射、御、書、數」，並提出「興於詩、立於禮、成於樂」的育人成才規律，認為最終只有經過「樂」教才能達到人格完善的境界。可見，音樂與情感、品德關系之密切。所以在音樂教育中，兒童不應只是被動的聽眾，也應該作為音樂的參與者加入進來，讓他們在潛移默化中辨別音樂的雅俗、良莠以及古今、中外等等，使學生在成長過程中，產生一種音樂上的免疫力，不至於被一些低俗的音樂所俘虜，在精神上受到腐蝕。正如蘇霍姆林斯基所說：「音樂教育——不是培養音樂家，首先是培養人。」所以，音樂學習的結果，不只是個人藝術潛能的充分發揮，重要的是培養普通的、高素質的人。

5. 小學音樂綜合實踐課主題和方案

在教完新的知識之後，讓同學在課本上做一些練習，並抽幾個同學演唱一首歌。

6. 幫我想一些關於班級音樂會的主題，想一些關於少年，關於音樂

光榮

7. 求一個關於小學音樂教學的課題題目

可以是交響樂

8. 校園廣播站關於音樂主題應該有什麼特色

致平凡卻精彩的年華
青春是一場永遠不會有安可的演出，一旦逝去就無法內重來，因為在現實生活里我們容永遠找不到時光機。
雖然大多數人的青春沒有什麼轟轟烈烈的事情，但是仍舊那麼讓人無法釋懷。我們走過的街景，我們奔跑過的操場/
不醒的四月這樣的季節，有陽光，風很大，發梢飛揚。禁不住滋生些許懷念和惆悵來，我在這不醒的四月，想念你。

9. 小學音樂教學研究主題都有哪些

小學音樂學科圍繞「變『把歌唱會』為『把歌唱好」和「音樂欣賞教學中感，性認識的建回立」答進行主題教學案例研究。小學音樂學科之所以選擇這兩個專題，主要出於以下幾點考慮：
1．加強基礎性內容的教學研究
從教學領域上看，歌唱屬於表現領域，欣賞屬於感受與鑒賞領域，兩者都是義務教育階段音樂課程的基礎，性內容。圍繞這兩個主題進行研究，可以進一步夯實基礎性內容的教學研究。
2．針對課堂教學現狀進行研究
唱歌教學停留於「把歌唱會」、對欣賞教學忽視認識是我市小學音樂課堂教學的主要問題。圍繞這兩個主題進行研究，可以提高小學音樂教師的歌唱教學設計水平和音樂思維訓練能力。