A. 東方愛嬰的音樂課程好嗎
東方愛嬰的音樂課程超級好~我們幾個寶寶都是從3個多月開始上課的，也就是母嬰瑜伽課程~現在有一個學架子鼓，兩個學鋼琴，一個學習舞蹈的，老師評價樂理知識很扎實、節奏感很好、音準不錯除了我兒子是個小公鴨桑~哈哈~在青島，最好的牌子就是東方愛嬰！紅黃藍都是加盟的，管理差強人意，而且我當時故意考察了一下他們的接待，試聽課之後我推脫說暫時不想報名課程，孩子還太小。金寶貝的老師馬上就翻臉把我們晾在一邊，紅換藍的老師臉色也不好看，不理我們去跟別的家長銷售了。只有東方愛嬰的老師一直陪著我們玩，我就知道哪家的銷售要強於服務了！還是東方愛嬰的老師比較有愛心！在一個，本人對金寶貝的理念實在不敢苟同，除非是你的孩子不在中國上學，要不在金寶貝上完課的孩子太散滿了，學習習慣差很多。當時我的一個朋友覺得貴的課程顯得有面子，有點顯擺的意思，非報了金寶貝。在幼兒園的公開課上，我們可真見識了「教學成果」......還有我們在幼兒園的故事會比賽，小班拿獎的基本上都是我們幾個東方愛嬰上課的同學，事實說明！另外，我沒有貶低紅黃藍的意思，因為東方愛嬰沒有幼兒園，所以我上的紅黃藍的幼兒園，就連紅換藍老師都說我們這幾個寶寶學習習慣就是好~
B. 音樂課的教案要怎麼寫
恩……我是一名音樂教師，我簡單的說下吧，教學的目標和重難點必須寫清，你這節課的目的是什麼自己應該非常清楚，上課無論是導入，新課講授，所有的教學設計都應該為你的目的做鋪墊，時間要分配好，重難點的地方一定要講細講清楚，還有，音樂是一個活躍的課堂，現在的新課標都是以學生為主體拉，所以想辦法從學生的興趣出發，能溝起他們的興趣，加上你不斷的引導，相信他們的思維會跟著你走的，呵呵
我只做了兩年的音樂教師，經驗還不是很多，希望對你有幫助
C. 小班《好聽的聲音》應彩雲 幼兒園優質課示範課公開課 完整教案
一、活動目標 1、體驗探索聲音的樂趣，樂於表達自己的經驗和感受。 2、能辨別生活中不同的聲音。 3、在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。 二、活動准備 1、寶寶生活中聲音的flash。 2、錄音帶： 大鼓和小鼓音樂 3、每人一隻塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。... 三、指導要點 1、鼓勵幼兒依據生活經驗大膽表達自己的想法。 2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發幼兒對探索聲音輕響的興趣。 四、活動過程 （一）、生活中的聲音 聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。 （二）、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏 1、讓空瓶子發出聲音 寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發出聲音）。 2、用瓶子裝豆讓它發出聲音 這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎？ 3、（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌「你的小瓶子，有聲音嗎？有有有」有節奏地引導幼兒感受音樂。 4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性） （三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。 （四）、為「大鼓小鼓」唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。 五、活動延伸 出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
D. 親子音樂課教案有哪些
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實專際情況。教學目標是設屬計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
E. 東方愛嬰藝術課手指游戲視頻
之一:後悔，我選擇了「東方愛嬰」早教
我的孩子8個月開始上(鄭州市城東路店)東方愛嬰，剛開始老師態度很好，也很吸引孩子，畢竟是啟蒙班，音樂、玩具很有吸引力，我當時也對東方愛嬰充滿了希望，雖然45分鍾的一節課要100多元，雖然孩子爸爸和奶奶爺爺都很反對上課，但是為了孩子的成長，也為了學習正確的早教方法，我毫不猶豫的在當時交了兩年多的錢，現在寶寶馬上3歲了，可是現在再提起東方愛嬰，我沒有絲毫的好感和希望，更多的只有後悔當時的選擇:
1、一節課上完沒有學習清單與復習作業，上完課大部分環節都忘了，無法真正的教孩子，家長從中也學不到什麼教育思想。例如老師說，這階段孩子怎麼怎麼樣，家長回家要多怎麼怎麼樣，這些根本不能稱之為教育思想和方法，僅僅可以稱為建議。我們上完啟蒙班後，升到科學ABC,當時覺得選擇科學很神聖，課堂上老師做實驗----米倒來倒去讓觀察量的變化，磁性非磁性分類等，有時候教教手指游戲，可是一節課下來，記得的只有一點點，沒有課堂詳細的清單和課後延伸，老師也沒有真正的教給家長一些教育方法與思想。我們上到科C最後幾節課的時候，他們設計了這樣的課下指導手冊-----一張紙，卻不給我們以前學過的內容，說是沒有!整個科學ABC三學期就這樣混混沌沌的過去了。現在上數學A，卻又沒了這樣的教學課下指導手冊，老師說沒有整理出來!盡管是一張紙，但對家長來說教育孩子可以有的放矢，很重要。他們的這些行為，顯得他們的教學很隨意，沒有制度管理和約束，這與我當時選擇東方愛嬰的宗旨很相悖。在選擇上早教班時，其它機構已經有這樣的課堂延伸，但當時看到東方愛嬰一個星期的課安排很滿，學生很多，以為此機構已經成規模，應該在教學和管理上都不錯吧?就盲目隨大流，事實證明，當時的想法是錯誤的，一個上完一節課連課堂內容(教案)和作業都整理不出來的老師是好老師嗎?一節課交了100多元的學費，學完了還得自己整理和思考延伸，這樣的學還值得上嗎? 100元可以買多少本早教指導書籍，而買了這些書籍的100元，可以指導家長多長時間----幾個月甚至幾年-----的教育實踐啊，更何況我們交的可是112節課的錢呀!(不能迷信規模，關鍵還得看質量。)
之二:後悔，我選擇了「東方愛嬰」早教
2、老師隨意刪除教學環節。上科學ABC時，每節課50分鍾，其中有一個環節是玩玩具時間，可是老師動不動就隨意刪除這個教學環節，更重要的是上課時間根本不夠50分鍾，很多時候少5-10分鍾很正常，但老師還很有理由。如果以連續4節課為例，我們看看老師是怎麼找理由的:第一節課，老師說今天上課的孩子太多，時間不夠，就沒有玩玩具的時間了，不玩了!請注意:東方愛嬰承諾每節課，上課的孩子不超過X個的，但現在不僅超員了------違背了他們最初的承諾，還以人多為理由，任意削減上課時間和環節!第2節課，老師沒有什麼也沒解釋，只是說時間不太多了，我們直接做最後一個環節吧，做個傳電報的游戲!第3節課，展示課老師說:「請孩子的家長管好孩子，如果孩子情緒太激動，請出去!就是因為個別孩子上課亂跑，耽誤了大家的時間，所以就不再玩玩具了!」而我看到的卻是這樣的場景:上操作課的老師的課無法吸引孩子，有個孩子在「操作平台」旁繞圈跑，我看到他媽媽也很努力的拉孩子教育孩子認真聽講，另一個上課老師坐在一旁觀看展示課，也沒有採取任何有效教育手段幫助那位媽媽管理孩子，一副置之不理的態度。在這樣的場景中，那位老師說了這句很沒水平的話。我不贊成這個老師的說法，因為在此之前她已經有好多次不讓玩玩具了，再說人家家長一節課花了100多元錢來學習，孩子學到沒學到什麼「本領」---這是他們自己稱的學本領時間---先不說，家長還落得個指責和埋怨。作為老師你們不僅不及時管理，還讓人家出去，那人家拿出100元來買什麼呢?是買課嗎?顯然不是，因為老師讓家長帶孩子出去!那就是花100多元來買指責和教訓吧?孩子畢竟是孩子，誰敢保證他的2歲多的孩子會在45分鍾內一動不動的聽老師教導?更何況老師講的內容確實太不夠有吸引力了!連我都覺得為挨訓的媽媽難受，更何況那個孩子的媽媽，我看到老師說完，她很難受，還有一半課沒上就領著孩子走了…
我們來看看這節課對孩子到底有沒有吸引力:數A第一節認識數棒1-5，第二節認識數棒6-10，第三節課認識砂數字板還是1-9，第四節課讓數棒與砂數字板一一對應，我看到很多孩子已經很熟悉這些教學內容了----孩子不感興趣很正常，別說那個孩子，我的孩子也有點坐不住了!我現在在思考:我花100多元到底來東方愛嬰干什麼?這些數和量我們早就操作的很好了…
記得前一段日子，看電視，有一位老師成立了一個幼兒樂隊，有人問他「你是怎麼讓這么小的孩子們一直保持學習興趣的」，這位老師說:「想辦法吧，畢竟他們有的才3、4歲，有的5、6歲，必須想些辦法才可以吸引孩子，例如每學一會兒，為孩子變變魔術，吸引他們。」我想這位老師在教學上下了不少功夫的，至少想辦法吸引孩子吧!
之三:後悔，我選擇了「東方愛嬰」早教
3、老師素質太差。老師上課不能及時調整，不能吸引孩子，上課形式單調，根本原因是老師素質太差。舉個例子:
我兒子上 「音樂Ⅰ段」或「音樂Ⅱ段」課程時，那時孩子兩歲多一點，有一節課有一個活動:孩子們(當時上這節課的只有4、5個孩子)把用紙盒做成的不同顏色的磚一塊摞一塊做成高高的「牆」，有個孩子看到自己堆成的牆很興奮，推了一下，倒了，老師立即指責那個家長「有的孩子去推牆，家長應該及時制止，這種行為有暴力傾向!」可是轉眼間，又有一個孩子推牆，她立即說:「哎喲，小心點，別碰著了!」真佩服這位老師轉變能力如此之快，這節課結束時，老師特別叮囑家長:「請家長注意:如果你孩子去推牆，請及時制止，否則別的孩子就要去模仿，這是暴力傾向!」先不討論孩子推「牆」能不能上升到暴力傾向?作為一個老師教育標准前後不一致，為什麼?說明了什麼?也就是她的標准在自己心裡都不明朗，只是憑自己的個人情緒和喜好來妄加評判。一個連自己都不明白的結論，她就這么隨便的給孩子下了，您說這位老師素質高嗎?
4、兩周送一節的活動課，安排在隔周的周三下午4點，沒有調整的餘地，有時間你就來上，沒時間你就別上!我們基本上沒上過，因為周三要上班，真不明白，他們既然是送客，為什麼不放在周末，他們的課真的排滿了嗎?並不如此，我看到周日下午空著。
5、學習不到教育孩子的育兒知識。大多家長盲從，並不知道孩子要在親子班干什麼。
6、入學時，老師態度很好，但接近畢業時，老師態度惡劣，轉化很快!這是家長的普遍心聲，我們交錢時，好幾個家長都這么說，我沒當真，因為當時老師確實對孩子很耐心，我們有幾個孩子這學期上完就不再上了，這些老師就立即變得很沒耐心，在這個班動不動就是指責家長!咱不討論指責的對不對，考慮一下，一個教育機構，在你交錢時，態度很好，榨幹了油水後，立即翻臉，這樣的教育機構懂不懂教育?純粹的商業目的性質，一個純粹以掙錢為目標的教育機構能不能專心致力於教育?我們常說一個人若把工作當成事業來做，那麼他必然能做好，而對於一個教育機構來說，目標是掙錢根本不在乎教育的質量和老師的素質，那麼它能做好嗎?目前的繁榮背後，是不是隱藏著它即將被摧毀的危機呢?