中小學音樂專業知識

㈠ 音樂教育的性質和基本特徵是什麼

音樂教育最基本的性質是審美性，它是通過音樂進行的一種審美教育。音樂教育的基本特徵：情感性、技藝性、形象性、愉悅性。

1、音樂課程的性質主要體現在審美價值：音樂教育的審美價值是將音樂列入中小學課程的一個重要的理由。音樂教育的重要價值應該是審美教育，我們的新課程改革確立以審美為核心的教育理念，豐富學生的審美情感體驗，這才是我們音樂教育的理想目標。

2、音樂課程的性質主要體現在創造性發展價值：創造能力的培養是時代發展的要求，是國際競爭的要求。創造能力的培養雖然被所有學科青睞，但音樂教育在發展學生創造能力方面的特殊功能尤為突出。

音樂不謀求統一答案，音樂課盡量不結束真理。我相信，每個人的表演都是有個性化的體現，每個人的聽賞都會有自己獨特的理解。因此，音樂教育在培養學生創造能力方面的作用是不應該被忽視的。

3、音樂課程的性質主要體現在表現與社會交往價值：音樂教育為學生提供了創造性表達個人情感的可能性，是為數不多的需要個人當眾表現的學科，這種表現的價值對人格的發展作用是不可低估的。人們需要盡可能以各種各樣的方式表現自己。

其實對於學生來說，自我表現的機會越多，自我發展的潛力也就越大。學生在這自我的表現中，他們會獲得了成功的喜悅，增強對音樂的學習興趣，同時培養了自信和勇氣，增強了與社會交往的能力。

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知識與能力

1、熱愛祖國、擁護黨的領導，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，增強法制和法律觀念，熱愛教育事業。

2、具有良好的思想品德、社會公德和健康的體魄，以及良好的教師職業素養和遠大的理想，為人師表。

3、具有扎實的音樂理論知識和運用能力，基本的音樂技術理論知識和初步的運用技能以及對音樂的分析能力，掌握基本的中外音樂史知識和了解一定數量優秀中外作曲家與作品和風格，並能利用這些知識技能解決好音樂教學中的基本問題。

4、具有良好的聲樂演唱能力、鋼琴演奏和伴奏能力，初步掌握一件樂器的演奏方法；能夠在高等和中學等學校組織音樂課堂教學和課外音樂活動，熟悉教育法則。

5、了解音樂教育領域的發展趨勢，了解相關學科的一般知識和基本理論，通過學科間的滲透，獲得廣泛的藝術修養。

6、具有較強的語言表達能力和班級組織管理能力。

7、掌握一門外語和計算機應用技能，並達到規定要求。

就業方向

1、中、小學以及大中專藝術院校音樂教師；

2、專業文藝團體演奏、唱員、創作員；

3、社會兒童藝術培訓機構、青少年宮、兒童之家的音樂教師、音樂輔導員；

4、各地市縣行政、企、事業單位文化局、文化站、基層廠礦企業工會及相關部門、機構的管理者、輔導員以及文藝演出、比賽等活動的組織者。

5、以獨到藝術專業層面的思維與審美，為各機構、企業內部進行各類活動組織與策劃，如戶外宣傳、品牌推廣、產品研發、內外部年會等。

㈡ 學前教育專業好就業嗎

首先我要肯定的回答，學前教育專業是好就業的，因為隨著國家二胎政策的實行，幼兒園老師是很需要的，而現在每年高校培養幼教老師的數也是遠遠完全不夠的，所以說學前教育的就業是很不錯的。

㈢ 教師招聘和特崗教師招聘考試內容有啥區別

每年各省份地市都會有教師公招和特崗教師計劃，那麼很多考生會有疑問，這兩類的考試的內容一樣嗎?答案是否定的。兩樣考試的內容不一樣。那究竟有何不同呢?一起來看看吧。
特崗教師招聘要求相對低一些，只需要具有教師資格證和在規定年齡內都可以報名參加，而且，特崗教師招聘每年每個省只有一次，招聘的人數比較多，考試難度比教師入編考試小，應聘上之後必須在農村任教三年，三年之後如果留在當地任教，當地政府會為你解決編制問題。
普通教師招聘考試一年有很多次，只要有學校招老師，如果你符合招考單位的要求，你就可以去參加。考試內容也不一樣，特崗教師和普通教師招聘考察內容側重點不同，考察內容當然也就不一樣了。
第一，考試形式不同
1、特崗教師招聘以招收高等師范院校和其他普通高校全日制應屆本科畢業生為主，應屆生無需教師資格證書也可以報考。教師招聘考試一般筆試不要求具有教師資格證書，但是面試要求審查教師資格證書。
2、教師招聘分為：統考和非統考。非統考的教師招聘各地時間不太固定，可以說貫穿一年始終，具體操作以縣或地級市、區進行。而特崗教師招聘考試是以區教育廳執行教育部的有關政策進行。
第二，編制不同
教師招聘考試在筆試和面試都過關的情況下，一般可以說編制就拿到手了，而特崗教師有一定的服務年限，年限之後要重新考核才可以，也可以通過參加教師招聘考試來入編。
第三，考試內容不同
教師招聘統考出題是全區統一的，內容和形式比較固定;非統考的教師招聘考試內容以具體公告為准，部分不安排筆試。特崗教師招聘考試內容具體以各地市、區、縣出題范圍和內容為准，比較靈活、不太固定，多數地方不安排筆試，採取直接面試的方式進行。
總結下來就是考試內容不一樣，特崗教師考試出題比較統一、固定。
招教考試各地市、區、縣出題范圍和內容比較靈活、不太固定。
而且，招教考試以縣或地級市、區進行，而特崗教師招聘考試各省教育廳執行教育部的有關政策進行。

㈣ 碩士學位的學位分類

學位分類：普碩、專業碩士、翻譯碩士、法律碩士、教育碩士、體育碩士、工程碩士、軍事碩士。

根據我國相關規定，普通碩士教育以培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位。

我國學術型學位按招生學科門類分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學13大類，13大類下面再分為110個一級學科，88個一級學科下面再細分為300多個二級學科，同時還有招生單位自行設立的760多個二級學科。

普通碩士招生考試主要是年初的全國碩士研究生統一入學考試（簡稱」統考」）， 被錄取後，獲得研究生學籍。畢業時，若課程學習和論文答辯均符合學位條例的規定，可獲畢業證書和學位證書。

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碩士畢業條件：

修課式碩士一般只需要完成特定的課程，並且達到學院所要求的成績便可以畢業，而大部份哲學碩士課程則除了要求在修學課程上取得優異成績和擔任教學助理外，還要進行全職學術研究，並且撰寫碩士論文才能畢業。完成修課式碩士課程所需的時間為一年到兩年不等，入學資格一般為學士畢業便可。

另一方面，由於哲學碩士需要進行全職研究和擔任教學助理，所以入學資格要求會高很多，通常需要申請者擁有學士學位，並且取得二級榮譽一等，甚至一級榮譽或以上的成績。完成哲學碩士課程所需的時間一般為兩年到兩年半，有些時候也會因為在研究上有困難而延長修業時間，但通常不會超過四年。

工商管理碩士除了需要學士資格外，通常還會要求學生擁有若干年的工作經驗。

㈤ 江西省教師招聘考試的中小學教師招聘考試輔導用書，學科專業知識——中學音樂高校出版社會出版嗎

一、2013年江西教師考試錄用大綱與分析詳細介紹。
二、2013教師招聘考試在線視頻版教學（重點權）。
三、2013教師招聘考試在線音頻教學。
四、所報學科專業復習資料。
五、教育學復習資料。
六、心理學復習資料。
七、教育心理學復習資料。
八、教育法律法規復習資料。
九、新課程理念復習資料。
十、教師職業道德修養復習資料
十一、教學技能復習資料。
十二、教育寫作與面試資料。
十三、重點時事政治。

你參考下這個資料吧，老胖子網裡面有下載啊

㈥ 教師資格證的具體考取流程是什麼

教師資格證考試流程：網上報名（筆試/面試）——現場審核（筆試/面試）回——網上繳費（筆試/面試）——打答印准考證（筆試/面試）——參加考試（筆試/面試）——成績查詢（筆試/面試）——筆面試通過後領取成績合格證明——網上申領教師資格證——體檢——現場審核——領取教師資格證。

㈦ 應聘小學音樂教師怎麼樣復習筆試，專業基礎知識，主要是西方音樂史和中國古代，近現代音樂史記不牢想

我去年剛拿的高中的教師資格證，專業理論這一塊基本上沒怎麼復習，因為這個東西沒法復習，靠的是平時的積累，你說的西音史跟中音史的比重不算太大，只在選擇題裡面出現，最主要的還是最後的大題，教案的寫作。
說回去，為什麼我說沒法復習？你把往年的真題看一遍你就會發現這種基礎知識可考的點太多，根本沒有反復考察的東西，一些最基本的諸如「黃河大合唱的詞曲作者是誰」之類的常識根本不會考，所以我的建議是把重點放在大題，音樂史的知識買本資料瀏覽一遍就好。
比如說今年有個題目我印象很深刻，叫「弦樂四重奏《風。雅。頌》的作者是誰」，選項裡面有譚盾、郭文景之類的中國當代作曲家，你說這類題目怎麼復習？所以這些主要靠積累，背的作用的確不大，投資跟回報並不成正比。

㈧ 想考教師音樂音樂資格證需要准備什麼

音樂類教師證考試流程如下：

普通話，教育學，教育心理學，體檢，試講（說課）。先考普通話，再考兩學，其中教育學，教育心理學兩年有效，即一次過一科，另只需再考別一科即可。

1.如果是師范生則可以免考兩學，教育學，教育心理學，如果有實習證明，可免考試講

2.從2008年開始，教師證一定得上中國教師資格證網查詢，www.jszg.e.cn，有的省是一年一次考試，有的省是一年兩次考試，但不管那個省，均得上這個網站查詢，江西省一年一次.

3.教師資格教師資格證中的健康證檢查乙肝，等傳染性疾病

4.面試即試講，在普通話，教育學，教育心理學，體檢均合格的情況下進行，這個主要考查表達能力，有語言組織能力，只要心態放鬆，多練習練習，就沒有問題

5.教育教學能力測試就是試著講一堂課，是一堂課的縮影，是說課，把你的45分鍾一堂課的安排，以及布置說出來，老師會針對你組織這堂課的流程及知識點進行提問，也會提，比如，你怎麼理解教師這個行業等問題，放鬆心態即可。

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一、考試目標

1．音樂學科知識能力。掌握音樂學科基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉音樂學科發展歷史，了解我國和世界多民族音樂文化，具備必要的音樂美學基礎知識，關注音樂學科最新發展動態。

2. 音樂教學設計能力。具有先進教育理念，掌握音樂教學基本理論與方法，了解初中生身心發展和認知規律、知識水平及成長需要，能夠依據《義務教育音樂課程標准（2011年版）》和音樂學科教材，進行課堂教學設計。

3. 音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉音樂課堂教學基本程序，具備組織與調控課堂教學的基本能力，能夠運用多種教學方法和手段實施教學，並掌握必要的現代教育技術。

4. 音樂教學評價能力。具有正確的音樂教學評價觀，了解評價基本方式與方法，能對學生音樂學習過程與結果進行評價，善於對音樂教學活動進行反思，提出改進措施與方法。

二、考試內容模塊與要求

1．掌握和運用與初中音樂教學密切相關的基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、曲式與作品分析等音樂基本知識與基礎理論。

2．具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或樂隊）與創編能力（歌曲創作或改編）。

3．熟悉中外音樂史發展脈絡和不同時期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音樂文化的不同特點。

4．了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發展的音樂學科最新信息與動態。

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