⑴ 求 《伏爾塔瓦河》（交響樂）《金色的秋天》（小提琴曲）音樂賞析音樂高人請進！！！答好了有懸賞~~
樂曲一開復始,表現兩股清澈制的泉水從山澗湧出:一股寒冷,一股是暖流.寒流由長笛的音色和上行波動的音型奏出,不久,單簧管以溫暖的音色攜下行波動的音型進入,表示暖流前來匯合.與此同時,小提琴清脆的波奏、豎琴晶瑩的泛音猶如飛濺的浪花在陽光下閃爍著銀輝.兩條小溪歡悅地向前流淌,漸漸地,水流越來越大,水勢越來越猛,最後終於匯聚成一條波濤翻滾的河流—沃爾塔瓦河. 去上看看吧
⑵ 初一上冊【人教版】音樂書 目錄
義務教育課程標准實驗教科書 音樂（簡譜）七年級 上冊
人民教育出版社
目 錄
第一單元中學時代
唱歌新世紀的新一代
配樂詩朗誦中學時代
長大後我就成了你
音樂欣賞飛來的花瓣
校園的早晨
學吹豎笛
第二單元祖國頌歌
唱歌歌唱祖國
音樂欣賞祖國頌
祝福祖國
祖國歌
伏爾塔瓦河
第三單元金色的秋天
音樂欣賞金色的秋天
四季──秋
慶豐收
豐收鑼鼓
揚鞭催馬運糧忙
唱歌西風的話
配樂詩朗誦秋
學吹豎笛秋聲
秋收
第四單元神州大地（1）──遼闊的草原
唱歌牧歌
音樂欣賞牧歌
遼闊的草原
我們的新氈房
北方水草茂盛的家鄉
萬馬奔騰
金色的阿勒泰
學吹豎笛蒙古小夜曲
北京的金山上
表演北京的金山上
第五單元環球之旅（1）──亞洲之聲
唱歌櫻花
音樂欣賞春之海
清津浦船歌
祖國母親讓我上前線
竹板琴合奏
劃船曲
甘美蘭
曼德
印度鼓樂
小競賽知識競賽比一比，誰知道的多
第六單元旋轉舞台
新星擂台
新年音樂會
⑶ 如何讓初中音樂欣賞課「活」起來
在緊張的學習之餘，學生最喜愛的放鬆手段就是聽音樂。根據平時的觀察和調查，大多數學生喜歡聽輕音樂、Jazz、搖滾、西方古典音樂等，對革命歌曲、革命音樂不太喜歡。而欣賞音樂與喜歡音樂、喜歡唱和聽也是兩碼事。在實際教學中，教師注重的是教學生學會幾首歌，而忽視欣賞音樂，更將音樂欣賞活動課置之不理，很少開設音樂欣賞課，即開設活動課，學生也是正襟危坐，致使學生的欣賞能力、創新力成為音樂教學的瓶頸。
下面筆者以《金色的秋天》為例，談談讓初中音樂欣賞「活」動課活起來的幾點做法。
一、活動在音樂欣賞課教學中的意義
音樂這門課程，因其學科的特點，較為抽象，學生難以理解。雖然學生喜歡，但喜歡的是音樂給人輕松的感覺，使人亢奮的一面，而對於音樂的美的感悟，屬於欣賞的范疇，欣賞音樂和喜歡音樂是兩個不同的概念，層次相差懸殊甚大，沒有可比性。喜歡是欣賞的前提，音樂欣賞是音樂各個領域學習的基礎，如果沒有一定的欣賞力，喜歡音樂也只是暫時的，欣賞能力越高，喜歡的程度才會越高，學生也才會真正懂音樂、愛音樂、享受音樂，感受音樂之美，才會陶醉於音樂中。
二、讓音樂欣賞活動課「活」起來的策略
音樂作為聽覺藝術，決定了音樂活動的關鍵在於「聽」。因此，音樂欣賞活動課活起來的關鍵在於聽的活動的開展，應以聽為主設計活動。
1.激發興趣，促其欲動
在音樂教學中，任何活動的開展，都離不開教師的指導，而指導的關鍵是興趣的激發。如開展音樂游戲，就是不錯的選擇。讓學生創新歌曲的演唱形式，如變換聲調和唱腔，變化歌詞等，通過變調、變腔、變詞等方式，發展學生的創新能力，展示自己創新的一面。
2.以曲引曲——促其意動
《金色的秋天》，毋庸置疑，主題是描繪秋天的壯美和豐收景象。在課堂之初，如果直接播放《四季——秋》等音樂，很難激發學生的興趣，並且對於《金色的秋天》所描繪的主要景色，也會顯得沒有生機和活力，體會不出那種景象和意象。
繼而給出《四季——秋》的創作背景，讓學生體會和想像這首音樂所描寫的秋應該是怎樣的景象。
3.師生互動——促其真動
（1）新課導入
導入環節，足以看出教師的教學功力。有的教師走進教室，鋪平直敘——今天我們欣賞《金色的秋》。這樣的導入，其效果如何無需多言。而你能用合適的詞語描述秋天嗎？你心目中的秋天是什麼樣子的？你能畫一畫嗎？
讓學生用自己的語言表達出來，用畫筆畫出秋天的美，整個課堂便會其樂融融。
在《四季——秋》《西風的話》中，通過描述、畫出秋天的美，而感受秋收的喜悅、賞荷的高雅、曠遠的天空、一望無際的稻田、激情燃燒的紅葉、狩獵動物的悲哀、農民們載歌載舞慶豐收的景象，還是描寫到秋的凋零、面對嚴冬的即將來臨等，實現音樂和實際生活的有機融合，而這個融合就通過音樂的欣賞和感受而達到完美與統一。
在這個基礎上，想像《四季——秋》的主題，預測這個音樂的特點，自主探討、相互交流這個音樂所表現出來的風格。這樣，也體現出學生的自主探究、合作學習，更使學生動起來。
（2）精心設計課堂活動
讓學生在欣賞《四季——秋》的同時，重點指出《四季——秋》的三個樂章的主題片段和情景動畫，分別討論看到的是什麼樣的音樂情境，讓學生伴隨音樂朗讀每一個樂章的附詩。
（3）從分析標題入手
音樂欣賞活動的開展，首先讓學生明白活動的主題，而實現這個目標，教師引導學生分析音樂欣賞的標題顯然非常重要。如欣賞《金色的秋天》，與之相似體裁的歌曲還有兒歌《小燕子》、周旋的《四季歌》、周傑倫的《富士山下》等，通過這些與四季有關的歌曲的演唱和欣賞，調動學生動起來的積極性。
4.從分析樂器著手
《四季》是小提琴獨奏曲，而四季的不同季節，所表達的作者的心聲不同。春天春風吹拂般的溫暖——豎琴；夏天，熱情充滿活力，使用的事定音鼓；而秋天，一般是清冷而不失醇厚，可謂豐華秋實，樂器以大提琴為主……
《四季——秋》的欣賞時，以《樓台會》中的大小提琴的交相纏綿，如泣如訴，互訴愛慕之情的特點而感悟樂器的使用之妙。在熟悉的旋律中，樂器使用的探討使學生興致高漲。在對比，討論中，構建輕松、愉快、會學的課堂氛圍。
音樂欣賞是音樂教學的基礎，沒有欣賞能力，音樂的學習、音樂的創造也是無稽之談。音樂欣賞以欣賞活動為基點，活動應以學生為主體，凸顯學生的主體地位，使學生在音樂課堂上動起來，在活動中提高欣賞能力，在音樂中健康、快樂地成長。
⑷ 音樂課如何激發學生的學習興趣
一、建立和諧師生情感，激發興趣
黑格爾說過：「音樂是情感的藝術。」只有重視情感在音樂教學中的作用，才能達到最佳的教學效果。孩子們的情感是豐富的，容易把教師之間的情感轉移到學科上去，只有學生喜歡你，才會樂意聽你的課，所以，教師熱愛學生，用一顆誠摯的心搭起師生情感的橋梁，運用溫和、親切的語言組織課堂教學，使學生從中得到快樂、溫馨，感到教師可親可信，從而真正喜歡上音樂課。這樣，使學生在「親其師、信其道」的基礎上從心靈深處激發學生學習音樂興趣。 二、貼近生活，激發興趣
「音樂就是生活，學習音樂要貼近學生生活。」只有學生身邊發生的事情，生活中的事情，才會讓學生產生共鳴，才會提起學生興趣。我在教學四分音符、八分音符、二分音符、十六分音符時，為了更好地掌握其時值節奏，利用現實生活中學生熟悉的聲音來訓練的。如「狗叫（××），雞叫（×× ××），貓叫（×―），馬跑（××××）」。這樣，不僅激發 汪汪 嘰嘰 嘰嘰 喵 噠噠噠噠
了學生學習興趣，使教學更形象，更直觀，化難為易。
三、成功體驗，激發興趣
每個孩子都希望自己成功。「沒有什麼東西更有增強滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力。」在音樂活動中，要多創設寬松、和諧的學習氛圍，發揮學生的想像力和創造力，充分肯定學生的表現，多鼓勵，少批評，精心呵護他們的成果，盡可能讓每一個學生都有機會表現自己，展示其才能，體驗成功的喜悅，增強自信心，使學生對音樂更有興趣。
四、根據兒童心理特點，創設充滿音樂美感的課堂。
小學生天生好玩、活潑好動、好奇心強、想像力豐富，他們總是喜歡通過肢體的動作和語
言來表現對音樂的感受。教師應該培養孩子們自由表達的能力與膽量，讓他們大膽的「說起來」、 「動起來」、「跳起來」。把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也動腦，愉快的邁進音樂的殿堂，營造一個輕松而愉快的學習樂園，讓孩子們不僅學到音樂知識、技能，同時也受到美的熏陶。