㈠ 《辦家家》的兒歌詞
我來做爸爸呀， 我來做媽媽， 我們一起來呀， 來玩辦家家。 蒸雞蛋， 炒小菜， 炒好小菜開飯了。 菜菜燒得好呀， 味道好極了呀， 娃娃肚子餓啦， 我們來喂她。
㈡ 幼兒園音樂區如何挖掘幼兒的創造力
心理學家把兒童的創造力描述為回憶過去的經驗，並對這些經驗進行選擇、重新組合，以加工成新的模式、新的思路或新的產品的能力，而音樂形式的活動不僅通過美的形象和令人愉悅的形式，潛移默化地陶冶幼兒的情操，更重要的是它對增強幼兒自信心、成功感及合作能力，發展想像力和創造性思維等方面具有獨特的作用。以音樂活動形...式為主的音樂區正是注重幼兒主動、活潑、自主地展開學習，使幼兒能根據自己已有的知識及生活經驗進行獨立思考，表達表現自己對音樂的獨特見解，音樂創造力的潛在資源在這里得到充分發掘。 一、豐富優美的環境資源激起幼兒的創造慾望 《綱要》中指出環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。 由於幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，因此我們應有目的創設符合幼兒心理的環境和提供能滿足幼兒需要的材料，以激發其對音樂的興趣和積極創造的內驅力。 如：在開學初我們就在音樂區的環境設置上花了一番功夫：從屋頂上吊下長長的帷幔，配上鮮艷的彩條，擺上屏風，使音樂區形成了一個精美小巧的舞台，顯得獨特而醒目，一下子抓住了孩子們的眼球，再加上我們在那裡擺放了各種幼兒喜歡熟悉的樂器、頭飾、表演道具等，使音樂區的上座率大大提高，孩子們都爭著來這里過一把表演的癮，在這個獨特的情景中，就好象真的在舞台上表演一樣，他們自娛自樂互相欣賞，大大提高了表現自己的積極性。 又如《小鳥的舞》韻律活動中，我們和幼兒一起用廢舊的紙板做了許多棵大樹，在音樂區布置成樹林的場景，並製作了各種小鳥的頭飾，還用廣告紙、彩色塑料紙、絲巾綵帶等做成小鳥的翅膀，幼兒可以根據需要來把自己裝扮成各種各樣的小鳥，在這個特定的場景中孩子們很快就融入了角色中，跟著音樂翩翩起舞，不但創編出小鳥各種飛舞的姿勢，還編出了小鳥捉蟲、吃食、逗趣嬉戲等情景，顯得情趣盎然。 由此可見，優美的區域環境和豐富的材料才能激發幼兒參與和表現的慾望，而這正是創造力發揮的重要前提和條件。 二、 自由自主的想像表現發揮幼兒的創造潛力 活動區作為相對獨立開放的空間為幼兒的活動提供了更為自由寬松的物質環境和心理氛圍，而音樂區更為幼兒在音樂的天地里表現獨特的意識和感受創造了廣闊的空間，為幼兒創造力的發揮提供了可能，就是一些平時不願在集體面前表現自己的幼兒在這里也顯得輕松自在，勇於表現。孩子們有這樣的心理素質為基礎，常能產生一些創造意識、創造行為。 如：在節奏游戲中，孩子們正看著節奏卡用各種小樂器嘗試演奏，突然，點點的小鈴掉在地上發出清脆的響聲，這樣小鈴也會發出聲音啊！點點象發現新大陸一樣，興奮地拿起小鈴在地板上敲擊起來，其他幼兒看見了也紛紛效仿，我見此情景順勢引導：小樂器還可以怎樣發出聲音呢？ 孩子們受到啟發積極嘗試起來，鈴鼓可以搖一搖。鼓棒可以敲小椅子。響板放在腿上拍也有聲音。孩子們各抒己見，並爭著展示自己的發現和創造，好象要比比誰的主意最多，就連不聲不響的凡凡在這樣的氣氛感染下也用沙球演奏出了不一樣的方法。於是新的樂曲合奏又開始了，孩子們不再是使用一種方法來演奏樂器，而是用上了渾身解數，將想到的各種演奏方法都用上了，由孩子們這樣全新演繹的節奏樂顯得更有活力和多姿多彩。 而只有音樂區的活動才能為幼兒提供更為充足的時間和空間，讓幼兒去充分探索表現，使創造的潛力得到更有效的發揮。 三、合作交往的游戲情景促進幼兒的創造行為 愛玩游戲是幼兒與生俱來的天性，他們在游戲中學習，在游戲中感知成長，音樂區的活動也不例外，有趣的音樂游戲能激發他們與音樂互動的積極性，從而進一步融入音樂、體驗音樂、表現音樂，創造音樂。而合作交流的形式在音樂區的游戲中也是必不可少的，幼兒在積極的討論中傳遞經驗，探索新方法，在他人的基礎上形成自己的特質，而交往的方式是自由變化的，減少了思維的框框與內在壓力，促進了對音樂感受、想像、理解、創造等階段的逐步完善。 如：音樂游戲《辦家家》中，孩子們分角色，合作表演爸爸和媽媽，邊唱歌邊為寶寶炒菜、喂飯，慢慢的他們不滿足於單一的歌詞形式了，這個說還要給寶寶穿上衣服，那個說要讓寶寶睡一覺，聽到討論，我忙提供上了娃娃家常玩的被子、衣服等玩具，並鼓勵他們在照顧寶寶時也要把好聽的歌唱給他聽，寶寶更喜歡聽爸爸媽媽編的新歌呢，於是他們你一句、我一句地唱起來，邊唱還邊商量哪一件事該媽媽做，哪一句由媽媽唱；哪一件事該爸爸做，哪一句由爸爸唱，一首新的《辦家家》在游戲和合作的過程中就誕生了，雖然歌詞不是很工整，旋律也不完美，卻讓我們看到孩子們的思維在相互碰撞中擊起的創造性火花，這種火花正是可燎原的星星之火，特別難能可貴。 又如：在音樂游戲《蝴蝶找花》中，孩子們在音樂區相互合作，扮演小花和蝴蝶，討論自己扮演角色的表情和動作，扮演花的幼兒有的認為自己是花園里的花；有的認為自己是開在樹上的花；有的則覺得自己應該長在山坡上。而扮演蝴蝶的幼兒也表現出了各種不同的飛舞和與花兒交流的姿態，每個孩子在交流的過程中都表現自信，能主動地表達想法和做法。然後他們通過角色互換進行了進一步的體驗，在這樣的互動中，幼兒學會了如何與人交流，合作以及與人協調，參加活動的積極性、主動性和創造性得到大大提高。 四、切實有效的引導鼓勵提高幼兒的創造能力 雖然區域活動是促進幼兒自主發展的有效手段，但自主不等於放任自流，教師在為幼兒創設環境和提供材料的基礎上，還應時時關注幼兒的活動，成為一名合作者、支持者和引導者。游戲幼兒是否感興趣；孩子們是不是在有目的地進行游戲；與材料的互動和與同伴的互動情況怎樣，特別是幼兒每一點創造性思維的火花是否能被及時捕捉並得到進一步的提升，從而使幼兒的創造力得到最大限度的發揮，這都需要教師的介入與引導。在音樂區中幼兒創造能力的提高同樣需要教師的關注、引導與鼓勵。 如：在幼兒能想出與他人不一樣的動作或表達出對音樂不同的感受時，我們會用你真棒！你想的和別人不一樣，真特別！你有新的創造，太好了！等肯定的話語來激勵他，並用你還能想出更多嗎？還可以怎樣會更好呢？等來幫助幼兒進一步擴散思維，推動幼兒創造思維的深入。對於一味模仿跟從他人的幼兒，我們多說相信你能行讓我們來試一試一類的話，並根據實際情況給予一定的提示或暗示，調動起他們的創造力。 在音樂區中，教師可以根據每個幼兒的情況採取不同的方法和給予不同的指導，多鼓勵、多接納、多欣賞，讓能力弱的幼兒積極表現自己，獲取成功感；對於富有探索精神的幼兒及時加以肯定，使其剛萌發的創新意念得以延續和發展。 幼兒的思維能力是幼稚的，但其發展潛力卻是巨大的，我們應該利用幼兒園的一切教育活動和適當的條件，對其進行創造性能力的培養。
㈢ 幼兒園小班社會課我的大家庭怎樣寫教案
活動目標： 1、通過各種活動，使幼兒知道朋友的重要性，學會相互關心、相互幫助。 2、在獻愛心活動中，掌握一些助人為樂的方法，增強社會交往能力。 3、體驗關心、幫助別人的快樂情感。 活動准備： 活動物質： 1、愛心卡每人一張，愛心小屋一座、笑臉、哭臉、磁帶 2、失學兒童、戰爭中的兒童、動物受傷、快樂的生活等圖片(PPT) 活動經驗：觀察周圍生活人們是怎樣關心的 活動過程： 一、 音樂游戲《辦家家》 T：小朋友，聽，這是什麼歌?讓我們一起唱一唱。 T：我們都有一個家，家裡有誰?你們生活在一起快樂嗎?為什麼? T小結：在家裡，我們每個家庭成員都相互關心、愛護，快樂的生活在一起。 二、 幫孩子過生日，協助幼兒體驗在幼兒園這個大家庭里溫暖、快樂的氣氛。 1、T：我們都有一個小家，還有一個大家庭你們知道嗎?(幼兒園)原來我們幼兒園也是一個大家庭，老師就象(媽媽)，你們都是老師的寶寶。今天在幼兒園這個大家庭里有兩位寶寶要過生日，還有大蛋糕呢?那生日要怎樣過呢?(唱生日歌、吹蠟吃蛋糕、還有要祝福他們)那你們想對他們說些什麼呢? 3、T：你們今天在幼兒園這個大家庭里過生日，心情怎樣?那其他小朋友你們生活在幼兒園這個大家庭里開心嗎?為什麼呢?幼兒園里除了老師還有誰會關心我們?(院長、保健老師、廚房阿姨)他們怎樣關心?原來還有這么多人在在關心愛護我們，讓他們和我們一起分享生日蛋糕吧! 4、T：在幼兒園這個溫暖的大家庭里老師和小朋友們都相親相愛，互相關心，互相幫助過著幸福生活。 三、看PPT，知道我們生活在地球上，地球也是個家，並體會各種幸福和難過的事情，能獻出自己的愛心，幫助有困難的人。 1、 T：我們有個自己的小家，裡面有爸爸媽媽還有我;我們還個 幼兒園這個大家庭，有老師、小夥伴還有我，我們都生活的很幸福嗎?我們還有一個更大的家，是什麼呢?猜一猜呢?(地球)。 2、T：在地球這個更大的家庭里，每天都會發生許許多多的事情，你們想知道嗎?看PTT。 T：你看到了些什麼，覺得心情怎樣?(幼兒討論)(有幸福的，有難過的) 3、在我們地球這個大家庭里有些事情讓我們覺得幸福，有些事情讓我們覺得很難過，那些覺得難過的事情你想怎樣呢?幫助他們、關心他們，把自己的一片愛心獻給他們。 4、獻愛心活動，幼兒把自己祝願全都藏在愛心裡，放進愛心小屋，送給需要幫助的人。 1、T：在我們小朋友的身上都有顆愛心，請小朋友拿著它想一想，你想對那些有困難的人說些什麼愛心的話?先和你邊上的好朋友講講好嗎?(討論)把你想說的祝願藏在你的愛心裡，然後把它放進我們的愛心小屋裡好嗎? 2、你們把愛心都送出去了嗎，心情怎樣啊?那希望愛心小屋把我們每個人的愛心送給全國各地每個有困難的地方，好嗎?也希望我們這個大家庭到處充滿愛心，變得更加溫暖!
㈣ 幼兒園音樂室總結工作
情況分析：我班有幼兒35名，其中男生19名，女生16名，由於我們小班幼兒年齡教小，在生理、心理、技能掌握方面存在較大的困難。在教學過程中，根據幼兒的年齡特點、心理特點，因材施教，以分組教學為主的教學方法，來引導幼兒對學習音樂的興趣。 音樂是門聽覺藝術，幼兒對聲音的強弱快慢，高低等抽象概念是不理解的，只有把音樂融於幼兒的生活和游戲活動中，幼兒才能輕松愉快的學習，音樂是一門表演藝術，要使幼兒感受各種表演手段，所表達的內容，單靠聽覺是難以完成的，它必須讓幼兒在實踐中直接體現，感知音樂的力度、速度、節奏音色。 幼兒時期是對幼兒進行藝術教育的關鍵時期，對我們小班的幼兒來講，引起幼兒對音樂的興趣是尤為重要的，所以在這個學期中，我圍繞了如何引起幼兒對音樂的興趣，努力的為幼兒創造良好的教育環境，讓幼兒在舒適、優美的環境中愉快的、積極的參加音樂的教學活動，對幼兒進行早期的藝術熏陶培養，如何激發幼兒對音樂的興趣，我是從以下幾個方面著手的： 一、在音樂欣賞中，激發幼兒的興趣 它能使人快樂，也能安撫人的心靈，如何引起幼兒對音樂的興趣，首先得選擇好的音樂，讓幼兒來聽，在聽的過程中，感受音樂的美，所以在剛開始的時候我們教室里總能聽到一些節奏感明顯，旋律優美的曲子，讓幼兒在一日的活動在音樂的伴隨下進行，在他們進行游戲 時，我會放一些輕快的音樂，讓幼兒感受活動時特別快樂，在他們午餐時，我會播放一些較為舒暢的音樂，讓幼兒愉快的進餐，在優美、安靜的搖籃曲的陪伴下，他們會很自然的進入甜美的夢鄉。這些都是讓幼兒在不知不覺中感受到音樂的美。其次，要讓幼兒了解音樂美的因素。例如：在欣賞《鍾錶店》的過程中，這是一首經過縮短後的欣賞音樂，邊欣賞小朋友們便會跟老師一起跟著音樂，用各種不同的鍾擺運動模仿動作表演，讓他們了解在A段音樂中的節奏是均勻的，而且非常愉快，用各種不同的鍾錶店工人的舒展、柔和的動作感知、了解音樂的優美、舒緩的性質。其實在聽的過程中，幼兒已經投入到這音樂中去了，被音樂所吸引、感染。並對這音樂有了大概的了解，這些對引起幼兒對音樂的興趣也是不可缺少的一個環節。 二、在音樂教學中引起幼兒的興趣 在小班的音樂教學中，一些抽象的音樂知識對幼兒來說好象在聽一些故事，只知其表不知其內，如何使一些枯燥無味的音樂知識變得具體形象，讓幼兒易懂易記，我經常以一些小故事來引導他們。比如：在進行音階的練習時，我會先讓幼兒聽故事，在很遠的地方有一座漂亮的房子，房子前有一排台階，有一隻小花貓經常去玩，著台階很奇妙，共有七步，每踩一步都會發出一個好聽的聲音，那就是1234567，上到頂上的時候，小花貓覺得很有趣，又從上面走下來，7654321，小花貓會用這些聲音唱歌，所以小花貓特別喜歡，從低到高，再從上面下來。講完故事後，我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高，從高到低，讓他們在富有情趣的練習中逐漸掌握不同的音樂，依照這樣 的思路，每當碰到新的難懂的樂理知識時，我都會編出一些比喻恰當的故事，讓幼兒容易接受，而且他們也會感到這樣的學習音樂很有興趣，既可以學小花貓上下樓梯，又可以學到新的知識。 三、在音樂游戲中，引起幼兒對音樂的興趣 在小班的音樂教學中，由於小班幼兒年齡較小，所以他們比較適合在音樂游戲中來學習音樂，在這個學期中，我們就接觸到了音樂游戲。例如：我們在學習音樂游戲《辦家家》的過程中，我先讓幼兒回家去看爸爸媽媽是如何來理家 的，著重看爸爸媽媽是如何做飯的，怎樣炒菜的，在幼兒了解了這些做飯、炒菜的經驗後，我們就學習《扮家家》的歌曲，然後就根據歌詞，我們玩了扮家家的音樂游戲，讓他們圍著圍裙，抱著娃娃做媽媽，很神氣的拿著鏟子做爸爸，隨著音樂節奏進行炒菜，他們真的象能乾的爸爸媽媽，炒好小菜還會大叫一聲「開飯嘍」然後再喂娃娃吃飯，這些對幼兒學習這首歌，幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助，而且幼兒的興趣也很高。 在這一個學期的培養中，大部分幼兒已經會很高興的跟著老師學唱歌，聽暗合音樂做動作，有時候會很安靜的坐在那兒聽聽音樂等，這些都可以表明幼兒已經對音樂產生了最初的興趣，但這只是一個開始，離幼兒能陶醉於音樂，理解音樂還差很遠，我只有在此基礎上，更加努力的工作，使幼兒在音樂這條藝術道路上茁壯成長。 篇二：幼兒園小班音樂教學總結 幼兒園小班音樂教學總結 不知不覺，我擔任專職的音樂教師已經一學期了，在此我對這一學期的教學工作進行如下總結來自我反思、發現不足、以求進步。 一、對音樂教育的認識 音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在於您給人們一個馳騁想像的空間,一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的意境，這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中並發芽成長是我最大的願望， 我覺得音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善於為學生營造寬松、愉快的成長環境，我認為甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。 有一位教育學家曾經說過「音樂教育並不是音樂家的教育，而首先是人的教育。」因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但決不是把每個孩子都有培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力，並為他們今後的成長發展打下了良好的基礎。 二、合理選材，精心設計，引起興趣 音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在音樂教學中，教師應了解幼兒的發展水平及需求，選取那些適合孩子的內容。我在教學實踐中發現幼兒實際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場出發，追求天然的、本能的、自發的、游戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂活動中要選那些旋律簡單、形象鮮明、或有游戲性質的音樂，或者從幼兒生活范圍里選取適當的內容。比如游戲「照鏡子」就是選取了孩子們生活中的內容作為素材，加上音樂讓孩子根據音樂對自己已有的照鏡子的經驗進行再次創作，這樣很容易使幼兒理解，使孩子們喜歡，學起來有積極性，並能運用音樂、律動等手段加以表現。也就是說只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學習。我從選擇音樂最基本的結構要素入手，編制了台階式、遞進式的活動目標及內容，由淺入深，由易到難、由簡到繁、由近到遠，由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動，孩子們在這樣設計編排的音樂活動中興趣很高，使他們覺得象做游戲一樣。 三、鼓勵幼兒動手動腦，積極創作 在音樂教學中，教師應首先考慮為了幼兒的學而教，採用積極的方法，努力做到通過教而達到不需要教的目的，不再通過單純的重復去掌握知識，而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識。比如：引導幼兒自由選擇各種不同音色的樂器，編出相應的節奏來表現「變化的天氣」「我們去郊遊」等等。幼兒將獲得的有關音樂知識，都在新情境中運用起來，雖然運用的有很多是復習與重復的方法，但也是建立在思維經驗的基礎上，它注重的是幼兒通過對物體（樂器、道具）的操作擺弄經過親身的感性活動，去真正理解知識。現在孩子在 音樂活動中人人能敲奏各種樂
㈤ 幼兒園中班音樂課《誰是小熊》教案
中班的音樂有一定的發展，但孩子們的反應能力 都比較弱，針對本班的幼兒的學習需求我設計了這節音樂游戲課，讓孩子在玩的過程中提高反應能力。 活動目標 1、根據歌詞內容，邊唱邊表演，並隨著音樂協調地做動作、小跑步等動作。 2、能隨著音樂速度與力度的變化，變換動作的幅度與姿態。 3、遵守有些規則，音樂停止時，能迅速地就近找位子坐下。 教學重點、難點 2、能隨著音樂速度與力度的變化，變換動作的幅度與姿態。 3、遵守有些規則，音樂停止時，能迅速地就近找位子坐下。 活動准備 玩過《看誰反應快》的游戲。 活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節） 一、復習歌曲《辦家家》。 用連貫、跳躍的唱法表現歌曲的抒情和歡快。 二、熟悉歌曲《誰是小熊》並邊唱邊表演。 1、教師范唱。 2、說出歌曲內容，學唱歌曲。 3、在教師帶領下，學習邊唱歌曲邊做動作。 三、學玩游戲。 1、了解游戲情節。傾聽音樂（二）。 「小熊在樹林里，山洞裡到處游盪，它到底在哪兒呀？我們來找找吧！」 2、學習游戲玩法，請部分幼兒圍著椅子邊聽音樂邊順著一個方向做走步動作，音樂停止時要立即找座位坐下。 3、組織幼兒掌握游戲結尾（三）音樂停止後，教師立即問大家：「小熊是誰呀！」幼兒邊唱著回答邊指向未坐到座位的幼兒。 4、變化音樂第二部分的速度與力度。引導幼兒表現爬山、走崎嶇的道路、鑽樹林等情節，表現對音樂變化的感受。