『壹』 丑小鴨的教案
【教材說明】這是一篇看圖學文。講的是一隻丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最後竟意外地發現自己不是丑小鴨，而是一隻美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發展的順序敘述的。
【教學要求】
1.學會本課的生字和課文中出現的新詞。
2.通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文最後一段。
【教時安排】三課時。
【教前准備】
1.准備好寫有生字詞的黑板；
2.四幅掛圖。
【教學過程 】
第一課時
一、啟發談話，導入 新課
1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.（板書，丑小鴨）學生齊讀課題。
二、指導看圖
1.（請一個學生上台指圖）哪個是丑小鴨？
2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什麼？
3.四幅圖連起來說說是什麼意思？
三、初讀課文
1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖（不看書）。
2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求：讀准字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況
1.請7個同學給課文分段。
2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：
五、圖文對照，初步理解課文
1.請一個同學說說課文講述了一件什麼事情？
2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應？
（第一幅圖——課文第2自然段
第二幅圖——課文第3自然段
第三幅圖——課文第5自然段
第四幅圖——課文第7自然段）
六、再讀課文
1.請4個同學分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齊讀全文。
第二課時
一、讓同學們帶感情地朗讀課文
二、圖文對照，帶著四個問題理解課文
問題一：「丑小鴨」的名字是怎麼來？
1.請一個同學讀（1～2）段課文。
2.教師提問：「太陽暖烘烘的」中「暖烘烘」是說什麼季節的？
3.看圖一（教師指「丑小鴨」）：這只鴨子跟別的鴨子有什麼不一樣？
4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。
5.根據回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什麼遭遇呢？
看課文第3段：
1.提問：「丑小鴨」生活得怎樣？
出示並理解「孤單」和「苦惱」。
孤單：單身無靠、感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的夥伴對他怎樣？為什麼只有鴨媽媽疼愛他？
3.指導朗讀第3段。
4.「丑小鴨」生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，於是他怎麼做了？（離家出走）
問題三：「丑小鴨」出走以後是怎樣生活的？
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫「丑小鴨」的出走後的句子。
3.根據學生回答，提出以下三個句子：
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦地里，悄悄地過日子。
天越來越冷……「丑小鴨」趴在冰上凍僵了……
4.提問：丑小鴨離家出走後，命運改變了嗎？
他應不應該離家出走？
5.（看圖 3）提問：這時是什麼季節？
天上飛的是什麼？
「丑小鴨」為什麼又驚奇又羨慕？
小結：「驚奇」說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝。「羨慕」，他聯繫到自己的命運，非常渴望自己能像天鵝那樣漂亮、自由自在。
6.指導朗讀，讀出「丑小鴨」的驚奇而羨慕天鵝的語氣。
問題四：「丑小鴨」是怎樣發現自己是一隻天鵝的？
1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。
2.提問：「丑小鴨」是怎樣發現自己是一隻天鵝的？
3.根據回答，板書出示：
「湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。」
女同學齊讀這句話。
4.提問：「丑小鴨」發現自己「變成」了天鵝，他此時心情怎樣？書上哪句話說明他此時的心情？
根據回答，指導學生朗讀：「啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一隻漂亮的天鵝啊。」
5.理解「原來」：本來的意思。
提問：本來他就不是一隻鴨子，從前面哪些地方可以看出來？
老師小結：「蛋大」，「出世晚」，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一隻鴨子。
6.請同學們把四幅圖連起來看：「丑小鴨」成長為白天鵝，經歷了多長時間？各個季節他有哪些變化？
7.指導有感情地朗讀並背誦第7段。
三、齊讀全文
第三課時
一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。
二、檢查課文第7段的背誦情況。
三、討論：從「丑小鴨」長成白天鵝這個童話故事中，我們應該懂得什麼？
四、復習字詞。
1.小黑板出示生字詞認讀：
稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鑽過、越來越冷。
2.出示生字認讀。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鑽、越
3.指導記生字：
剩：千乖乘剩共十二筆
瘦：疒瘦共十四筆
越：共十二筆其餘字可讓學生自己記。4.用練習本抄寫生字和生字詞。
五、課堂練習
指導用「潔白」和「特別」兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的雲。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。
六、檢查與測試
1.聽寫生字詞。
2.背誦課文第7段。
3.練習把「丑小鴨」這個故事講給別人聽
『貳』 丑小鴨 教案
《丑小鴨》是根據19世紀丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看，它是安排在「看圖學文」後的長「課文」。為了幫助學生讀懂課文，編者安排了4幅連貫的插圖。從課文特點看，它是一篇童話。教學時既要充分使用插圖，又要體現講讀課文的特點。
一、從整體入手，指導學生初讀課文
1．讓學生藉助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。
2．讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經過反復拼讀，力求讀准字音。
3．用「開火車」的形式指名學生分自然段朗讀課文，然後引導學生議論是否讀得正確（不讀錯字、不加字、不減字、不重復）。
4．聽教師（或請讀得好的學生）范讀全文，然後引導學生說說課文寫的是一件什麼事。做好這四件事，意在培養學生通過自學初步讀懂讀文。
二、精心設計問題，指導學生細讀課文
教師所設計的問題要有針對性、啟發性、層次性和系統性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及裡地引導學生去領悟文章的思想內容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。
1．學習第一自然段。可先讓學生輕聲讀課文，然後討論：
① 課文開頭告訴我們氣候怎麼樣，是用哪一句話來說明的？（太陽暖烘烘的）
② 在溫暖的春天裡，鴨媽媽干什麼？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：卧草堆（i）等（deng）。
通過討論，明確故事發生的時間、地點、人物和事件。接著，可讓學生有感情地朗讀一遍這段話。
2．學習第二自然段。可指名一位讀得好的學生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然後討論下列問題：
① 從圖上哪些地方看出醜小鴨是最後一個鑽出蛋殼的？「特別」是什麼意思？（不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。）誰能用「特別」說一句話？板書：蛋特（te）別大。讀一讀課文內寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。
② 為什麼大家都叫他「丑小鴨」？（讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）
③ 指導學生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個詞語要重讀。
3．學習第三自然段。讓學生默讀這段話，並把重點語句勾畫出來。討論：
① 丑小鴨在家裡的處境怎樣？（除了媽媽疼愛他，誰都欺負他。）「除了」是什麼意思？（只有）「疼愛」又是什麼意思？（關心、喜愛）
② 具體說說他是怎樣受欺負的？（讓學生觀察圖2後，用書上的話來回答。）板書：哥哥姐姐咬啄養鴨姑娘討厭
③ 丑小鴨的心情怎樣？結果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家。）
④ 指導學生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調朗讀這段話。
4．學習第4～6自然段。播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖，引導學生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨痛苦的心情。
討論：
① 丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕
② 丑小鴨為什麼要飛到湖邊的蘆葦地里悄悄地過日子？（怕別人發現）
③ 「傍晚」指的是什麼時候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什麼會「又驚奇又羨慕」？誰能用「潔白」說一句話？
④ 天氣越來越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什麼事情？板書：農夫（fu）救
⑤ 「幸虧」是什麼意思？（幸好）指導學生有感情地朗讀第4～6自然段。
5．學習第7自然段。丑小鴨歷盡苦難，終於盼來了春天。指導學生觀察第4幅圖，然後自由讀最後一個自然段。討論：
① 丑小鴨是怎樣發現自己是一隻美麗的天鵝的？
② 當丑小鴨發現自己是一隻漂亮的天鵝時，會產生什麼樣的心情？（驚喜、激動）啟發學生以驚喜、歡快的語調朗讀這段話。
三、分段細讀，回歸整體
1．誰能根據課文的4幅插圖，運用課文中的詞語，連貫地把《丑小鴨》這個故事講給大家聽？
---------------------------
2．自由通讀全文。
3．討論：
① 「大家」為什麼要欺負丑小鴨？（嫌他長得丑）
② 這種做法對嗎？應當怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和睦相處，團結友愛，互相幫助。）
③ 故事的結尾告訴我們什麼？（丑小鴨原來是一隻漂亮的天鵝）
④ 在這個故事中，誰最值得我們學習？（鴨媽媽和農夫）我們要向他們學習什麼？（學習他們關心別人，幫助別人的好品質。）
筆者認為，從初讀到細讀，再到總結性熟讀，層層深入地設計《丑小鴨》教案，它在講讀課文時體現了「九義」小學語文教學大綱關於閱讀教學要「從整體到部分再到整體」的要求，既重視語言文字訓練，又重視對課文思想內容的理解。◆
『叄』 誰有丑小鴨的教案
第三課：丑小鴨
教學目標
1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。
2、學習運用豐富的想像、幻想、誇張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。
教學重點
1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學難點
理解丑小鴨形象的現實意義。
教學課時
2
第一課時
自讀預習
1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內容
2、搜集整理作者安徒生的生平及創作資料，
思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的？
導入
同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那麼在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一隻白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一隻美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)
作者簡介
學生介紹作者及生平
安徒生(1805——1875），丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。他生於歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼酷愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時隻身來到首都哥本哈根。經過8年奮斗，終於在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學。畢業後始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。
安徒生童話具有獨特的藝術風格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導風格，多體現在歌頌性的童話中，後者多體現在諷刺性的童話中。
安徒生的創作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇後》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。
整體感知
1、速讀課文，大致明白課文內容。
2、圈讀關鍵詞，簡要復述童話情節。
全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？
地點：養鴨場 沼澤地 農家小屋（老太婆家） 灌木林 農夫家 大花園
遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。
可見，不幸遭遇呈逐步升級狀；身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險些喪命。此外，它還得忍受飢餓，逃避獵槍，防範嚴寒。
研讀賞析
（一）人物形象
1、丑小鴨在不幸的遭遇面前，有什麼態度，是如何做的？結合具體語句談談自己的看法。
2、用「從這里，我看到了一隻 的丑小鴨」說話。
丑小鴨的性格特徵：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運，但仍堅韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想卻始終堅定不移，那就是追求快樂，渴望理想，崇尚自由，嚮往美麗。
3、拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什麼會如此動情呢？
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照。
安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，後來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終於成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由於這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：「生活本身就是童話。」
（二）典型意義
1、丑小鴨為什麼能變成白天鵝？（談談童話的思想意義。）
（學生在文中找出相應的語句並分析。）
明確： 丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果，丑小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。
丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最後死裡逃生。在農家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經有了一個可以生存的「溫暖的屋子」，「有了一些朋友」，他應該滿足了。但它並不滿足，他不願意享受這種「安逸」，它要「走到廣大的世界裡去」，要到「新鮮的空氣和陽光」中去，這是它追求美好生活的開始。於是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，在見到白天鵝後，它「感到一種說不出的興奮」，從此「再也忘不了」它們，這是他信念的形成期。後來，嚴冬到了，經受了嚴冬的煎熬和考驗，他雖然幾乎被凍死，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，「我要飛向他們」，就算「他們會把我弄死」，也「沒有什麼關系」，她不顧生死地飛向他們，終於靠自己的不懈追求和努力奮斗實現了理想。試想，在已經有了相對安逸的生活以後，他如果不思進取，不再追求，他怎麼能得到最終的幸福生活呢?
關鍵句子：
A、我想我還是走到廣大的世界裡去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天裡受苦要好得多
C、只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什麼關系。
D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
2、丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？（談談形象的現實意義。）
（讓學生盡情地議，放膽地說，教師一定要珍視每位同學的感受，鼓勵精彩發言。）
1、要勇敢地離開那些讓自己飽受欺凌的地方，走向一個未知的世界。
2、要能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
（三）揣摩語句
1、「我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什麼關系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多!」於是他飛到水裡，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。「請你們弄死我吧!」這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。
丑小鴨為什麼拚死也要飛向高貴的天鵝?
丑小鴨之所以拚死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恆久的夢想：嚮往美好，不懈追求，自己也變成一隻美麗的天鵝。
2.只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什麼關系。(試闡釋這句話的意思。)
只要你有理想，有追求，並為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，「金子總是要發光的」。
3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀裡面，不知道怎麼辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。(大家贊美醜小鴨，丑小鴨為什麼感到難為情?「一顆好的心」是指什麼樣的心?)
丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環境不一樣了。「一顆好的心」指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
布置作業
在前進之路上，你是一隻「丑小鴨」嗎？要變成一隻「白天鵝」，你還有哪些路要走？聯系自己的生活體驗，寫片段作文「丑小鴨和我」。
第二課時
導入
有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，如果他不被鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
研讀賞析
1、丑小鴨「丑」嗎？誰認為它「丑」？用文中內容加以說明。
在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內的全體雞鴨都不歡迎他；連餵食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。
2、為什麼周圍的動物都認為它丑？（天鵝認為它丑嗎？）
不被認同、理解
3、當你身處某個環境，「不被認同、理解「，會怎樣？
（學生結合自身體驗回答。）
4、在永不放棄中，一隻粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一隻天鵝，請找出變成天鵝的段落，讀一讀，然後思考。
①當它飛向「美與幸福」時，它的心理活動是怎樣的？
難過、死亡感
②如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
（學生自由發言）
③那麼朗讀這段時應用怎樣的語氣來讀？並請學生讀一讀。
堅定
④如果將這一部分改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一隻美麗的小天鵝，行嗎？
明確：只有自己親自發現，才是真實的，自我發現的才能發現真正的自我。從這個角度講，與其說丑小鴨經過奮斗變成白天鵝，還不如說丑小鴨一直不停地在發現自我。因為它本來就是一隻天鵝，它在養鴨場里會變成一隻天鵝，但它並不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經歷，是不斷地發現自我的經歷。因此，自我發現才能發現真正的自我。
板書：自我發現 發現自我
5、「只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什麼關系。」難道一隻天鵝蛋一定能變成一隻天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什麼呢？這對我們有什麼啟發？
必須有對美好生活，理想境界的嚮往，堅韌不拔的毅力和追求才可以。
啟發：沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發現自己，就不能讓自己也成為生活中的一個奇跡。
補充句子：「只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什麼關系。」
『肆』 丑小鴨教案
丑小鴨-教案3
副標題：
作者：謝老師 文章來源：本站原創 點擊數：866 更新時間：2005-3-24
一、素質教育目標
（一）知識教學點：
1．學會：「堆、等、鑽、剩、特、瘦、除、欺、員、咬、越、幸」這12個生字及由這些生字所組成的詞語。
2．會用「潔白、特別」造句。
3．理解：「疼愛、孤單、譏笑、羨慕、僵、幸虧」這些字詞的意思。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文最後一段。
（二）能力訓練點：
通過學習課文，培養學生品詞析句的能力，通過觀察圖畫培養學生觀察、想像的能力，在學習生字詞時培養自學能力，注重學生朗讀水平的提高。
（三）德育滲透點：
使學生通過學習懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的命運遭遇產生同情心。
（四）注意體現創新和實踐能力：
啟發式談話導入，引起學生興趣，引導學生去現實生活中發現美好事物，在語言文字訓練中滲透思想品德教育。
二、重點、難點、疑點及解決方法
1．重點：理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。
2．難點：了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3．疑點：從丑小鴨成長過程中，領悟道理，世界上的事物是發展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。
4．解決方法：在課上學習時進行語言文字訓練，並滲透思想品德教育，發展思維。
三、課時安排：3課時。
四、學生活動設計
1．學生自學生字。
2．課上採用小組討論解決疑難。
五、教學步驟
（一）明確目標：
1．第一課時藉助插圖理解課文內容，糾正字音、學習理解前兩段。
2．第二課時理解三至七段的內容，練習背誦最後一段。
3．分析生字，認清字形，完成課後習題。
（二）整體感知：
這是一篇講讀課文，講的是一隻丑小鴨，自從出世以後就被人看不起，誰都欺負它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最後它意外地發現自己不是丑小鴨，而是一隻漂亮的天鵝。
課文共有7段，是按照事情發展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以後的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發現自己原來是一隻漂亮的天鵝。
（三）重、難點的學習及目標完成的過程：
第一課時
（一）談話導入，揭題：
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事裡有凶惡的老虎、狡猾的狐狸、可愛的小兔，……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文），這個故事就是我們要學習的課文，板書 4．丑小鴨（齊讀）。
（二）初讀課文，藉助插圖，理解內容：
1．藉助漢語拼音，讀准生字詞，初讀課文，讀通每句話。並標出自然段，劃出生字新詞，多讀幾遍。
2．藉助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什麼事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，並予以評價：重點指導下列字的讀音：
「等、剩」的韻母都是後鼻音。「鑽」的聲母是平舌音，讀「zu1n」，不要讀成「zhu1n」，「瘦」「除」是翹舌音，讀「sh^u和ch*」。
4．教師范讀課文，小組討論課文主要講了什麼？
5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什麼？沒讀懂的用「？」標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看樣子你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致的學習這篇課文。
（三）講讀一、二段：
1．指名讀一、二段：
（1）思考：丑小鴨的名字是怎麼來的？你從哪段讀懂的？
（2）出示第一幅圖，找出醜小鴨，讓學生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。
（3）結合掛圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它「丑小鴨」的原因。
（4）輕聲讀一、二段，說說你還能讀懂什麼？這兩段主要講了什麼？注意體會「暖烘烘」「特別」「出世」。
（5）大家想想「特別」這個詞還可以用在什麼地方？用「特別」造句。（四）布置作業：有感情地朗讀課文
第二課時
（一）有感情地朗讀一、二段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
（二）學習第三段：
1．出示插圖：圖上畫的都有誰？它們在干什麼？丑小鴨為什麼會挨欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？
2．結合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什麼離開了家？當時的心情怎樣？
3．品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
重點理解：「孤單」「……除了……誰都」體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是它出走的原因。
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什麼感想？
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第三段。
過渡語：丑小鴨離開家以後，它又遇到了哪些事情。
（三）學習第四段：
1．自由讀一讀第四段問：丑小鴨離開家以後遇到了什麼困難？
2．體會「譏笑」：譏諷和嘲笑。抓住「只好」「才敢」讓學生體會丑小鴨離家出走以後，環境不僅沒有改善，情況反而更糟。學會用「潔白」造句。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
（四）學習五、六段：
1．在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什麼悄悄地過日子？這時它看見了誰？心裡怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？
著重體會「驚奇」、「羨慕」。丑小鴨驚奇的是發現世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以後都是怎樣做的？
體會「凍僵」「幸虧」說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀五、六段，要讀出醜小鴨命運的悲慘。
（五）學習第七段：（熟讀）
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什麼？
2．丑小鴨怎麼發現自己是一隻天鵝的？
3．通過多讀來理解內容，理清課文先講什麼，再講什麼？弄懂句意。
4．訓練朗讀：從「忽然」開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出醜小鴨為自己命運的改變，願望能夠實現而十分高興的心情。
（六）有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，並說說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。
（七）總結、擴展：學了這篇課文，你懂得了什麼道理。
小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拚搏。
（八）作業：背誦課文最後一段。
第三課時
（一）藉助拼音，分析字形，培養自學能力。
重點指導以下幾個字：
堆：與誰比較，進行識記。
特：左邊是「牛」字旁，不是「扌」旁。
瘦：病字框，里邊的筆順是 。注意「 」的一豎上下出頭。越：裡面的筆順是 。
負：和「頁」比較字形。
欺：右邊不是「父」旁。
幸：與「辛」比較字形。
鑽：與「沾」比較識記。
（二）出示練習：
把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：員（團員） 站（ ） 准（ ）
負（欺負） ____（ ） ____（ ）
起（ ） 狡（ ） 疼（ ）
____（ ） ____（ ） ____（ ）
正確答案：鑽（鑽出來）堆（草堆）越（越過）咬（咬人） 瘦（瘦小）
回答者：關大掌櫃 - 高級經理 六級 12-31 17:38
--------------------------------------------------------------------------------
丑小鴨-教案3
副標題：
作者：謝老師 文章來源：本站原創 點擊數：866 更新時間：2005-3-24
一、素質教育目標
（一）知識教學點：
1．學會：「堆、等、鑽、剩、特、瘦、除、欺、員、咬、越、幸」這12個生字及由這些生字所組成的詞語。
2．會用「潔白、特別」造句。
3．理解：「疼愛、孤單、譏笑、羨慕、僵、幸虧」這些字詞的意思。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文最後一段。
（二）能力訓練點：
通過學習課文，培養學生品詞析句的能力，通過觀察圖畫培養學生觀察、想像的能力，在學習生字詞時培養自學能力，注重學生朗讀水平的提高。
（三）德育滲透點：
使學生通過學習懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的命運遭遇產生同情心。
（四）注意體現創新和實踐能力：
啟發式談話導入，引起學生興趣，引導學生去現實生活中發現美好事物，在語言文字訓練中滲透思想品德教育。
二、重點、難點、疑點及解決方法
1．重點：理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。
2．難點：了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3．疑點：從丑小鴨成長過程中，領悟道理，世界上的事物是發展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。
4．解決方法：在課上學習時進行語言文字訓練，並滲透思想品德教育，發展思維。
三、課時安排：3課時。
四、學生活動設計
1．學生自學生字。
2．課上採用小組討論解決疑難。
五、教學步驟
（一）明確目標：
1．第一課時藉助插圖理解課文內容，糾正字音、學習理解前兩段。
2．第二課時理解三至七段的內容，練習背誦最後一段。
3．分析生字，認清字形，完成課後習題。
（二）整體感知：
這是一篇講讀課文，講的是一隻丑小鴨，自從出世以後就被人看不起，誰都欺負它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最後它意外地發現自己不是丑小鴨，而是一隻漂亮的天鵝。
課文共有7段，是按照事情發展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以後的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發現自己原來是一隻漂亮的天鵝。
（三）重、難點的學習及目標完成的過程：
第一課時
（一）談話導入，揭題：
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事裡有凶惡的老虎、狡猾的狐狸、可愛的小兔，……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文），這個故事就是我們要學習的課文，板書 4．丑小鴨（齊讀）。
（二）初讀課文，藉助插圖，理解內容：
1．藉助漢語拼音，讀准生字詞，初讀課文，讀通每句話。並標出自然段，劃出生字新詞，多讀幾遍。
2．藉助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什麼事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，並予以評價：重點指導下列字的讀音：
「等、剩」的韻母都是後鼻音。「鑽」的聲母是平舌音，讀「zu1n」，不要讀成「zhu1n」，「瘦」「除」是翹舌音，讀「sh^u和ch*」。
4．教師范讀課文，小組討論課文主要講了什麼？
5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什麼？沒讀懂的用「？」標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看樣子你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致的學習這篇課文。
（三）講讀一、二段：
1．指名讀一、二段：
（1）思考：丑小鴨的名字是怎麼來的？你從哪段讀懂的？
（2）出示第一幅圖，找出醜小鴨，讓學生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。
（3）結合掛圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它「丑小鴨」的原因。
（4）輕聲讀一、二段，說說你還能讀懂什麼？這兩段主要講了什麼？注意體會「暖烘烘」「特別」「出世」。
（5）大家想想「特別」這個詞還可以用在什麼地方？用「特別」造句。（四）布置作業：有感情地朗讀課文
第二課時
（一）有感情地朗讀一、二段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
（二）學習第三段：
1．出示插圖：圖上畫的都有誰？它們在干什麼？丑小鴨為什麼會挨欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？
2．結合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什麼離開了家？當時的心情怎樣？
3．品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
重點理解：「孤單」「……除了……誰都」體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是它出走的原因。
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什麼感想？
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第三段。
過渡語：丑小鴨離開家以後，它又遇到了哪些事情。
（三）學習第四段：
1．自由讀一讀第四段問：丑小鴨離開家以後遇到了什麼困難？
2．體會「譏笑」：譏諷和嘲笑。抓住「只好」「才敢」讓學生體會丑小鴨離家出走以後，環境不僅沒有改善，情況反而更糟。學會用「潔白」造句。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
（四）學習五、六段：
1．在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什麼悄悄地過日子？這時它看見了誰？心裡怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？
著重體會「驚奇」、「羨慕」。丑小鴨驚奇的是發現世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以後都是怎樣做的？
體會「凍僵」「幸虧」說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀五、六段，要讀出醜小鴨命運的悲慘。
（五）學習第七段：（熟讀）
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什麼？
2．丑小鴨怎麼發現自己是一隻天鵝的？
3．通過多讀來理解內容，理清課文先講什麼，再講什麼？弄懂句意。
4．訓練朗讀：從「忽然」開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出醜小鴨為自己命運的改變，願望能夠實現而十分高興的心情。
（六）有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，並說說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。
（七）總結、擴展：學了這篇課文，你懂得了什麼道理。
小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拚搏。
（八）作業：背誦課文最後一段。
第三課時
（一）藉助拼音，分析字形，培養自學能力。
重點指導以下幾個字：
堆：與誰比較，進行識記。
特：左邊是「牛」字旁，不是「扌」旁。
瘦：病字框，里邊的筆順是 。注意「 」的一豎上下出頭。越：裡面的筆順是 。
負：和「頁」比較字形。
欺：右邊不是「父」旁。
幸：與「辛」比較字形。
鑽：與「沾」比較識記。
（二）出示練習：
把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：員（團員） 站（ ） 准（ ）
負（欺負） ____（ ） ____（ ）
起（ ） 狡（ ） 疼（ ）
____（ ） ____（ ） ____（ ）
正確答案：鑽（鑽出來）堆（草堆）越（越過）咬（咬人） 瘦（瘦小）
『伍』 《丑小鴨》的教學目標
情感目標：初步感受故抄事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。
知識目標：朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家後的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝後的復雜心情。掌握本課生詞，生字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
『陸』 求文檔: 廖軍名師《丑小鴨》教學設計
教學目的
情感目標：初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。
知識目標：朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家後的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝後的復雜心情。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
引導學生通過朗讀、想像，領會故事所表達的積極意義。
學習准備：輔助課件；相關的補充資料：「冬天昏迷」、「作者簡歷」。
一、復習詞語，初悟文情
（一）課件出示詞語，採用多方式讀詞語。
目的：低段詞句教學是十分重要的一環，學習新課前理應進行詞語的復習。
（二）用「丑小鴨」與「天鵝」連起來說話。
目的：簡單回顧課文寫了什麼，整體感知文意。
二、感知課文，披文入情
（一）學習第一、二自然段
課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂，教師根據畫面內容引讀課文。
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一隻只小鴨子都從蛋殼里鑽出來了。怎麼就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小傢伙從裡面鑽出來了，咦，怎麼這個樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。（畫線部分由學生讀）
目的：感悟小鴨的獨特模樣，明白人們為什麼管它為丑小鴨。
（二）學習第三、四、六自然段
1．家，對於我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣，來到世界上，在家裡過得會怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。
交流時預設：找「孤單」；根據文本語句感悟小鴨的「孤單」；回味自己是否有過「孤單」的感覺，並和小鴨進行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心裡會想些什麼；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼裡，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？
目的：逐層地引導學生品味丑小鴨在家生活得究竟有多麼孤單，並通過換位體驗（如果你就是這只小鴨，你心裡會想些什麼）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學生表達自己的內心世界，產生強烈的感情共鳴，自發地為小鴨所悲、所痛、所想。
2．在家裡，丑小鴨孤獨極了，誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終於離開了家。然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。
交流時預設：交流課本第四自然段內容；孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個地方嗎？想像一下，丑小鴨還會來到哪裡？將會遇到什麼；丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什麼，他最希望得到了什麼（朋友、溫暖的家、夥伴、自由、幸福）；然而他不但什麼都沒得到，反而有更大的遭遇在等著他！日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什麼呢？（學生讀「天氣越來越冷，湖水結了冰。可憐的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上」；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經勇敢地奮斗過，[出示課件（畫面，文字材料），配上音樂（舒伯特：《小夜曲》）]教師激情吟誦補充材料：冬天越來越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他游動的范圍依然越來越小。最後，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動，他多麼希望湖面能給它留下一小塊啊。可憐的他再怎麼努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結在一起了；引讀四、六自然段。
目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。在此基礎上，充分發揮學生的想像力，尤其通過精闢的課件展示、讓人震撼的擴充資料，讓學生初步感知盡管他依然那樣地熱愛著生命，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進而體驗丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。
（三）學習第六自然段
即使這樣惡劣的環境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那麼執著地熱愛著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：「一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。」他驚奇什麼，又羨慕什麼？並讀出這份驚奇與羨慕。
目的：觀看課件，體會小鴨的心理，理解「驚奇」「羨慕」，感知丑小鴨並沒有因此而放棄對美好生活地追求。
（四）學習最後一個自然段
1．漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一隻美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文最後一自然段。
2．三次引讀課文
當丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最後一句）
原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。（齊讀最後一句）
讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，生齊讀最後兩句。
3．你們願意通過背誦來表達你對丑小鴨的祝福嗎？那就請你們練習背誦這一個自然段吧。──抽生背誦。
目的：觀看課件，感受丑小鴨歷經磨爛終於變成天鵝的激動與欣喜；在反復誦讀的基礎上，升華情感。
（三）拓展延伸，升華移情
1．經歷了一番磨難的丑小鴨終於變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什麼要寫《丑小鴨》嗎？
課件出示資料學生自由讀：
[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。小時侯很貧窮, 11歲父親死後, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想像力豐富，14歲告別家鄉到丹麥首都，下決心要當個藝術家，卻面臨走投無路的困境。
1829年，安徒生創作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落裡，望著那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼裡不禁流出一行行熱淚。
十年前，他幾次想在這個劇院里找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多麼艱苦和漫長的過程！
今天，他終於成功了，得到了公眾的承認。]
2．在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領學生深情地講述：
師：安徒生曾說過：我就是一隻丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年後，他變成了──
生齊答：白天鵝！
師（動情地）：他終於成功了，得到了公眾的承認。十年，這是一個多麼漫長的時間！當他靜靜地坐在大劇院的那個角落裡，望著那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話是：
生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一隻漂亮的天鵝啊！
師（飽含深情地）：當他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：
生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一隻漂亮的天鵝啊！
師（富有激情地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那麼努力地追求新生活，那麼執著地熱愛著生命。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發出幸福的呼喊吧！
生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一隻漂亮的天鵝啊！
師：願你們這一隻只小天鵝長大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由自在地翱翔！
目的：利用課外資料（安徒生的經歷）讓學生感悟到作者為什麼寫《丑小鴨》，從而暗示學生，無論條件多麼險惡，我們也不能放棄對美好生活地努力追求，依然要執著地熱愛生命。