幼兒園詩歌音樂室

1. 請問幼兒園詩歌朗誦需要什麼樣的背景音樂

《天空之城》八音盒版

2. 詩歌幼兒園活動現場背景音樂

最好是輕音樂之類的背景。 如果覺得答案解決了你的問題，請採納，有問題可繼續追問 如果覺得答案解決了你的問題，請採納，有問題可繼續追問

3. 歌頌幼兒園的詩歌

這里是五彩的樂園，這里是苗壯的土地， 這里是媽媽的希望，這里是娃娃的搖籃。 在這里誰擁有大禹的志向、堯舜的心？ 在這里誰擁有萬能的智慧、慈母的愛？ 告訴我，你那一抹清淚為誰流淌？ 告訴我，你那花一樣的笑臉為誰綻放？ 是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。 用閃爍著智慧的靈光，用太陽般光亮的音容， 用飽含著澆灌的心血，用清風拂過那深情的淚珠， 為小苗抽芽，為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔， 是你，是我，是他，是我們，是我們光榮的幼兒教師， 在這里，在這里放飛著愛的夢。 記得那是12年前的八月，淑梅老師剛剛走完人生的花季， 幾乎還帶著少女的稚氣和特有的憧憬， 離開了幼兒師范學校走進了幼兒園這塊神聖的土地， 開始了和呀呀學語的孩子打交道。 可她沒有想到，在剛剛步入工作崗位的第一天， 在這充滿潔凈的工作考卷上，卻畫了一個大問號， 一個鬧肚子的孩子便在了褲子里， 她拿著換下來滿是濁物的褲子，不知所措。 是扔？是放？是洗？剎時，大腦里蹦滿了小問號。 她含著眼淚拿著褲子跑進了洗手間， 臉上的的淚水連成了線，是選錯了業？還是擇錯了崗？ 她的內心充滿了疑惑。 當她把洗凈的褲子晾好時， 回頭一望，只見園長正用慈祥、信任的目光在深情地注視著她。 「好樣兒的」。一句輕輕的話語，送入了心田， 就這樣淑梅開始了她幼兒教師的生涯。 記得那是一個細雨朦朦的夜晚， 快七點了，亮亮的爸媽還沒有來接孩子。 全園只剩下這一個孩子了。 偉波老師帶上亮亮，騎上自行車，奔向了通往亮亮家的路。 當她走進亮亮家門的時候，她驚呆了， 亮亮的爸爸媽媽全圍在麻將桌上， 玩兒得昏天黑地，玩兒得忘記了時間， 他們已經麻木了，沒有一句感謝的話兒。 我們的老師帶著一顆傷感的心，急奔在回家的路上， 因為在家裡，她那剛滿周歲的小女兒，還在等著媽媽的回來。 雨水和淚水交融在一起，侵襲著她那顆傷痛的心。 還記得那天晚上， 倩倩的爸爸帶著滿身的酒氣來接孩子， 倩倩哭喊著說：「爸爸為什麼來晚了？」 此時失去理智的爸爸一手打在了倩倩的臉上。 老師急忙去呵護著倩倩，可倩倩的爸爸還在打， 打在了老師的臉上、打在了老師的身上， 可我們的老師還在死死地護著孩子， 老師流淚了，是心疼的淚，是不滿的淚，還是憤恨的淚？ 有誰能理解？有誰能理解老師的辛酸和苦淚。 小王霞在人生成長的路上，最需要關愛的時候， 失去了爸爸，又沒有了媽媽。 在幼兒園里，她找到了溫暖的家。 在這里有慈祥加嚴厲的園長， 在這里有情同手足的姐妹，有活潑可愛的孩子， 這是一個充滿祥和快樂的家。 她暗暗地下決心：「從小失去母愛的我，要讓母愛在這里升華。」 在她的班裡，有這樣一位小女孩， 因父母的離異，使她臉上無光，口中無語， 呆滯的目光總是望著遠方，是那樣的神情不定。 王霞老師走過去輕輕地問一聲：「你在想什麼？」 「老師，我在想媽媽。」淚珠一串串從孩子的眼底流下。 老師輕輕地把她抱在懷里，告訴她：「我就是你的媽媽。」 孩子睜大了眼眼，望著她，「老師媽媽。」 孩子笑了，老師哭了。從此，她把更多的愛移給了這個孩子， 孩子在這里長大，在教師的懷里長大， 可老師自己也是媽媽的孩子。 在我們的幼兒園里，有這樣一位老師，叫張玉紅。 她的家在鄉下的太平川，每周才能回一次家。 幾年前，當她和哥哥一起考入師范的時候， 喜悅和憂愁同時融入了這個家， 在農村，一對兄妹，同時考入師范院校，這是天大的喜訊。 可無錢上學，憂愁籠罩著爸爸媽媽的心房， 沒有錢，貸款借錢也要讓孩子上學。 四年後，當他們雙雙畢業的時候， 爸爸卻得了重病，媽媽也患了乳腺癌。 是幼兒園的全體教職員工向她伸出了愛的雙手， 而她又把愛回報給了幼兒園和孩子。 為了教好別人的孩子，她不能陪伴躺在病床上的爸爸媽媽。 每周回家，她只能呆一天，就得匆匆離開。 而每次離開，都是一次依依惜別，是那樣的淚如雨下。 媽媽喊著：「周末我盼你早點兒回家，早—點—回—家！」 可她卻連頭也不敢回，因為她的眼裡早已蓄滿了淚花， 而一到幼兒園，她就要用微笑來面對這些娃娃。 我們的老師就是這樣，忘記了自己去愛別人的娃娃。 為了我們的家園里有開不完的玫瑰， 為了讓那些空中的鳥兒自由地飛翔， 我們的幼兒教師用自身的神智，去啟迪孩子智慧的心扉。 在操場上，老師同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲， 在活動室里，老師讓孩子們圍在身邊，聽熊寶寶的故事。 當悅耳的琴聲從教室里傳出，憂美的歌聲在這里迴旋。 當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學著跳起歡快的舞蹈。 在花園里，桐桐發現了一個小秘密， 大聲地喊起來：「你們看，蜜蜂為什麼在花兒上跳舞？」 孩子們睜大了神奇的眼睛，似乎想在老師的臉上找出奧秘。 「動動腦筋，想想看。」老師向孩子送上的是激勵的目光。 「噢，蜜蜂餓了，在找食。」「不對，不對，蜜蜂累了，在找家。」 「不是，不是，蜜蜂淘氣了，在和花兒打架。」 「才不是呢，那是蜜蜂在采蜜。」 「老師，老師，我們誰說得對？」 「都對，都對，你們都是聰明的孩子。」 我們的老師就是這樣，用一顆火熱真誠的愛， 悄悄地開啟著這些天真、無私的心扉， 為孩子的成長打好了人生的底色。 我們發現了孩子們竟有著一個屬於他們自己獨特而多彩的世界。 在這個潔白無瑕的世界裡， 充滿了智慧，充滿了美妙，充滿了神奇。 有人說，生活是紅色的，象火一樣的熱情。 有人說，生活是藍色的，象天一樣純潔。 有人說，生活是紫色的，象玫瑰那樣多姿，如夢幻一般浪漫。 然而我們的生活是什麼樣兒的？ 是紅的？是藍的？是紫的？對，是五彩繽紛的。 在這個絢麗多姿的世界裡， 有我們的歌兒，有我們的淚，有我們的笑，有我們的愛。 在這個多彩神奇的樂園中，用我們的心放飛夢中的愛。

4. 幼兒園組織一場詩歌活動需要注意哪些問題

一、注重開展詩歌教學 《幼兒園教育指導綱要》明確要求引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美；發展語言理解能力。如何讓幼兒盡快學習語言，並學會使用優美的語言與人交往，我認為對幼兒進行詩歌教學是很好的一條捷徑。運用詩歌教學內容的多樣性、豐富性，為兒童的審美心理建構提供了豐富的審美客體和探究刺激。有利於促進幼兒審美感知、審美情感、審美創造等心理功能的發展。 在教師方面，可以開展有關詩歌活動的教研，根據本班幼兒的實際情況，研討出最適合幼兒的教學方法。首先，是要提高教師的自我文化素養和自我理解能力，使之達到一定的水平。教師有能力駕馭詩歌活動，自然就會去重視詩歌活動。然後，從選材方面來說，選擇貼近幼兒生活的、通俗易懂的、趣味性較強的詩歌。從簡單的謎語、兒歌、繞口令開始，讓幼兒對詩歌感興趣後，再逐漸過渡到深層次一點的兒童詩、散文詩等。 在幼兒園積極營造各種詩歌教學的氛圍：可以每天在中餐後的休息時間了利用廣播，播放一首抒情的詩歌；請幼兒買相關的幼兒詩歌的書籍回來，放在閱讀角供大家一起閱讀；布置有關詩歌的主題牆；進行有關的詩歌觀摩活動，挺高教師教學的水平等等。 二、打破傳統教學，注入新活力 布魯納認為：知識的獲得是一個主動的過程，學習者應該是知識獲得的主動參與者，興趣是學習的最好的內部驅動力，在學習者學習積極性中最現實最活躍的心理部分。而幼兒是認識的主體，幼兒的發展是主動活動的結果。在詩歌教學活動中，應該打破傳統的教學模式，注入新的活力，運用啟發式的方法，把幼兒從機械地朗讀背誦活動中解放出來。充分利用詩歌的特點，啟發幼兒積極思考， 大膽想像創造，達到學習的目的。因此，只要讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去發現、去創造，幼兒才會更好、更快地掌握詩歌內容，同時獲得詩歌以外的能力發展，為其終身可持續發展奠定良好的基礎。 三、使用多種不同的教學方法。 (一)創設不同的情境來學習詩歌 具體的來說，有以下幾種方法： 1、看圖學詩 人們常說「詩情畫意」，詩情與畫意有相同之處，藉助畫面讓幼兒理解詩意，幼兒是易於接受的。因此，在教幼兒學詩歌時，只要善於引導幼兒觀察觀賞畫面，展開想像，有條不紊地介紹、解釋詩句，效果也是很好的。 2、畫圖學詩 此法與看圖學詩法相同，可使詩情畫意交融滲入於幼兒語言、繪畫教育中，來鞏固、加深幼兒對已學詩歌的理解。教師在教給幼兒要學的詩後，讓幼兒自由想像畫出圖景來。當幼兒這樣地來作畫後，他們對這首詩也就會有更多的領會和喜愛了 3、觀賞自然景物學詩 這可說是直觀的一種教學方法了，在學習這些詩歌時，讓幼兒去親自體驗，不但會提高幼兒的學習興趣，還能在老師的啟發講解下掌握詩意，學起來也就快了。這樣，不僅使他們學了詩歌，而且也培養了他們對大自然的熱愛及對事物的觀察能力。 4、講故事學詩 為了讓幼兒更好地理解詩歌內容，把詩歌的內容變成故事講給幼兒聽來啟發幼兒想像與思考，也是教幼兒學詩歌的一種方法。 5、情景表演學詩 教師結合詩歌內容，通過相應的動作演示和形象的講解讓幼兒理解，進而再通過角色表演或分角色朗讀的方法讓幼兒掌握。這種方法更富有 游戲性很受幼兒歡迎。 (二)藉助輔助工具來學習詩歌 在詩歌活動中，教師可製作一些小圖標來幫助幼兒學習詩歌。相對於大圖片來說，小圖標是一種凝練、抽象的記號，而相對於漢字，小圖標又具有形象、會意的特質，它是介於文字與圖像之間的學習詩歌的載體。《綱要》提出：「教師要注重幼兒學習的方法和過程，而不是以往單純的模仿習得的結果。」當代幼兒與以往同年齡段的幼兒相比已經有新的發展特點，他們的思維更加活躍，更容易發起主動學習，運用小圖標進行詩歌教學是一個很好的方法，它能幫助幼兒更好地理解詩歌、學習詩歌。它有著很大的作用： 首先，使用小圖標有助於幼兒理解和記憶。幼兒學習語言是一個儲存、以及運用信息的過程。將圖標按詩歌內容排列起來，幼兒雖然不認識文字，卻從圖標呈現的形式中了解了詩歌的內容，有助於他們記憶詩歌內容。 其次，有助於幼兒了解詩歌的句式、結構。詩歌的內部結構、句式的排列規律等屬於隱性因素，形象的小圖標可以使這些無形、抽象的因素變得具體、生動，讓幼兒容易理解。 再者，有助於幼兒有效地表達作品。在理解詩歌的基礎上進行表達是詩歌學習的目標之一。小圖標可以幫助幼兒有效表達。在詩歌教學中光靠教師告訴幼兒朗讀的要領，幼兒往往記不清楚，難以掌握。但如果在詩句中加入圖標符號，幼兒便能自然地在朗誦時區分升降調和快慢。這樣一來，小圖標就成了活動中有助於語言表達的「指揮棒」。 最後有助於幼兒主動學習。小圖標不僅是教師的教具更是幼兒的學具。幼兒人手一份小圖標。可以通過自己操作熟悉詩歌，通過和別人交談滿足自己想說的願望，提高語言表達能力和自我學習的積極性。 (三)在音樂當中來學習詩歌 音樂是人類生活中不可缺少的一部分，貝多芬說過：「音樂應當使人類的精神爆發出火花。」 我國著名作曲家冼星海說過：「音樂，是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。」音樂可以傳遞感情，具有振奮精神、鼓舞鬥志、增長知識、開發智力、陶冶情操等作用。而幼兒也是非常喜歡音樂的。他們聽到節奏感很強的音樂會跟著節拍動起來。當把一首意義深遠的古詩詞來交給幼兒時，我們可以把它和音樂活動結合起來，給詩歌配上好聽的音樂，加上一些簡單的律動動作，讓幼兒在音樂當中來學習詩歌。現在的很多藝術幼兒園，開展的音樂活動中，就有很多這樣的詩吟誦活動。實際上，就是學習詩歌的一個過程。 四、注重詩句賞析，培養幼兒的審美觀。 詩的語言是富有音樂性的，詩歌尤其講究韻律。在新詩的教學中，我們往往會注重引導兒童去理解一些我們認為重點，難點的句子，以為對這些句子的分析和講解會有利於兒童對詩歌的理解，殊不知如此一來，會破壞到詩歌的「音樂美」和「建築美」，也破壞了兒童作為審美者，在審美時的主觀體驗的意境美和韻律美，到頭來一首內容和形式俱佳的詩歌傑作讓兒童收獲的只是片言只語，根本談不上對詩歌的賞析，就更加不用說提高幼兒的審美觀了。教師可根據幼兒的年齡特點，選一些簡單易懂、形象性較強的詩歌，對整首詩進行賞析，讓幼兒在欣賞的過程中去感悟、體會；在朗誦中去玩味，去品味詩歌的意境，使他們在新詩的學習過程中取得更多的收獲。引導幼兒去發現美，這樣不僅可以使幼兒學到知識，受到品德和美感教育，還能培養幼兒對文學作品的興趣，而且對孩子的早期智力開發也很有好處。

5. 河南省濟鋼幼兒園詩歌朗誦《我長大了》背景音樂是什麼，中間的插曲叫什麼名

假如愛有天意?斯科布羅集市?淚花?雪之夢？

6. 關於幼兒園的兒童詩歌

那小小的 長了翅膀的心
恨不得 飛到太空去
因為
晚上天空的星星
眨眼誘人
想摘滿滿的
一花籃
送給老師和小朋友

7. 贊美幼兒園的詩歌

1、《今天送你入學幼兒園》 作者：雲朵之上

今天送你入學幼兒園，

小小園服多好看，

一路陽光唱著暄妍，

晨風輕吻金色的秋天。

今天送你入學幼兒園，

小小書包多鮮艷，

爸爸媽媽心手相牽，

一同見證美好的瞬間。

今天送你入學幼兒園，

心裡充滿了欣歡，

這是成長的新起點，

代表步入學習的花園。

今天送你入學幼兒園，

心裡有一點悵然，

好似嫁女的失落感，

心頭多少有一點點酸。

今天送你入學幼兒園，

願你快樂一天天，

乖乖聽話勇敢一點，

活潑可愛老師會喜歡。

今天送你入學幼兒園，

願你幸福一年年，

從此迎來新的春天，

千嬌百媚朵朵笑開顏。

2、《幼兒園的孩子》 作者：劉銘勝

幼兒園的孩子們，

跟著老師玩耍，

或學習啊哦鵝波婆魔佛，

或因小摩擦而打架。

他們用眼耳口鼻膚五覺之嘴，

吃著知識和體驗呀，

身體長大的同時，

心也長大。

從被自己的屁和影子嚇哭的幼年，

長成聞雷霆見鬼也不怕。

幼兒園的孩子是一群芽，

未來的世界屬於他們啊。

3、《幼兒園前班》 作者： 123LJF木思舟

幼兒園前班，引進洋理念，年齡未設限，家人可陪伴。

玩著土特產，瓜豆米碗盤，覺得滿新鮮，個個都喜歡。

幼師挺耐煩，幫助幼兒玩，吃睡都簡便，自理獲點贊。

4、《幼兒園的公開課》 作者：道法自然

每一個孩子，

都是夢想的天使，

我在侄女幼兒園的公開課上，

看到了孩子們舉起的雙臂。

那是一雙雙的翅膀，

在這里學習起飛，

那也是綠色的樹林，

有我童年的一片樹葉。

這些孩子沿著藏寶圖的路線

森林山洞雪山太空海洋 ，

一路快樂地學習游戲，

這是他們開啟的快樂之旅。

以後他們還將沿著這條路線，

繼續走下去，

尋找他們自己一生中，

想要的東西。

幼兒園的老師，

也將成為這些孩子，

溫暖一生的回憶。

5、《幼兒園的春遊小聚餐》 作者：小夏的世界

一個總愛跟枕頭做好朋友的小男孩，

今天天還沒亮，就發現了塊美洲新大陸，

然後不停地想把另一個。

被他略奪去被子的秋天搖醒，

那些平時拚命要拉長的時間，

一路上他再三確認指針會長出翅膀。

好讓他不放手的一堆零食，快點飛到幼兒園去，

飛到同樣牙齒七零八落，剛剛冒出換牙的中間。

當門口的鐵拉門一被拉開，轟的一聲，

一群小花就放出來了，

而我被擠到了春天的邊緣。

8. 幼兒園大班畢業詩朗誦 背景音樂 寶寶知道

《祖國祖國我們愛你》：
小小蠟筆穿花衣，紅黃藍綠多美麗。
小朋友們多麼歡喜，畫個圖畫比一比。
畫小鳥飛在藍天里，畫花朵長在春天裡。
你畫太陽、我畫國旗，祖國祖國我們愛你。
這里是五彩的樂園，這里是苗壯的土地，
這里是媽媽的希望，這里是娃娃的搖籃。
在這里誰擁有大禹的志向、堯舜的心？
在這里誰擁有萬能的智慧、慈母的愛？
告訴我，你那一抹清淚為誰流淌？
告訴我，你那花一樣的笑臉為誰綻放？
是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。
用閃爍著智慧的靈光，用太陽般光亮的音容，
為小苗抽芽，為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔，
是你，是我，是他，是我們，是我們光榮的幼兒教師，
在這里，在這里放飛著愛的夢。

9. 幼兒園詩歌比賽，有什麼好的配樂

崖上的波兒 神隱少女 永遠同在 菊次郎的夏天 少女的祈禱 妙音鳥 神思者

10. 我是一名幼兒教師詩歌朗誦背景音樂叫什麼

就是激情燃燒的歲月的主題音樂如果覺得答案解決了你的問題，請採納，有問題可繼續追問如果覺得答案解決了你的問題，請採納，有問題可繼續追問