小學音樂教師職稱總結

A. 新手教師要不要當班主任

新手教師要當班主任，好處在於:
一、利於新手教師快速了解學生的情況 ，促進教學工作的開展
班主任是中學階段與學生打交道最多的一個角色，無論是執行學校的校務安排還是日常的班級管理，班主任都是主要組織者和參與者。班主任的「陰魂不散」，相信大家都是有目共睹的。無論是窗戶外那雙「鷹眼」、教室門縫的「探頭」還是突然出現在教室後面的「不速之客」，都成為了班主任的獨特的出場方式。
總之，班主任與學生幾乎如影隨形。「班主任」這個頭銜讓教師可以「明目張膽」地「偷窺」學生在教室里的一舉一動。相對於其他教師來說，自然是有更多的機會去了解學生。「知己知彼，百戰百勝」。了解學生的認知情況和紀律的自覺性，利於教學設計。班上學生的性格若以活潑為主，則在教學設計上可以多設計學生動手操作環節，利用學生的主動性，促進教學的開展；若學生整體偏內斂，則多設計獨立思考環節，利用學生沉著冷靜的特點，促進學生理性思維的鍛煉。
二、利於新手教師快速適應新環境，加快角色轉換
班主任是一個班級的「家長」，班主任負責制讓學生形成了「有事就找班主任」的行為模式，因此也註定班主任必須是一個能處理多個問題的角色。新入職的教師對新的環境自然也是陌生的，但是班主任「眾所周知」的職務也給教師帶來巨大的壓力。想要勝任這份工作，只能壓力轉化為動力，逼迫自己必須比其他人要更快適應環境並且熟悉學校的各項設置。因此，即使入職不久，也能在短期時間內變得越來越老練。
三、促進教師對立德樹人的深刻認識，助力教師專業成長
繁重而瑣碎的班主任工作在給教師帶來巨大挑戰的同時，也在促進教師學習和優化班級管理策略。不論是班委的選舉還是班規的制定，都考驗班主任的大局觀。既要民主，能獲得學生的支持和擁護，也要嚴肅而有權威，規范學生的行為准則，營造良好班風，創造良好的學習環境。圖片圖片每個人都是不同的，即使是同一個班級的學生也有差異性。但是作為班主任，不管學生的學習好與差，管理上都要一視同仁。尤其在處理後進生的相關問題上更得上心。後進生只是學習後進而不是品德後進，只是暫時落後而不是永遠落後。班主任工作的特殊性給班主任提供了很多的成長機會。面對一系列問題，班主任在解決的過程中也能積累到豐富的經驗。而經驗對於新手教師來說是多麼地寶貴。班主任在建立積極向上的班集體。

B. 小學一級教師崗位職責和任期目標是什麼

小學一級教師崗位職責和任期目標：

一、小學一級教師崗位職責：

1、承擔學校安排的教學任務，備課、講課、輔導、批改作業、考核學生成績。

2、在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、教導學生課外活動。

3、承擔或組織年級的教育教學研究工作。

二、小學一級教師任期目標：

1、掌握學科的基礎理論和文化專業知識，並運用於教學工作中。

2、掌握教育學生的原理、原則和方法，對學生進行思想品德教育，能勝任班主任和少先隊輔導員，組織輔導學生課內外活動，承擔好學校安排的其他任務。

3、系統掌握所教學科的教學大綱、教材及重點、難點。

4、因材施教，合理設計教學過程、備課，講授知識准確明白。

5、定期考核學生成績，編寫好測試題和訓練題，承擔學校安排的教學任務。

6、能承擔和組織教育教學研究工作。

7、指導二、三級教師工作，能編寫好所教學科的工作計劃、總結和教案。

8、每學期向學校上交一篇有一定質量的教學經驗材料和教案。

9、每學期聽課、評課不少於10節課，而且要寫出有改進評語，教學筆記以所教學科。

(2)小學音樂教師職稱總結擴展閱讀

小學一級教師職業要求：

1、教育培訓： 教育學、中文、數學、音樂、繪畫、心理學、英語、等相關專業大專以上學歷。

2、教育部的小學教師資格認證：是成為小學教師的必備條件，2001年開始全面實施。

3、國家語言文字工作委員會、國家教育委員會的普通話等級證書：

4、普通話水平劃分為三級六等，教師應達到二級或一級水平，語文科教師應略高於其他學科教師的水平。

5、工作經驗： 熱愛小學教育事業，遵紀守法，品行端正，敬業愛崗；

6、身體狀況良好，性格開朗，有親和力和責任心，語言表達能力強,掌握一定的信息技術教學手段。