❶ 小學語文《夜鶯之歌》的網路課教案實錄
教學目的：
1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。
2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。
3、熟悉小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。
教學重點：目的2、3
教學難點：1、肖像、語言、動作對於塑造人物形象的作用
2、「前後照應、首尾連貫」的結構特點。
教學過程：
第一課時
一、導入：
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那麼我們今天來看一看在前蘇聯衛國戰爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。
二、交流所查找到的資料
教師可適當補充關於蘇聯衛國戰爭的事情
三、檢查預習情況，掃除字詞障礙
瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu
蠢東西chun 輕視mie 胳膊bo 雲杉shan
耷拉：下垂
輕視：輕視，不放在眼裡
阻擊：以防禦手段阻擊敵人支援，逃跑或進攻。
呻吟：指病人因痛苦而發出聲音
模模糊糊：不分明，不清楚
四、整體感知課文，把握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作「夜鶯」的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。
五、交流探究
1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什麼作用？
第一次：有意吸引敵人的注重
第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊
第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。
第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。
2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）
3、課文為什麼以「夜鶯之歌」為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以「夜鶯之歌」為題具有明確線索，贊頌人物的作用。
六、小結
七、布置作業
1、整理筆記
2、想像敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。
教後記
第二課時
一、檢查復習
1、檢查字詞把握情況
2、請同學抓住文章主要內容創造性的復述課文
二、小組合作探究
1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句並體會其作用。
外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈後順利擺脫敵人埋下伏筆）
語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）
動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）
明確：
外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用
2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優秀品質？
小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄
3、找出文中景物描寫語句並體會其作用。
第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛
揭示了夜鶯誘敵的原因
承前啟後，幫助情節發展．
第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場．幫助情節發展
二、討論
文章的結構有何特點？
文章前後照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。
三、學生小結
學過本文後你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對於刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）
四、作業
俗話說「自古英雄出少年」在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。
板書：
機智、勇敢
小夜鶯 活潑、靈巧小英雄
熱愛祖國
教後記:
不成你去101學習輔導答疑網問問，最近一個月正在搞活動，贈送金幣免費解答，那裡都是老師在線解答疑難問題滴！
❷ 小學人教版四年級夜鶯的歌聲教案
學習目標：
⒈理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童勇敢機智的品質和愛國主義精神。
⒉了解課文的敘述順序，體會首尾照應的表達方法。
教學重、難點：
重點：「夜鶯」是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
難點：體會首尾照應的表達方法。
教具准備：製作課件、搜集有關蘇聯衛國戰爭的資料。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課，簡介背景
⒈學生匯報搜集有關夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）
⒉導入新課。（出示幻燈片）
今天，我們學習這篇課文，講的是前蘇聯衛國戰爭的一個小故事。（板書課題）「夜鶯」指誰？夜鶯為什麼要唱歌？唱的是什麼樣的歌？讀了課文大家就會清楚了。
⒊簡介背景。（出示幻燈片）
二、自學理解課文，結合「閱讀提示」，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內容。
⒈出示自學步驟方法：⑴初讀，學字詞；⑵再讀，知結構；⑶細讀，明中心；⑷精讀，表情感。
⒉默讀課文,出示自學思考題。（幻燈片）
⑴說說課文講了一件什麼事？分幾部分寫的？你是怎麼分的？課文的重點部分寫什麼？
⑵找出小孩回答德國兵的話，想想是什麼意思？說明了什麼？
⑶在給敵人帶路時，小孩有哪些言行？你從中體會到什麼？
⑷游擊隊員是怎麼知道敵人情況的？說明了什麼？
⑸課文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結尾有什麼聯系？
⒊各小組討論。（逐題出示）
⑴這篇課文寫在蘇聯衛國戰爭時期，一個小男孩幫助游擊隊消滅一夥德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發展的順序寫的，可以按起因、經過、結果分為三部分。課文的重點部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
⑵小孩對德國兵說：「這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！」用這些話來戲弄敵人，說明他是個沉著機智的孩子。
另外還有，「剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：『野獸來了！野獸來了！』—就都跑了。」這里的『野獸』指的是什麼？（德國兵）他這樣痛罵敵人，說明了小孩什麼？（很憎恨德國強盜）
小結：這部分寫了夜鶯引誘德國兵，並主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，讓敵人取得對他的信任，讓他帶路。（板書：引誘敵人主動接近巧答盤問取得信任）
⑶在帶路時，他有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習慣愛好，用來麻痹敵人，以後他用鳥聲和游擊隊聯系時就不會引起懷疑了。（請一位同學表演）表演出孩子天真活潑的樣子。
小孩邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話時就打岔說別的，也都是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進游擊隊的埋伏圈裡。（板書：引敵進埋伏圈）從這里可表現了小夜鶯的什麼品質？（板書：機智、勇敢）（請一位同學表演）
⑷游擊隊員聽到了小夜鶯的叫聲，知道小孩已把敵人帶來，通過有節奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數是32個，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機關槍，由此可以想到，孩子同游擊隊用這種方式聯系，已經不止一次了，他曾多次協助游擊隊消滅敵人。（板書：巧妙報告敵情）表現了小夜鶯的什麼精神？（愛國主義精神）最後怎麼樣？（板書：全殲敵人夜鶯又叫）
⑸課文的開頭和結尾是相互照應，首尾連貫的。（即首尾呼應的寫法）都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊殲滅敵人。這樣更加突出了「小夜鶯」的機智勇敢和愛國主義精神。
三、總結課文
⒈課題為什麼叫「夜鶯的歌聲」？
包含兩個意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵；二是孩子被游擊隊員親切地稱為「小夜鶯」，夜鶯的歌聲是動聽的，美好的。
⒉讀了這篇課文後，小男孩給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小男孩什麼？（機智、勇敢、熱愛祖國。是個小英雄。）
⒊講述有關小英雄的故事。
四、質疑問難
讀了這篇課文後，誰還有什麼問題不理解、不清楚、不明白？
五、課外延伸練習（出示幻燈片）
六、指導有感情地朗讀課文。
【小資料】
夜鶯指紅鴝一類叫聲清脆宛轉的鳥。一般體態玲瓏、鳴聲清脆，且多鳴於月夜。所以叫夜鶯。
杜鵑也叫杜宇、布穀或子規。是一種鳥，身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。
【板書設計】
25.夜鶯的歌聲
起因：引誘敵人主動接近
巧答盤問取得信任機智勇敢
經過：引敵進埋伏圈
巧妙報告敵情愛國主義精神
結果：全殲敵人
夜鶯又叫
❸ 《夜鶯之歌》的主要內容
《夜鶯之歌》主要講了在的二次世界大戰的蘇聯衛國戰中，一個被游擊隊員稱為「小夜鶯」的孩子，給敵軍帶路，巧送情報，幫助游擊隊員殲滅敵人，獲得了勝利的故事。
小夜鶯以乖巧天真誘敵上山， 用白樺皮口哨巧妙傳訊 ，脫身後殲敵反崗 ，小夜鶯又坐在河邊吹著口哨等待任務。
《夜鶯之歌》主要講了在的二次世界大戰的蘇聯衛國戰中，一個被游擊隊員稱為「小夜鶯」的孩子，給敵軍帶路，巧送情報，幫助游擊隊員殲滅敵人，獲得了勝利的故事。
《夜鶯之歌》主要講了在的二次世界大戰的蘇聯衛國戰中，一個被游擊隊員稱為「小夜鶯」的孩子，給敵軍帶路，巧送情報，幫助游擊隊員殲滅敵人，獲得了勝利的故事 在蘇聯衛國戰爭中，一名叫「夜鶯」的小男孩巧妙地幫助了游擊隊消滅了德國兵的故事。
小夜鶯以乖巧天真誘敵上山， 用白樺皮口哨巧妙傳訊 ，脫身後殲敵反崗 ，小夜鶯又坐在河邊吹著口哨等待任務。
夜鶯之歌》主要講了：在第二次世界大戰的蘇聯衛國戰中，一個被游擊隊員稱為「小夜鶯」的孩子，給敵軍帶路，巧送情報，幫助游擊隊員殲滅敵人，獲得了勝利的故事。
❹ 有在海淀教小學的同仁嗎我急需一篇《夜鶯之歌》的教案，誰有幫忙傳上來！那就太感謝了！
《夜鶯之歌》教學設計
教學目的：
1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。
2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。
3、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。
教學重點：目的2、3
教學難點：1、肖像、語言、動作對於塑造人物形象的作用
2、「前後照應、首尾連貫」的結構特點。
教學過程：
第一課時
一、導入：
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那麼我們今天來看一看在前蘇聯衛國戰爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。
二、交流所查找到的資料
教師可適當補充關於蘇聯衛國戰爭的事情
三、檢查預習情況，掃除字詞障礙
瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu
蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 雲杉shan
耷拉：下垂
輕蔑：輕視，不放在眼裡
阻擊：以防禦手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。
呻吟：指病人因痛苦而發出聲音
模模糊糊：不分明，不清楚
四、整體感知課文，掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作「夜鶯」的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。
五、交流探究
1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什麼作用？
第一次：有意吸引敵人的注意
第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊
第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。
第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。
2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）
3、課文為什麼以「夜鶯之歌」為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以「夜鶯之歌」為題具有明確線索，贊頌人物的作用。
六、小結
七、布置作業
1、整理筆記
2、想像敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。
教後記
第二課時
一、檢查復習
1、檢查字詞掌握情況
2、請同學抓住文章主要內容創造性的復述課文
二、小組合作探究
1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句並體會其作用。
外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈後順利擺脫敵人埋下伏筆）
語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）
動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）
明確：
外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用
2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優秀品質？
小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄
3、找出文中景物描寫語句並體會其作用。
第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛
揭示了夜鶯誘敵的原因
承前啟後，幫助情節發展．
第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場．幫助情節發展
二、討論
文章的結構有何特點？
文章前後照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。
三、學生小結
學過本文後你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對於刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）
四、作業
俗話說「自古英雄出少年」在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。
板書：
機智、勇敢
小夜鶯 活潑、靈巧小英雄
熱愛祖國
教後記:
❺ 有關於《夜鶯之歌》的內容
《夜鶯之歌》教學設計
教學目的：
1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。
2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。
3、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。
教學重點：目的2、3
教學難點：1、肖像、語言、動作對於塑造人物形象的作用
2、「前後照應、首尾連貫」的結構特點。
教學過程：
第一課時
一、導入：
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那麼我們今天來看一看在前蘇聯衛國戰爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。
二、交流所查找到的資料
教師可適當補充關於蘇聯衛國戰爭的事情
三、檢查預習情況，掃除字詞障礙
瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu
蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 雲杉shan
耷拉：下垂
輕蔑：輕視，不放在眼裡
阻擊：以防禦手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。
呻吟：指病人因痛苦而發出聲音
模模糊糊：不分明，不清楚
四、整體感知課文，掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作「夜鶯」的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。
五、交流探究
1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什麼作用？
第一次：有意吸引敵人的注意
第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊
第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。
第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。
2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）
3、課文為什麼以「夜鶯之歌」為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以「夜鶯之歌」為題具有明確線索，贊頌人物的作用。
六、小結
七、布置作業
1、整理筆記
2、想像敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。
教後記
第二課時
一、檢查復習
1、檢查字詞掌握情況
2、請同學抓住文章主要內容創造性的復述課文
二、小組合作探究
1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句並體會其作用。
外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈後順利擺脫敵人埋下伏筆）
語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）
動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）
明確：
外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用
2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優秀品質？
小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄
3、找出文中景物描寫語句並體會其作用。
第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛
揭示了夜鶯誘敵的原因
承前啟後，幫助情節發展．
第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場．幫助情節發展
二、討論
文章的結構有何特點？
文章前後照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。
三、學生小結
學過本文後你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對於刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）
四、作業
俗話說「自古英雄出少年」在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。
板書：
機智、勇敢
小夜鶯 活潑、靈巧小英雄
熱愛祖國
❻ 關於<夜鶯之歌>的教案
《夜鶯之歌》教學設計
一、導入
1、這節課我們來繼續學習《夜鶯之歌》
通過上節課的學習，你能告訴我這篇課文主要講了一件什麼事嗎？
生：主要內容和事情發展順序
2、首先文章寫了什麼？
師：首先寫了小夜鶯在河邊等待敵人上鉤（誘敵）
師：接著呢？（送敵）
師：敵人進了埋伏圈結果怎樣？（殲敵）
從故事情節來看，文章先寫了誘敵——送敵——殲敵。
師：還從哪些方面來匯報？
生：課文多次提到了夜鶯的歌聲
3、文中都哪些地方出現過夜鶯的歌聲？它與這些故事情節又有怎樣的關系呢？
生：（2段）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來，越來越有勁。
師：這是發生在誘敵這一環節的，夜鶯的歌聲怎麼樣？（越來越有勁）
生：（26段）夜鶯的歌聲越來越響了。（越來越響）
師：（31段）（興致勃勃）
小結：大家看板書，從板書可以發現夜鶯的歌聲貫穿整個故事的情節，它因此成為貫穿全文的線索，所以文章以夜鶯之歌為題，讓我們再讀題目。
4、你從這個題目中還能看出什麼？單指夜鶯的歌聲嗎？
過度：不僅是夜鶯的歌聲，它還歌頌了小夜鶯。那麼作者為什麼歌頌小夜鶯，小夜鶯有哪些地方值得歌頌？它又是怎麼歌頌的？這就是我們今天所要重點研究的內容。
5、以前我們學過很多這樣寫人記事的文章，大家想一下，尤其是寫人的文章我們以前是怎樣學的？
二、新授
過度：語言、動作、外貌等描寫來體會人物的思想感情是寫人的重要方法，這節課我們就要用到這樣的方法。剩下的時間就交給大家。
1、 勾畫出描寫小夜鶯的語言、動作、外貌等重點詞句，把體會簡單批註在書上。
匯報交流：
⑴我自己學的我還會學杜鵑叫呢。
明確：既避開了敵人的盤問，又為下文用鳥叫聲報信而不引起敵人懷疑埋下伏筆
生：找到一處語言描寫，體現機智、勇敢
師：為什麼學杜鵑叫？
⑵怎麼會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒只有一個！
明確：既是在故意曲解，又也是在麻痹敵軍。
⑶人？戰爭一開始，這里就沒有人了。」 「剛剛開火，村子就著火了，大家喊著『野獸來了，野獸來了』，就都跑了。
明確：一語雙關的回答，也借他人之口痛快的咒罵了敵人。
師：（機智、勇敢）你從哪看出勇敢？（抓住「野獸」）來理解恨敵，從而說明愛國
師：下面我們來讀一讀這句話，讀出小夜鶯機智、勇敢、恨敵、愛國（指名讀）
師：還有其他語言描寫嗎？
⑷這么會不認識，」孩子很有信心地回答，「那裡有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可凶呢，能吃小鵝！（抓住「有信心」理解）
明確：把敵人比作「狗魚」，再次用委婉的比喻訓斥了德國侵略者。體現了孩子的機智和熱愛祖國的思想感情。孩子在迷惑敵人。此時在陰險狡詐的德國軍官眼中，面前這個孩子就是一個幼稚可笑的頑童，甚至至死都都沒有醒悟。
讀：有信心的回答，誰來讀一讀？（是否知道不重要，關鍵的是他有信心）
小結：就這幾處語言描寫出小夜鶯的機智、勇敢、恨敵、愛國的優秀品質就充分的得以表現了。
2、師：大家願不願意讀一讀，你認為這部分適合怎麼讀？
生：分角色朗讀（4句話）小組練習
師：看他們讀的怎麼樣，一會老師讓你評價一下（德軍的狡詐）
3、過度：小夜鶯的幾句話就把德國軍官弄得暈頭轉向，可見小夜鶯的機智、勇敢，除了語言還有什麼描寫？
⑴孩子有時候學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。（抓住：唱、叫、拾、踢）
明確：活潑、機智、靈巧的特點，小夜鶯」這樣做實際是在迷惑敵人，使敵人覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。
師：從中你能看出小夜鶯是個怎樣的孩子？（胸有成足、活潑、機智、靈巧）
師：齊讀
師：他把敵人忘了不是很危險嗎？
生：讓敵人放鬆警惕，讓敵人完全相信他，這也是在麻痹敵人
師：如果說小夜鶯的確忘了點什麼的話，那麼他忘了什麼呢？（把自己的生死置之度外）
師：而對這凶神惡煞的德軍小夜鶯卻能蹦跳，還面帶微笑，他心裡可能怎麼想？
⑵孩子突然轉了個身，鑽進樹林深處，不見了。
明確：寫出孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達了作者對小夜鶯的喜愛和贊美。而小夜鶯機智勇敢的美德源於對敵人的恨和對祖國的愛。
師：孩子為什麼不見了？
生：他聽到樹林深處突然發出的口哨聲，這是事先和游擊隊員商量好的，要他跑開的暗號，說明孩子可能不是第一次這樣做，能看出他機智勇敢。
小結：聯繫上下文想一想小夜鶯剛開始坐在河沿邊在削什麼是在（引誘敵人），第二天他又重新坐在河沿邊還是在（引誘敵人），可以說引誘敵人，把敵人帶進埋伏圈當作自己的（任務），與敵人進行特殊方式的斗爭，可以說他以把自己的生死置之度外。如果說他確實忘記了什麼，他忘記了自己的（安危）
4、剛才我們抓住了語言和動作描寫，在課文中還用了哪些描寫？
外貌：有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣。
師：看到這個小男孩給你的感覺是什麼？這段外貌描寫又給了你什麼樣的印象？
三、拓展
1、沒有小夜鶯機智、勇敢的為游擊隊員傳遞情報，我想戰斗不會這樣輕而易舉的就取得勝利。假如，今天，這位小英雄來到了中國，來到了我們班，老師就是「小夜鶯」，你想對我說些什麼呢？
2、通過語言、動作、外貌描寫，深刻體會小夜鶯具有機智、勇敢、的高貴（品質）和恨敵、愛國的思想感情。像這樣的小英雄你還知道誰？
四、小結
像這樣的小英雄我們心中數不勝數，老師希望課下我們多閱讀課外讀物，多學習多了解。我們說機智、勇敢是不是一種優秀的品質，他不僅僅在戰爭年代需要，而且在和平年代同樣需要，希望同學們用自己的機智、勇敢去面對生活中所遇到的困難與挫折，做機智、勇敢的好少年。
五、布置作業
游擊隊員在小夜鶯的幫助下，很快就把這股敵人消滅了，取得了戰斗的勝利。當游擊隊員和小夜鶯見面時，他們和小夜鶯會說些什麼？做些什麼？試著寫一寫。
板書：
夜鶯之歌
誘敵（越…勁）
語言：迷惑 機智勇敢
送敵（越…響）
動作：唱 叫 拾 踢 恨敵愛國
殲敵（興…勃）
❼ 夜鶯的歌聲
夜鶯的歌聲》教學設計
【教材分析】這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了「小夜鶯」的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫「小夜鶯」以歌聲引誘敵人上勾，再寫「小夜鶯」在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最後寫戰斗結束後「小夜鶯」在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。「小夜鶯」的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。
選編這篇課文的意圖：一是體會「小夜鶯」機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯繫上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會「小夜鶯」機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。
【教學目的】1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫「沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉」等詞語。2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。3、理解課文中含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。
【德育滲透】通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時隨時都可以為祖國獻出一切。
【教學重點分析】
1、了解被稱為「夜鶯」的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。2、了解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間的相互照應。
【教學難點分析】「小夜鶯」的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難於理解。
【課前准備】1、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）2、沒見過「夜鶯」的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。3、預習課文，注意讀准字音，讀通句子，想想課文主要講什麼。4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
【課時安排】
兩課時。
【教學思路】
第一課時
一、談話導入同學們，你們了解「夜鶯」嗎？誰來說一說。教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一隻勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）
二、學情調查1、看到課題，你想知道什麼？2、對於前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？
三、初讀課文1、學生自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通課文。2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什麼，小夜鶯給你留下了什麼印象。4、交流讀後印象。過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內容1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：「夜鶯」是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？2、重點讀課文的一、二部分，看看「夜鶯」是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。3、試著把這篇故事的基本內容講一講。可在准備的基礎上分小組講，講後評價，主要看是否把握了故事的基本內容。設計意圖：抓住主線，理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什麼事，小夜鶯給你留下了什麼印象？在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生試著把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡。
第二課時
一、精讀課文1、聯繫上下文，初聞歌聲：⑴學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：「夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。」鼓勵學生質疑。學生問：「『沉寂』是什麼意思？」教師讓學生聯繫上下文讀讀，體會體會。學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。⑵讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上台演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。
「怎麼會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。」小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊塗的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。「剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：『野獸來了，野獸來了』──就都跑了。」小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了「口而誦，心而維」，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。2、自問自答，理解歌聲：⑴學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。⑵教師出示：「小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。」引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當「向導」的角色，引領學生比較：「他好像把身邊的軍官完全忘了。」「他把身邊的軍官完全忘了。」這兩句話意思有什麼不同？學生展開討論。3、比較異同，破譯歌聲：⑴學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什麼新鮮的意思了，為什麼夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號後仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。4、探究尋根，深挖歌聲：⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。⑵教師出示：「從孩子的嘴裡飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什麼兩樣。」⑶問學生讀懂了什麼，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背後所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。
二、以讀引說，遷移運用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：「戰斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，。」設計意圖：教師抓住這一語言「空白」，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。
三、布置作業1、練寫生字，讀寫、讀記「詞語盤點」中本課的詞語。2、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書設計】
吸引敵人14夜鶯的歌聲麻痹敵人傳遞情報︱小男孩──機智勇
❽ 夜鶯的歌聲教案 "野獸來了,野獸來了"這句話表達了夜鶯以及村裡人怎樣的感情
答：這句話表達了夜鶯以及村裡人對德國強盜的無比憎恨。