⑴ 如何上好高年級音樂課
繼續聽課，只是換了個地方，今天在金家壩小學聽了S老師的一節六年級音樂課《戰士》，在課堂中，S老師別出心裁的使用了對比的教學方法，讓學生在對比中輕而易舉的解決了曲譜的問題，並且針對升半音記號，簡明扼要的進行了音的對比欣賞，讓學生在唱譜環節中沒有被這兩個難點攔住。然而，在課後的教研活動中，S老師也提出了這樣一個問題，高年級的音樂課究竟應該怎麼上？正巧我也上六年級，《戰士》前不久也上過，是一節在我看來不太好開課的課，然而，我也給自己加了壓力，假如在我上A課的時候，課題就是這個呢？我能因為它不太好上就不上嗎？答案自然是否定的，那我應該如何去上好高年級的音樂課呢？1、人文真的很重要嗎？高年級的音樂課，教過的老師都會覺得，現在在使用的藝術教材，大多數樂曲難度差的太大，難的曲子一節課很難教完。然而，在我們的邏輯思維中，音樂課好像都是一課時上完的，很少有曲子上一半的，因為這樣不能給學生完整的音樂享受。譬如說今天的《戰士》樂曲本身有四段，加上一些人文介紹，時間非常的緊張，加入學生不太配合，老師就會上的非常累。所以我提出這樣一個問題，人文真的很重要嗎？其實，我覺得在課堂上，人文究竟重不重要，看的是第二個問題：2、課堂的主題是什麼？這兒的主題其實就是課堂的重點，你的重點是什麼？如果是欣賞，那麼就是要好好的欣賞一首樂曲，對它有一定的感受。如果是學唱歌曲，那麼個人覺得唱會樂曲才是最重要的，其他一切並不是說都靠邊站，而是要刪減，通過我們在備課時對課堂時間的估算進行設計，如果來不及寧可大刀闊斧的砍掉，就像給盆景剪枝一樣，你不修剪永遠成不了一盆好盆景，不是嗎？主題明確了，那麼在課堂上將主題部分上清楚，就像《教學其實很簡單》中的那句話，只要你把只是抖落清楚就可以了那樣，課堂也會變的很簡單。於是就又有了第三個問題：
3、花樣到底需不需要？一路從大綜合走來，我們似乎習慣了課堂上有花樣，我也是，常常不仔細的去考慮重點部分怎麼上，而花了大量的時間在做課件，做特效上，有時候，往往是開課的前一天還在改課件，可是課件一改，課就勢必會變化，臨時的變動常常還不如不動。去年一年，我開了挺多課，但我最驕傲的是我做了一次挑戰，以前我電腦不錯，課件製作又是我的選修課，所以常常很輕松的就做出了一個個課件，孩子們上課的時候也很興奮。但去年一年，我幾乎沒有上一節用多媒體的課，甚至歌片都是手寫的。也許你會說那是我懶，其實並不是，我只是覺得我可以花更多的時間在我的課堂上，在我的語言上。一節好課，並不是一定要很華麗的，朴實有的時候也是一種美，最近在反思自己的課堂，平淡是一定的，但是在二年級的孩子中，慢慢訓練起來的視譜，我想會是他們一生受用的。音樂其實真的並不難，放輕松，我們都可以做的很好。
⑵ 我不是音樂專業教師。但我承擔小學三年級和五年級的音樂課，我怎麼教
有教材吧，跟著教材走
⑶ 怎樣能讓小學五年級上好音樂課~~班裡實在太亂太吵了
給每人50積分，表現好加分，表現不好扣分，低於35分的帶他去找班主任，我們都這樣，很管用的
⑷ 怎樣才能提高小學中高年級學生學習音樂課課本內容的興趣
在現行教育體制下，很多人都認為音樂課是「小三門」中的學科，不予以重視。但筆者認為音樂作為一門藝術課程，在中小學階段的主要任務是讓學生在掌握一定樂理知識的基礎上，培養其理解音樂、表現音樂的基本能力，陶冶精神，豐富情感，從而在成長的道路上能以積極的樂觀的心態面對生活、善於發現生活中的美，在健康美好的生活中塑造人格魅力，使學生的智商、情商都得到全面發展。因此，音樂課程應當受到足夠的重視。孔子說過：「知之者不如好之者，好知者不如樂之者。」興趣可以激發人對生活的嚮往與渴望，激發對知識的學習。怎樣才能讓學生對音樂課產生興趣並繼續保持這種興趣呢?筆者認為可從以下幾個方面入手：一、建立和諧的師生關系教師必須尊重、關愛每一個學生，善於發現學生的點滴進步，善於用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的距離；教師對待學生要有耐心，能溫和、親切、平等地對待每一名學生，站在學生的角度，換位思考理解學生，激活學生主動學習的興趣；以賞識的心態面對全體學生，讓學生真切的感受到被關懷和欣賞；培養學生的自信心，使學生在心理上對老師有親切感 、信任感，以及產生一種不好好學習就對不起老師的情感。在小學低年級階段，教師得體的裝束、親切的微笑、一個愛撫的眼神動作 、生動有趣的學習方法與內容、 課上課下與小朋友一起游戲都會贏得小朋友的喜愛。課堂上，某學生可能會因為音樂教師偶然叫其上台表演過一次打擊樂而引發其對音樂教師的喜愛，從而激發這個學生對音樂的喜愛；小學中高年級，教師得體的儀表，活潑開朗的性格，親切的話語，機智幽默、發音清晰、速度適中的語言，過硬的專業知識技能，融趣味性與知識性為一體的教學方法等，都是影響中高年級學生人生道路和愛好的重要因素；中學生對教師的要求更高了。他們不僅要求教師有上述對小學音樂教師的要求，更注重教師的專業知識程度、授課的方法、 敏捷的思維、精彩的語言等。課堂上教師廣博的學識，課下與學生就共同話題的聊天，教師主動融入學生的學習與生活，就會增強師生之間的情感，從而激發學生對教師的喜愛。當教師贏得了中小學生的喜愛，他們就會把老師當作朋友，和你無話不談，繼而喜歡你所教的學科，對你所教的學科產生興趣，從而提高學習效率。二、營造寬松、民主、平等的教學環境 通過營造寬松、民主、有利於學生主動參與的教學環境與學習氛圍，形成尊重、關心、善待、合作分享等人文素養。。師生的平等對話、交流與合作， 在雙主體的教學互動中激發興趣。教學應是教師主導，學生主體的雙主題活動。師生在教學過程中應該互相交往、互動。傳統的教學方式強調接受知識，忽視學生的主動發展和主體地位，學生變成了接受知識的「容器」，這種學習方式摧殘了學生的學習興趣和熱情。要想營造出寬松、民主、有利於學生主動參與的教學環境，教師首先要做到了解學生、熟悉課本並遵循學生的心理特徵，以課本內容為主線，放射性的拓寬學生其他領域的視野，有效地引導學生參與課堂教學。就目前初中的音樂教學中，我們發現大多數學生不喜歡課本，對課本有心理抵抗。課本以外，有的同學對現代流行的通俗音樂、電子音樂、名家名曲、黑人音樂等有較高的興趣。也有的同學對於民族的、古典的名曲情有獨鍾。其實，這些內容也是課本上的主要內容。也就是說：只要在課堂中不頻繁地使用課本，就會降低同學們的「抵抗情緒」。這就為教師提出一個問題：如何正確地使用課本。筆者認為：教師要將課本上的知識通過自己的理解、消化，並用學生可以理解的語言和方式，將知識點展示給學生；教師要對授課內容做到胸有成竹，充分展示教師的自信，而這種情緒可以感染學生，激發他們對音樂課的學習興趣；教師要及時調整上課方法，根據各班學生具體情況拓展或精減授課內容，並將其中的難點、重點，通過教師的引導、同學們的討論一一展現，從而達到理解、感悟的目的，使同學們獲得成功感、收獲感，激起對音樂的學習興趣。其次，在課堂上要形成尊重、關心、善待、合作分享的學習氛圍。課堂上，當教師講到東南亞音樂時，學生的有關情感被激發出來，很可能會在下邊議論他的新馬泰旅遊見聞、印尼海嘯等，教師就可以不失時機的請學生具體來講一講，營造出民主的和諧的教學環境；再如，教師要講皮影戲，就請學生以小組為單位議論中國傳統的民間藝術有哪些？同學們所了解的皮影戲是什麼？小組成員相互補充，就會有一個比較全面的答案，再將幾個小組的意見進行交流，，同學們就會有一個清晰的概念。更重要的是：教師創設了一個相互尊重、合作分享的平台，讓學生自由地發表觀點，學生就會感到自己的意見受到尊重。當學生處於愉悅狀態的時候，就會主動的學習、樂於學習，學習便成了一件快樂的事情。三、以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，誘發學生的音樂學習動機與興趣。1、利用節假日引出課題。學生們對即將到來的或剛剛過去的節日生活及意義比較熟悉。所以，利用節假日引出課題，學生情感上接受比較快。如：春節的《春節序曲》；端午節的《汨羅江幻想曲》；中秋節有關月光的樂曲、歌曲、詩詞；國慶節的有關歌唱祖國的內容，以及中國的、外國的關於國慶的愛國的主題等。圍繞這些問題教師還可以准備相關的音樂音像資料，用來擴大學生視野、豐富學生的社會知識、提高學生的人文素養。這樣不僅可以激發學生的學習慾望，而且還會收到良好的課堂效果。2、改變傳統的上課方式。上欣賞課時，按照傳統的授課方式，就是教師先對所要欣賞的樂曲進行介紹：作品產生的年代 、創作背景、作者的簡介等讓學生有初步印象，再進行完整初聽、 分段聽、曲式結構分析、完整復聽。就這樣按照教材的規定，在教師引導下去聽、去想。這對於以前的、理解能力還不太強的低年級學生來講，這樣做有一定的好處。但由於現在學生們的生活、學習條件比較好，對傳媒接觸較多，理解力較強，用這種簡單的平鋪直敘的方式上課是不能引起同學們對音樂的興趣的。所以，改變傳統的上課方式是很重要的。例如在欣賞貝多芬的《月光》時，為激發同學們的興趣和鍛煉音樂欣賞能力，可以採取先不報曲名的方式。因為多數同學在小學階段學習課文《月光》時，可能會聽過，會有迷迷濛蒙、似曾過耳的印象，所以播放時要求學生靜靜的聽，對音樂進行聯想，暫不討論，以免束縛他人的聯想，造成先入為主的印象。在復聽之後，要求同學們根據聽到的內容，展開想像的翅膀，為音樂命名，並把自己體驗到的音樂情感、想像到的音樂形象、揣摩到的音畫意境，用寫詩歌、散文、聽後感、畫圖畫等方式表現出來。於是，在聽的過程中，同學們大多能全神貫注。然後，同學們以小組為單位相互交流自己的作品，並進行講解。最後，小組選出代表上台綜述小組的看法。這樣，不僅鍛煉了同學們的音樂欣賞能力、語言表達能力，還能提高學習興趣。最後，可在音樂的伴奏下，師生共同回顧《月光》這篇文章。還可以要求同學們課下自由結合，表演《月光》情景劇，都會取得了比較好的效果。這樣上課會給同學們留下比較深的印象，激發學生主動探究音樂的興趣。四、尊重學生對音樂的感受，保護學生的自尊與自信學生對音樂的感受受個人閱歷、家庭生活、周圍環境、即時心態等因素的影響，同一段音樂對不同的學生來說，完全有可能引發出不同的心理反應，特別在不公開作品標題和不進行引導的情況下更是如此。因此，在音樂欣賞教學中，應當允許學生對相同音樂有不同的理解和感受。只要學生聽後所產生的心理反映是健康的，而且的確是順理成章的聯想與想像，教師就應當給予肯定，要允許學生異想天開，鼓勵學生大膽想像與聯想，激活學生的創新思維。因為音樂的作用就在於引發聽者的心理反應，而這種反應並非僅僅局限於該段音樂的標題。承認學生的想法，更易激發他們的學習興趣。五、利用多媒體吸引學生音樂知識講解起來比較枯燥，學生的興趣如果得不到很好得激發，那麼這將是一節氣氛沉悶、效果不佳的課。如果教師在課堂上要講授的知識點比較多，可將要展示的知識點做成幻燈，用放電影的方式進行講解，並配以適當的音樂、畫面，讓學生從視覺、聽覺、感觀上都有所觸動，幫助學生理解。還可用知識競賽搶答的方式來提高學生的注意力，激發學生的興趣。這些都會取得比較好的課堂效果。初中學生對電腦的運用已非常熟練，並且也積累了一定的音樂知識，所以，當教師利用電腦軟體讓他們創作音樂並將他們寫出的音樂利用電腦進行播放時，他們的熱情空前高漲，枯燥的樂理知識在不知不覺中被掌握了，學習興趣也得到很好的激發。課堂中教師利用flash動畫，將課本內容用可愛的卡通形象展示在學生面前，通常都能吸引學生的注意力，尤其對於小學生來講，更是活躍課堂氣氛、提高學生注意力的靈丹妙葯。根據中學生普遍喜歡通俗音樂的特點，教師可利用網際網路找到同樣內容的古典的、民族的和通俗的多個版本，讓學生進行對比賞析，以提高學生學習的積極性，拓寬學生的音樂視野。 六、教師要加強業務學習，提高自我教育水平只有教師把真情實感傾注到音樂中，才能感染學生，讓學生將自己的情感也融入到音樂之中，從而進入學習音樂的最佳狀態。教師富有激情的演唱、演奏，不但會讓學生覺得很現實，而且也會樹立教師的威望，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受教師的熏陶和感染，並自覺地向教師學習。初中階段，很多學生不願在課堂上張口唱歌，這時，教師現場的示範就會極大的鼓舞學生，給學生起到一個很好的示範及榜樣的作用。另外，美好的課堂教學環境也可以讓學生產生愉悅體驗。開放的坐位、別具特色的教室布置，不僅能讓學生有愉悅之感，而且會使學生對音樂產生濃厚興趣，進而產生持久學習的動力。總之，課堂上學生能不能集中注意力，積極主動的參與到課堂中來，並在老師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關鍵在於誘發學生的學習興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。教師通過創造良好的課堂氣氛，使學生始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行學習，從而可以達到事半功倍的教學效果。
⑸ 小學一年級音樂課應與家長交流的哪些需要准備的事項
小學一年級的特殊性，更多的是和家長溝通幼小銜接方面的問題，可以從以下方面准備內容：回
一、學校答的一些規章制度，比如接送時間、地點，著裝要求等
二、近期需要家長上交或准備的材料和用品，比如信息表，學慣用品等
三、關於班級的管理方面的信息通報等
四、重點講關於良好習慣的養成，這里可以結合孩子的在校表現，這是很多家長迫切想了解的，也是家長會的目的，那就是家校一起，共同做好孩子的教育工作。這可以從下面小點准備講稿：
1、良好習慣包括哪些方面：比如認真做上學准備、認真傾聽講課、認真觀察、認真思考、認真做作業；
2、舉例點評哪些孩子有哪些好習慣，哪些家長要注意孩子習慣的養成
3、給家長的建議：比如家庭應該營造的民主，寬松，好學的氛圍，應該立規矩，強化習慣的養成，應該對孩子多表揚多肯定多鼓勵，應該適當陪讀等方面。
總之，懷著一顆真誠、負責的心，來開家長會，就能獲得家長的認同和支持，就能取得好的效果。
⑹ 如何上好開學的第一節音樂課
我剛進校時也向老教師和前輩們請教過，他們告訴我第一節課要對學生的學習常規提一些要求，我也是這么做的，而且現在我也認為在第一節課中，強調規范音樂課堂常規的做法是可取的，也是非常重要的。經過幾年的教學，我還認為不單如此，所以如何激發學生對音樂課的興趣和熱情，也是我在第一節課上確立的主要目標和教學的重點。而且我還認為低年級和高年級第一節課有許多的不同。首先，我先談談我昨天上的第一節課的基本流程，先說一下二年級的：帶著自信，帶著滿臉的微笑走進了二（12）班教室的門。孩子們非常機靈，向我問了聲：「老師好！」我也親切地回應了他們。上課開始了，按照自己的教學計劃，我先自我介紹一下。然後我試圖讓他們的思想馬上集中起來，就問他們：「小朋友，現在呀，請你仔仔細細地看著吳老師，你能說說吳老師跟其他老師有什麼不一樣嗎？」有的說「吳老師是男老師」、有的說「吳老師戴了個眼睛」、 有調皮的說「老師很帥」，我趕緊說：你們說的都不錯，但是啊最重要的是：「吳老師見到你們很高興，所以很有精神，你們想像老師這樣有精神嗎，那就高高興興地把身體坐坐正」，小傢伙就都坐正了。於是，我借機與坐得最正的小朋友握了握手，並說：「我最喜歡上課認真有精神的小朋友，你們都是老師的好朋友」這話一說，全班坐得更挺了，一雙雙眼睛注視著我，都想跟老師交上好朋友。接下來，我就開始講常規，讓學生明白音樂課上的紀律，演唱姿勢、不能隨便翻書，拿書本的姿勢，等等。中間我還設計了這樣環節，怎樣用音樂的語言上課、問好，編排了上課音樂和問好歌，孩子們覺得既新鮮又有趣，都非常認真的練習，很快就學會了。通過實踐，感覺效果還不錯。接下來的環節學生興趣最高：因為我設計了聽辨音高的游戲，之後又做了聽辨音樂快慢的游戲，而且結合多媒體，趣味性就更強了。接下來我就要求他們唱一唱校歌，鼓勵他們唱得好聽，清楚，響亮。這時，離下課還有不到十分鍾的時間，我讓學生翻書，設計了點歌環節：想聽書本上任意的什麼歌曲，請他們來點歌，老師借機展示演唱風采，最後告訴他們：在學期末就是吳老師點歌他們來唱了，激發他們在今後一學期中要好好地學唱歌曲。下面我再說說五年級的第一節課也是沒有上新課，先是自我的一個介紹，我說我想了解你們班級的音樂水平，於是借機就讓學生唱了幾遍校歌，五年級唱得還不錯。接著我就開始了對五年級新學生的課堂常規教育。告訴他們上我的音樂課要：專注、快樂。然後就是師生的交談，我問了幾個問題，比如：1、在音樂課上你會了解什麼知識？我告訴學生除了唱歌、還有比如：視譜、打節奏、音符知識，樂器、舞蹈、表演、記歌、欣賞音樂等）2、音樂課上你喜歡什麼？ 3、剛才的各項音樂技能中，你最擅長什麼？接著我又和學生一起回顧了教過一些知識，一起劃劃有趣的節奏，一起唱唱他們學過的最喜愛的歌曲接下來我也設計了適合五年級的游戲：游擊隊、猴子撈月。學生以前沒做過所以很高興。說真好玩。我告訴他們這個游戲玩得好就說明你們有一定的音樂基礎。在課快要結束時我有意識地讓學生聽下節課要學的歌曲，放錄音給他們聽，為下次的學習做些准備。 以上就是我對昨天不同年級第一節課簡單的一個小結和想法最後我想說，第一節課重要的，還是要贏得學生，讓學生首先能對我這個老師上課的形式感興趣，然後要對我這個老師感興趣，最後要對我所教的這個學科感興趣。
⑺ 高二年級音樂課怎麼上
你是音樂老師嗎？
⑻ 小學一年級開學第一節音樂課不知道該怎麼上，有經驗的老師或學生給點意見吧。
先自我介紹在大概的認識一下同學
然後在這節課跟他們玩游戲
再到第二節再告訴開始上一些簡單的課程
絕對行
哦還有要適當的跟他們玩一下游戲才行的
⑼ 如何提高高年級學生在音樂課堂教學中的參與度
1、情境創設提升課抄堂的趣味性，激發學生參與的興趣。中職生的年齡，決定了 「顏色、聲音、動作」 對他們有著極大的吸引力。因此在教學中教師應該合理的運用並創設有趣的情境來為學生營造較好的學習環境，教師起到合理引導的作用。通過情境的引導，讓學生積極主動地去嘗試參與學習活動，讓以往的被動學習轉變成主動探究。 2、降低學習知識點的難度，引導學生便於參與。在中職院校中，中職文化課的教學內容本身並不難，但是卻超過了學生掌握的難度。應該依據學生的具體情況適當降低知識點的難度，以方便學生更好的參與到學習中來。 3、適時鼓勵學生，維護學生參與的積極性。中職生容易產生自卑情緒，更需要教師的關愛，教師要運用鼓勵的手段來幫助學生建立學習的信心。要引導後進生從多種角度看待問題，以朋友的身份與學生溝通，學會傾聽學生的心聲。此外，教師對待中職生應該採用多認可、多鼓勵、多表揚的方法，緩解學生的壓力與負擔，來保護學生參與的積極性。