Ⅰ 小班早期閱讀《風兒與風箏》教案
根據對新課標及教材的理解，結合學生的年齡特點和已有的認知水平，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：學會製作泥塑的基本方法。
2、能力目標：通過小組合作製作泥塑作品，提高動手能力、創新能力，
合作能力。
Ⅱ 小學課文風箏教案 思考與交流答案
學習目標：
知識與能力：
1、聯繫上下文、聯系生活經驗等方法理解「憧憬」、「垂頭喪氣」等詞語在課文中的意思。
2、通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書，以讀促理解，感悟課文情境。
過程與方法：
1、在「做、放、找」風箏的過程中，感受小夥伴的心情變化。
2、以「幸福鳥」統領全文，圍繞「憧憬」理解並感悟小夥伴做、放、找風箏時的不同感情。
3、以讀入情入境，以讀呈情呈境，以讀悟情悟境。
情感、態度、價值觀：
1、感悟小夥伴們做、放、找風箏時的「幸福」
2、學習小夥伴們在傷心失望時仍然充滿希望，不斷尋找「幸福」的信心和勇氣。
教學過程
一、聯系生活經驗，導入「風箏」
同學們放過風箏嗎？
誰願意把自己放風箏的心情跟大家說說？（請三至四位學生談放風箏的感受）
談得很好，請同學們打開書本，翻到38頁，看看關於風箏（貼出風箏），課文告訴了我們什麼？小組一起先讀讀課文，讀准字音，讀通課文。
二、感受 「憧憬」，體會讀書
學生初讀課文後，老師引導：剛才大家讀得很認真，課文給我們講了一個什麼故事？
根據學生說的情況，初步感知全文內容（板書：做、放、找），並相機導入學習課文第二段「做風箏」
是啊！幾根細葦，幾張紙，就做成了風箏，並出示幻燈片：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什麼也不像了。我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。
學生默讀幻燈片上的內容。邊讀邊想：讀了這段話，你想到了什麼？
結合學生發言，點擊幻燈片，「憧憬」、「幸福鳥」變色顯示
理解「憧憬」的意思，並想像小夥伴做風箏時會有什麼憧憬和嚮往？（板書憧憬）
能通過你的朗讀把你想到的表達出來嗎？（2至3人讀）
風箏里有著我們美好的「憧憬」，所以我們才把它叫「幸福鳥」
三、放飛風箏，師生合作讀書
讓我們和小夥伴們一起去放飛我們的「幸福鳥」吧。
老師朗讀：我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方（「遠遠」重讀），說聲——（學生讀）「放」（大聲讀，聲音響亮而快速），那線——（學生讀）「一緊一松」（並做拉線的動作），風箏——（學生讀）「凌空而起，漸漸高過樹梢了。」牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中——（學生讀）「翩翩飛舞著」（做動作），我們快活地喊叫著，在田野里拚命地奔跑。村裡人看見了，說：——（學生讀）「放得這么高！」（指導：不夠高，再讀。）
村裡人誇我們的風箏「放得這么高！」，此情此景，我感到——（學生說）老師板書：「快活」等。
是啊！風箏帶著我們的憧憬，越飛越高，高過了飛鳥，高過了白雲，飛向了藍天。小鳥見了，高興地對「幸福鳥」說——（學生說），白雲笑著和「幸福鳥」打招呼——（學生說）
讓我們再放放風箏吧！（配樂共同朗讀，讀出放風箏時的快活、自豪）
四、尋找風箏，朗讀悟情
風箏把我們的名字帶上藍天，把我們的憧憬帶進了天空。可是，意想不到的事發生了，（展示配樂動畫：快活地放風箏——風箏斷了線——失望的我們——看見水磨坊）
小夥伴們，此時此刻，你的心情——（學生說），激發學生暢談自己觀看動畫後的感受。
學生暢談自己看配樂動畫後的感受。
是啊！風箏不見了，幸福鳥不見了，我們都很傷心（板書：傷心），我們急切地盼望能找到它，讓我們一起去找找風箏吧。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
在什麼情況下，你才會垂頭喪氣？（理解垂頭喪氣並說話）
有希望找到嗎？（能）
就在我們垂頭喪氣的時候，一抬頭，看見了——（學生說「水磨坊」）
出示幻燈片：
「那兒找過了嗎？」（讀出希望又有一點擔心的語氣）
「沒找過，說不定『幸福鳥』就在那兒呢。」（讀出滿懷希望的語氣）
先請兩位學生讀對話，並談談自己說這句話時心裡想了些什麼？
抓住「說不定」進行句式、語氣訓練，換「一定」、「肯定」加強希望的語氣。
再讀對話，男女同學分讀，讀出希望、信心。
學生交流自己的想像。
五、拓展：尋找幸福鳥……
小夥伴們，能告訴我嗎？我們僅僅是為了尋找一隻風箏嗎？還在尋找什麼呢？
六：總結全文
（結合板書），我們在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和憧憬，我們是在尋找我們幸福的寄託！只要我們尋找下去，總有一天，我們會找到我們的「幸福鳥」。
師生齊讀最後一段：
我們向那房子跑去，繼續尋找我們的「幸福鳥」……（學生根據自己感受體悟讀書）
《風箏》教學反思
語文課堂教學是師生依託文本，不斷交往的過程。文本，作為師生共同研究的對象，作為交往的載體，對課堂交往能否很好地進行，起到十分關鍵的作用。如何從文本中找到很好的交往切入點，便成了不得不研究的問題。文本的深度、高度、廣度，亦即文本的豐富內涵，往往蘊涵在空白之中。對於空白美，明代哲學家王船山曾言：「唯此窅窅搖搖之中，有一切真情在內，可興可觀，可群可怨」。
Ⅲ 讀了風箏與小鳥文章後的體會
有一天，陽光明媚抄，小明去跑步。跑著、跑著，傳來一陣哭聲。他一看，原來在一棵光禿禿的樹上有一隻孤零零的小鳥。小明問：「這是怎麼回事啊？你為什麼哭呀？」小鳥說：「一天，來了一個小朋友，他把我的爸爸給抓走了。前幾天又有幾位小男孩把我的媽媽給抓走了，就剩下我了。昨天一個工人拿著斧頭把這棵樹給砍了，我無家可歸了」。說完，又「嘰嘰嘰」地哭了起來。小明說：「我幫你找個伴，你等一下」。
小明跑回家，他找了一張漂亮潔白的紙，他一會這樣剪、又一會那樣剪，終於剪成了一隻風箏鳥，再拿一條線繫上讓它飛奔到那棵光禿禿的樹放飛風箏。小鳥說：「你好，你叫什麼名字？」風箏鳥說：「我叫風箏鳥，你呢？」小鳥說：「我叫美美」。美美問：「小明，它能每天和我玩嗎？」小明說：「當然可以啊」。 從此，小鳥和風箏鳥成了一對很要好的朋友。
Ⅳ 用風箏小鳥大樹寫一篇作文
從前,有一座美麗的大森林,森林裡住著許多動物.
一天,小猴和好朋友們到城裡的動物園走親戚,打算住一晚上.誰知動物們剛走,森林裡就來了一大群人,把樹全部砍光了.
第二天,動物們回來了,看到一棵樹也沒有了,到處光禿禿的,都非常驚訝.小猴說：「天呀!是誰毀壞了我們的大家園?」
小動物們沒有了家：小鳥沒了樹就不能壘巢,不能休息；小猴沒了樹,就不能玩耍；長頸鹿沒了樹,就不能吃飯……樹是他們生存的樑柱,沒有了樹,小動物們就不能生存.
「肯定都是那可惡的人類!」小猴氣憤地說.長頸鹿含著痛苦的淚水說：「知道又有什麼用呢?我們又斗不過人類.」動物們號啕大哭.他們無家可歸了!
過了一段日子,這座森林裡的動物漸漸地滅絕了.
請保護環境!請愛護動物!
Ⅳ 童話作文:風箏與小鳥50字
風箏與小鳥
一個陽光明媚的早晨，風箏靠風婆婆的力量在天空中版翩翩起舞，得意極了。不遠權處一隻小鳥用稚嫩的雙翼在天空中吃苦地學飛。
驕傲的風箏開心地嘲笑小鳥說：「看，你飛得這么低，瞧我飛得這么高，人們多喜歡我呀！」小鳥聽了不答理它。這時驕傲的風箏又說：「可憐的小鳥，咱們來比比誰的本領強吧！」小鳥生氣地說：「你能自由自在的在空中飛翔還不是靠風婆婆給你的幫助嗎？而我是用稚嫩的雙翼飛的，你神氣什麼呢？」風婆婆看到這只驕傲的風箏生氣極了，直接把嘴閉上，風一下子停了。風箏飛了一會兒，它控制不了自己，最終，掉進了臭水溝里，全身濕透了，再也飛不了了，可是小鳥還在天空中自由自在地飛翔。
這個故事告訴我們：做人應該謙虛，不能驕傲自滿，不然受傷的還是自己。做什麼事都不能全靠別人來做，應該用自己的實力去做自己的事情。
Ⅵ 風箏和小鳥看圖寫話
我在藍藍的天空下放著手中的風箏，鳥兒們在空中隨著風箏舞動，累了，躺在嫩綠的草地上，呼吸著大自然的空氣，感受著每一絲泥土的氣息。
Ⅶ 奇特的風箏 教案
【活動意圖】
當今社會經濟發展，隨著生活節奏的加快，孩子的生活水平也逐漸提高。可我們在實際工作中發現現在很多家長往往給予孩子更多的是物質上的滿足而非情感上的滿足。多數幼兒由保姆接送和陪伴，「家」的概念正在逐漸淡化。因此，我選擇了「家」這個話題。讓孩子在學習兒歌和游戲的過程中，感受家的溫暖。同時，在語言方面，主要引導幼兒理解作品的內容並讓他們大膽表達。在這個基礎上，幼兒擴充想像，進行簡單的兒歌創編，使他們得到進一步的發展。
【活動目標】
1、理解詩歌內容，能在教師的引導下基本誦讀詩歌。
2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。
【活動准備】
1、白雲、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾
2、藍天、樹林、花朵、幼兒園圖片
【活動過程】
一、幼兒討論自己的家。師：你們喜歡自己的家嗎？為什麼？師：其實，小朋友們還有另一個家，你們知道是什麼地方嗎？
二、游戲《找家》
1、個別幼兒游戲師：現在我要請小朋友們幫它們找找家了。我要請小朋友上來扮演白雲、蝴蝶、小鳥、小朋友，請他們找找家，看他們找得對不對，好不好？
2、找到家後請他告訴小朋友哪裡是他的家。我先請一個小朋友試試看。（四個小朋友一組，進行3~4組）
3、幼兒集體游戲（教師將四種頭飾分別分給每一個幼兒）
師：現在，我們來一起找找家。小朋友們一起把首好聽的兒歌念出來。我們聽到白雲的時候，誰去找家啊？，聽到小鳥的時候呢？聽到蝴蝶的時候呢？聽到小朋友的時候呢？我們找到家的時候就靜靜地在家裡睡覺，因為家裡很溫暖，家會保護我們。
師：現在我們來試試看。（游戲進行2~3次）
三、幼兒誦讀詩歌師：其實，在我們這個游戲里還藏著一首好聽的兒歌，我們把它找出來，好不好？（教師根據圖片誦讀兒歌）
師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現在和老師一起把它找出來，一起念念看，好嗎？
四、兒歌創編師：你們想想看，天空除了是白雲的家還是誰的家呢？（教師用圖畫的形式將幼兒的答案記錄下來）那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢？那小花朵還是誰的家呢？幼兒園呢？
師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽的兒歌，好嗎？
五、結束活動小朋友們很棒，現在我們回到朵朵小班這個溫暖的家裡去吧。
小班語言教案：貪吃的變色龍
壽光市營里幼兒園 郝玉麗
【活動目標】
1、嘗試根據一定的線索猜測故事，並能用簡單的語言大膽表述。
2、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗。
【活動准備】
故事課件、故事繪本。
【活動過程】
一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事
（一）出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫「變色龍」，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什麼都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）
（二）利用課件，引導幼兒分段猜測表述。
1、引導幼兒感受、講述「尾巴變成紅色」的過程。
（1）聽它吃得那麼香，它會在吃什麼東西呢？（幼兒猜測）
（2）（觀看課件）我們來看看它到底在吃什麼？
（3）這輛玩具汽車是什麼顏色的？（猜測）
（4）變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什麼變化呢？
（5）（觀看課件）變色龍哪裡變顏色了？
（引導幼兒講述看到的結果。）
2、引導幼兒
（1）變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什麼？（觀看課件）
（2）幼兒講述看到的。
（3）桌子是什麼顏色的？變色龍會變成什麼顏色？哪裡會變？
（4）觀看課件，引導幼兒完整講述。
3、鼓勵幼兒大但講述「四肢變成綠色」的過程。
（1）這回變色龍的什麼變顏色了？變成了什麼顏色？
（2）它吃了什麼東西呢？
（3）看課件
4、鼓勵大膽猜測「變成黑色和月亮」的過程。
（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪裡？它吃了什麼東西變成這樣了呢？
（2）幼兒猜測。
二、完整欣賞故事
1、出示大書，完整閱讀故事。
2、提問最後兩幅圖的意思。
【活動延伸】對應游戲（播放課件）
1、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。
2、連連看游戲。