音樂教案三要素

Ⅰ 教案三要素是什麼

教學目標，設計意圖，教學過程。

Ⅱ 音樂的三要素是

三要素為節奏,旋律,及和聲.
節奏—是音樂最初的萌芽。旋律—就像是音樂成長的花朵，與人的情感性有著直接的關系。它最容易打動人的情感世界。和聲—像是音樂成熟的果實，它最容易煽動人的精神情緒。

Ⅲ 教案三要素是什麼

教案設計的三要素是
明確教學目標、形成設計意圖、制定教學過程

Ⅳ 音樂的三要素是什麼

欣賞音樂應當首先具備一定的音樂知識，如對於音樂的三要素旋律、節奏、和聲等，對於一些較復雜的樂曲的種類結構比如奏鳴曲、協奏曲、交響曲等，要有基本了解，另外要從審美角度了解欣賞音樂的特點。

Ⅳ 聲音三要素的教案

聲音的三要素
教學目標
知識目標：
1．知道樂音的三要素．
2．知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅和距發聲體的遠近有關，不同發聲體發出的樂音的音色不同．
3．常識性了解頻率的概念及其單位
4．常識性了解能引起人的聽覺的聲音的頻率范圍
能力目標：
1．過觀察教師演示實驗培養學生的觀察能力和分析概括能力
2．通過學生參與實驗培養學生的動手能力
情感目標：
通過本課學習，使學生感受到：物理不但是一門實用學科，同時還是一門具有藝術性、很美的一門學科．

教學建議
教材分析
教材首先從我們周圍的兩類聲音：一類是使人感到愉快的聲音——樂音；一類是使人感到煩躁的聲音——雜訊.教材以實驗為基礎，通過生活中有關實例的分析和概括，引入了樂音的三個基本要素——響度、音調和音色.
由於音調跟頻率的關系，多數學生缺乏感性認識，教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動橡皮筋的實驗，教材在出現頻率的概念和單位這一較深知識點的同時，又舉出一個有趣的人、狗、貓聽覺范圍對照的實例，以有利於學生對頻率的理解，同時又會引起學生的興趣.
響度跟振幅的關系學生比較容易接受，給出其關系後，教材利用插圖介紹了一些減少聲音分散，增大響度的方法，使知識與實際聯系起來.
由於音色是三要素中較為復雜的概念，教材只是簡單指出了聲音有這個特徵，而未進一步探討.
教法建議
1）引入要激發學生的求知慾.
新課引入沒有一定的模式，要根據教材、學校實驗設備、學生實際等條件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起學生的興趣，激發求知慾望，跟該堂課要學習的內容緊密的聯系起來.
2）注重實驗，加強學生的感性認識.
教學大綱對本節知識點的要求較低，而這節教材的知識點雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進大量實驗，通過實驗使學生獲得感性認識，活躍課堂，增強學生對知識的理解力.如可增加讓直尺振動發聲，演示振動快慢與音調的關系；在紙盆上放乒乓球，演示響度跟振幅的關系等.
3）注意引導學生區別科學用語和日常用語的不同.
4）本節課物理名詞較多，對於剛上物理不久的初二學生來說要完全理解是困難的，不要給學生提出過高的要求，課內教學也不要在這些名詞上多費唇舌，否則將適得其反，要把握住本課的教學目的.這些名詞在實際生活中和今後高中物理課的學習中，還可以進一步加深理解.

教學設計示例
重點和難點
1、知道樂音的三要素.
2、知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關；響度跟發聲體的振幅和距發聲體的遠近有關；不同發聲體發出的樂音的音色不同.
教法：學生參與實驗
教具：
錄音機、磁帶、旋轉齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細不同的橡皮筋、由演奏同學准備樂器.
教學過程 ：
（一）新課引入
[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學生感受並做出判斷：
使人感到愉快的聲音 → 樂音
使人感到煩躁的聲音 → 噪音
方法1：[播放錄音]用錄音機播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶.
請同學分析低音部和高音部的不同？男聲和女聲的不同？演奏樂器有哪些？引入樂音的三要素.
方法2：請班上會樂器演奏的同學表演.（應有兩種以上的樂器），引入樂音的三要素.
（二） 新課教學
一、 音調
方法1：學生分組實驗探索總結
[實驗1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些.
分析：誰是發聲體？撥動快慢對發聲體有何影響？聲音聽起來有什麼不同？
[實驗1]撥動張緊的細橡皮筋，再撥動張緊的粗橡皮筋.
分析：粗細不同的橡皮筋振動快慢不同，音調不同.
結論：音調跟發聲體振動快慢（頻率）有關系.
方法2：學生參與演示實驗得出結論
[演示]先介紹發聲齒輪，請同學上前觀察同一軸上的幾個發聲齒輪的齒數.並告訴全體同學每個齒輪的齒數不同.轉動齒輪，請同學注意聽用硬塑料片接觸不同齒數的齒輪時，聲音的高低有何不同？
分析：硬塑料片的振動發聲；齒數多，振動快；齒數少，振動慢.
結論：音調由發聲體振動的頻率決定.頻率越大，音調越高；頻率越小，音調越低.
簡介人和動物的聽覺范圍，提高學生的興趣.
二、 響度：
1． 響度的概念：
人耳感覺到的聲音的大小叫響度
人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺聲音大小不同.
方法1：教師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關？你能否自己設計實驗進行說明？
（除教師提供的實驗儀器：鼓、鼓錘和鑔之外，其它儀器一律不限，現場沒有的可用語言描述）
控制時間在5分鍾左右，讓學生充分發言.
歸納總結出結論：響度與聲源振動的幅度大小和距離聲源的遠近有關.
方法2：由演示實驗和學生可操作實驗得出結論.
[演示] 在紙盆上放乒乓球（或碎紙屑），調節音量觀察球（或碎紙屑）的跳動幅度.
[實驗感受]：手摸喉部大聲說話和小聲說話時的不同.
總結結論.
2． 響度和音調的區別
同學們在論述實驗結果與分析結果時，都使用了聲音的高低一詞，而沒有使用聲音的大小，可見，同學們是知道聲音的高低和大小是有區別的.
參考書37頁科學用語和日常用語的不同.
三、 音色：
小活動：請出幾位同學分別說一句話，其它同學閉上眼睛猜出發言的先後順序.
由學生講述猜測的理由，教師給出音色的概念.
（三） 總結、擴展
由於大綱對本節知識點的要求不高，所以，對於一般的學生，教師只要使學生從實驗角度理解並記憶大綱所要求內容即可；而對於程度較高的學生，教師完全可以不局限於書本內容，可根據學生的實際程度自由拓展.

Ⅵ 音樂的三要素

音樂三大基本要素為節奏、曲調、和聲

音樂三大構成要素：

1、節奏：音樂的節奏是指音樂運動中音的長短和強弱。音樂的節奏常被比喻為音樂的骨架。節拍是音樂中的重拍和弱拍周期性地、有規律地重復進行。我國傳統音樂稱節拍為「板眼」，「板」相當於強拍；「眼」相當於次強拍（中眼）或弱拍。

2、曲調：曲調也稱旋律。高低起伏的樂音按一定的節奏有秩序地橫向組織起來，就形成曲調。曲調是完整的音樂形式中最重要的表現手段之一。曲調的進行方向是變幻無窮的，基本的進行方向有三種：「水平進行」、「上行」和「下行」。

3、和聲：和聲包括「和弦」及「和聲進行」。和弦通常是由三個或三個以上的樂音按一定的法則縱向（同時）重疊而形成的音響組合。和弦的橫向組織就是和聲進行。和聲有明顯的濃、淡、厚、薄的色彩作用。

(6)音樂教案三要素擴展閱讀：

音樂的補充要素：

1、力度：音樂中音的強弱程度。

2、速度：音樂進行的快慢。

3、調式：音樂中使用的音按一定的關系連接起來，這些音以一個音為中心（主音）構成一個體系，就叫調式。如大調式、小調式、我國的五聲調式等。調式中的各音，從主音開始自低到高排列起來即構成音階。

4、曲式：音樂的橫向組織結構。

5、織體：多聲音樂作品中各聲部的組合形態（包括縱向結合和橫向結合關系）。

6、音色：音色有人聲音色和樂器音色之分。在人聲音色中又可分童聲、女聲、男聲等。樂器音色的區別更是多種多樣。在音樂中，有時只用單一音色，有時又使用混合音色。

Ⅶ 音樂教學過程的三個基本要素

音樂教學抄設計過程，是一襲個綜合性的過程，它主要包括：教學目的，目標，教學策略和教學評價等三方面。設計過程中的共同特徵要素是：學習血葯分析，教學內容分析，教學對象分析，教學目標的確定，教學策略的制定，教學媒體的選擇，教學設計成果的評價等。基本環節：音樂教學包含著許多運行邏輯序列，這些序列構建了音樂教學系統的多維空間結構，在時間維度方面，包括課、單元、學期、學年，其中課又可細分為若干基本環節等，在任務維度方面，包括即時設計和長期設計，前者一般由教師來完成，後者需要專門設計小組完成，在形式唯獨方面，包括教學方法，教學方式，組織形式等，在條件維度方面，包括教學環境，教學設備，技術手段等。

Ⅷ 音樂的三要素是什麼

音樂的三要素指的是旋律、節奏與和聲。

旋律：

又稱曲調。音樂的起伏是按照一定的節奏水平有序地組織起來的，形成一個曲調。旋律是音樂形式中最重要的表現手段，是音樂的本質，是音樂的決定性因素。曲調的方向是可變的。有三個基本方向：水平方向、向上方向和向下方向。

同一音調的進展方向稱為水平；從低音到高音，向上；從高音到低音，向下。曲調發展的常用方式是「諧音重復」、「漸進」和「跳進」。根據音階的相鄰音調，它被稱為進行音，三度的跳躍稱為小跳躍，四度以上的跳躍稱為大跳躍。

節奏：

音樂的節奏是指音樂運動中中音的長度和強度。音樂的節奏常被比作音樂的骨架。節拍是音樂中拍子和拍子的周期性和規則性的重復。中國傳統音樂稱節奏為「板眼」，「板眼」等同於強拍；「眼」等同於亞強拍（中眼）或弱拍。

和聲：

和聲包括「和弦」和「和聲進行」。和弦通常是三個或更多聲音的組合，這些聲音根據一定的規則縱向（同時）重疊。和弦的橫向組織就是和聲進行。和聲具有明顯的強、輕、厚、薄的色彩效果，還具有構成分句、段落和結尾樂的功能。

(8)音樂教案三要素擴展閱讀：

音樂其他的基本要素：

力度：音樂中音在音樂中的強度。

速度：音樂的快慢。

調式：音樂中所用的音調是根據某種關系聯系起來的。這些音調構成一個以單一音調（主調）為中心的系統，稱為模式。如主模、小調模、五音模等。模式中的聲調由主聲調降到高，形成音階。

曲式：音樂的橫向結構。

織體：復調音樂中的聲音組合。（包括縱向和橫向組合關系）。

音色：音色可以分為音色和樂器音色。在人的聲音顏色上，可以分為兒童的聲音、女性的聲音、男性的聲音等。樂器有許多不同的音色。在音樂中，有時只使用單一音色，有時使用混合音色。