⑴ 我是一名幼兒園老師 要開家長會 用什麼背景音樂好些
輕音樂會使人放鬆.建議你用這種類型的背景音樂. 在這種環境下,人與人之間的溝通會相對更加有效.
⑵ 我是幼兒園新配班老師主要教音樂和美術要開家長會我第一次接觸家長發言稿該怎麼寫 著急啊
各位家長，你們好！首先，我非常感謝各位家長今天能夠參加本學期的家長會，感謝你們一直對我們工作的理解和支持，這是一個新的學期，我們的孩子滿載著老師
和家長的期待升入了中班，中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期，有它的年齡特點，為了更好地開展教育工作，我作如下的簡
單介紹：一中
班幼兒的年齡特點1注意力集中，能集中精力從事某種活動的時間也較小班長，一般為20分鍾
――25分鍾；2能動靜結合、反應快，活潑好動在中班孩子的身上表現尤為突出，他們總是不停地變換姿勢和活動方式，小動作多，如動動手、伸伸腿或自由地奔
跑等，不能很好地控制自己並掌握自己的行動，比小班幼兒自由放鬆，甚至無拘無束。所以，本學期在教師里適度的靜的活動安排較多。二班級現狀分析開學不到兩
個月，孩子們很快適應了幼兒園的生活，是因為本學期增添的5名新生的適應能力比較強，特別是陳新中小朋友。第一天就適應了新的學習生活環境，其他幼兒也在
一周就內逐漸適應了，到現在孩子們不但能高高興興地上幼兒園了，而且還能主動向老師問好，這都是孩子們成長的一種表現，是家長們配合我們工作的結果。生活
方面：1現在我們的所有孩子基本上能夠自己用餐，但有部分幼兒習慣不好，比如拿勺的方法不正確、有的孩子邊進餐邊講話、有的孩子挑食、有的孩子進餐過慢
等，都需要老師的幫助。我們基本上以鼓勵為主，正面提出要求，許多幼兒在老師的幫助下吃完了飯菜，保證了幼兒需要的營養。在這里，我要求家長們在家也要求
孩子不挑食，在一定的時間內吃飽足量的飯菜，以保證為幼兒提供足夠的營養。用餐後應自覺擦嘴，但有的孩子餐後擦嘴的習慣還未形成，常常需要老師提醒。外出
活動時或天氣變化時，我們會隨時為孩子增減衣服，在合適的時間間格中讓孩子喝水，希望各位家長在家也培養幼兒的良好習慣。3午睡：這一方面孩子們的進步很
大，現在大部分幼兒都能夠進卧室後找到自己的小床，然後自己把鞋脫掉放好。午睡時間是12：00，20分鍾孩子們幾乎都能入睡，但也有個別幼兒入睡較慢，
同樣希望家長周末在家安排好幼兒的午睡，以便養成良好的習慣。大部分幼兒都能感知解便的需要並提出要求，尿褲子的現象越來越少。學習方面：隨著孩子年齡的
增長，培養孩子的傾聽習慣與專注性也非常重要。因此，我建議家長在家開展15――20分鍾的傾聽活動或安靜活動，對孩子良好習慣的養成是一個積極的促進。
有的家長可能在家讓孩子寫字或拼音，其實這不符合中班幼兒的年齡特徵，因為中班的幼兒的小肌肉群還不發達，對筆的控制能力還很弱，不能如願地把握筆的運
行。由此很容易導致錯誤的握筆姿勢，進入小學後很難糾正。所以，我們不贊成教中班的幼兒寫字或拼音。但可以盡心簡單的繪畫、塗色練習，練習時注意孩子的握
筆姿勢，這樣會給孩子打下一個良好的基礎。三教育工作計劃初步讓幼兒掌握：1社會知識；2自然知識；3對數的探索；4音樂和美術教給幼兒有關唱歌、跳舞、
欣賞音樂的初淺知識和技能，教給幼兒有關繪畫、手工及對美術作品的欣賞等；5生活自理能力的培養，如：穿鞋、吃飯、入廁、睡眠、整理床被、整理圖書、收拾
玩具等基本技能。6語言運用能力：引導幼兒掌握口頭語言，發音正確，能講出自己的經歷和想像事物，會正確回答別人的問題。幼兒園還為幼兒准備了一套整合教
材，這套教材是以主題來進行教育教學的，它包括社會、健康、藝術、科學、語言五大領域，我們從中跳選合適的教材進行教學，每個月開展一個主題的教育教學活
動。1在「我喜歡」的主題單元里，從我出發，讓幼兒觀察自己的外貌、身體、情緒等和別人的不同之處開始，進而獲得各種不同表達喜好的方式，學習建立與他人
的友誼，並通過各種游戲享受表達是的愉悅；2「感官總動員」的課程單元里，我將引導幼兒看、聽、嘗、摸、嗅，使得幼兒的感覺經驗與生活體驗產生良性的互
動，培養幼兒的觀察能力，教育幼兒保護好自己的感官；3在「傘的世界」這個單元里，我將帶幼兒從認識傘入手，引導幼兒觀察傘的外觀、種類、花樣，探索傘的
特徵，進而幫助幼兒形成對傘的聯想帶來的豐富經驗；4在「給你一封信」的主題單元里，我將帶領幼兒以自己的興趣、喜好，做適當的選擇，讓他們體驗寫信、寄
信及當郵遞員的樂趣；5在最後一個「咚咚鏘咚鏘」的主題里單元里，我們可以很自然地與傳統節日慶典音樂結合，樂器是幼兒們分外有趣的學習工具，孩子們將在
⑶ 幼兒園家長匯報會比較煽情的音樂那個合適（表現父母與感情的那種，讓人一聽就想流眼淚的那種）
世上只有媽媽好
⑷ 如何向家長宣傳小班音樂教學活動的意義
樂欣賞是提高幼兒藝術素養和審美認知、審美情感的重要途徑。幼兒園的版音樂欣賞教學，是幼兒通過傾聽音權樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。作為藝術教育的重要途徑，幼兒音樂欣賞活動的實質就是情感的審美，因此，幼兒園音樂欣賞教學活動應始終把握一個「情」字，使幼兒在與音樂的對話中，體驗情緒，表達情意，表現情感
⑸ 幼兒園給孩子上奧爾夫音樂公開課讓家長參加，結束後讓家長留下寶貴意見，這該怎
奧爾夫教育其實挺好，能夠充分發揮孩子們的天性，開發學生智力
⑹ 幼兒園家長親子活動放什麼音樂
爸爸去哪兒的主題曲不是很好？
⑺ 我是一名幼兒園老師 要開家長會 用什麼背景音樂好些幫忙推薦些吧 謝謝啦~~
tamas wells的valder field
⑻ 家長應該如何對待對孩子的音樂教育
1、音樂教育可以使幼兒體驗快樂、培養興趣
音樂是和人的生命最為密切的藝術形式。感受音樂是人生來具有的潛能。讓幼兒體驗快樂，應該是音樂帶給幼兒的第一份珍貴禮物。在音樂活動中、在自由舒暢的情感中體驗和學習，對幼兒性格、人格的養成、身心健康都具有重要意義。
在和諧愉快的環境里，音樂能夠幫助孩子健康自信地成長，使孩子們獲得一個快樂的童年。這里所說的「培養興趣」還不僅僅是指對音樂的興趣，同時指由此引發的對世間一切事物的興趣和渴望、欣賞和接納的態度，這份快樂和興趣將為「人之初」奠定一個良好的開端。
音樂能夠幫助幼兒發展他們的自信心，克服緊張、抑制的心理，變得敢於表達自己，善於與人溝通，而且具有自我約束能力和集體意識，具有對一切美好事物的發現、欣賞和贊美的心態，逐漸形成積極樂觀的生活態度。應該說，藝術教育能夠和諧地統整人在成長過程中的許多方面，發揮重要作用。
2、音樂教育可以發展幼兒的情感、美感，為生活增加幸福指數
在藝術世界裡，音樂是最善於表達情感、激發情感的藝術。音樂的特殊力量主要表現在對於情感的影響。音樂可以使幼兒興奮、身心愉快，也可以使幼兒鎮靜、消除緊張情緒，獲得情感的平衡。 通過廣泛接觸表現不同情感、內容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實。在游戲和表演中，幼兒體驗、學習了情感的表達方式，心理上得到愉快和滿足。在游戲和表演中和同伴建立的友誼、對集體活動的興趣，更加深了幼兒的音樂審美感受。
3、音樂教育可以發展幼兒的感知覺，促進認知能力的發展
感知覺能力是幼兒認識世界、發展智力、進行創造性活動的基礎。幼兒的音樂學習不需要先認識文字、符號，而是調動多種感官參與，通過感知覺的學習。
對於音高、節奏、力度、音色等音樂要素的辨別力，對於音樂的句式、結構的感知，都會提高幼兒聽覺的敏銳性、選擇性和對音樂的整體感受性。音樂的學習不僅是耳朵和手指的事情，它會引起全身官能的反應。伴隨著律動、舞蹈和樂器的歌唱、表演活動，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢運動協調作用，可以培養幼兒的敏銳感覺，提高大腦反應的靈活性，促進科學和藝術創造過程中所需要的想像力、直覺、靈感、頓悟等方面能力的培養。
音樂藝術和其他藝術一樣，具有形象性的特徵，是形象性的語言和表達方式，它正符合幼兒思維的形象性特徵。但是音樂中最重要的樂音又是看不見、摸不著的，是抽象的。聲音的高低、時值的長短、音樂的開始和結束、時間和空間的關系等等，對於培養幼兒的形象性和抽象性思維也具有意義。
音樂作為一種不斷變化的動態形式、轉瞬即逝的時間藝術，需要欣賞者的專注。音樂欣賞和表演活動可以鍛煉幼兒注意力的穩定和注意力的分配。在歌唱活動中，既要控制自己的發聲，使自己聲部的音高、節奏協調統一，還要傾聽其他的聲部，與之配合，還要注意看指揮的手勢和要求。在欣賞活動中，既要聆聽音樂，又要即興表演動作；既聽到主要旋律，又要注意其他聲部……這些都鍛煉了幼兒的注意分配能力，否則，就無法完整地體會音樂作品的豐富性和多層次性。
音樂的意象是在音響運動的過程中逐步展現的。在欣賞、演奏、演唱的實踐中，需要形象記憶、情緒記憶、運動記憶的綜合運用才能掌握音樂的全貌。音樂活動可以發展幼兒記憶的敏捷性、持久性和准確性。幼兒從音樂學習中獲得的感知覺、認知能力會遷移到其他領域的學習。
4、音樂活動中幼兒的參與、探索、表演和動手實踐，使他們有機會獨創、試驗自己的藝術想像
創造性是人性最本質的體現。在兒童還沒有學習之前，就已經具有了創造性的潛能，當幼兒想要表達自己的時侯，創造性的成長就開始了。
幼兒的哼唱或表演可能是很幼稚的，甚至不可能再重復，但這是可貴的創造性活動，是幼兒嘗試對已經感知了的事物進行變化與重新組合。
幼兒在音樂中的創造性活動中沒有對、錯之分，也不會給幼兒造成挫折感，而這個嘗試的過程能夠使他們體驗到發現的樂趣和成功的喜悅，表達自己的獨創性與個性，豐富自己的經驗，這是藝術教育中最有價值和意義的部分。音樂教育應該重視的是創造過程對幼兒的影響，以及審美經驗帶給幼兒的感受、體驗，而不應過於追求成品。
凡是能夠通過創造性活動自由靈活地表達、表現自己、情感得到充分宣洩的幼兒，他們容易解脫心理的緊張壓力、獲得情感的自由和適應能力，他們往往都能夠勇敢地面對新情況、新環境。而這種適應能力會給他們帶來終生的快樂、自信和成功，促進個性的健康成長。同時，在音樂活動中的創造力的激發、思維方式和經驗等，會遷移、刺激其他方面創造力的發展。
5、音樂教育對於培養幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用
藝術活動的一個重要功能就是開拓人際間的交流手段、使人們的心靈之間得到更多的溝通。音樂教育可以培養幼兒的自控能力和合作交往能力，培養良好的社會性品格。音樂內在的節拍、節奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲所要遵守的要求，等等，都使幼兒在一種愉快的、「不強迫」的形式中，養成自願遵守規則的習慣，培養了自律、自我激勵。
在這些活動中，幼兒體驗到了集體創造的快樂，學習了與他人的非詞語的交流形式，學會理解、關心、合作，學習接納、欣賞他人，促進幼兒的社會性發展和培養健康的個性心理品質。通過體驗、學習表現不同情緒的音樂，兒童的情感世界會逐漸變得更加豐富和深刻，在游戲活動、角色扮演的活動中他們自然地體驗和學習了情感的表達方式。
在兒童的生活中，音樂具有調節情緒的功能；能幫助兒童學會集中注意和鍛煉敏銳反應；音樂中的節奏和重復的韻律，會帶來美感和秩序；在不受約束的自由探索中，促使兒童萌生創造意識；共同參與的音樂游戲可以成為兒童與成人溝通和共同學習的紐帶，並能夠使所有的家庭成員都在音樂的氣氛里分享快樂。
6、通過音樂的學習發展幼兒的基本音樂能力
培養、發展幼兒的基本音樂能力是音樂教育的本體功能。幼兒階段是各種感官發育最迅速的時期，是聽力培養的最重要的時期。音樂教育受年齡、環境、教育方法的直接影響，錯過了這段寶貴時期的良好教育，以後難以補償。
幼兒園時期的音樂學習是形象發展階段，通過多種感官體驗音樂要素，通過體驗形成經驗，通過動達到知，這些都符合幼兒好動的天性，適應幼兒心理和能力發展的特點。
幼兒的音樂活動是說、唱、奏、舞的綜合形式，也符合幼兒的感覺是統合而不是分化的特點。幼兒階段通過音樂的母語獲得的音調積累，對繼承民族音樂文化傳統、發展音樂的創造性能力具有深遠意義。這個階段形成的趣味、態度、獲得的音樂能力將會為幼兒終生的藝術成長奠定基礎。
每個幼兒都具有對新鮮事物的好奇心、敏銳反應和探索精神，都具有熱愛美好事物的天性，都有學習藝術的潛能。藝術教育要面向全體兒童，要尊重兒童在藝術能力上的不同潛質、個體差異和自由表達的意願，他們有權利在自己的基礎上獲得更好的藝術能力發展。雖然我們說每個兒童都具有先天的聲音感覺，但那還不是音樂的能力，音樂的能力是需要在音樂的環境中，通過後天的認真培養才能夠逐漸發展起來的。
幼兒園的音樂教育不是為了音樂表演，不是少數人的事情，不是以嫻熟的技巧、完美的結果為目的，不是把童年的寶貴時光耗費在負擔沉重的技藝操練上，而是對幼兒的情感、想像力、創造力和個性的培養。最重要的是能夠調動幼兒的興趣，激發他們積極參與，獲得體驗和發現。
我們要通過對幼兒音樂教育目標與教學策略的探討了解幼兒身心發展的特點和音樂藝術學習的規律，促使當代教育觀念融入到音樂教育的實踐之中，使音樂教育在幼兒的成長中發揮其應有的重要作用。
著名的匈牙利音樂教育家柯達伊說過：「音樂是不能被其他東西所代替的精神食糧，得不到它的人就只能生活在精神的貧血症中，沒有音樂就沒有健全的精神生活。」兒童最容易和藝術中蘊含的真善美和豐富的情感產生共鳴，富有價值的、適宜兒童的藝術是兒童純真、善良心靈的營養劑，它們對於完美人格的養成具有重要的作用。
我們需要調動多感官的參與為幼兒提供充滿活力的感官刺激，探索多種感官參與學習的有效途徑，使兒童在多種感官的充分調動下，通過體驗獲得感知。還需要在從容進行、不匆忙的過程中，使幼兒的實際能力獲得真正的提高。
我們既要為幼兒提供自由的、鼓勵包容的學習氛圍，也要養成良好的秩序，使幼兒逐漸懂得如何整理、安排、歸納和分類發生在身邊的事情，感受到整齊、紀律也具有美感，以後才能理解音樂正是通過內在的節奏、節拍等嚴格的「秩序」，而又表達自由的意義。
我們既要鼓勵幼兒的即興發揮、創造性能力發展，又要了解重復對於孩子的學習和認知是必要的。反復練習是幼兒重要的學習手段。他們需要有足夠的重復練習，才能有助於記憶力的增強，經驗能力的形成，並且在他們熟悉的活動中能夠體驗快樂。新的學習和能力都是在已有經驗基礎上的發展，一旦兒童熟悉了某項活動，他們就會繼續挑戰自己，探索更新的方式和途徑，並嘗試把這些新發現的技巧運用於其他情況之下，這就是能力的逐漸拓展。因此，讓重復和新事物的挑戰保持平衡很重要。
⑼ 幼兒園大班音樂游戲教案，是家長公開日，要互動性多點的，歌曲簡單通俗一點，有游戲和 ...
找朋友
數鴨子啊什麼的-
-
可以弄點舞蹈之類的哈