❶ 猜猜他是誰的游戲教案
教學內容。教學重點。教學難點。教學目標。教學方法。教學准備。教學過程。教學總結。差不多就這些，寫完基本上就是教案了。也可以加點自己對這堂課的感想。
❷ 小學二年級語文下冊猜猜他是誰的教案
教材內容:猜猜他是誰
教學目標：
1、通過同學之間交流照片，講一講與照片相關的有趣的故事，並把它寫下來。
2、培養學生敢於表達、樂於表達、善於表達的品質。
教學重點、難點：
1、引導學生講與照片有關的故事，並能和小組同學在情境中交流。
2、把照片的故事寫下來，做到語句通順，有真情實感。
教學准備：
1、學生帶好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片，並向父母詢問拍照的時間、及相關的故事等。
2、投影儀。
教學過程：
一、激趣導入。
1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）
小朋友，你們瞧，照片上的女孩笑得多開心呀！猜猜看，她是誰？她呀！遠在天邊，近在眼前，就是小時候的我，看了這張照片，你們有什麼問題想問我呀？感興趣的小朋友可以采訪我。
2、教師根據學生提問回答，講述有關照片的趣事。（學生可能會問你的照片是什麼時候拍的？當時發生了什麼事情怎麼那麼開心？）
3、同學們，我們這節課呀就一起來猜照片，講故事吧！
板書：猜猜他是誰
二、游戲熱身，激發表達。
1、老師手上的這個魔盒裡裝著許多小朋友的照片，請一位同學來抽取一張。出示在投影儀上，大家猜一猜，他是誰？
如果猜出來了，請這位同學說說你怎麼猜出來的？如果沒猜出來，請照片的小主人自己站起來，揭開這個謎底吧！
2、請照片的主人說一說：
照片上的你有幾歲？照片中藏著一個怎樣的故事？
提示：可以仿照開始時老師的介紹，要聲音洪亮，態度大方，講清照片拍攝的時間、地點及當時的情景等。
3、學生評議，小朋友的介紹是否符合要求。
4、再依次抽取三位同學照片，先猜，後說一說照片的故事。
三、創設情境，促進交流。
1、一張照片就是一個有趣的故事，聽了幾位同學的介紹，我們真是開心極了。可是有的同學還覺得不過癮，想去同學家做客。因為每當有客人來家裡時，我們一定會拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講故事，一起分享快樂。今天，老師和同學想去你家做客了，誰想邀請大家去呀！
2、好！我們先來到XX家，（用投影儀出示這位同學的照片）誰來做小客人？小客人有什麼關於照片的問題要有禮貌的問，小主人可要熱情地回答哦！
引導提問、交流，如：你的照片是什麼時候拍的呀！當時你幾歲？照片上還有誰呀？這是在哪兒拍的？當時你的心情怎麼樣？有什麼有趣的事情？
3、評議：剛才這幾位小主人、小客人表現得怎樣？
讓學生在評價中懂得口語交際的要求：大方得體，表達清楚，敘事完整。
4、小組為單位進行口語交際訓練，小組成員分別扮演小主人，小客人。教師進行巡視指導。
5、反饋交流。請小組派代表上台講述，集體評議。
哪位小主人的照片故事講得最精彩？評為表達之星。誰是最有禮貌的小客人？評為禮貌之星。
四、引導寫話。
1、小朋友，照片中的故事多麼有趣呀！我們大家看著照片又彷彿回到了那快樂的時光，讓我們把這些美好的瞬間永遠留在記憶中！用我們手中的筆記下這點點滴滴吧！
2、學生練習寫話。
3、寫後講評。
❸ 猜猜我是誰的音樂教案
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
❹ 猜猜他（她）是誰——作文教案
【導寫過程】 一、導入（猜人物游戲） 1.你知道以下文段描寫的對象是誰嗎？看誰猜得又快又准。 ②黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體「一」字似的胡須；左手裡捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。 明確：魯迅。 明確：我校校長。 2.為什麼你能猜對？ 明確：以上片段描寫抓住了人物的特徵。 3.明確本課學習目標。 二、什麼是人物的外貌描寫 對人物的長相體態、衣著打扮、神情等的描寫，就是人物的外貌描寫。描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者結識一個個活生生的逼真的人。因此，外貌描寫也叫肖像描寫。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者看到一個個具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內心世界。因此，有人說：「外貌是理解人物的鑰匙。」學好人物的外貌描寫對寫好記敘文很重要。 三、回憶以往學過的課文，有哪些人物的描寫給你留下了深刻的印象 父親： 在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。 韓麥爾先生： 穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂綉邊的小黑絲帽。 蔡老師： 右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。 四、模仿課文例子進行口頭作文 用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。 五、在口頭作文的基礎上進行練筆 請在班內選擇一位同學為描寫對象，對其外貌進行描寫，字數在100字以內。描寫中不得出現該同學姓名。 1.引導學生認真觀察並寫作。 2.選擇部分學生習作，利用實物投影儀顯示。（教師在選擇的時候應有意識地選用一些存在明顯問題的習作，這樣的作文修改更有意義。） 3.師生討論修改，鼓勵學生各抒己見，注意引導學生留意以下方面的問題： （1）有沒有錯別字？ （2）語句是否通順？ （3）是否言之有序？ （4）有沒有寫出人物的特徵？ （5）如何才能寫得更形象生動？ 六、思考 如何進行人物的外貌描寫？請大膽說出你的看法！ 1.學生說出自己的看法。 2.教師把學生的看法歸納出來。 （１）仔細觀察，抓住人物特徵。 （２）按一定的順序描寫。 （３）可適當運用一些修辭手法，如：比喻、誇張、對比等。 （４）注意在描寫中體現作者對人物的感情傾向。 七、游戲——猜猜這是誰 1.請運用同學們歸納出來的寫作技巧，自行或同桌交換修改習作。 2.全班同學分為兩組，每組選出一名公證人。