Ⅰ 幼兒大班觀察記錄上課紀律
良好的課堂秩序是孩子們能夠學到知識，一堂課順利進行的前提，不遵守課堂版紀律，不僅權影響的是自己，還有周圍的孩子。而且大班是幼兒園的最後一年，明年孩子們就要進入小學，進入一年級。而小學和幼兒園是完全不同的。小學的課堂上不會有游戲，要端端正正的做好聽講，所以很多孩子剛上小學會有所不適應，為了讓孩子們減少不適應感，在大班就要讓孩子行成良好的課堂秩序。
Ⅱ 幼兒園大班觀察記錄
格式如下：觀察時間：2011年11月18日 觀察地點：幼兒園操場上 觀察對象：胡碩 房亭妤 觀察目的： 培養幼兒的分散跑的能力。 觀察記錄：那天，戶外游戲時，老師組織小朋友游戲，先做的是集體游戲《我是個大皮球》《木頭人》《老狼老狼幾點了》，孩子們的興趣很高漲，在分散游戲中，老師有為小朋友准備了豐富的...材料：沙包、平衡木、皮球等，但老師發現很多孩子在拿到自己喜歡的玩具後，就開始休息起來，還有發生搶玩具的現象，並沒有老師想像的一樣，孩子們在做活動。 分析： 在經過一個月的游戲中，孩子們已經對於本班的戶外材料失去了興趣，所以導致孩子們在分散游戲中休息。 措施： 在發現問題後，老師及時做了調整，並且針對下月重點培養幼兒有指定方向的跑，老師為幼兒做了小老鼠尾巴，第二天老師將玩具投放到戶外中的時候，大大提高了孩子們的興趣，並且小朋友們還主動地尋找自己的好朋友，兩兩一組，玩起了抓尾巴的游戲，成功的發展幼兒跑的速度，看著小朋友們跑的背影，我真的很高興！所以以後，我們老師會及時調整幼兒的戶外玩具，在戶外玩具中，培養幼兒各種身體能力。
Ⅲ 幼兒園體育課前的熱身運動背景音樂
扭扭體操http://www.tudou.com/programs/view/n0sHe5kRQq0/
Ⅳ 幼兒園大班老師的觀察記錄怎麼寫
  一、觀察記錄的性質和意義   就教師局部的行為而言，有些觀察顯然是不需要做記錄的――如果教師的觀察是為了眼下的判斷和即刻要採取的教學行動的話。而就教師全部的教學行為而言，從有意識的程度來排列，則是從無觀察的教學行為、以觀察為基礎但無記錄的教學行為，最後到以有記錄的觀察乃至以系統的長期觀察記錄為基礎的教學行為。   所以，從這個序列上來看，要建立教學活動的規范和科學的充分依據，僅僅知道要觀察、觀察什麼和如何觀察，是遠遠不夠的。沒有合適的記錄工具的觀察，就像沒有反思和計劃的教學一樣，很難保證有切實的進步。 （一）觀察記錄是一種有目的的行為   記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的，在於它是觀察的一個輔助環節，是觀察的一個因素或後期的延續。因此，常見的情況是，要觀察什麼，就要記什麼。當然，從記錄的過程中產生新的觀察目的，也是很可能的。   但這只是朝前看的目的，記錄還有一個朝後看的目的，這就是，記錄是為了給教師的自我管理和反思成長提供反饋。從功能上來看，它作為觀察和反饋之間的中間環節而存在。教師的全部記錄文本可以保存在一個特別的地方，但是記錄內容本身是沒有任何獨立性的。如果一種行為和現象被記錄下來之後，這些記錄不在當時和以後得到利用、分析、整理，並從中獲得有關啟示，那麼之前的記錄是沒有任何意義的。   但是，由於記錄本身的特點，是形成物質的、靜止的文件，不是稍縱即逝的場景和觀念，也不是某種用於一次性消耗的物品，所以它可以被重復利用，當然也就可以跳出單純的教學流程之外，被派作別的用途，比如用於研究，用來和家長交流或進行匯報，用於同事之間的討論，以及各種評價或評比活動。
Ⅳ 讓幼兒成為音樂的主人教育案例觀察記錄表
幼兒園音樂欣賞活動的目標是提高幼兒對音樂的興趣，增強對音樂的感受力和理解能力，陶冶情操，獲得審美情趣。然而，目前幼兒園音樂欣賞活動往往忽視音樂教育本身的審美特點，忽略對孩子音樂欣賞能力的培養，音樂教育目標的確定過於偏重技能的獲得，只注重表現、創作，輕視感受、欣賞，偏重單一的模仿；忽視了音樂欣賞活動本身對促進幼兒身心發展的價值，使得音樂教育課程產生了結構上的缺陷。
Ⅵ 高中音樂課堂觀察記錄與分析表怎麼填
（教材分析）我對教材是這樣認識的，通過欣賞《音樂之聲》選曲《孤獨的牧羊人》片回段和《演藝船》選曲《答老人河》來了解音樂劇的定義起源，而選用《音樂之聲》選曲《雪絨花》和《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》來展開對音樂劇發展。