小學音樂課的風格

㈠ 求人音版小學音樂教學案例分析！格式過怎麼寫！做好有樣子！

一、課題：《金孔雀輕輕跳》 二、案例背景說明： 這節課的教學理念是：「以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學。」《金孔雀輕輕跳》音樂選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節奏規律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。我啟發學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。 激發學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特徵。「好奇、好動、善於模仿」是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特徵以及老師的舞蹈，啟發學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示範，觀察圖片，發揮想像。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童「好奇」的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創。我以大孔雀的出現，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。 三、教學目標： 1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發學生的舞蹈學習的興趣。 2、通過學習音樂，認識傣族音樂的風格，並且掌握二拍子的節奏特點。 3、通過學習舞蹈，准確掌握孔雀舞蹈，訓練學生的協調性。 四、教學重難點：掌握音樂是重點，學習舞蹈是難點。 五、精彩片段： 課堂回放一：孔雀舞 我以一段形象、優美的孔雀舞導入。表演前提示學生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。 師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動物。請小朋友們仔細觀察，看看老師跳的是什麼動物？（放伴奏音樂老師表演） 生（們）：孔雀。 師：小朋友真聰明，那你們說說怎麼看出來的啊，老師哪個動作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片） 生：孔雀的手勢看出來的。啊，好漂亮的孔雀啊！（學生看圖片） 師：那老師想問問小朋友覺得老師跳的好不好呢？ 生（們）：好，好漂亮的孔雀。 師：那老師怎麼沒有聽見掌聲呢？ 生：（啪-啪-啪）的拍掌聲響起。 :師：剛才老師表演的是大孔雀，小朋友想不想學小孔雀怎麼跳舞的呢？ 生：想。 （因為我學舞蹈專業的，所以以一段優美的孔雀舞蹈直觀的展現在學生面前。好玩，愛模仿是小朋友的天性。抓住學生其特點並且輕松地跟學生對話，使小朋友們在這濃厚的興趣中開始了新課。） 課堂回放二：學習孔雀舞音樂 師出示課題《金孔雀輕輕跳》。 師：仔細聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。 生：二拍子。 師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什麼特點？小朋友聽聽強拍的位置？（強拍擊掌，弱拍拍肩） 生：…… 師：小朋友有沒有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕啊！注意重輕的區別，所以二拍子的節奏特徵是強弱的區分。希望小朋友記住，呆會跳小孔雀肯定是活潑的孔雀。 師：鞏固練習節拍（要求學生在身體其他部位拍打出節奏型） 師：好小孔雀音樂熟悉了，那我們現在開始學習孔雀舞蹈。 （更好的熟悉和掌握音樂，為學習孔雀舞打下基礎。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。我們舞蹈課的音樂教學是為舞蹈教學服務的，其目的是為了學生更好的了解舞蹈，學習舞蹈，激發學生舞蹈興趣） 課堂回放三：學習孔雀舞蹈 師：剛剛小朋友是從什麼動作看出老師跳的孔雀舞？ 生：（學生做出那手勢的樣子） 師：有些小朋友擺的孔雀手勢不錯，現在老師教教小朋友們怎麼樣更形象的跳小孔雀舞。首先我們先學手勢----孔雀手勢。大拇指和食指捏緊，後面三個用勁立起。 生：（模仿） 師：後三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好後我們手腕法力碎抖動 生：跟音樂練習手勢（碎抖動） （形象的模仿動物，使學生對舞蹈學習產生濃厚的興趣。） 師：可是我們小孔雀還是不會動啊！那麼我們來學下小孔雀怎麼走路。（學習踮腳走） 師：老師請小朋友仔細觀察看看大孔雀跟那麼這些小孔雀有什麼不一樣。我立起前腳掌。 生：老師立起來了。 師：踮腳走（一拍一下地走），現在還有什麼不一樣？ 生：走起來了，大孔雀立著走起來。（爭先恐後的回答） （我設計這樣教學充分體現探索性教學，讓學生自主，獨立的發現問題。不是老是老師教學生學。讓學生自己成為小老師，調動學生學習興趣和求知慾，真正的實現學生自主） 六、案例分析： （一）1、抓住學生的年齡身心特點，激發、培養學生對舞蹈學習的興趣，使學生體驗舞蹈的審美性。 二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合採用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養。因而本課各個環節都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養學生愛好舞蹈的情趣，發展學生的鑒賞能力、想像能力和表現能力，提高學生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中。總之，我是根據這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節奏型，並與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調動學生的多種感官，激發他們的興趣和求知慾。 2、注重「美」，以審美為核心，創設情境，營造寬松的教學環境，讓學生輕松、愉快地學習。 為更好的讓學生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優美的舞蹈，促進學生對美的認識和追求。我以一段孔雀舞情境的設置，讓學生對美產生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創設上做到以美感人，以美育人。為了營造輕松的環境，我一談話的方式與學生交流。如「小朋友覺得大孔雀表演的怎麼樣？那怎麼聽不到掌聲呢？」等這些寬松的教學環境為後面的教學做了很好的鋪墊。 3、充分調動出學生的學習興趣，採用自主，模仿，合作，互動的學習方式 興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習志趣是促進學生學習舞蹈的重要保證。創設大孔雀和小孔雀的互動情境。學生為主體扮演小孔雀參與學習中來。在教學中，1）先由我師范動作（為了更形象我把自己比成大孔雀，學生為小孔雀），學生跟著模仿。2）通過交流合作的方式進一步補血習（主要用了我問學生答）。3）要學生仔細觀察動作，進行探究的學習方式。減少老師教，學生學的程式化教學。要發揮學生為主體，讓他們發現問題，解決問題，讓學生來教老師的互動學習。4）為了讓學生更好掌握動作，我通過學生與老師的合作進行練習。學生做著小孔雀動作來尋找大孔雀，讓學生完全融入美的意境中，產生出美的畫面。5）完全掌握好動作後，要求學生與學生合作，在整齊有序對型上表演。（六個小圓圈變成六個列隊有序的在教室穿插） 「今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心，現在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再見」 我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時此刻我的心理充滿喜悅。因為這節課取得了較好的效果．上得很成功，基本實現我的教學設想。更值得高興的是准時完成教學任務，時間掌握恰到好處，這是我最大的進步。 （二）要讓孩子喜歡舞蹈,首先應該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善於傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界裡來。 總之，舞蹈藝術的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應繼續改進、完善、落實，使舞蹈藝術更進一步的發揮其獨特作用，為學生的綜合素質發展加磚添瓦。 二、案例背景說明： 這節課的教學理念是：「以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學。」《金孔雀輕輕跳》音樂選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節奏規律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。我啟發學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。 激發學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特徵。「好奇、好動、善於模仿」是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特徵以及老師的舞蹈，啟發學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示範，觀察圖片，發揮想像。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童「好奇」的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創。我以大孔雀的出現，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。 三、教學目標： 1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發學生的舞蹈學習的興趣。 2、通過學習音樂，認識傣族音樂的風格，並且掌握二拍子的節奏特點。 3、通過學習舞蹈，准確掌握孔雀舞蹈，訓練學生的協調性。 四、教學重難點：掌握音樂是重點，學習舞蹈是難點。 五、精彩片段： 課堂回放一：孔雀舞 我以一段形象、優美的孔雀舞導入。表演前提示學生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。 師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動物。請小朋友們仔細觀察，看看老師跳的是什麼動物？（放伴奏音樂老師表演） 生（們）：孔雀。 師：小朋友真聰明，那你們說說怎麼看出來的啊，老師哪個動作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片） 生：孔雀的手勢看出來的。啊，好漂亮的孔雀啊！（學生看圖片） 師：那老師想問問小朋友覺得老師跳的好不好呢？ 生（們）：好，好漂亮的孔雀。 師：那老師怎麼沒有聽見掌聲呢？ 生：（啪-啪-啪）的拍掌聲響起。 :師：剛才老師表演的是大孔雀，小朋友想不想學小孔雀怎麼跳舞的呢？ 生：想。 （因為我學舞蹈專業的，所以以一段優美的孔雀舞蹈直觀的展現在學生面前。好玩，愛模仿是小朋友的天性。抓住學生其特點並且輕松地跟學生對話，使小朋友們在這濃厚的興趣中開始了新課。） 課堂回放二：學習孔雀舞音樂 師出示課題《金孔雀輕輕跳》。 師：仔細聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。 生：二拍子。 師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什麼特點？小朋友聽聽強拍的位置？（強拍擊掌，弱拍拍肩） 生：…… 師：小朋友有沒有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕啊！注意重輕的區別，所以二拍子的節奏特徵是強弱的區分。希望小朋友記住，呆會跳小孔雀肯定是活潑的孔雀。 師：鞏固練習節拍（要求學生在身體其他部位拍打出節奏型） 師：好小孔雀音樂熟悉了，那我們現在開始學習孔雀舞蹈。 （更好的熟悉和掌握音樂，為學習孔雀舞打下基礎。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。我們舞蹈課的音樂教學是為舞蹈教學服務的，其目的是為了學生更好的了解舞蹈，學習舞蹈，激發學生舞蹈興趣） 課堂回放三：學習孔雀舞蹈 師：剛剛小朋友是從什麼動作看出老師跳的孔雀舞？ 生：（學生做出那手勢的樣子） 師：有些小朋友擺的孔雀手勢不錯，現在老師教教小朋友們怎麼樣更形象的跳小孔雀舞。首先我們先學手勢----孔雀手勢。大拇指和食指捏緊，後面三個用勁立起。 生：（模仿） 師：後三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好後我們手腕法力碎抖動 生：跟音樂練習手勢（碎抖動） （形象的模仿動物，使學生對舞蹈學習產生濃厚的興趣。） 師：可是我們小孔雀還是不會動啊！那麼我們來學下小孔雀怎麼走路。（學習踮腳走） 師：老師請小朋友仔細觀察看看大孔雀跟那麼這些小孔雀有什麼不一樣。我立起前腳掌。 生：老師立起來了。 師：踮腳走（一拍一下地走），現在還有什麼不一樣？ 生：走起來了，大孔雀立著走起來。（爭先恐後的回答） （我設計這樣教學充分體現探索性教學，讓學生自主，獨立的發現問題。不是老是老師教學生學。讓學生自己成為小老師，調動學生學習興趣和求知慾，真正的實現學生自主） 六、案例分析： （一）1、抓住學生的年齡身心特點，激發、培養學生對舞蹈學習的興趣，使學生體驗舞蹈的審美性。 二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合採用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養。因而本課各個環節都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養學生愛好舞蹈的情趣，發展學生的鑒賞能力、想像能力和表現能力，提高學生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中。總之，我是根據這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節奏型，並與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調動學生的多種感官，激發他們的興趣和求知慾。 2、注重「美」，以審美為核心，創設情境，營造寬松的教學環境，讓學生輕松、愉快地學習。 為更好的讓學生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優美的舞蹈，促進學生對美的認識和追求。我以一段孔雀舞情境的設置，讓學生對美產生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創設上做到以美感人，以美育人。為了營造輕松的環境，我一談話的方式與學生交流。如「小朋友覺得大孔雀表演的怎麼樣？那怎麼聽不到掌聲呢？」等這些寬松的教學環境為後面的教學做了很好的鋪墊。 3、充分調動出學生的學習興趣，採用自主，模仿，合作，互動的學習方式 興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習志趣是促進學生學習舞蹈的重要保證。創設大孔雀和小孔雀的互動情境。學生為主體扮演小孔雀參與學習中來。在教學中，1）先由我師范動作（為了更形象我把自己比成大孔雀，學生為小孔雀），學生跟著模仿。2）通過交流合作的方式進一步補血習（主要用了我問學生答）。3）要學生仔細觀察動作，進行探究的學習方式。減少老師教，學生學的程式化教學。要發揮學生為主體，讓他們發現問題，解決問題，讓學生來教老師的互動學習。4）為了讓學生更好掌握動作，我通過學生與老師的合作進行練習。學生做著小孔雀動作來尋找大孔雀，讓學生完全融入美的意境中，產生出美的畫面。5）完全掌握好動作後，要求學生與學生合作，在整齊有序對型上表演。（六個小圓圈變成六個列隊有序的在教室穿插） 「今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心，現在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再見」 我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時此刻我的心理充滿喜悅。因為這節課取得了較好的效果．上得很成功，基本實現我的教學設想。更值得高興的是准時完成教學任務，時間掌握恰到好處，這是我最大的進步。 （二）要讓孩子喜歡舞蹈,首先應該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善於傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界裡來。 總之，舞蹈藝術的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應繼續改進、完善、落實，使舞蹈藝術更進一步的發揮其獨特作用，為學生的綜合素質發展加磚添瓦。

㈡ 給孩子報少兒美術培訓班好不好

結論：過早給孩子報繪畫班並不一定是好的。
中國在兒童美術教育領域很長時間以來都處於相對空白，傳統做法基本是照搬成人美術教育的方法，以技法學習為主，並按成人認為的「孩子的畫應該是什麼樣」加以「兒童化」調整，卻忽視了兒童的生理和心理發展特點。常見的做法比如：
1）以是否均勻整潔且不塗到線外為標準的塗色活動。大人認為這是鍛煉孩子的動作精準度以及排線技法，但對孩子來說畫畫變成了一項不用動腦子的機械動作，且由於孩子的生理水平限制可能無法達到要求，繼而容易失去對畫畫的興趣。
2）教畫簡筆畫，或者按照範例的刻板臨摹畫，通過這種方法「教」孩子盡快畫出「像樣的畫」。這是一個惡性循環，家長以孩子的畫「像不像樣」來判斷孩子的水平和老師的水平，美術班老師通過讓孩子照規矩模仿製造出「像樣的畫」來博得家長的認可，孩子則為了獲得肯定與獎勵，誤認為畫畫就是亦步亦趨按照指令復制，要麼是復制整張畫，要麼是將練習過的各種局部復制加以組合。
3）要求孩子以勾線－塗色的步驟畫畫。這種方法可復制性強，可控度高，對教師要求相對低，且成畫裝飾性強，所以現在相當多美術班是以這樣的方法步驟教孩子畫畫的，甚至導致很多人認為這樣的畫就是充滿「童趣」的兒童畫。其實勾線塗色畫只是風格技法的一種，無論是從探索各種視覺元素運用，還是從熟悉畫材畫具特性的角度，勾線塗色畫所能起到的作用效果是很有限的，而當孩子習慣於一畫畫就要先勾線再塗色，就像走進了一條死胡同，雖然短時間內能畫出裝飾感強的畫，但對想像力、思考力、表達力的制約與傷害卻是相當大的。
4）過早開始素描色彩等系統技法學習，不顧孩子的心理生理發展狀況。其實技法學習在孩子各方面都做好准備以後是一件順水推舟的事，不僅不難，而且還可幫助孩子很快達到一個飛躍，但若孩子各方面還沒做好准備，其危害可能是以上全部，非常得不償失。
對於2-5歲幼兒來講，看似只是在「亂塗亂畫」，實際上孩子正是從這種看似隨意無章法的活動開始，逐步認識和探索各種視覺元素，並且熟悉各種材料工具的特性。通過大量嘗試各種線條、形狀、色彩、布局等等的變化組合，孩子逐漸「發明」出越來越多的視覺符號，這種符號並非追求對自然物體的復制，而是孩子用自己的頭腦心智感知事物特徵，再經過加工取捨後的獨特，繼而發展出一套屬於自己的「視覺語言」。
先是形成視覺概念，然後是摸索視覺元素之間的關系，發明視覺符號，到自己一套「視覺語言」基本成型時，孩子就會開始用它來表達思想和感情，一般到小學一年級左右，很多孩子都開始有明確的表達需求，也發展出自己的一套表達方式。孩子在整個幼兒時期發展越充分自由，視覺語言就越豐富、復雜、生動。孩子的駕馭力越強，表達力也就越強；相反，塗鴉機會少，形式單一，或受到太多限制（比如被過多教授了「形」的孩子），其視覺語言就會比較貧乏、單調、刻板，孩子的綜合駕馭力也就相對較弱，表達力也相對弱。

㈢ 跟櫻花有關的歌曲，所有..

跟櫻花有關的歌曲有《櫻花》、《さくら》、《桜坂》、《櫻花霧海》、《SAKURAドロップス》等。

1、清水修——《櫻花》

發行時間：1888年10月

《櫻花》是一首日本民歌，創作於江戶時代末期，後由日本著名音樂家清水修整理，被譽為「日本民族第一樂」教材中所選的歌譜為日本作曲家清水修編曲，歌詞為張碧清譯配。這是我國小學音樂課本上的版本，很受小朋友們的歡迎。

本曲也是日本國際廣播電台各語言廣播節目的開場曲，為交響樂演奏，並穿插主持人的開場問候。

5、宇多田光 - 《SAKURAドロップス》

宇多田光的第11張單曲。一張很有東方古典韻味的曲子，帶有些許神秘些許傷感。櫻花是日本的象徵，許多歌曲都是圍繞櫻花主題，而這曲的重點是在「drops」上，Hikki那種聲音中的張力讓人感到一片幻彩中的櫻花飄飄，聽罷，眼前閃現的就是櫻花紛飛的景象。

㈣ 吉林大學有哪些知名教授的課是必須要去蹭的

吉大在校學生舉手答題！

吉大師資力量雄厚，有教師6499人，其中教授2121人，博士生指導教師1384人，有不少教授的課值得去聽。

希望我的回答對你有所幫助~

㈤ 如何根據特定的學習者設計自主學習的主題、教學目標、教學活動、學習評價工具

一、 現代教育的發展趨勢是什麼？

答：1、加強學前教育與小學教育的銜接

2、強化普及義務教育並延長義務教育年

3、普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展

4、高等教育的類型日益多樣化

5、學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡

6、教育制度有利於國際交流我夠小學課程改革的發展趨勢？

二、我國小學課程改革的發展趨勢？

答：1、加強綜合性，突出課程的整體教育功能

2、加強實踐性，突出學生自主性、探索性學習

3、加強彈性，體現課程的適應性

三、簡述小學德育的途徑？

答：1、思想品德課與其他學科教學

2、課外活動與校外活動

3、勞動

4、少先隊活動

5、班主任工作

四、我國小學管理的基本方法？

答：1、行政方法 2、法律方法3、教育方法4、經濟方法5、學術方法

五、小學班級管理的方法？

答：1、制度管理法2、民主管理法3、學生自主管理法、4情感溝通法5目標管理法

六、小學班級管理的原則？

答：1、民主性 2、整體性 3、高效性

七、怎樣設計教育研究方案？

答：(1)確定研究類型和方法。 (2)選擇研究對象 (3)分析研究變數。 (4)形成研究方案。

八、簡述教育研究的基本環節？

答：1研究的構思與設計、2研究的組織與實施、3成果的分析與總結

九、 教育研究的原則？

答：1客觀性原則、2系統性原則、3理論與實踐相結合原則、4教育性原則

十、小學生的衛生保健應該注意哪些方面？

答：(1)保持正確姿勢，組織適當的體育活動和體力勞動。

(2)保護牙齒，培養兒童良好的用餐習慣。

(3)眼和耳的衛生保健。(4)保持合理的營養和良好的生活習慣。(5)注意用腦衛生。

2018教師資格證筆試《教育教學知識與能力》全新筆記總結版（一）

十一、常用的小學教學方法答：

講授法、談話法、討論法、練習法、演示法

十二、溝通在學校的管理作用？

答：傳遞信息、控制、激勵、情感交流

十三、學校開展心理健康教育的途徑？

答: 1，開設心理健康教育有關課程．2，開設心理輔導活動課．3，在學科教學中滲透心理健康教育的內容．4，結合班級，團隊活動開展心理健康教育．5，個別心理輔導或咨詢．6，小組心理輔導．

十四、布魯巴奇反思方法？

答：反思日記、詳細描述 、交流討論、行動研究

十五、教學原則定義，有哪幾個原則？原則的定義，注意事項？重點啟發性原則。

答：是根據一定的教學目的，反映教學規律而制定的指導教學工作的基本准則和要求。

原則：1）直觀性原則

貫徹直觀性原則的基本要求是：

①正確選擇直觀教具和現代化教學手段。直觀教具可分為兩類：一是實物直觀；二是模象直觀。②直觀要與講解相結合。③重視運用語言直觀。教師用語言作生動的講解、形象的描述，能夠給學生以感性的知識。

（2）啟發性原則

貫徹啟發性原則的基本要求是：①調動學生學習的主動性.調動學生學習主動性是啟發的首要問題,教師要善於因勢利導,激發學生主動性、慾望和興趣，匯集和發展為推動學習的持久動力。②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。④發揚教學民主。

（3）鞏固性原則

鞏固性原則的基本要求是：①在理解的基礎上鞏固。②重視組織各種復習。③在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

（4）循序漸進原則

貫徹循序漸進原則的基本要求是：①按教材的系統性進行教學。②注意主要矛盾，解決好

重點與難點的教學。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。

（5）因材施教原則

貫徹因材施教原則的基本要求是：①針對學生的特點進行有區別的教學。教師應當了解每個學生德智體發展的特點，各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然後有目的的因材施教。②採取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展。

（6）理論聯系實際原則

貫徹理論聯系實際原則的基本要求是：①書本知識的教學要注重聯系實際。②重視培養學生運用知識的能力。③正確處理知識教學與技能訓練的關系。④補充必要的鄉土教材。

十六、教學方法定義？幾種方法，注意事項，重點是談話法。

答：教學方法是為完成教學任務而採用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法．是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展的方法。

常用的方法有講授法、談話法、討論法、練習法、演示法。

(二)談話法談話法的基本要求是：第一，要准備好問題和談話計劃。第二，提出的問題要明確、具體。第三，要善於啟發誘導。第四，要做好歸納、小結。

班級授課制的優點：

優點：（1）有利於大面積地培養人才。（2）有利於發揮教師的主導作用。（3）有利於系統的傳授知識。（4）有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定的質量

班級授課制的缺點：

（1）主要表現在強調系統的書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節，而且學生主要接受現成的知識成果，其探索性、創造性不易發揮。（2）強調教學過程的標准、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利於因材施教。（3）學生的主體地位受到一定的限制，教學活動多由教師直接決定。學生的動手機會少，實踐性不強，缺乏獨立性。（4）教學內容、時問和進程的程序化，難以容納更多的教學內容和方法，難以創新。（5）由於課時的限制，教師在教學時往往將某些完整的教學內容和教學活動人為地分割，以適應「課」的要求，使教學缺乏整體性和連續性。

十八、課堂教學總結基本方法什麼？

答：歸納總結式束、比較異同式結束、練習檢測式結束、懸念式結束、活動式結束、拓展延伸式結束、表揚激勵式結束。

十九、小學課堂教學的基本策略是什麼？

答:主體參與策略、合作探究策略、知情融合策略、個性發展策略

二十、簡述課堂教學的常用方法。

(1)講授式的教學方法。 (2)問題探究式教學方法。(3)訓練與實踐式教學方法。 (4)基於現代信息技術的教學方法。

2018教師資格證筆試《教育教學知識與能力》全新筆記總結版（一）

二一、小學班主任的作用？

答：第一、班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。第二，班主任是校長、教導主任的有力助手。第三，班主任是各任課教師的協調者。第四，班主任是學校、家庭、社會的溝通者。

二二、小學班主任的職責與任務。

答：（1）對學生進行品德教育。（2）教育學生努力學習。（3）指導學生課外、校外生活和活動。（4）管理班集體，指導少先隊工作。（5）協調各任課教師的工作。

二三、小學班主任的常規工作包括哪些方面？

答：(一)了解學生 (二)組織和培養班集體 （三）建立學生檔案 (四)個別教育(五)班會活動 (六)協調各種教育影響 (七)操行評定 (八)班主任工作計劃與總結

二四、班級活動的特點。

答：自願性、自主性、差異性、廣泛性、靈活性

二五、簡述開展好課外活動的基本要求答：

(1)要有明確的目的性和計劃性。。

(2)活動的內容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。(3)充分發揮學生的積極性、主動性和創造精神。

二六、組織班級活動的原則。

1目的性原則、2針對性原則、3易操作原則、4整體性原則、5創新性原則、6多樣性原則

二七、班級活動的形式。

答：1論理式班隊活動2、交流式班隊活動3、文藝式班隊活動4競賽式班隊活動5、紀念式班隊活動6、實踐式班隊活動

二八、小學教育研究的基本方法，特徵。

基本方法：觀察法、調查法、實驗法、歷史法、比較法、個案法

特徵：繼承性、創新性、系統性、控制性

二九、教師專業發展的基本方法。

答:一方面通過師范教育培養新的教師作為教師隊伍的補充。另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。1、觀摩和分析優秀教師的教學活動2、開展微格教學3、反思教學經驗

三十、常用培養學生良好的態度和品德的方法。

答：1有效的說服2樹立良好的榜樣3利用群體約定4、價值辨析5、給於恰當的獎勵與懲罰

2018教師資格證筆試《教育教學知識與能力》全新筆記總結版（一）

三一、教師職業道德的內容。

答：1依法執教、廉潔從教 2、注重禮儀、遵守公德3、尊重家長、團結協作 4、熱愛學生嚴謹治學 5、以身作則、為人師表

三二、小學生身心發展的一般規律。

答：1身心發展順序性 2身心發展不平衡型 3、身心發展的階段性4身心發展的互補性 5、個體身心發展的個別差異性

三三、加涅的8分類

答：加涅把學習分成八類：①信號學習。②刺激一反應學習。③連鎖學習。④言語聯結學習。⑤辨別學習。⑥概念學習。⑦規則或原理學習。⑧解決問題學習。

三四、柯爾伯格道德發展階段論。答：1.前習俗水平 （懲罰服從取向階段和相對功利取向階段）大約出現在幼兒園及小學低中年級。2.習俗水平 （尋求認可取向階段和遵守法規取向階段）這是在小學中年級以上出現的，『直到青年、成年。第三階段:「好孩子」取向。第四階段:權威和社會秩序取向。柯爾伯格認為大多數青年和成人的道德推理就屬於這級水平。3.後習俗水平 （社會契約取向階段和普遍倫理取向階段）

三五、學習策略。：

（一） 認知策略（復述策略、精細加工策略、組織策略）復述策略（1利用隨意識記和有意識記 2多種感官參與 3、復習形式多樣化

（二）元認知策略（調節策略、監視策略、計劃策略）

（三）資源管理策略（時間策略、學習環境策略、努力管理策略、社會資源利用策略）

三六、課外活動的內容、形式。

答：內容：1科技活動2、學科活動 3、文學藝術活動 4、體育活動 5、社會活動

6、傳統的節日活動

形式：（一）群眾性活動

（二）小組活動10-20人

（三）個人活動

三七、教學設計原則4點、

答：原則：系統性原則、程序性原則、可行性原則、反饋性原則

三八、教學設計步驟7點

步驟：1教學目標的闡述2教學重難點分析3、教學准備4、教學課時計劃 5、教學設計過程6、板書設計7、教學反思

三九、教學設計要求5點

要求：1導入環節2問題設計3、學生獲取知識的過程4、練習設計5、教學後記

四十、教學設計內容4點

內容：1教學目標的設計 2、教學內容的設計3、教學措施的設計

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四一、教學評價的設計依據

依據：1學科性能2教學任務和要求3、教學內容的特點4、教學原則的要求 5教師本人的教學特點和風格6、學生的年齡特徵和個別差異

四二、小學教育研究的類型

類型：按研究目的分（基礎性研究、應用性研究、綜合性研究）按研究的功能分（發展性研究、評價性研究、預測性研究）按研究的對象分（定性研究、定量研究）按使用的方法（歷史研究、描述研究、比較研究、實驗研究、理論研究）

四三、小學生美育的基本方法和策略有哪些?

1.美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學活動中進行，也可以到大自然和社會生活中進行。具體策略和方法如下：

(1)通過課堂教學和課外文化藝術活動進行美育。第一，通過科學文化基礎知識教學進行美育;第二，通過藝術學科教學和課外文藝活動進行美育。

(2)通過大自.然進行美育。(3)在日常生活中進行美育。第一，利用家庭環境進行美育;第二，組織學生參加美化學校環境的活動：第三，引導學生在日常生活中體現美。

四四、簡述激發小學生動機的基本方法。

(1)充分利用反饋信息，恰當進行獎懲：(2)積極創設問題情境，激發和維持學習興趣：(3)指導學生進行積極歸因，增強對成功的期望：(4)培養自我效能感，增強學生成功的自信心：(5)教師要發揮主導作用，成為學習動機的激發者;(6)注意個別差異。

四五、簡述操作技能不同於心智技能的特點

(1)創設問題情境，實施啟發式教學。(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。（4）正確指導歸因結果，促使學生繼續努力。

四六、教師應具有的教育素質有哪些？①教育理論知識；②教育實踐能力； ③運用教育機智處理突發問題的能力；④教育科研能力。

四七．怎樣培養學習動機。

(1)利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習動機。(2)利用直接發生途徑與間接轉化途徑培養學習動機。

四八．簡述柯爾伯格的道德發展階段論。

柯爾伯格採用的道德兩難故事法研究兒童的道德發展，提出了道德判斷的三水平六階段理論。(1)前世俗水平。階段1，懲罰與服從階段；階段2，工具性的相對主義定向階段；(2)世俗水平。階段3，好孩子定向階段；階段4，法律與秩序的定向階段； (3)後世俗水平。階段5，社會契約定向階段；階段6，普遍的倫理原則定向階段。

四九、簡述當前我國基礎教育課程改革所倡導的學生觀

（1）學生是發展的人（2）學生是獨特的人（3）學生是具有獨立意義的人

五十、簡述布魯納的認知結構論。

布魯納是美國著名的認知教育心理學家，他主張學習的目的在於以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。因此，他的理論常被稱為認知結構論(1)學習觀。①學習的實質是主動地形成認知結構。②學習包括獲得、轉化和評價三個過程。(2) 教學觀。①教學的目的在於理解學科的基本結構。②掌握學科基本結構的教學原則。主要包括動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。

㈥ 老師的教學風格有哪些

（一）理智型教學風格
這種風格主要表現在，教師講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環環相扣，論證嚴密，結構嚴謹，用思維的邏輯力量吸引學生的注意力，用理智控制課堂教學進程。學生通過聽教師的講授，不僅學到知識，也受到思維的訓練，還受到教師嚴謹的治學態度的熏陶和感染。雖然有的教師在課堂上不苟言笑，但內心卻充滿對知識的透徹理解和對人的理智能力發展的執著追求。

一般說來，在數學等學科的課堂教學，採用這種風格的教師相對較多一些。

（二）情感型教學風格 這種教學風格的表現是，教師講課情緒飽滿，將對科學的熱愛和追求融於對學生的關心、教導和期望之中，充滿著對人的高度尊重的信賴。講到動情之處，往往情緒高漲，慷慨激昂，滔滔不絕，扣人心弦，給人以震撼人心的力量，引起學生強烈的情感共鳴，師生之間在理解、溝通的前提下，共同營造出一種渴求知識、探索真理的熱烈氣氛。學生在這樣的教師引導下，所獲得的不僅僅是知識的訓練價值，還包括人格、情感的陶冶價值。

相比內向型性格的教師而言，外向型性格的教師的課堂教學常常採用情感型教學風格。

（三）自然型教學風格 這種教學風格的主要特點是，教師講課親切自然，朴實無華，沒有矯揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而談，細細道來，師生之間在一種平等、協作、和諧的氣氛下，進行默默的情感交流，將對知識的渴求和探索融於簡朴、真實的教學情景之中，學生在靜靜的思考、默默的首肯中獲得知識。教師講課雖然聲音不高，但神情自若，情真意切，猶如春雨滲入學生心田，潤物細無聲，它雖沒有江海波瀾的壯闊，卻不乏山澗流水之清新，給人一種心曠神怡、恬靜安寧的感受。
（四）幽默型教學風格 這類教學風格所體現的最大特點是，教師講課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學生開啟智慧之門；一種恰如其分的幽默，引來學生會心的微笑，如飲一杯甘醇的美酒，給人以回味和留戀；哲人的警句、文化的箴言不時穿插於講述中間，給人以思考和警醒。聽這樣的教師講課，學生心情舒暢、樂於學習，在輕松、愉快和笑聲中獲得人生的啟迪，獲得心智的訓練，變機械學習、被動模仿為心領神會、主動思考。對於調動學生學習的積極性和主動性而言，這是一種值得著力陶鑄和追求的教學風格。

（五）技巧型教學風格 這類教學風格體現在，教師講課精於教學的技巧，充滿著機智，各種教學方法、技巧信手拈來，運用自如，恰到好處，並絲毫不帶有雕琢的痕跡。整個課堂教學的結構就像一種設計好的程序，過渡自然，組織嚴密，搭配合理，有條不紊。講解、分析、論證時，思路清晰；提問、討論、練習時，針對學生的實際情況，照顧到學生的心理特點和接受能力，體現出教師對學生的透徹了解及對教學方法的合理運用和對知識重點、難點的准確把握。對於學生掌握知識而言，這是一種追求高效率的教學風格，是許多教師課堂教學所實施和追求的一種境界。

㈦ 最簡單的樂器是什麼

口琴

口琴是一款價格中等，上手程度簡單的樂器。初學者選擇復音口琴，每天練習1-2小時，快的話三天就可以吹奏出簡單的樂曲。入門曲推薦：愛爾蘭畫眉，歡樂頌，蘇珊娜等等。

在口琴作為藍調樂器而極度流行的同時，也有許多人通過Bob Dylan的民俗音樂開始熟悉口琴。許多傑出口琴手像Kym Wilson和Jerry Portnoy繼續發展藍調口琴風格，而其他像Howard Levy和Brendan Power則形成了一種新型且富有激情的口琴演奏風格。

㈧ 英雄聯盟有創意的名字有哪些

1、傲對蒼穹風

2、此夜此月

3、森林琴聲

4、染指紅顏醉

5、佛心變魔

6、老衲、有禮版了

7、靜燁紅蓮

8、咕咕嘎嘎

9、看海聽權風

10、夢舞絕曲

11、指尖上剩餘的舞步

12、茫然時光流逝

13、笙歌雲上

14、氣質、小青年

15、清音悠歌

16、春寒斜陽暮

17、一發絕殺

18、燦若星辰

19、無悔的天涯

20、不屑沵旳回眸

21、素酒青衣賢

22、絕對霸氣

23、緈鍢嶶笑

24、夏末獨奏

25、藍澀九月

26、獨醉笑清風

27、受萌若驚

28、一生無痕

29、茉莉小仙女

30、繁花ㄨ落盡

31、咕嘰咕嘰咕

32、技術丶滅全場

33、夢境de歡影

34、風間冷月

35、聽風看月

36、守望風景

37、指尖流沙

38、冷斬情愫

39、紫魅柔情

40、殘蟬躁晚