小學音樂微課小放牛

Ⅰ 小學音樂微課大賽獲獎作品有哪些

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Ⅱ 《小放牛》的完整歌詞

歌曲：小放牛

歌手：男女對唱

作詞：不詳

譜曲：不詳

歌詞：

天上桫欏是什麼人栽，地下的黃河是什麼人開

什麼人把守三關外，什麼人出家就沒有回來那個咿呀咳

什麼人出家就沒有回來那個咿呀咳，天上桫欏是王母娘娘栽

地下的黃河是老龍王開，楊六郎把守三關外，

韓湘子出家就沒有回來那個咿呀咳，韓湘子出家就沒有回來那個咿呀咳

趙州橋（來）什麼人修，玉石（的）欄桿什麼人留

什麼人騎驢橋上走，什麼人推車壓了一趟溝麻咿呀嘿

什麼人推車壓了一趟溝麻咿呀嘿，趙州橋（來）魯班爺爺修

玉石欄（的）桿聖人留，張果老騎驢橋上走

柴王爺推車壓了一趟溝麻咿呀嘿，柴王爺推車壓了一趟溝麻咿呀嘿

什麼鳥兒穿青又穿白？什麼鳥兒身披著豆綠衫？

什麼鳥催人把田種，什麼鳥雌雄就不分開那個咿呀咳

什麼鳥雌雄就不分開那個咿呀咳，喜鵲穿青又穿白，

金鸚哥身披著綠豆衫，布穀鳥催人把田種，

鴛鴦鳥雌雄就不分開那個咿呀咳，鴛鴦鳥雌雄就不分開那個咿呀咳

(2)小學音樂微課小放牛擴展閱讀

《小放牛》是流行於河北省民間的歌舞小戲。是民間歌舞小戲《小放牛》中的一段載歌載舞的男女對唱。內容描寫村姑向牧童問路 ，俏皮的牧童故意留難的對答情景。由4個樂句組成，音調明快流暢、富於表情。曾流傳全國漢族地區，且常被融於戲曲音樂之中。

《小放牛》其他版本：

1、曾平演唱的《小放牛》，該歌曲收錄在專輯《中外樂器》中，發行於2017-04-16，該張專輯包含了13首歌曲。

2、康喬演唱的《別想她》，該歌曲收錄在專輯《詩情畫意》中，發行於2017-11-30，該張專輯包含了14首歌曲。

Ⅲ 幫忙找一下《小放牛》的歌詞，要全的呀！麻煩了

編曲:孟慶來華
演唱:戴秋自遙 陶陽(京韻童聲)

三月里來,桃花兒開,杏花兒白,月季花兒紅,
又只見那芍葯牡丹一齊開喲放哪哈呀嗨!

行來在,青草兒坡前,有一個牧童,
頭戴著斗笠,身披著蓑衣,
手橫著短笛,倒騎著牛背,
口兒里唱的俱是蓮花落啊哪哈咿呀嗨!

牧童哥,你過來,我問你:
我要吃好酒就向哪裡去買呀哪咿呀嗨?

河北民歌信牛,
是民間歌舞小戲信牛中的
描寫村姑向牧童問路,
俏皮的牧童故意留難的對答情景,明快流暢
富於表情的曲調常被融入戲曲音樂之中.
京劇信牛又名杏花村,
劇情為放牛的牧童與路過的鄰村小姑娘相見對唱歌舞,
互表愛慕之意而別.

清洌洌一句女童聲帶來撲面的脆嫩與清新,
小陶陽一板一眼精氣神十足地唱和對答.
婉轉悠揚的戲曲雜腔小調
在水靈靈的竹笛和水紋繚繞的古箏的映襯下,
嫵媚動情又趣味盎然.
福建高甲戲中特有的樂器狗叫鑼,
為這根源於華北的曲調平添了幾分南方的靈巧與詼諧.

牧童開言道,尊聲女客人.
我這里用手兒一指,南指北指,東指西指,
前面的高坡,有啊戶人家,
楊柳枝上掛著一個大招牌,
一段載歌載舞的男女對唱,
女客人,你過來,
你要吃好酒在杏花兒村哪哈咿呀嗨!

你要吃好酒就在杏花村!

Ⅳ 如何製作小學音樂微課ppt課件

一、微課
1、微課定義
微課是指基於教學設計思想，使用多媒體技術在五分鍾以內就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。
這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。
2、微課與課堂教學區別
微課是模擬一對一的教學情景，區別於一對多注重教師教的課堂教學，微課類似於一對一輔導注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。
微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統教學很難解決的重點、難點問題。
3、微課與傳統視頻課區別
相較於傳統視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優點，諸如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。
4、微課製作流程
選題——教案編寫——製作課件——教學實施與拍攝——後期製作——教學反思
二、選題標准
微課的選題是微課製作最關鍵的一環，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
1、是教學中的重點難點
一節微課一般講授一個知識點，對於這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對於教學中的重點難點用來製作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課製作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發教學。
2、要適合用多媒體表達
微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對於不適合使用多媒體表達的內容，製作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習慾望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
三、教學設計要求
微課雖然只有短短的數分鍾，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
1、適合教學對象
不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數學知識點，對於不同水平的學生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。
2、符合認知過程
良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對於低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對於他們更易於接受，對於中學兒童，認知方式已經發展為更易於接受抽象的知識，可以給予學生想像思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對於低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。
「停頓」對於低年級學生是不太需要的，而對於高年級學生，適當的「停頓」是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。
如果學習的對象是教師，則由於記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。同時由於觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。
3、微課教學效果
能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調動學習者學習的主動性。
四、PPT設計
1、內容設計
A：PPT是只要放核心內容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對於照本宣科讀PPT的微課跟優秀微課沒有任何關聯。
B：PPT內容設計要有啟發性。
C：PPT內容設計要有懸念性。
D：布置反思
2、版面設計
A:首頁與封面設計：最好採用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目瞭然的知道知識點與作者。第一張PPT作為微課的「臉面」，應當有以下清晰的「五官」，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調，不建議在這里放置教師畫面。
B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪裡去？
C中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目瞭然，中間則放置主題內容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。
D尾頁設計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。
3、美學設計
A：整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。
B：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。
C：上下一致，左右協調，PPT的上半頁與下半頁內容數量差不多，不出現頭重腳輕，不要出現一邊重一邊輕的現象，左半頁與右半頁協調。
D：翻頁動畫可以有數種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。
E：審美不疲勞，不要出現連續的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。
五、錄制與剪修
1、錄制要點
A：錄制背景最好是白色

Ⅳ 戴秋遙&陶陽的《小放牛》 歌詞

小放牛
編曲：孟慶華
演唱：戴秋遙&陶陽(京韻童聲)
三月里來，桃花兒開，杏花兒白，月季花兒紅，
又只見那芍葯牡丹一齊開喲放哪哈呀嗨！
行來在，青草兒坡前，有一個牧童，
頭戴著斗笠，身披著蓑衣，
手橫著短笛，倒騎著牛背，
口兒里唱的俱是蓮花落啊哪哈咿呀嗨！
牧童哥，你過來，我問你：
我要吃好酒就向哪裡去買呀哪咿呀嗨？
河北民歌《小放牛》，
是民間歌舞小戲《小放牛》中的
描寫村姑向牧童問路，
俏皮的牧童故意留難的對答情景，明快流暢、
富於表情的曲調常被融入戲曲音樂之中。
京劇《小放牛》又名《杏花村》，
劇情為放牛的牧童與路過的鄰村小姑娘相見對唱歌舞，
互表愛慕之意而別。
清洌洌一句女童聲帶來撲面的脆嫩與清新，
小陶陽一板一眼精氣神十足地唱和對答。
婉轉悠揚的戲曲雜腔小調
在水靈靈的竹笛和水紋繚繞的古箏的映襯下，
嫵媚動情又趣味盎然。
福建高甲戲中特有的樂器狗叫鑼，
為這根源於華北的曲調平添了幾分南方的靈巧與詼諧。
牧童開言道，尊聲女客人。
我這里用手兒一指，南指北指，東指西指，
前面的高坡，有啊戶人家，
楊柳枝上掛著一個大招牌，
一段載歌載舞的男女對唱，
女客人，你過來，
你要吃好酒在杏花兒村哪哈咿呀嗨！
你要吃好酒就在杏花村！
【伶歌·小放牛】

http://music..com/song/60529582

Ⅵ 小學音樂微課製作方法

音樂微課製作和普通的微課製作一樣，就是多了一些音樂的器材，我在視頻看到過的德勝智課設計的古箏微課，還不錯，你可以去參考下。

Ⅶ 小放牛 童聲版

視頻的有童聲版的。可以到網路查下