『壹』 急求快樂大本營或一些娛樂節目做游戲時放的音樂~~做活動的時候用~~謝謝
灌籃高手主題曲《想大聲說愛你》 -- BAAD 、《Forever Friends》、SMAP -- 《Dear WOMAN》 （天天向上開場音樂）、還有那首步步高的廣告音樂~~好像比較經典~~
『貳』 如何使音樂課更快樂，更高效
對於一位音樂教師來說，從事音樂教育並不是一件容易的事。在音樂教學中，我們往往發現這樣一些現象：現在的中學生大部分都喜歡聽流行曲，課本里的歌曲他們都不感興趣，於是有許多同學上課不認真、搞小動作，有的把耳機帶到教室里，一邊聽，一邊小聲哼；有的在抄流行曲；甚至有的學生還當著我的面大聲喊：「這首歌不好聽，來段流行曲吧！」面對這不良現象，我真的有點生氣，卻又覺得無奈，這種現象很多原因應歸結於教師在課堂上太注重知識的傳授和技能技巧的訓練，嚴重地壓抑了學生的思想感受與情感表達。
一、教師要使學生成為課堂主體
一貫的音樂課，我們都是教會學生唱一首歌，講授一點音樂知識，分組輪唱就算完了，可是現在卻不一樣了。我結合同學們的要求，在音樂課搞點游戲，如猜迷語，比一比讀順口溜，講故事……我還要求每一位同學在上新課前，輪流上黑板寫一句有關音樂方面的名人格言，或者自己對音樂的一些體會、感受。這樣做是為了激發同學們對音樂的學習興趣，讓他們更深刻地了解音樂。在音樂教學中教師必須要揭示音樂作品的思想，讓它融入學生的心田，起到「育人」的最終目的，正如蘇霍姆林斯基說的：「音樂教育不是音樂家的教育，而是人的教育。」例如學習歌典《七子之歌——澳門》，用澳門七歲小女孩那真誓的童聲，牽動著億萬炎黃子孫的心。在深情地多次呼喚母親的歌聲中讓學生深深地感受到我們中國曾經遭遇的災難與分離，體會離別孩子迫切回到母親身邊的渴望心情，此時音樂作品激發了學生濃濃的愛國情和企盼祖國統一的心願。
音樂是聽覺藝術，要培養學生的審美能力，首要條件是讓他們接受的熏陶，讓他們大量接觸優秀的音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學生並激發他們的興趣，音樂欣賞能培養學生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學內容之一的欣賞本身就是以欣賞教學方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學中也無不貫穿和體現著欣賞活動。我們知道，在課堂上學生學習各種技能也都離不開教師的示範，尤其是在唱歌、器樂等教學活動中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示範法也是音樂教學的重要方法之一。
二、讓學生學習體驗，在體驗中學習。
音樂教育作為一種審美教育，並不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎。音樂教學就是為欣賞音樂、演奏演唱、創作表現音樂而進行技術方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術訓練就很難完成美育任務，也就無法完成音樂教學任務。例如學唱《讓世界充滿愛》時，我讓學生自主分成若干小組創編情景表演。因為下課的十分鍾不是學習的結束，是一種身心的放鬆，它猶如音樂中的休止符，不是音樂的結束，而是預示著音樂的繼續。所以讓同學們通過肢體語言，一邊唱一邊將下課的情景描繪出來。課下同學們經過構思分組排練，將各自的作品帶到音樂課中展示，有的組是創編舞蹈，有的組是集體舞；有的組加入了課間同學們喜歡的小游戲，有的組還加入道具，如羽毛球，足球，踺子等，將輕松，活潑的樣子展示出來。他們樂在其中，表演的同學和欣賞的同學形成了其樂融融的課堂氛圍。所以，通過創設的音樂環境，使學生主動的參與教學活動，肢體的動作使學生獲得自由舒展，使其對音樂的情感獲得充分表達，做到了寓教於樂，即培養學生的創造力，有使課堂氣氛生動活潑。
三、讓學生音樂作品的情感美，陶制審美情操。
首先要做有情感的教師。教師的一言一行，一舉一動，細微的情緒變化時刻牽引著學生的心。要想學生走進音樂，教師自己要在音樂的情感里自由翱翔，才能帶領學生飛翔。如學生一進入初中階段，最先接觸的是《國歌》，這首歌學生都會唱，但從我幾年的教學中發現有很少學生能將《國歌》唱好。有些學生唱得很響亮，讓人感覺那是在嘶心裂的叫喊，有些學生聲音低沉，有氣沒力讓人感覺有些東亞病夫的模樣，還有些學生嘻嘻哈哈，東張西望。此時我沒有批評學生，而是說，下面聽聽老師的演唱，當前奏響起，我以立正的姿勢站好，昂首挺胸，神情嚴肅，以堅定的目光直視前方，然後用雄壯有力、慷慨激昂的情緒演唱完全曲，學生一下子安靜了，然後發出響亮的鼓掌聲，彷彿在用眼睛告訴我，老師你唱得真棒。通過教師正確的示範很好地將作品的情感傳達給學生，給學生豁然開朗的情感體驗。
其次通過講授與感知不同音樂要素體會情感。有的作品可通過講授誘發學生的內心感受。如介紹作品的時代背景，作者的身世與作品有關的故事，如欣賞《心泉映月》，學生聽完了教師對作品及作者的介紹後，就能很快地進入樂曲那凄涼哀思、悲憤的意境中，從而喚起對阿炳一生遭遇的同情。再如欣賞舒伯特的《鱒魚—鋼琴五重奏》，欣賞前學生了解了舒伯特的一生貧苦，善良不趨炎附勢的性格，欣賞完我問學生，舒伯特為什麼要寫這首曲子，它的寓意是什麼，此時學生就聯想到了舒伯特與鱒魚的命運是一樣的，嚮往自由都遭人暗算和欺騙的無奈情感，讓學生真切地感受到有時音樂作品的情感正是作者內心情感的真實現再現。
四、教師要從生活中改變自己的角色
每節課的教學設計應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經驗出發，緊密聯系社會生活及音樂現象主動去探索、思考，音樂與人生的關系，使音樂成為一次生動、具體、藝術化的生活體驗。
課堂教學還應注重自己角色的轉變，要體現良好的師生關系。教師作為組織者、參與者、合作者進入課堂。教師要能夠關注與調動每個學生的積極性，人盡其才。改變以往教師自始至終以琴帶唱的現象，多數時間在無伴奏的情況下進行，依靠師生間的交流，使學生學歌迅速。而在練習期間，擔任伴奏的是平時音準不太好的、有自己特長的學生（電子琴、豎笛等伴奏），增加每位學生的信心，使他們能夠勇敢的承擔這樣的事，使每位學生都獲得成功的喜悅。同時教師的評價不但關注學生的學習成果，更應關注學生學習音樂的水平及在音樂聽賞過程中表現出來的情感和態度。
『叄』 奧爾夫音樂游戲示範課《七彩音符》示範課裡面《快樂頌》音樂哪裡去哪裡找或者有下載地址急急急謝謝了！
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『肆』 奧爾夫音樂傷心與快樂教案
活動目標：
1、 熟悉旋律，學唱歌曲《我要親親你》，能根據演唱對象的名稱替換部分歌詞。
2、 能夠在動作的幫助下，記憶歌詞。
3、能大膽地用歌聲、動作表達自己對周圍事物的喜愛情感。
活動准備：
1、小娃娃、小兔子、小鴨子的毛絨玩具各一個。
2、小青蛙的手指偶一個。
『伍』 急求舞蹈：快樂的音樂課串詞，急急急
跳動的音符，快樂的歌聲，那飛揚的旋律總帶給你我不一樣的精彩。下面請欣賞～
『陸』 音樂課上，老師請小紅獨唱「快樂的節日」這首歌，因為小紅的聲音有些嘶啞，所以她唱得很認真，這時有些人
嘶啞改成沙啞 ，因為……所以……改成雖然 但是……，不注意改成不在意，暴字掉首
先、第一個專重復，屬選一個刪掉。
改好後是這樣的:
音樂課上，老師請讓小紅獨唱「快樂的節日」這首歌，雖然小紅的聲音有些嘶啞，但是她唱得很認真，這時有些人輕聲討論起來，小紅一點也不在意，繼續唱著。一曲歌唱完，老師第一個鼓起了掌，教室里頓時發出一陣熱烈的掌聲。
『柒』 如何讓學生在音樂課堂快樂起來
小學音樂快樂教學是指在音樂教學中，根據學生的心理特徵，調動一切有利因素，激發學生學習音樂的興趣，讓他們在平等、輕松、愉快的氣氛中體驗美，在游戲、律動、歌唱、表演中學習音樂，感受音樂的魅力。那麼，如何讓音樂課堂快樂起來？讓學生的心靈也隨著音樂舞動呢？
一、和諧的師生情感氛圍一決樂教學的前提
快樂教學強調教學是師生聯袂演出，師生面臨的是共同的教學目標和任務，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。建立了良好的師生關系，有了感情傾向，學生才會自覺自願地接受教育，並樂於請教，快樂教學才能順利進行。韓愈說得好：「親其師，方能信其道。」因此，營造一種民主、平等、友好的師生情感氛圍，是實施快樂教學的前提。
二、機智巧妙的教學語言一決樂教學的潤滑劑
機智巧妙的語言是一種潤滑劑，使人放鬆，給人帶來歡樂，並在快樂中學習。即使學生的回答出現問題，只要教師運用巧妙的評價語言加以引導、幫助，不但避免了學生的尷尬，還維護了他們的自尊，充分調動學生學習的積極性。例如，在欣賞完《口哨與小狗》後，筆者要求學生在課本插圖中添畫。大部分學生畫的都是些花花草草、小動物之類。其中有一個羞怯內向的小男孩，畫了一個太陽，而且他把太陽塗成了綠色，並給太陽畫了兩只伸展開的手臂。他的作品引起了周圍同學的鬨堂大笑「多可笑的太陽啊！」「怎麼會有綠色的太陽呢？」……小男孩在同伴的嘲笑中慢慢地低下了頭。這時，我拿起他的畫，目光在畫上停留了幾秒鍾後，又深深地注視了他片刻，然後說：「小朋友，這是見過的最有創意的作品，讓我猜猜你這幅畫的意圖，好嗎？」「我猜你畫的可能是一個正在倡導環保的太陽，它希望地球上多一些綠色，所以把自己也塗成了綠色。這個太陽伸開手臂，可能正和著小主人的口哨聲在跳舞呢。我們也一起來學學它的樣子，好嗎？」全班樂開了花，被笑的男孩也自信地昂起了頭。這樣在玩笑中教育了學生，既風趣又效果佳，藝術性的語言使課堂變得輕松而活潑。這樣機智有趣的語言是根據教學進程隨機生成的，在很大程度上激勵了學生，使課堂充滿歡樂。
三、靈活多樣的教學手段—快樂教學的關鍵
（一）故事導入，快樂聯想音樂
導語，俗稱「開場白」，它是引入新課的第一重要課堂教學環節。一段好的導語會像磁鐵一樣吸引住學生，激發學生的學習興趣，並產生直接的學習動機，使學生很快進入學習狀態，取得事半功倍的效果。利用故事描述作為滲透課堂環節的手段既吸引了學生的注意力，又起到了自然過渡的作用。使授課過程不再是一板一眼，步步為艱。流暢、生動的教學過程大大提高了課堂教學效果，同時也使師生關系得到了和諧的發展。
例如，在欣賞《百鳥朝鳳》時，用如下的導入語：「今天是鳳凰的生日，森林裡可熱鬧了，來了各種各樣的鳥，有布穀、鶴鴿、燕子、山喳喳……這一天，他們都早早地把自己
打扮得漂漂亮亮的，准備參鳳凰的生日，我們也來參加，好嗎？」孩子們一起展開想像，編出各種各樣的鳥兒來向鳳凰祝壽的有趣情境，使較難理解的音樂旋律一下子變得有感而發，
思緒萬千。雖然只是短短的幾分鍾，但正是這「磨刀不誤砍柴工」的幾分鍾，讓孩子們在接下來的幾十分鍾內興趣盎然，積極性高漲，學生們玩得開心，也學得開心。
（二）律動表演，快樂體驗音樂
活潑好動、注意力不穩定是小學生的特點之一。律動表演可以刺激和激發學生感受音樂的情緒，對音樂產生興趣。因此，每學一首歌曲，都可以根據歌詞內容啟發他們進行律動表演，讓孩子們清緒高昂，在歡快的氣氛中體驗音樂。例如，在教學《大鹿》一課時，先啟發學生想像大鹿、小兔的形象和獵人的模樣，再讓學生隨著音樂自編一些動作，邊唱邊表演。歡快的情緒，自身詼諧的表演，激發了他們團結一致，保護動物的情感，又使學生掌握了一些表演技巧。又如，在學唱《草原就是我的家》時，配以蒙古族典型的肩部組合動作「聳肩」、「圓肩」、「硬肩」，不僅表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原家鄉深深的熱愛之情，還描繪出了一望無限的大草原連綿起伏的壯觀圖景。
音樂課中加入律動表演，確實可以起到活躍氣氛、形象易懂、師生共同參與、教學相長的作用，更能啟發學生不由自主地投入到表演活動中去尋找快樂，並在快樂中掌握知識。
（三）趣味游戲，快樂感受音樂
在平時的課堂教學中，應該在一個段落的學習結束後，讓學生們放鬆一下，或講個小故事、或做個小游戲，這些感染力強，富有情趣的故事或者游戲，也能成為提高學生課堂注意力的有效途徑之一。一加上游戲比賽的形式，更能滿足低年級學生強烈的參與心理和競爭心理。例如，在教學「認識音的長短」這一內容時，老師先在黑板上放置動物圖片，請學生一起來看黑板上的小動物，再請大家按照他們發出的聲音長短來歸類。用做游戲的方法請學生根據老師編的兒歌，分別用打擊樂器和動作來練一練、唱一唱。因為是用游戲的方式請學生參與教學活動中來，所以學生們不僅熱情高漲，而且在快樂的學習活動中解決了教學的難點，可謂一舉兩得。
（四）自製樂器，快樂享受音樂。
音樂是一門極富創造性的藝術。學生對任何新鮮的事物都充滿濃厚的興趣，強烈的求知慾。學習打擊樂器的演奏，不但可以培養他們的節奏感和識譜能力，而且還能培養學生的審美能力，也更能激發他們對音樂課的喜好之情。例如：課上請同學們用打擊樂器演奏自己喜歡的節奏，生動地創造自己的節奏型，並要求學生自由組合，運用打擊樂器珍演音樂劇等。但由於條件所限，各種打擊樂器都不能達到人手一件，這就大大影響了學生的情緒。為了取得更好的教學效果，可以發動學生的家長幫助下自製打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；截取一節竹筒作雙響筒；用鉛筆敲紙盒當小鼓等。學生們用自製的樂器邊唱邊演奏得意極了。
『捌』 奧爾夫音樂游戲《快樂跳舞草》教案
學前教育:一、本課教學目的：
1、能用肢體模仿出劃船的律動，嘗試用肢體感應復拍子。
2、學慣用樂器演奏。
3、通過游戲增進幼兒的團隊合作精力，體驗游戲帶來的快樂。
二、教學籌備：
水袖、鈴鼓、圓舞板若干；一面小旗子和大鼓；故事掛圖。
三、教學過程：
（一）、以故事導入。
（出示圖片）師：太陽聽到了小老鼠的呼喚，努力沖出烏雲，又露出金色光芒了！競賽可以繼續了，可以繼續劃船了。
【教學反思】：在這個環節中，我以配上圖譜講故事的情勢引出，講述一隻小老鼠呼喚太陽經過。在圖譜的輔助下，孩子們非常自動地與我一同講述故事；給下個環節做了很好的鋪墊。
（二） 、用肢體感應復拍子。
師：老師的身體真靈活，喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的身體跟著音樂怎麼跳舞的？一會兒老師請你們的小身體跟著音樂一起跳舞。
第一遍音樂，老師用肢體有節奏的做動作小朋友欣賞。
第二遍音樂，老師請小朋友一起跟音樂模仿做肢體的動作。
1、 肢體劃船
第一段：雙手左右劃船狀。
第二段：雙膝左右搖晃。
第三段：雙手左右劃船狀。
第四段：肩膀左右舉起輪動。
【教學反思】：通過讓孩子們在欣賞、了解劃船的音樂旋律、節奏的基礎上，懂得劃船的動作，幼兒基礎上都能做出劃船的動作。老師激勵、表揚小朋友們的表現師： 老師要考考小朋友，剛才我們是一個人的小身體在跳舞，如果變成兩個人的小身體一起跳舞，應當怎樣跳呢？請幼兒自由討論摸索動作，教師根據幼兒的動作進行小結，並模仿教師分辨隨音樂做動作。
2、 第二遍音樂，雙人劃船律動。
第一段：牽手左右搖晃。
第二段：手掌掌心互貼，前後互推。
第三段：雙腳打開，左右搖晃走步。
第四段：坐下背靠背，前後動搖。
【教學反思】：在這個環節中，我以考考幼兒為引線，激勵幼兒勇敢地進行嘗試。發現孩子們不能很好控制時，我又進行引導。我驚喜地發現，孩子們把雙人劃船的動作表現得淋漓盡致的，很自然、很輕松地就控制了。
（三）、體驗龍舟競賽。
師：老龍舟請我們小朋友一起參加龍舟競賽，可是我們沒有那麼大的龍舟，怎麼辦呢？教師提醒幼兒可以根據教師籌備的道具進行游戲。
1、 水袖劃船，屁股坐在水袖上。
單人：手抓住水袖或加持一對鼓棒……等道具，輔助作劃龍船狀。
多人：成一直排，雙手抱前者的腰，齊力劃動。師：我們的龍舟造好了，競賽現在開始了。【教學反思】：這個環節對於小班的幼兒來說有點困難，幼兒在玩游戲時因為沒有力量，游戲在中途中止。
2、奪標競賽幼兒分組奪標競賽，老師搖紅旗吶喊，增長競賽氣氛。
（四）、樂器分組演奏。
老師介紹樂器，示範操作方式，提出注意事項
師：老師請小朋友一起用樂器寶寶為音樂配上好聽的伴奏。
第一段：鈴鼓/拍點點、拍點點方式演奏六拍。
第二段：鈴鼓/拍搖~、拍搖~方式演奏兩拍。
第三段：圓舞板/拍點點、拍點點方式演奏六拍。
第四段：圓舞板、左拍~右拍~方式演奏兩拍。
【教學反思】：對於孩子們來說，圖譜和故事情節以及游戲的互動，已經使他們控制了節奏及旋律，所以，在演奏律動也就顯得輕而易舉了。
『玖』 快樂的音樂課舞蹈串詞
音樂陶冶情操，開放天性。音樂沁人心懷，放飛夢想。孩子們最喜歡上的音樂課上都演繹著怎麼樣的故事呢？請欣賞舞蹈興趣小組帶來的《快樂的音樂課》