㈠ 高中音樂鑒賞花城版的第一課生命之歌的 教案
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2008-05-28 11:56:50 《人民音樂家—冼星海》教案[高中音樂教案]
《冼星海》教案【教學目標】（一）聆聽史詩性大型聲樂套曲《黃河大合唱》，感受豐富多彩的音樂情緒；（二）認識、了解音樂家冼星海的光輝一生，直到他的代表作品，了解他在近代音樂史上的貢獻；（三）學習、體驗大合唱的聲樂演唱形式，並欣賞作品《黃河大合唱》里相應樂章，增強對這些藝術形式表達的效果的了解；同時了解作者及創作背景。【課時】一課時【教學重難點】（一）通過對音樂的...
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2008-05-28 11:54:40 《黃河大合唱》教學設計[高中音樂教案]
人音版高一音樂教學設計：《黃河大合唱》教學設計學科：音樂模塊名稱：音樂鑒賞年級：高一課時：一課時必修/選修：選修教材版本：普通高中課程標准實驗教科書音樂（人民音樂出版社）【教學構想】《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海，著名詩人光未然創作的大型聲樂套曲。它旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此，調動學生...
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2008-05-28 11:37:11 《藝術歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》教案[高中音樂教案]
第十六節藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案教學目標：一、聆聽《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受、體驗並理解舒伯特藝術歌曲的風格特徵。二、掌握有關「藝術歌曲」、「聲樂套曲」的.基本知識。三、了解舒伯特的生平及其音樂創作。初步了解浪漫樂派的風格特點。教學重點：了解舒伯特的生平及其音樂創作，初步了解浪漫樂派的風...
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2008-05-28 11:33:01 《舒伯特的歌曲》教案[高中音樂教案]
高一音樂教案：第十六節藝術歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》一、學習目標（一）聆聽《魔王》《鱒魚》《菩提樹》，感受並體驗三首歌曲的不同情緒，能夠隨音樂哼唱、理解、記憶音樂主題。（二）能夠對舒伯特的藝術歌曲感興趣，樂於了解舒伯特藝術歌曲的風格特徵。（三）初步了解舒伯特的生平及他對音樂的貢獻，知道「藝術歌曲」、「聲樂套曲」的音樂知識二、學習重點與難點重點：聆聽與感受舒伯...
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2008-05-28 11:31:57 高一音樂鑒賞《多彩的民歌—高亢的西北腔》教案[高中音樂教案]
課題：腔調情韻——多彩的民歌（高亢的西北腔）課時：一課時年級：高中一年級教學內容：1.引導學生感受、體驗高亢的西北民歌。2.鑒賞《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調》三首曲子。教學目標：1.引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格、內容、情感、創作方法。2.對西北民歌——尤其對「花兒」「信天游」有較明確的認識。3.掌握西北民歌與當地自然環境、生活條件、人文環境的...
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2008-05-28 11:28:11 《劃時代的音樂大師―貝多芬》教學設計[高中音樂教案]
高一音樂鑒賞教案：劃時代的音樂大師――貝多芬教案設計思想：1、從「以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心」的傳統教學思想束縛中解放出來，把學習的主動權真正地交給學生，變機械、被動地學習為主動積極的探索式學習。2、建立民主平等的師生關系，教師從「傳道者」的角色轉變為學生學習、獲取知識的引導者的角色，引導學生學會怎樣去學，並激發他們樹立終身學習音樂的願望。3、...
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2008-05-28 11:25:36 《貝多芬第九交響曲》教學設計[高中音樂教案]
高一音樂教案：第八單元劃時代的音樂大師——貝多芬第十五節《貝多芬第九交響曲》教學設計一、學習目標：（一）感受貝多芬《第九交響曲》第四樂章的音樂情緒及歐洲古典音樂的特點。（二）了解貝多芬的生平、代表作及音樂歷史貢獻。（三）初步懂得奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的音樂知識。二、重點、難點：重點：聆聽貝多芬《第九交響曲》第四樂章，感受、體驗其音樂情緒及音樂風格，理解音樂...
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2008-05-28 11:24:44 《高亢的西北腔》教學設計[高中音樂教案]
高一音樂教學設計：第二單元腔調情韻——多彩的民歌第二節《高亢的西北腔》教學設計學時建議：一學時一、學習目標（一）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識「花兒」、「信天游」的民歌體裁。（二）引導學生探究有關民歌的基本知識，感受、體驗、理解西北民歌的基本風格特徵。二、重點、難點掌握西北民歌的特點，認識「花兒」、「信天游」等民歌體裁，並嘗試有表情的演唱。理解西...
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2008-05-28 11:15:08 《高亢的西北腔》教案[高中音樂教案]
高一音樂教案：第二單元腔調情韻——多彩的民歌第二節高亢的西北腔一、教學目標：1、通過《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《腳夫調》等民歌的欣賞，引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識「花兒」和「信天游」等民歌體裁。2、能初步認識西北民歌的風格特點與當地環境、生存狀態、人物性格的關系。3、能用自己的語言概括西北民歌的特點。二、教學重點：感受、體驗、理解三首民歌...
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2008-03-11 10:09:23 人音版高中音樂第四單元教案[高中音樂教案]
第八節京劇大師-梅蘭芳教案深圳、北京師范大學南山附中王珏問題思考：1、如何引導學生從了解京劇大師梅蘭芳入手，調動學生的學習熱情，自主地學習京劇。2、如何通過了解京劇藝術，引導學生參與到學習京劇的活動之中，提高學生對京劇學習的認識。3、引導學生理解京劇是一種文化，在世界文化中佔有的地位，從文化的角度更深地理解京劇。教學設計教材分析高中音樂欣賞教材第四單元國之瑰...
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2008-03-11 10:08:07 人音版高中音樂鑒賞教學設計 第九節[高中音樂教案]
第九節《現代京劇》教學設計一、學習目標（一）聆聽《雄心壯志沖雲天》、《家住安源》唱段，了解唱段內容，感受體驗現代戲曲音樂的表現力，理解角色的思想感情。（二）進一步發展學生對京劇藝術的興趣愛好，激發其參與藝術實踐活動的樂趣。（三）了解京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當以及現代京劇基本知識。二、重點與難點重點：理解聲腔（以西皮、二黃為主）、板式、伴奏，在戲曲情感、...
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2008-03-11 10:06:41 人間版高中音樂鑒賞教案 第八節[高中音樂教案]
第四單元國之瑰寶——京劇第八節《京劇大師梅蘭芳》教案一、學習目標（一）聆聽《看大王在帳中和衣穩睡》和《海島冰輪初轉騰》，感受梅蘭芳大師的精湛表演藝術風采，體驗、比較、南梆子和四平調兩種唱腔音樂在表現人物情緒和塑造人物形象中的不同風格及特點。（二）簡要了解京劇產生、發展的歷史，感受中國國粹—京劇藝術的博大精深，認識和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國戲劇事業做出...
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2008-03-11 10:02:13 人音版高中音樂教案 四.8[高中音樂教案]
第四單元國之瑰寶——京劇第八節《京劇大師梅蘭芳》教學設計一、學習目標（一）聆聽《看大王在帳中和衣穩睡》和《海島冰輪初轉騰》，感受梅蘭芳大師的精湛表演藝術風采，體驗、比較、南梆子和四平調兩種唱腔音樂在表現人物情緒和塑造人物形象中的不同風格及特點。（二）簡要了解京劇產生、發展的歷史，感受中國國粹—京劇藝術的博大精深，認識和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國戲劇事業...
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2008-03-11 09:58:53 人音版高中音樂教案 四單元[高中音樂教案]
音樂鑒賞《國之瑰寶——京劇》教學設計一、課前系統部分1、課標分析新的《音樂課程標准》明確指出：弘揚民族音樂理解多元文化，應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。本節課旨在讓學生了解祖國優秀的民族文化，初步走進我國國粹——京劇的殿堂，培養學生的愛國主義情感，在參與感受體...
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2008-03-11 09:57:37 人音版高中音樂教案 三.7[高中音樂教案]
第三單元鼓舞弦動——豐富的民間器樂第七節《絲竹相和》教學設計一、教學目標（一）聆聽民間絲竹樂曲，激發培養學生對民間絲竹樂的興趣和愛好。（二）感受、體驗江南絲竹及廣東音樂的音樂風格，掌握江南絲竹、廣東音樂的主要樂器及判斷其音色的能力。了解江南絲竹和廣東音樂的流傳地域及音樂風格形成的原因。（三）對比賞析《老六板》和《中花六板》，了解江南絲竹中由板腔變奏而形成的一...
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2008-03-11 09:52:06 人音版高中音樂教案 三.6[高中音樂教案]
第三單元鼓舞弦動——豐富的民間器樂第六節《鼓樂鏗鏘》教學設計一、學習目標（一）聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受體驗樂曲的音樂情緒，想像樂曲所表現的生活內容，了解樂曲的表現方法。（二）在感受樂曲的音樂情緒，理解樂曲內容的基礎上，學習掌握「打溜子。（三）在老師的指導下，學習演唱部分《錦雞出山》的節奏譜及《童謠》的旋律譜，注意北京方言的發音特色。二、教...
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2008-03-11 09:50:46 人音版高一音樂教案 第一單元[高中音樂教案]
第一節音樂與人生教案第一課時〔基本思路〕本單元的學習，既是學生學習音樂鑒賞的出發點，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點，是音樂鑒賞教學活動的「綱」。這個時代的學生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開始就發自內心地喜歡聽教材內容的人不多。雖然第一節內容較多，但由於師生是第一次見面，有必要對學生進行正確的引導，所以這些內容又上必要的。為此第一節我...
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2008-03-11 09:47:48 人音版高中音樂教案 二.2[高中音樂教案]
人音版高中音樂鑒賞教案第二單元腔調情韻——多彩的民歌第二節《高亢的西北腔》教學設計學時建議：一學時一、學習目標（一）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識「花兒」、「信天游」的民歌體裁。（二）引導學生探究有關民歌的基本知識，感受、體驗、理解西北民歌的基本風格特徵。二、重點、難點掌握西北民歌的特點，認識「花兒」、「信天游」等民歌體裁，並嘗試有表情的演唱。理...
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2008-03-11 09:46:21 人音版音樂鑒賞教案 二.3[高中音樂教案]
人音版音樂鑒賞教案第二單元腔調情韻—多彩的民歌第三節《獨特的民族風》教學設計一、學習目標（一）聆聽《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》，感受、體驗蒙族、藏族、維吾爾族民歌的民族風格，認識了解「長調」、「囊瑪」、「愛情歌曲」等民歌體裁。（二）初步懂得民歌與人們的生活地域、生活方式、經濟形態、文化傳統、語言語音等因素之間密切的關系，是形成民族音樂風格的重要原...
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2008-03-11 09:44:22 人音版高中音樂鑒賞教案 二.4[高中音樂教案]
人音版高中音樂教案第二單元腔調情韻—多彩的民歌第四節醇厚的中原韻教案一、學習目標(一)聆聽《沂蒙山小調》、《王大娘釘缸》、《孟姜女哭長城》，感受、體驗歌曲的音樂情緒與地方風格。（二）探究幾首民歌的創作方法——魚咬尾及起承轉合四句式的結構方法，對比鑒賞《孟姜女哭長城》與《孟姜女》，認識民歌的變異性特徵。（三）認識民歌與創作歌曲之間的區別，認識民歌民歌是作曲家的...
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㈡ 如何進行有效教學研究以促進教師專業提升63
我對「如何進行有效教學研究以促進教師專業提升」的見解
在新課程改革的大背景下，課堂教學技術手段在不斷的探索中越來越豐富，而對教學內容理解也更加透徹。努力營造寬松和諧的課堂氛圍，可以讓我們的音樂課教學越來越生動，學生越來越喜歡上。
但是從有效性來看，這還遠遠不夠。在這看似豐富多彩的教學活動中蘊涵的教學有效性有多少？音樂課堂上老師到底帶給學生的是什麼？學生從音樂課堂又到底學到些什麼？要解決這些問題，就必修從有效教學開始著手研究。
1、夯實課堂學習內容，讓教學具有實效性。
1.1教材是實施課堂教學最有效的資源，是課程內容最關鍵、最根本的來源。在教學實施中，老師不僅要充分理解教材，還要能合理地選用用教材，能根據學生的實際情況設置適合的學習目標，並安排好教材，從而夯實課堂學習內容。另外，教材是死的的，學生是活動，所以我們要學會根據需要來改編、調整和補充部分學習內容。這就要求教師在設計每一個教學環節時，對教學內容要有取捨，要認真、仔細地斟酌所選內容的必要性、合理性、有效性等。如在《鼓樂鏗鏘》這節課的教學中，這節課內容相對比較多，很難讓學生在短時間內對三首作品有充分的了解，讓學生重點欣賞《滾核桃》和《童謠》這兩首作品，在教學的過程中我結合《滾核桃》視頻進行欣賞，讓學生不僅能聽還可以看，讓學生對打鼓的技巧有更直觀的了解，學生很輕易便能懂得打擊樂通過改變打擊的部位和不同的打擊手法可以改變音色，而打擊樂的段落劃分更多的則是依託在節奏、力度的變化之上，節奏千變萬化，力度層次豐富，演奏方法多樣，同時對鑼鼓經有所了解。而《童謠》是一首吹歌，這首作品除了有打擊樂還有吹管樂，這也是鑼鼓樂的一類，讓學生了解並不是純粹的打擊樂合奏才是鑼鼓樂，鑼鼓樂泛指吹打樂。因而教學內容的合理選擇會大大提升課堂教學的有效性。
在欣賞大型作品時，精心剪輯，抓住音樂作品主題是關鍵。如欣賞貝多芬的《第九交響曲》第四樂章，作品篇幅也比較大，怎樣讓學生在有限的時間內感受第四樂章的精髓？在音樂教學時，我緊緊抓住主題音樂，重構教學內容，剪輯了主題音樂《歡樂頌》、引子主題、宣敘調主題、歡樂主題、合唱《歡樂頌》這五部分內容，在突出主題音樂教學的同時，緊緊圍繞著主題音樂聆聽與剖析，從樂思到動機，音樂到配器，要素到表現，聲樂到器樂，人聲到交響著手，讓學生感受到貝多芬創作的每一個音符都體現著他的創作思想。應該說，抓住了音樂主題的聆聽和剖析，對整個作品的理解就沒什麼問題了，就能取得較好的教學效果。一個大型作品通過精心剪輯後展開課堂教學，即突出了主題，又科學地解決了大作品聆聽時的審美疲勞和時間問題，學生接受快、記憶深，從而凸顯了教學內容優化的重要性。
二、敢於設疑，從培養學生能力著手
隨著新課程改革的推進,師生之間的交往對話越來越受到重視,這種交流主要是以課堂提問的方式在教學中展開的。在音樂鑒賞教學中問題是課堂的起點，也是教學主線。課堂提問大有技巧，應根據學生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學生通過多方面、多層次的思考與感受發表自己個性化見解，從而達到激發學生學習的興趣和提高學生感受音樂的能力，在問題設計上要注意以下幾點：
首先要注意提問的目的性。不要提一些簡單的、帶暗示性的問題，如「是」、
「不是」、「喜歡」、「不喜歡」等。提問必須立意鮮明，語言簡練，有利於開拓學生思路，提高學生分析問題和解決問題的能力。
其次，要考慮問題的難易。問題的設計要從學生已有的經驗來由淺入深，由易到難。要對學生形成一種智力挑戰，就像樹上的挑子，要跳起來才能摘到。在這個過程中跳躍和摘桃帶來的體驗比教師硬往學生手中塞桃要有趣得多，靠自己努力掙來的東西總要珍貴些，這樣獲得的知識技能最不容易遺忘。所以，由學生自己發現問題，自己解決問題，所獲體驗大大高於教師的直觀教學。即使探索失敗了，也不要緊，吃一塹，長一智，可以另闢蹊徑，繼續探究。
再次，要注意問題之間的聯系。問題要前後呼應、層層深入、絲絲入扣，才能最後「水到渠成」的解決問題，使學生獲得滿足感、成就感。在自主、探究、交流的過程中，培養學生發現問題，解決問題的能力。例如，在欣賞河北民歌《孟姜女》時，給學生對比聆聽江蘇省和河北省兩個版本的歌曲，可以提問你更喜歡前者還是後者，為什麼，兩者有什麼區別，從源頭江蘇省流傳到河北以後民歌發生了哪些變化？為什麼會出現這樣的變化？課堂上氣氛熱烈，通過討論這些問題，學生對民歌的特徵有了更深的了解。
再比如，在欣賞《京劇大師梅蘭芳》這節課中，介紹中國的四大名旦，「旦」角刻畫的是女性的形象，而四大名旦卻都為男性，為什麼會出現這種「反串」？為什麼不直接讓女性演繹旦角？這個問題的提問激起了學生的好奇心與學習心理。學生對這個問題的討論異常熱烈，教師在此時介紹京劇的起源，讓學生對京劇由不感興趣到充滿著好奇心，整節課的教學便「水到渠成」。因而課堂提問是一種有效的教學組織形式,它既是重要的教學手段,又是完美的教學藝術,也是教學反饋的重要手段之一。當然,音樂教學中的提問還有許多學問,比如要「明確目的、突出重點、突破難點、言簡意賅、啟發思維、抓住關鍵、把握線索??」許多許多,這都有待於我們在教學實踐中進一步學習、研究和總結。
三、合理安排教學策略，提升學習效率
一堂課的成功與否不是看教學目標是否按部就班、面面俱到的完成，也不是看課堂教學是否搞得轟轟烈烈，而是看學生是否探索到什麼，有所得。換句話說，要看課堂教學是否「有效」。在實際的音樂鑒賞活動中，教學方法要注重研究學生的基礎，需要和發展可能，教師要根據教材特點、歌曲的難異程度及學生的個別差異等情況，科學、切實、靈活有效地開展課堂教學。如：
1、.提高學生主動性的「參與式」教學
音樂是最擅長於抒發情感、最能撥動心弦的藝術形式。「參與式」教學,是讓學生在接受知識的同時,積極參與到教學活動中，以最有效的方式達到學習、培養的目的。如：在《高亢的西北腔》課中，可以讓學生參與材料的搜集，參與課中材料的介紹，演唱具有西北民歌特徵的通俗歌曲等等。這些參與有效促進了教學的生成，為音樂教學更添精彩。
2、藉助多媒體直觀形象的輔助式教學
盡管高中生對音樂已有了一定程度的感性積累和理性認識，理解能力和邏輯思維能力也日趨增強，但受閱歷和知識的制約，對音樂的認識還是比較膚淺。如何激發他們的興趣，使所有的學生都積極地參與到音樂鑒賞中來，運用多媒體技術將所需文字、聲音、圖形、動畫、靜態影像集成在一起，進行計算機多媒體輔助教學，使學生置身於有聲有色的音樂畫面中，無疑是一種很好的辦法。如：在欣賞《鋼琴音樂的奇葩》這節課時，我結合李雲迪演奏的《C小調革命練習曲》
讓學生更直觀的感受到作品以飛快的速度、一瀉千里的恢弘氣勢，表現出肖邦高昂的愛國激情。郎朗演奏的《鍾》了解李斯特追求的那種眩暈、炫技特性、極快的速度、響亮的音量、輝煌的技巧、狂放的氣勢、極富個性的鋼琴演奏風格。
總之，追求課堂教學的有效性，是我們音樂教學的永恆話題，是一種理想的境界。音樂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性，需要我們老師在實踐中熟練地運用有效性策略，不斷地提高高中音樂鑒賞課課堂教學的有效性，使學生得到更好的發展。
㈢ 有什麼純打鼓的音樂推薦一下。
樂隊（扭曲的機器）
他們的歌曲節奏感特強，尤其是爵士鼓聲！！！
㈣ 音樂考試，謝謝
C、非洲鼓、A、C、比喻、
瘋狂了、哥們、題對我來說很簡單、就是太多了、撐不住了、你自己來吧。。。
㈤ 急，聆聽民族音樂<滾核桃>
1987年在首都人民大會堂「龍年音樂周」閉幕式上，一曲絳州鼓樂精品《滾核桃》，運用鼓幫、鼓棰等多種演奏技法，惟妙惟肖地表現了核桃曬干後，從房頂滾落而下的音樂形象，贏得了聽眾陣陣掌聲。
以上參考：http://..com/question/43403212.html?si=1
我的回答：
這問題太難了，要解答應該找作曲者來回答，或者演奏者回答，對演奏樂器不了解，對演奏技巧不了解，那回答不了的。我只能說幾句，用打擊樂器模仿聲音，通過強弱對比，快慢對比模仿滾核桃的快慢，遠近，多少，打擊樂通常有打鼓邊，鼓皮，刮鼓邊，敲鼓棍等方式技巧，通過技巧實現音樂感情或者敘事的表達。
音樂很多時候來源於生活，滾核桃本是一件事，通過樂器，通過演奏的技巧把它編排起來就形成了音樂，所以藝術往往來源於生活。但滾核桃這曲雖然本意是描述滾核桃的情景，但其演奏的方式，技巧，演奏的樂器卻高架於生活，這是一種藝術的表現，是一種生活外的音樂享受，是一種娛樂藝術。所以說，藝術來源於生活卻高於生活。
以上個人拙見，很多地方不足縝密，還望高見之人另作補充。
㈥ 絳州鼓樂的基本曲目和歷史
歷史
絳州鼓樂據史籍記載可追溯至初唐。619年（唐武德二年）十一月，李世民率兵從龍門渡黃河，屯兵柏壁秦王堡，討伐劉武周。新絳縣還遺存著李世民屯兵柏壁時用的擂鼓台。據說當時的人們為慶祝秦王在各個戰役中取得的勝利，創作了一部表現李世民部隊的車輪聲、馬蹄聲、人喊馬叫聲，並具有氣壯山河氣勢的樂曲 《秦王破陣樂》。《舊唐書·音樂志》載：「自破陣舞以下，皆擂大鼓，雜以龜茲之樂，聲振百里，動盪山谷。」秦王李世民也因軍民為歌頌他而創作的這首擂鼓喧天的樂曲《秦王破陣樂》感到自豪。李世民繼任皇帝後，將此曲調入宮中，凡遇大典盛宴，無不表演這首燕樂大麴，以炫耀自己在滅隋建唐時的功績。清朝《直隸絳州志》曰：「歲時社祭、夏冬兩季，又鄉鎮多香火，扮社鼓演劇，招集販粥人甚便之。」民國時出版的《新絳縣志》也曾說：「每逢賽社之期，必演劇數日，扮演各種故事，如鑼鼓。」新中國成立至上世紀80年代中期，絳州鼓樂一直是當地民間社火中的主要項目，也是祭祀、慶典、婚嫁和廟會活動中的主角。它還積累了《小秦王亂點兵》、《嘰呱啦》、《廈坡滾核桃》、《老虎磕牙》、《牛斗虎》等300餘首曲牌。新絳民間一直流傳著「北岸的棍，西岸的鞭，石坡上的鑔兒鐃得歡，八庄的鑼鼓震破天」、「北行庄的踩板扎得高，不如南行庄的鼓兒敲得好」等俗語。
代表作品
絳州是山西鑼鼓音樂的一方寶地。花慶鼓、汾南車鼓、穿相鑼鼓，皆在此誕生；《秦王點兵》、《老鼠娶親》、《廈坡上滾核桃》等都在這里升華。絳州鼓樂將成為中國音樂史上顯赫的一章。
《秦王破陣樂》
秦王，李世民登基前的封爵。唐初，朔州劉武周反叛，佔領並州，鋒及河東，齊王李元吉敗北奔回長安。李世民請命領軍渡河東征，屯兵絳州柏壁，東打西殺，南擊北進，一舉收復並州，保住了李家天下。在他北定太原凱旋歸來時，軍中作《秦王破陣樂》以迎。史載此樂以"擂大鼓為主"，"雜以龜茲之樂"。現今，新絳不但有"擂鼓台"存在，還有《小秦王亂點兵》、《唐王出城》的鑼鼓曲牌流行。絳州鼓樂的豐富繁榮，恐怕與這個重大的歷史源淵相關。
《秦王點兵》
這是一首20世紀80年代的新作。在原《秦王破陣樂》的基礎上，攝取了《汾南車鼓》、《花敲鼓》、《老虎磕牙》等鼓種曲牌成分，成此傑作。它融匯了歷史和當今、群眾和專家、業余和專業的藝術結晶，是社會主義時代的新鼓樂，它兩次轟動京華， -次震撼巴黎，是黃河文化的驕傲，是中華文化的驕傲。
《秦王點兵》全曲包括引子、鼓邊段、鼓心段、鑼鼓段、華彩段、尾聲段六部份，緊慢張弛結構得當，樂曲相當完整，它將民間套曲的特點與現代曲式結構相融合，使民間鑼鼓樂躍上了一個新台階。
樂曲以出兵為主題，從元帥升帳開始，直到官兵進入，列隊布陣，點兵習武，准備出征結束。樂器分高低兩個聲部，高音有校鼓、卒鼓、小件銅器；低音有帥鼓、將鼓、大件銅器。演奏中根據主題要求，分別採用不同的演奏手段，有獨奏、對奏、合奏、干敲、花打、混擊，慢速、中速、快速；四拍、三拍、二拍。引子里的號角長音把人帶進古戰場陣地；鼓邊採用了擊鼓邊、鼓邦、鼓環、鼓釘，並與夾板對奏、合奏，新穎多彩。華彩段則吸收西洋協奏曲中的華彩手法，別開生面，映照出將士們臨戰前的樂觀心理。