① 幼兒園元旦演出 童話劇《三隻蝴蝶》 求合適好聽的背景音樂（打雷時、下雨時）。謝 （除森林狂想曲）
我突然想到法國電影《蝴蝶》裡面的老人和小孩的一段對唱，你搜來聽聽看？
② 幼兒園小班有什麼好的童話劇可以表演
采蘑菇的小姑涼
③ 幼兒園童話劇的重點難點是什麼
童話劇演出？盡量引起孩子的興趣，使他們配合，但盡量不要要求太嚴，孩子演出更多的算是鼓勵性質。
④ 求，幼兒園六一兒童節節目串詞！童話劇（照照鏡子）音樂劇（幼兒園的一天）舞蹈（文明在哪裡）
（小青蟲的夢）小朋友的夢豐富多彩小青蟲的夢是什麼樣的呢讓我們看看。舞蹈(我有一雙小小手）我們大家都有小手小手會跳出怎樣的舞蹈我們看看。（好運來）律動（我的身體）我們的身體有那些部分組成的讓我們看看。舞蹈（顏色歌）顏色是怎樣的美麗讓我們看看。舞蹈（我愛洗澡）小朋友你們愛不愛洗澡如果愛你們洗澡會怎樣洗呢...讓我們看看舞蹈（不上你的當）小朋友你們上當過沒有為什麼上當讓我們看看
⑤ 幼兒園童話劇劇本
角色：媽媽 小紅帽 小灰狼 小白兔 小狐狸 小松鼠 羊伯伯 警察 第一幕布景：用布畫的一張大畫，上面是一間屋子的場景，有桌子，床，椅子，櫃子，整體色調是暖色，外面要畫出陽光的感覺。 媽媽（在桌子旁，把籃子放在桌子上，一手提著籃子，一手往籃子里裝蛋糕和一些蘋果）：小紅帽來，奶奶生病了這里有蛋糕還有些蘋...果給奶奶送去，奶奶的身子很虛，吃了這些會好些的。（媽媽把手中的籃子遞給小紅帽並用一塊手絹把籃子蓋上了） 小紅帽（接過籃子）：媽媽你放心我一定會把蛋糕和蘋果送到姥姥家的。 媽媽（不放心樣子）：小紅帽啊！你在路上要小心啊！不要和陌生人說話啊，尤其要小心路上是否有大灰狼啊！他很狡猾的。千萬不要在路上貪玩知道嗎? 小紅帽（聲音愉快）：媽媽你放心吧，我已經長大了，再說了自從我和羊伯伯學了跆拳道後，我再也不是小時候那個弱不禁風的小紅帽了，我會自己保護自己的，你就放一百二十個心吧！我走了。（小紅帽蹦蹦跳跳的下場） 媽媽：唉！小紅帽這孩子自從和羊伯伯學了跆拳道以後天不怕地不怕的，我真怕她出什麼事！剛學了幾天的功夫就愛打抱不平，總是給我闖禍啊！這我真怕啊！可她根本不聽我的話啊！（搖了搖頭，下台了） 第二幕布景：森林中【音樂起郭美美的】小紅帽（邊跳邊唱的進場）：hello 看我你在害怕什麽是我錯沒能夠啊把自己變得成熟，傷口那麽多，已經不怕再痛，沒什麼轉身以後。我會練成護體神功。看見大灰狼我不怕不怕啦，我神經比較大，不怕不怕不怕啦，膽怯只會讓自己更憔悴麻痹也是勇敢表現！我不怕不怕啦！（音樂停）我小紅帽再也不是原來的小紅帽了，我和羊伯伯學了跆拳道1個月，功夫非常的好，你不信，你看（哈哈哈！踢腿，出拳）怎麼樣，怕了吧！嘿嘿。（突然想起）對了，我還要給奶奶送蛋糕呢，差點給忘了。我不怕不怕啦，不怕不怕不怕啦。。。。。（下台） 【燈光變暗，聚光一角】 小灰狼：小白兔，你就乖乖的把錢交出來吧！要不我們就不客氣了（壞壞的笑聲） 狐狸：對對對，要不就不客氣了，快快給錢！ 小白兔（害怕的往後退）：我沒有錢了，上個星期把我的零花錢都給了你們，我一分都沒有啦！（嗚嗚，哭聲） 小灰狼：（把手往小白兔的身上翻起來）不可能，你不可能沒有錢的，你們家那麼有錢，（語氣加快，小紅帽這時進場）小狐狸快快幫忙找啊！愣著干什麼呢！ 小狐狸（還是一動不動的，看著左方，結結巴巴的說）：大。。。大。。。哥好像。。。像有。。。有人來了。 小灰狼（不耐煩）：什麼人啊！我看看，瞧把你嚇的! 小紅帽（堅定的大聲的）：：放了小白兔，不然我不客氣了！（伸出拳頭） 小灰狼（得意的說）：哦，原來是小紅帽啊！我還以為誰呢，弱不禁風的小紅帽，你怕她啊！真是的，既然來了，正好把錢交出來，我就饒了你們 小狐狸（在小灰狼的身後，探頭探腦的）：對交錢，就放了你們 小紅帽（笑了笑）：哈哈，我偏不！我看你們能怎樣 小灰狼（生氣了）：能怎樣，我打你（伸出左拳向小紅帽打去） 小紅帽卻靈活的躲過了 小灰狼（著急，大聲的）：狐狸發什麼呆上啊！快！ 【音樂響起,三個人打起來，只見小紅帽把小灰狼和小狐狸都撂倒在地上了】 小紅帽（拍拍手上的灰）：哼，叫你們再欺負小白兔，要是下次再欺負別人讓我看見我可不饒你，還不快走 小狐狸爬起來（害怕）：大哥，你你沒事把，（跑到小灰狼的面前，扶起他） 小灰狼（氣憤的把小狐狸推開，手扶著腰，疼的呲牙咧嘴的）：小紅帽，今天算你厲害，我去找我爸爸去小狐狸：對！找爸爸去！ 小灰狼：是我爸爸！ 小狐狸：對！你爸爸！ 【小狐狸扶著小灰狼一瘸一拐的下場】 小白兔（高興）：小紅帽真是謝謝你啊！你好厲害啊！ 小紅帽（不好意思的撓撓頭）：沒有啊！嘿嘿，不用謝，下次他們再欺負你你告訴我，我保護你小白兔：小紅帽，你的功夫這么好，能不能教我啊！ 小紅帽：沒問題啊！你看啊！只要它出拳的時候你就（手比劃著）就這樣，（轉身，看到了地上的籃子，拍腦袋）呀！我都把要給奶奶送糕點的事情給忘了，我得走了，有機會再教你吧 小白兔（迅速的攬住了小紅帽）：小紅帽等等，你今天救了我，我想慶祝一下我們的大英雄，好嗎？你看天色還早呢！只要在晚上之前送過去不就好了嗎（小紅帽張嘴要說話，卻沒說成）小白兔拿出了手機，是爸爸嗎，快准備酒席，今天小紅帽救了我，我要慶祝一下，把我的好朋友都請來！（關上手機，拉著小紅帽）走，我們回家 第三幕布景：華麗的二層小別墅，在院子里放了許多的點心還有酒 小白兔（舉起酒杯）：小紅帽今天我要謝謝你救了我，你是我們的大英雄啊！以後我們再也不用怕小灰狼了 小松鼠：對啊！你好棒啊！我們不用怕了 小紅帽（拍拍胸脯）：不用怕，有我在，就不會有人欺負你們，哈哈（舉起酒杯就喝了）大家一起舉起酒杯,都敬小紅帽 【音樂響起，大灰狼和小灰狼，後面跟著小狐狸進場】 大灰狼（大搖大擺）：是誰欺負了我兒子小灰狼，活膩歪了，我到要看看，誰啊！ 小灰狼（躲在大灰狼身後）：就是那個帶紅帽子的小紅帽（哆哆嗦嗦的指了指小紅帽） 小狐狸（躲在小灰狼身後，也伸出手指了指小紅帽）：對，就是她 大灰狼（大搖大擺的走到小紅帽面前）：就是你欺負了我兒子，是不是 小紅帽（叉腰，跺腳,抬頭）：對，就是我，怎麼著 大灰狼（氣急敗壞的把桌子掀起）：我打你怎麼著，提我兒子報仇 【打鬥的音樂再次響起，所有的小動物們都躲到了邊上，只見大灰狼把小紅帽揪了起來，因為小紅帽畢竟還是小孩子所以根本打不過大灰狼】 羊伯伯（跑來了）：快——放手，警察來了 【只見大灰狼被警察帶走了，小狐狸和小灰狼跟後面】 大家高興的拍起手來，歡呼起來。 小紅帽 （低下了頭)：師傅，我———— 羊伯伯（拍了拍小紅帽的腦袋）：小紅帽啊！幫助別人是好的，可是要量力而行，不要沖動，要學會用腦子戰勝敵人，而不是拳頭，學會用法律保護自己，明白嗎？學習功夫是用來強身健體的。 小紅帽 （重重的點了點頭）：師傅，我明白了，謝謝師傅 羊伯伯 （笑了）：好了，天快黑了，還不快給奶奶送蛋糕去 小紅帽（吃驚）：對了，我又給忘了（挎起籃子，蹦蹦跳跳的唱著，《小紅帽》的歌）我獨自走在郊外的小路上，我把糕點帶給外婆嘗一嘗。她家住在又遠又僻靜的地方，我要當心附近是否有大灰狼。 謝幕 [音樂]完整的一曲《小紅帽》 全體演員上場謝幕，完！ 希望選我，好不容易排的序
⑥ 幼兒園童話劇活動中的感受怎麼寫
1 ( 一 ) 幼兒自身發展的需求《幼兒園教育指導綱要 ( 實行 ) 》指出 , 要引導幼兒欣賞藝術作品 , 培 養幼兒表現美和創造美的情趣 ; 提供自由表現的機會 , 鼓勵幼兒大膽地想像 , 運用不同的藝術 形式表達自己的感受和體驗。幼兒童話劇綜合了文學、美術、音樂、舞蹈、建築等多門藝術 門類 , 它是一門天然性的、綜合性藝術。幼兒天生喜愛假裝和幻想 , 天生是導演 , 天生是演員、 劇作家和導演的集合體 , 他們身上潛在的戲劇天性需要一種理想的教育去呵護、激發、引導 , 童話劇表演過程就是讓幼兒在相互合作的群體工作中 , 學到知識 , 豐富情感 , 學會合作 , 成為自 信、開朗和善於表達自己的全面發展的人。 ( 二 ) 幼兒園教育發展的需求縱觀我園藝術領域 活動的開展 , 美術、 音樂、 文學活動長久以來倍受重視 , 相應的教學研究開展得也很深入。 但 我們常常把它們分裂開來組織 , 幼兒的童話劇表演也常常被老師理解為純粹的故事表演 , 往往 把關注點放在語言、動作的表演環節上 , 沒有看到幼兒有做導演、做道具師等多種內在童話 劇創作要求 , 幼兒始終處於被接受者的狀態。當談到 " 幼兒童話劇 " 相關的活動時 , 常常局限於 一些以成果為主的表演 , 對於幼兒童話劇表演的實質存在著相當模糊的概念 , 從而使童話劇表 演所蘊含的特有的教育功能和教育價值被埋沒了。為使教師明確幼兒童話劇表演的內涵 , 積 累開展此類活動的有效經驗 , 充分發揮童話劇的教育魅力 , 促進幼兒全面成長 , 特開展此項研 究。 ( 一 ) 幼兒童話劇表演的操作定義幼兒童話劇表演是指幼兒通過對喜聞樂見的經典童話 的感受、理解 , 運用生活經驗 , 發揮自己的想像進行創造性表演的活動。 ( 二 ) 幼兒童話劇表演 與相關表演活動的區別 2 1 、 幼兒童話劇表演與故事表演的區別故事表演關注的是幼兒對故 事角色語言、 動作的完整再現 ; 而童話劇表演關注的是幼兒如何運用生活經驗 , 發揮想像 , 創造 性地表演。 2 、幼兒童話劇表演與表演游戲的區別表演游戲是幼兒自發自主的游戲活動 ; 而 童話劇表演強調教師的指導作用 : 教師引發並推動表演的進展。 3 、童話劇表演與劇場表演 的區別劇場表演是以成果展現為主 , 關注結果 ; 而童話劇表演更關注幼兒的表演過程。 根據 《幼 兒園教育指導綱要》所規定的幼兒園教育目標和幼兒童話劇表演的基本理論 , 試提出以下幼 兒童話劇表演的目標 : 1 、培養和發展幼兒對童話劇表演的興趣 , 增進幼兒對童話劇表演的了 解 , 引導幼兒感受、體驗、理解、表現、創造 , 提高幼兒的藝術綜合素質。 2 、引發、支持幼 兒主動嘗試 , 自主表達 , 讓每個幼兒都能充分 7 現自我、發展自我。 3 、轉變教師觀念 , 打破傳 統 " 教 " 和 " 學 " 的模式 , 突出幼兒的主體地位 , 為每一位幼兒的多元智能發展創造條件。 ( 一 ) 創 設良好的童話劇表演環境。環境對幼兒身心發展起著不可忽視的作用 , 創設一個充滿童話劇 氛圍的生活和學習的環境 , 使幼兒在不知不覺中受到藝術的熏陶和浸染。 1 、幼兒園整體環 境的創設將一些幼兒喜聞樂見的經典的童話故事呈現於走廊 , 為幼兒、家長在平時交流互動 中提供方便 , 充分發揮環境的隱性教育作用 , 使幼兒在環境中自然而然受到啟發。如 : 《小蝌蚪 找媽媽》 、 《小熊請客》 、 《金雞冠的公雞》等故事 , 通過教師與幼兒的繪畫後做成大圖書布置 在走廊牆壁 , 引發孩子在反復觀察中理解、體驗故事內涵。 2 、專用活動室的創設 3 為了更 好的開展表演活動 , 我們專門設置了舞美室、表演室。舞美室內提供幼兒製作道具的材料 , 並 通過牆面展示出來 , 表演室內提供道具、服裝、頭飾、化妝鏡、童話劇劇目、幼兒表演的照 片等 , 讓幼兒一走進其中就產生表演的慾望 , 引發幼兒表演的行為 , 能充分展示各自的表演才 能。 3 、 區域環境的創設圍繞童話劇表演的內容 , 各班在區域投放相關材料 , 比如 : 在進行 《小 熊請客》童話劇表演時 , 我們就在區角環境增設了 : 為小熊包裝禮物 , 製作頭飾、製作連環畫、 閱讀大圖書、為小熊布置家等等 , 還有專門為表演而設的小劇場。 ( 二 ) 感知、體驗 1 、通過 多維度的欣賞活動 , 豐富幼兒的文學體驗。 (1) 讓幼兒反復地閱讀連環畫 , 通過視覺刺激 , 使幼 兒獲得人物、環境和事件的具體表象。圖畫是用線條、色彩描繪形象的 , 是喚起幼兒想像最 直接的形式。幼兒喜歡閱讀有多幅連續圖的童話 , 由於它是情的分解圖 , 故事發展過程比較明 白 , 最符合幼兒的認識水平。圖畫為幼兒提供了生動的畫面和鮮活的形象 , 為幼兒的想像提供 了具體形象的憑借物。 (2) 讓幼兒觀看動畫片 , 提供幼兒模仿學習的條件。 為了增加幼兒對童 話及表演的興趣 , 組織他們觀看相應的動畫片、童話劇成品表演。進一步增加了幼兒對童話 劇表演的了解。 通過同一作品多緯度的欣賞不僅可以滿足幼兒反復欣賞文學作品的心理需求 , 還能滿足幼兒童話劇創作的需求。 2 、生活體驗童話本身充滿著幻想 , 很多情節對於幼兒來 說 , 充滿了神秘氣息 , 他們無法立刻用動作和語言把這種情感表達出來 , 我們需要給幼兒一個 生活的空間讓他們體驗這種情感 , 讓他們在實踐、經歷、行動中體驗角色及其情感。比如 : 在 《小蝌蚪找媽媽》的表演過程中 , 幼兒很難表現出小蝌蚪找媽媽的急切心理 , 們就組織幼兒觀 看了小班開學初 " 寶寶找媽媽 " 的錄像 , 和他們一起討論 : 你當時為什麼哭得這么厲害動作、表 情是怎樣的你找到媽媽的時候是怎麼樣的動作、表情又是怎樣的還有什麼情況下 , 你會急著 找媽媽 , 你當 4 時會怎麼想 , 會怎麼做呢有了這些直觀生動的生活經驗 , 幼兒創造童話劇形象 時就不再是原有文學作品的照搬 , 會加入自己的體驗、 感受和情感 , 創造出自己心目中的 " 小蝌 蚪 " 形象。 ( 三 ) 自主表演、相互評價幼兒童話劇表演中的自主性 , 首先表現在幼兒有表演的主 體意識 , 有明確的學習目標和自覺積極的學習態度 , 能夠在教師的啟發下、與他人的分工合作 下 , 把所體驗到的情感、 知識、 技能轉化為自己的東西 , 並能運用到童話劇表演中 ; 其次 , 能充 分發揮自己的潛力 , 主動去認識、 學習和接受教育影響 , 積極提出質疑 , 參討論 , 表達自己的觀點。 作為教師 , 我們必須激發幼兒參與的興趣 , 讓他們充分參與童話劇表演全過程中 , 幼兒才能真 正成為活動的主體。讓幼兒在童話劇表演的過程中 , 學到知識、豐富情感、學會合作 , 成為有 自信、開朗和善於表達自己的人 , 並獲得成功的體驗。 1 、讓幼兒參與童話劇表演的准備 (1) 童話劇表演內容的選擇或改編要使幼兒真正成為活動的主體 , 那麼活動的內容就要符合幼兒 的興趣點。只有這樣幼兒才能在活動中發揮主動性和積極性。作為教
⑦ 有沒有老師推薦幼兒園舞台劇背景音樂急需，謝謝大家！
http://list.mp3..com/zt/2010/taste/index.html
⑧ 如何有效開展幼兒園中班童話劇表演
童話劇表演是我園的特色，也是幼兒喜愛的一種活動，它是根據童話故事中的角色、情節和語言進行創造表演的游戲。在童話劇表演中，我們老師常常利用故事讓幼兒共同思考並掌握作品的主題和情節，共同製作道具，布置情景，共同協商角色進行表演，充分體現了交流、合作的樂趣。幼兒在游戲中，自然地學到了優美的語言，體會到積極的情感，明白了生活中的道理，潛移默化地養成了良好的行為習慣，為每個幼兒提供了表現的機會和場所。
童話劇的表演對幼兒的發展有不可估量的作用，然而，我們如何開展童話劇表演呢?現在我就談談我們班級是如何開展童話劇表演的？我就從以下幾個方面來簡單地闡述一下。
一、選擇適合的童話劇內容
童話劇表演的首要環節是選擇內容，選擇的內容是否適合幼兒的年齡特點、是否能引起幼兒的興趣，直接影響幼兒參與表演的積極性。幼兒在接觸表演游戲初時，應該選擇角色個性鮮明、情節簡單，擁有趣味、動作性強，對話多次重復、語言琅琅上口的童話故事。所以，對於剛升入中班的幼兒，我在組織幼兒進行表演游戲前，經過仔細揣摩和反復篩選，選擇了童話故事《小紅帽》這篇作品，在這個童話劇劇本中，有幼兒熟悉並喜歡的小紅帽、勇敢的獵人，還有狡猾的大灰狼等角色形象，動作性強，適合幼兒愛動的特點，又易於表演，深受幼兒喜愛，通過游戲，能使幼兒獲得同伴間相互關心的體驗，懂得人多力量大的道理。
二、選擇適合的教學方法
第一：熟悉劇本
如何引導幼兒熟悉劇本呢？我從三個小點出發。
1、老師講故事。
結合圖片，故事的角色講述故事，讓幼兒理解故事。
2、與幼兒一同研討劇本，熟悉故事，復述故事。
因為劇本與故事中的一些語言又有些不同，因此在熟悉故事基礎上進行大膽地表述故事裡的對話，熟悉劇本。
3、修改劇本，允許幼兒大膽想像、創新。
因為很多幼兒會有一些好的語言，好的想法，而故事的中角色也都比較有限，在幼兒的意願下我們也會適當修改劇本，每當一個故事的情節逐步鋪開後，啟發幼兒將生活中一些動作、行為、語言也編入劇本，這樣源於幼兒生活的表演對幼兒是那麼熟悉，演起來也就十分得心應手。表演不僅可以發揮幼兒的想像力，而且充分展示了幼兒的個性，使幼兒毫無顧忌地表現著與生俱來的表演天分。讓幼兒一起參與劇本的編排，在自然、輕松的表演過程中，在快樂中獲取知識。