音樂教案中間導語

① 教案設計一節導語和總結語怎麼寫

做完投機竟然又有何用，直接無心是一個很好的詩句。

② 乘著音樂的翅膀教學導語怎麼寫

乘著音樂的翅膀，像鳥兒一樣飛！歡快自由，灑脫豪放。

③ 誰能告訴我中班幼兒的《拉拉勾》應該怎麼備課

目標：
1、讓幼兒知道有朋友是件快樂的事，要和小朋友友好相處。
2、喜歡參加音樂活動。
3、熟悉《拉拉勾》歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4、藉助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。
准備：
畫紙、畫筆、教師熟悉歌曲內容、兒童舞錄像帶
過程：
一、教師示範唱歌曲，並提問
1、歌曲中都唱到了什麼？
2、第一部分大家為什麼都生氣了？（讓幼兒充分的聯想自己進行講述）
3、後來大家拉拉勾表示什麼意思？為什麼會拉拉勾？
二、幼兒進行發聲練習
復習歌曲：在農場里
三、幼兒學唱歌曲
1、引導幼兒用自然聲音唱
2、引導幼兒將兩段不同意思的歌詞內容，用聲音演唱表達出來
四、放兒童舞錄像帶
引導幼兒跟舞蹈伴唱所學歌曲
五、教師指導幼兒跟錄像帶學習歌曲動作
幼兒自願結合，教師個別指導
六、師生邊唱邊表演
教學反思：
《拉拉勾》是一首形式比較特別的歌曲，全曲分為前後兩個部分，中間用間奏隔開。這首歌對於幼兒的學習存在一定難度，不僅曲子長，其中加入了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現，且根據教學要求，還要求幼兒結合動作表演以及間奏的樂器演奏。因此，我將歌曲分為兩課時教學，分別突破重難點。

④ 淺談如何巧設導語

一、析題直入，重點突出
課文的標題往往是文眼，有經驗的教師常常會十分重視課文的標題。析題直入，即對所學課文的標題進行解釋以導入新課，如一位教師在講《故都的秋》時，用了這樣一段導語：「秋」是中心詞，「故都」是修飾語，限定了是北京，暗示了所寫之秋是故都所特有的。這些特點就集中體現在課文的景物描寫之中。下面我們就一起來賞析故都的秋的特點。教者在這里，以簡潔的語言，直接對標題作了解釋，讓學生一開始就明確了文章所描寫的對象和主要內容，重點突出。
二、文學獨白，透視焦點
教師先用精確簡練的語句介紹課文的主要內容或動人情節，使學生對課文有大致的了解，以喚起強烈的求知慾，從而達到攫人心魂的藝術效果。有位教師講《祝福》時，如此導入：大雪漫天，狂風怒吼，爆竹聲聲。在現代文學人物畫廊里，艱難地走出一位衣衫襤褸、面容憔悴、神色悲哀、白發蓬鬆、目光呆滯的四十歲上下的女人。那又瘦又長的左手提著一個裝著破碗的竹籃，乾枯的右手拄著一根下端開裂的長竹竿。她，就是祥林嫂——魯迅著名小說《祝福》中的主人公，一個慘遭封建宗法思想和封建禮教迫害的舊中國農村勞動婦女的典型形象。今天我們就來學習魯迅先生的《祝福》。教師通過焦點透視，用精煉的語言高度概括了小說中的主要人物——祥林嫂的形象。
三、音樂渲染，先聲奪人
音樂猶如「內在的海洋」，雖無洶涌的波瀾，卻能滲透到人的靈魂深處，使人賞心悅目，心曠神怡。有位教師講李清照的《一剪梅》時，這樣導入：宋代女詞人李清照，以其清新的筆調，細膩的風格，寫出了許多與眾不同的作品，其中有不少被譜成了現代歌曲。下面就讓我們一起來聽一首李清照作詞的歌曲《一剪梅》。課在《一剪梅》的音樂聲及學生的吟唱中開始。這樣導入，會引起學生思想感情的共鳴，從而收到先聲奪人的效果。
四、設問質疑，出奇制勝
學問學問，關鍵在「問」上。教者在導入時若能「設問質疑」，定能出奇制勝。如高二語文《門檻》一文中有這樣的語句：「正面一道窄門敞開，門里一片陰森黑暗，高高的門檻前站著一位姑娘……」這句話有著深刻的含義，學生往往理解不夠深刻。對此，有位教師這樣導入：一道窄門，裡面陰森黑暗，寒氣襲人，門檻很高很高，一位俄羅斯姑娘卻不顧一切，執意要跨進去，她心裡想到了什麼？
五、設置懸念，激發好奇
如果運用反常語句巧設懸念，可吸引學生對知識的好奇心，從而激活學生的思維，調動學生學習的積極性。如我在講《鄒忌諷齊王納諫》時，就用了如下的導語：封建專制社會，皇權威威，不可冒犯。有多少謀臣良相因批龍鱗、逆聖聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，史遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤。可是鄒忌卻敢於批評齊威王偏信諂言，教育齊威王要從諫如流，他憑的是什麼本領？
六、激情朗誦，意興盎然
上課時，教師並不匆匆開口，而是用親切友愛的目光掃視課堂，與學生達到心理相融，然後聲情並茂地朗誦。朗誦的內容要求與教學的內容有關，或一段文章，或一首詩歌。有位同仁在講《崇高的理想》時，設計了如下導語：「理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。」這是詩人劉沙河對理想的領悟。同學們，你們又是如何看待理想的呢？或許有人說，現在的人都向錢看，何必談那渺茫的理想！如果這樣，你就錯了。
七、軼事導入，激發興趣
通過講述與教學內容有聯系的神話、傳說、典故、軼事，吸引學生。它可以充分調動學生的心神、智力，激發學生學習的興趣。
我在教《雨中登泰山》一文時，這樣導入：
同學們，天下名山無數，歷代帝王和芸芸眾生何以獨尊東岳泰山呢？話還要從開天闢地的盤古說起。傳說，在很早以前，世界初成，天地剛分，有一個叫盤古的人生長在天地之間，天空每日升高一丈，大地每日加厚一丈，盤古也每日長高一丈。如此日復一日，年復一年，他就這樣頂天立地地生活著。經過了漫長的一萬八千年，天極高，地極厚，盤古也長得極高。他呼吸的氣化作了風，他說話的聲音化作了雷，他的眼睛一眨一眨的，閃出道道藍光，這就是閃電；他高興時天空就變得艷陽晴和，他生氣時就變得陰雨連綿。後來盤古慢慢地衰老了，最後終於溘然長逝。剎那間巨人倒地，他的頭變成了東岳，腹變成了中嶽，左臂變成了南嶽，右臂變成了北嶽，兩腳變成了西嶽，眼睛變成了日月，毛發變成了草木，血液變成了江河。因為盤古開天闢地，造就了世界，後人尊他為人類的祖先，而他的頭部變成了泰山，所以，泰山就被稱為至高無上的「天下第一山」，成了五嶽之首。
八、謎語引入，趣味橫生
運用謎語引入法，能充分調動學生的積極性，使學生產生強烈的好奇心與求知慾。我曾經聽過一位語文教師在講《螃蟹》時用了這樣的導語：
九、承上啟下，巧妙過渡
一般教師都比較注意一節課內各環節間過渡語的運用，卻較少注意在單元與單元、課文與課文、一節課與一節課之間內容的過渡。有經驗的教師不僅注意到這些問題，還特別注意在同一篇課文內不同課時之間創設過渡語，使上下課時互相勾聯，自然得體，如行雲流水，渾然天成。如有位教師在教《記念劉和珍君》第二課時時這樣導入：明明是愛國青年，卻被污衊成「暴徒」；明明是自覺的請願，卻被造謠者說成「受人利用」。在這種情況下，魯迅先生能不義憤填膺嗎？他能不挺身而出來揭露反動派的丑惡嘴臉嗎？魯迅先生就是帶著這種悲憤的感情來寫這篇文章的，悲憤的感情就構成了本文貫穿始終的線索。這節課，我們將重點學習悲憤的感情線索。這段導語可以說是用火熱的激情寫就，不僅能引起學生的強烈共鳴，給人一種「忘了自己，進入角色」的感覺，還歸納總結了上一節課學習的主要內容。既是舊課的「收場」，又開啟了新課，過渡自然。

⑤ 小班音樂活動，學習歌曲《小兔乖乖》，請設計一段故事式的導語，使幼兒對學唱歌曲產生興趣

小白兔和大灰狼的故事 兔媽媽有三個寶寶,一個是紅眼睛,一個是長耳朵,還有一個是短尾巴. 兔媽媽要上山采蘿卜了,臨走的時候告訴兔寶寶們:媽媽要出門了,誰來敲門也不能開啊...等兔媽媽走遠了,躲在樹叢後面的大灰狼跑了出來,學著兔媽媽的樣子敲起了門:小兔子乖乖,把門兒開開,快點兒開開,我要進來...聰明的小兔子發現不是媽媽,就是不開門...大灰狼氣壞了,心想:我去化化裝再來...與是,大灰狼找了塊頭巾給自己繫上又來敲小兔家的門...聰明的小兔們還是沒有開門,大灰狼氣極了,決定再去化化裝,他在路邊撿了朵小花插在頭上來到小兔家門大灰狼一直在敲門,聰明的小兔們想了一個好辦法:"那你把尾巴從門縫里伸進來給我們瞧瞧!"大灰狼一口同意...結果就是...不用我說了,聰明的寶寶們一定可以猜得到! 但是大灰狼仍然不死心，於是大灰狼就假裝兔媽媽的聲音，唱歌來哄騙聰明的白兔寶寶們（此時音樂響起）「小兔子乖乖……」

⑥ 怎麼寫教案中的導語

激發學生興趣和這節課又有關系的