㈠ 幼兒園音樂活動中常用的教學法有哪些
那樣看是欣賞活動還是唱歌課了。
㈡ 幼兒園音樂圖譜《驚愕交響曲》怎麼做
一、活動前思考更多內容請訪問www.060s.com 1、設計意圖： 本次活動音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強度與力度變化。考慮到小班幼兒的年齡特點，結合故事、圖譜來幫助幼兒理解音樂的結構與強度、力度的變化，並引導孩子用身體動作的幅度力度的變化來表現樂曲力度結構的變化。 ... 2、重點難點： 本次活動的重點是：表現驚愕的感覺以及學習一下一下根音樂做簡單的動作。難點是：用身體的幅度、力度來表現音樂力度的變化。 二、過程實錄 （一）活動目標： 1、感受音樂神秘感，突出表現的強力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。 2、學習一下一下地跟音樂做簡單的身體動作，用身體動作的幅度、力度來表現音樂力度的變化。 3、學慣用輕松、愉快的即興舞蹈來表現享受音樂。 （二）活動准備： 1、經驗准備：課前開展過貓和老鼠的游戲，讓幼兒有游戲的經驗。 2、物質准備：音樂，圖譜，小貓、小老鼠的頭飾。 3、空間准備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利於幼兒進行表演。更多內容請訪問www.060s.com （三）活動過程： 1、幼兒隨音樂進入活動室，並做簡單的動作。 *小老鼠們，貓在睡覺，媽媽帶你們去玩吧！（教師帶領幼兒做簡單的熱身動作） *隨著音樂幼兒走進活動室，坐在座位上。 評析：這一環節主要是通過幼兒游戲情景激起幼兒參與活動的興趣，興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發了興趣，熟悉了樂曲的旋律，就為以下的學習提供良好的基礎。 2、播放樂曲，並通過故事幫幼兒理解曲子。 *小老鼠們，你們開不開心啊？現在媽媽給你們帶來一首非常好玩的音樂，咱們一塊來聽聽吧！（教師帶領幼兒一起欣賞音樂） * （聽到特別響的聲音時，教師做出嚇一跳得感覺），剛才怎麼回事啊？媽媽嚇了一跳，你們有沒有嚇一跳啊，你們為什麼也會嚇一跳啊？媽媽聽出了裡面的音樂是不一樣的，你們有沒有聽出來啊？聽出來的小老鼠告訴媽媽你聽到的音樂是怎麼樣的，看看是不是跟媽媽一樣的？(請幼兒說出音樂的不同，大膽說出自己的感覺) *我的小老鼠真能幹，聽出了音樂里不一樣的聲音，其實這首曲子還藏著一個很有意思的故事呢，這是一個關於貓和老鼠的故事，現在媽媽跟你們來說說到底發生了什麼事情！（教師和著音樂講述故事） * 媽媽把故事講完了，剛才音樂響的時候媽媽的腳步是怎麼樣的，為什麼媽媽的腳步是這樣的呢？音樂輕的時候媽媽的腳步是怎麼樣的？為什麼媽媽的腳步是這樣的呢？為什麼媽媽會嚇一跳呢？那嚇一跳的時候是什麼音樂啊？我嚇了一跳，你有什麼感覺？（然後引導幼兒說出嚇一跳的感覺嘗試做嚇一大跳的動作。讓幼兒分別學習腳步重與輕的動作。）
㈢ 音樂教學中的圖譜設計需要注意哪些問題
音樂教學是師生共同體驗美、享受美的過程。教師應運用藝術性與多樣性的教學方法，激發學生學習的興趣和強烈的慾望；教師應充分發揮自身的創造性，積極探索，在把握教學目標的基礎上，精心構思，要讓整個教學過程進行得生動、活潑，下面結合自己的教學實踐，談一談在音樂教學中的思考。
一、導入方法的藝術性與實效性。導入是上好課的一個重要環節。「良好的開端是成功的一半」。一節課的成功與否，導入是一個關鍵的環節。音樂教學是師生共同體驗美、享受美的過程。教師應運用多樣性與實效性的導入方法，激發學生學習的興趣，讓一節課的開始成為一塊「磁鐵」，深深地吸引每一個學生去盡情地享受音樂的美。如在教學《吹起羌笛跳鍋庄》這首歌曲時，課前讓一名女同學學習了鍋庄舞，課開始，這名同學在歌曲的伴奏下邊跳邊邀請同伴，一下子把全班學生的興趣和表現慾望激發出來。這樣既要帶領學生走進音樂，又要讓音樂走進學生。
二、以審美體驗為核心，激發學生興趣。音樂課堂教學應在教學過程中，以學生為本開展審美教育活動。從審美教育的角度把握音樂教學活動，並進行卓有成效的教學實踐。在《快樂的哆來咪》教學中，如果單從視唱開始，會使學生覺得枯燥而沒有興趣，特別是前面的休止符，若只單純教唱音符，又顯得單調乏味。我改變了教學方法，先給學生一個完整的音樂形象：即先聲情並茂地進行范唱，然後讓學生分句聽辨旋律，比較異同。一分析，學生覺得學起來容易多了。結尾處的跳音記號我是和歌詞的學唱一起教的，我邊唱，邊做了小鳥滑稽地歌唱時的動作，並問學生為什麼要在這里加跳音記號呢？學生一邊笑一邊爭先恐後的說：「因為春天來了，小鳥又可以出來做游戲，出來快樂的唱歌了。」有的同學則說：「快樂的音符又可以滿天飛了!」這時候我再告訴學生後邊襯詞應該唱的活潑而有彈性，以表現春天人們喜悅的心情，很快歌曲就學會了。學生們的演唱繪聲繪色，一邊唱還一邊晃著小腦袋，好像他們就是樹林里自由高歌的小鳥。音樂是情感藝術，它需要通過人的參與和體驗來達到其教育目的。在以美感人、以情動人的審美活動中，凈化心靈、陶冶情操、豐富情感、啟迪智慧，進而增強審美素質，提高音樂藝術能力。
三、面向全體學生，因材施教。音樂課上教學環節的設計要根據學生情況將教學內容與教學目標分解成不同知識層次的小內容、小目標，針對不同的學生進行分類學習、活動指導。因為各個學生在音樂基礎和音樂天賦及能力上存在明顯的差異，如果注意力經常停留在音樂天賦好的學生身上，差些的學生會慢慢地厭煩音樂課。所以在引導學生參與教學過程中，必須了解掌握各個學生的音樂學習水平和個別差異情況，以便心中有數、區別對待。四、培養學生的合作習慣，讓學生主動探究。在各個環節中,教師要注重調動學生參與活動的積極性,讓孩子自己去找，去感受音樂,去創造音樂。如在教學奧運歌曲時，我讓學生自己搜集奧運歌曲，學生們把自己喜歡的《北京歡迎你》拍成了小小MTV,收到了意想不到的效果。同學們在模仿、體驗、探究的音樂活動過程中，收獲到的是個體的情感體驗，是任何形式都代替不了的親身體驗。
在音樂教學中，教師要多學習、多思考、多探討、多挖掘，不斷改進教學方法，編創出有利於學生學習的教學設計，以提高工作效率，同時，只有不斷更新新的教學理念，我們的音樂課學生才會願意學，課堂才會越來越精彩！
㈣ 幼兒園小班音樂節奏圖譜怎樣製作
中國幼兒教育網
㈤ 什麼是幼兒園音樂形象圖譜
要看你上的是樂器類的還是只要非樂器類的了 如果是樂器類的，要畫上樂器的圖案，然後用符號畫上節拍 如果是不用樂器的，就是畫上手或腳的圖案，比如跺腳、拍手之類。上之前一定要讓孩子先認識圖譜才可以
㈥ 什麼是音樂活動中的圖譜圖譜的呈現方式有哪些各位朋友請幫幫忙
不懂 不好意思、、、、、
㈦ 如何在幼兒園音樂教學中發揮圖譜的有效性
圖譜在幼兒園音樂教育的不同領域有不同的運用形式，在同一領域的同一活動中，呈現的時機也很重要，圖譜還要能起到發揮幼兒主動性的作用等等，我們必須合理有效地運用圖譜，才能充分發揮它應有的作用。 1.圖譜在幼兒園音樂教育不同領域的有效運用 圖譜在幼兒園歌唱活動中，比較適合採用圖片和象徵性的符號這一形式，這樣能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞。在幼兒園欣賞樂中，圖譜的設計應該能表現出來一定的情節，採取恰當的形象性符號。比如，在欣賞樂《獅王進行曲》中，獅王走路的音樂用獅王的腳印來表示，獅王大吼的音樂用弧形鋸齒，幼兒在音樂背景的烘托中，再加上圖譜的幫助下就很容易聯想到音樂表現的情景了。 在打擊樂中，圖譜的設計就比較復雜了。既要考慮圖譜和音樂的匹配，又要考慮圖譜和樂器的搭配等。例如：在打擊樂《土耳其進行曲》中，表示小鈴的用「，」表示，而且還用疏密大小來表示音樂的快慢和強弱，表示串鈴的用「﹏」 表示，並且用長短來表示樂句的長短，表示木魚的用「·」表示，同時，這些不同的抽象符號也區分了音樂性質的不同。 2.圖譜呈現的有效時機 在活動過程中，圖譜呈現的時機不同，所發揮的作用效果也不同。在打擊樂《土耳其進行曲》中，第一位教師在上課時還沒有讓幼兒聆聽、感受想像音樂，就把圖譜呈現出來，幼兒沒有根據地想像那些抽象符號，結果思維跑道與音樂相悖的方向，繞了一大圈才又繞回來。第二位教師上課時，先讓幼兒聆聽欣賞音樂，說說自己對音樂的初步感受，再讓幼兒結合音樂去想像圖譜表現的情景，或者說結合圖譜去理解音樂，結果幼兒竟然能夠編成一段完整的故事片斷，士兵走路、跑步、立正敬禮，同樣的圖譜，老師有效呈現和無效呈現卻有著如此不同的效果，可見，有效呈現圖譜的重要性。 3.圖譜要發揮幼兒自由探索的主體性，有利於幼兒的自主學習 利用圖譜的目的是為了通過老師的教逐漸過渡到老師的不教，如果教師在幼兒園音樂教學活動中，利用圖譜完全是老師來教，那麼的意義也就不大了，利用圖譜還有一個極其重要的意義是有效的圖譜能夠幫助幼兒的自主學習。
㈧ 光譜幼兒園音樂方面的課程有什麼特色
光譜幼兒園的每個教室里都有鋼琴，跟很多幼兒園不同，很多幼兒園都是電鋼琴。
他們的老師基本都會彈鋼琴，跟孩子們一起唱歌跳舞也是方便，初期的鋼琴也是對音樂智能發達的孩子是很好的啟蒙教育。至於說音樂課的特色嘛他們可能平時上課都是一樣的但是他們有自己的劇場，可以表演個節目什麼不知道算不算特色。這個劇場還是在市中心單獨對外經營的那種