⑴ 如何培養學生聆聽音樂，感知音樂的能力
一、讓學生帶著問題聆聽，激發學生聆聽的興趣。
二、讓學生帶著情趣聆聽，感受音版樂的魅力。
三、讓學權生在聆聽中比較，提高學生的鑒賞能力。
四、讓學生在聆聽中想像，使學生深刻的理解音樂。
五、讓學生在聆聽中分析，尋找歌曲的學習方法。
⑵ 淺談如何培養學生小學音樂課聆聽習慣
一、在組織教學中，培養學生養成傾聽音樂的習慣
（1）在音樂節奏中進教室
當學生走進音樂教室時，我讓學生按照音樂的節拍，並踏著整齊的步伐進教室，或按照音樂的節奏自由表演，強調學生聽音樂並注意節奏。如果有三分之一的學生沒按要求進教室，我就有必要請學生重新進教室，把規矩做到位為止。久而久之學生就養成了進教室聽音樂的好習慣。
（2）師生問好
上課時，我與學生問好都有固定的音樂，上行音階表示起立，下行音階表示坐下，要求起立與坐下都要做到「靜」、「齊」、「快」，師生有表情地唱問好歌。
（3）用身體語言表達音樂情緒
在教學過程中，我經常要求學生聽音樂並用自己的身體語言來表達音樂的內容和情緒。對表現到位的組及時給予整組獎勵，對於低段學生，我及時指出，告訴他不夠的地方在哪裡。比如有的學生講廢話，不聽音樂表演；有的學生顧自己玩耍，或做一些跟音樂無關的事情等情況，教師都應及時指出。
音樂是聽覺藝術，必須充分利用耳朵，充分體現藝術美，所以它跟其它學科不同，每一環節都要體現美。不僅要內容美、環節美、語言美，總之處處都要體現美。所以音樂課堂上很多語言都用音樂代替，學生聽音樂來行動。
二、在歌曲演唱中，培養學生養成傾聽的習慣
歌曲演唱是音樂教學中的一個很重要的教學內容。無論是合唱或是齊唱都需要建立在聆聽的基礎上，要演唱正確的節奏、音準等也必須建立在聆聽音樂的基礎上。如果不會聆聽，就不能很好表現整個藝術作品。
（1）在學唱歌曲時，讓學生聽出歌曲的拍子和情緒。
（2）一邊聽歌曲，一邊加樂器伴奏或律動表演，臉部表現出聽到的音樂情緒。
（3）聽音樂默唱或跟著琴輕唱，耳朵聽音樂伴奏，輕聲的演唱，聽出自己的音高是否與伴奏相一致，讓自己唱歌不會跑調。
（4）聽自己演唱出的歌聲的音量及音準和其他同學的歌聲，是否和諧統一。
（5）隨著年級的升高，孩子們開始接觸合唱。進行二個聲部的和聲音程訓練時，演唱前先明確二個聲部合在一起的音響效果，一邊唱一邊聽一邊調整合唱音響效果。在訓練中，我從一個單音、一個音程、一個和弦開始入手，逐漸過渡到聽一個樂句，再到聽一首樂曲。多聲部節奏訓練對建立孩子的多聲部的聽覺能力是快捷的一條途徑。從卡農式的二聲部節奏訓練入手，訓練聲部的穩定性，訓練聽覺對聲部的識別、跟蹤的能力，再通過不同節奏織體的二部節奏訓練加強聲部的獨立性和聲部間的合作能力的訓練，感受不同節奏織體交錯發聲的合作美。
歌唱的聽覺訓練是沒有捷徑可言的，教師必須耐心地、扎扎實實地進行從易到難、從簡到繁的聽覺訓練，培養孩子們對旋律、和聲音響聽唱緊密相聯的聽覺能力，養成歌唱中傾聽的習慣。
三、在音樂欣賞中，培養學生養成傾聽音樂的習慣
在音樂欣賞教學中，往往學生很難靜下心來或安靜地欣賞音樂，我讓學生用舞蹈、律動、臉部表情等表現方式來欣賞樂曲時，學生便更難做到用耳朵去傾聽音樂。因此學生興奮地手舞足蹈，課堂紀律比較混亂。在欣賞課中，我首先精心研究教材，進行有組織地教學，設計一定的教學情景，教學環節要環環緊湊，這樣才能讓學生更好地欣賞音樂。但是，孩子對於聽音樂還處於一種無意識狀態，我還要有意識地引導，教給一定的方法，在科學的方法中逐漸養成傾聽音樂的好習慣。
（1）閉眼靜聽
第一遍欣賞音樂的時候，我要求學生閉上眼睛用心聆聽，並充分發揮想像，設問「你的眼前彷彿出現了什麼畫面？」要想體驗作者所傳達的情感，這就要求學生全身心地投入傾聽音樂。這樣，學生才能對音樂的高低、強弱、節奏、調性等因素逐漸感知，以至對作品的情感、情緒做出判斷。「音樂是心靈的語言」。心靈語言只能用心去感受，用心去溝通。在靜穆中，音樂在人的精神上空升騰、泛化，那該是欣賞音樂的最高境界。課堂上，師生表面的「靜」深層的動--內心深處的感動，這何嘗不是主動參與呢？這恰似音樂中休止符的作用--此時無聲勝有聲。
（2）抓住音樂特點聽
任何一首樂曲都是由音樂要素組成的，包括節拍、節奏、旋律、音高、力度、音色、速度等，各個要素有不同的表現意義。每一首曲子由於重點要素的不同而顯示的特點是不一樣的，我充分抓住重點要素引導學生傾聽音樂，並用各種各樣的方式來表達對這種音樂特點的感受，學生一定會有很大的興趣並且更專注地去聽音樂。
（3）有比較地聽
不同的樂曲有不同的音樂節奏、音色、風格等等，我指導學生對音樂中不同的音色、織體、節奏、風格，有比較地聽辯，使他們產生強烈的好奇心和求知慾望，喚起他們對音樂的感知，從而愉悅、輕松地進行音樂學習。漸漸地，學生就會更愛傾聽音樂，這便達成一種良性循環。
（4）有「方向」地聽
欣賞一首（一段）樂曲，所涉及到的內容非常多，學生不可能完全面面俱到。只有教師有意識的，有方向的引領學生聆聽音樂，這樣他們就不會迷失「方向」，學生便「聽之有物」，並且「耳聽腦想」，漸漸地就培養了學生傾聽的好習
⑶ 如何小學生培養聆聽音樂的良好習慣
有句名言說得好:播下一種行為,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。可見,習慣的力量是巨大的。音樂是孩子們生活和成長中不可缺少的學習內容,尤其是低年級的學生,良好音樂學習習慣的培養有助於他們在音樂的學習和活動過程中,以積極的態度,主動的參與活動,更快捷地獲得學習音樂的快樂。通過感受美,體驗美,表達美,創造美而獲得和諧的身心發展。那麼,如何培養低年級學生養成良好的音樂學習習慣呢?
一、音樂課堂常規的培養
低年級學生年齡小，天性活潑好動，尤其是一年級孩子，剛從幼兒園進入小學，要堅持四十分鍾的課真是不易，要想讓他們養成遵守課堂常規的良好習慣，就必須讓他們明確和了解學習的要求。首先是課前准備，因為我們的音樂教材是省免費提供的，要循環使用。同桌兩個學生合用一本，共同使用，並且要求他們要愛惜書，每節課我都會評出兩個表現最棒的孩子當老師的小助手，在下次音樂課預備鈴時去我的辦公室領書發書作為獎勵。另外，音樂課有別於其它學科，比如上課下課的口令，我要求全部用音樂表達，老師彈四個音:13 51︱1-︱,學生站起來,老師唱:12 34︳5-︱(同學們好;同學們再見),學生唱：515︱515︱51 54︱3 2︱1-︱(老師好老師好老師您好您好;老師再見老師再見老師再見再見)來回應。如哪一組表現好，就在黑板上畫表，看看哪組五角星多，或者是將一些五顏六色的音樂符號大頭貼貼在孩子們的衣服或臉上，這樣不僅讓學生自發的約束自己，有了好的課堂紀律，也讓他們無形中認識了一些音樂符號。
二、傾聽習慣的培養
音樂是聽覺的藝術。美國教育家科普蘭說:「如果你要更好地理解音樂，再也沒有比聆聽音樂更重要的了，什麼也代替不了音樂。」只有讓孩子們養成傾聽的習慣，我們才能在音樂課堂中發現更多意外通道和美麗風景，才能讓孩子們喜歡音樂課，喜歡音樂,從而為他們終身熱愛音樂，熱愛藝術，熱愛生活打下良好的基礎。低年級孩子活潑好動，熱情自信，模仿力強，但自製力差，注意力持續時間短，因此教師要盡可能的創設多種教學方法，培養學生聆聽音樂的的習慣和能力。(1)媒體再現法，運用多媒體等現代化視聽工具，通過優美的音質和動畫去吸引他們的注意力。如《家鄉有座黃鶴樓》，通過圖文聲結合，學生了解了更多的湖北人文景觀,自然美景,感受到家鄉人民的淳樸,激發他們更加熱愛家鄉的思想感情。(2)問題創設法，在聆聽音樂前,老師提出一些問題,激發學生的注意力。如《愛唱什麼歌》,老師根據孩子們喜歡小動物的特點進行談話:「今天老師請來了很多會唱歌的小動物,請你們聽一聽,這些可愛的小動物最愛唱什麼歌?」帶著問題，孩子們認真傾聽後，紛紛舉手回答老師的問題。(3)故事誘導法，《保護小羊》，通過聆聽思考,用語言將音樂變成一個有趣的故事，等等。
聆聽習慣的養成，不僅僅是聽音樂的過程，同時還是對作品感知體驗的過程。因此，教師要利用豐富多採的教學手段,充分調動學生的積極性和主觀能動性，從被動的「要我聽」變成主動的「我要聽」，形成良好的音樂學習習慣。
三、唱歌習慣的培養
唱歌是小學音樂教學的基本內容,也是孩子們最易接受和喜歡的學習形式,而怎樣培養他們好的唱歌習慣呢?課堂上經常回碰到這樣的一種情況,老師說請男女生比一比唱一唱時,一些孩子生怕比輸了,大著個嗓門,或者尖著嗓子喊唱,聽得讓人特別刺耳難受。新課標要求低年級的孩子用自然的聲音演唱歌曲，而孩子們又不懂發聲方法，又不可能給他們枯燥講解，因此,我在課堂上採取對比的方法，讓學生自己分辨哪種聲音好聽，學生通過自己唱，老師唱，慢慢明白:自然甜美的有控制的,有表情有感情的聲音最好聽。如《搖籃曲》，通過啟發式提問:你們小的時候，媽媽哄你們睡覺的聲音是怎樣的呢?讓他們理解唱歌要輕聲，慢慢理解輕聲唱歌的方法，逐漸培養輕聲演唱的習慣。
四、表演習慣的培養
在生活中，常會看到一些人聽到好的優美悅耳的音樂，就會隨著音樂的旋律和節奏的變化搖頭晃腦，沉迷其中。因此我跟學生說，我們音樂課不同於其它的課，我們可以在聽到音樂時自由的想像，讓身心和手腳放鬆，用肢體語言快樂的律動起來。在精心設計每堂課前，我平時會注意收集一些兒歌、謎語、繞口令，聯系美術老師設計一些手工課(綵帶,頭飾,花環,帽子)來滿足孩子們表演時的需要。他們可以根據不同的表演選擇自己參與製作的道具，如《童年的小巴郎》，孩子們帶著自製的新疆帽載歌載舞；《在歡樂的節日里》，他們拿著花環綵帶隨著音樂旋律盡情揮舞表演;《人人叫我唐老鴉》，孩子們戴著唐老鴨的頭飾,搖搖擺擺,憨態可掬。在這樣的學習活動中他們更會興致盎然,情緒高漲,逐漸形成了很好的表演欲。
良好的音樂學習習慣還應該從細節入手，音樂課是讓學生體驗情感，張揚個性，塑造人格，激發興趣，培養自信，學會相處，學會做人的學科。學生在課堂上得到的不僅是音符，更是一種釋放情感，表現自我的創造活動。上課時要求抬頭挺胸坐端正，說老師最不喜歡小老頭小老太太的樣子，誰坐得最端正就在他(她)的桌上畫上一面小紅旗。如請全體學生站起來唱歌表演，我做一個雙手合起來握拳的動作，學生就明白：像小貓咪走路一樣，輕輕地站起來，把凳子推到後面，雙手背後挺胸抬頭准備好。在學生進行相互評價的過程中，我會引導他們善於用「發光的眼睛」，先找找別人的優點，再說說別人的不足，這樣大家在一種安慰式的鼓勵中很樂意地接受了批評，改正自身的不足。在各種音樂活動過程中，課堂上難免出現亂的現象。這時，我會用一個細小的動作、表情、手勢等來提醒他們，讓他們明白怎麼做。如大家都在聽音樂，有兩個同學卻在說話，這時如果中斷音樂或者去斥責他們，會影響到其他的孩子的學習，因此最好的辦法是走到他們身邊，搖搖頭，用食指放在嘴上，提示他們閉上嘴巴,認真聽。再如，我叫學生翻開書到哪一課，就有很多同學開始議論說話了，這時我就不發一言，皺著眉，綳著臉站在那裡，這時就有學生喊:老師生氣了!一下教室里就寂靜無聲。因此，上課時老師正確靈活地抓住各種細節對學生進行常規教育，養成好的上課習慣，會使音樂課獲得好的教學效果。
作為一名音樂教師，在注重培養學生音樂知識技能的同時，我們更應重視學生好的音樂習慣的培養。成功的教育是從習慣的養成開始。特別是低年級的孩子，好的學習習慣，將會讓他們受益終生，對他們內心世界的豐富和人格的健全起到積極的作用。讓我們所有的音樂教師共同努力，共同研究和探索，讓每個孩子愛上音樂，健康地成長，象一隻只快樂的小鳥，在音樂的殿堂里翱翔倘佯!
⑷ 小學生傾聽音樂習慣的內涵是什麼
傾聽音樂習慣是讀懂作者的故事，抒發自己的感情。
每一首音樂背後回都有一個故事，傾聽答音樂是去了解這個背後故事。
1、傾聽：傾聽是一種尊重他人的表現，傾聽也能從他人那裡學到知識。
2、音樂習慣：音樂可以凈化人的心靈，沉醉於音樂之中你可以感受到巨大的藝術洗禮，當傾聽音樂成為一種習慣，我們就可以陶冶自己的情操，使自己的性情變得和諧。
⑸ 如何培養小學生良好的音樂聆聽習慣
一、在組織教學中，培養學生養成傾聽音樂的習慣
（）在音樂節奏中進教室
當學生走進音樂教室時，我讓學生按照音樂的節拍，並踏著整齊的步伐進教室，或按照音樂的節奏自由表演，強調學生聽音樂並注意節奏。如果有三分之一的學生沒按要求進教室，我就有必要請學生重新進教室，把規矩做到位為止。久而久之學生就養成了進教室聽音樂的好習慣。
（2）師生問好
上課時，我與學生問好都有固定的音樂，上行音階表示起立，下行音階表示坐下，要求起立與坐下都要做到「靜」、「齊」、「快」，師生有表情地唱問好歌。
（3）用身體語言表達音樂情緒
在教學過程中，我經常要求學生聽音樂並用自己的身體語言來表達音樂的內容和情緒。對表現到位的組及時給予整組獎勵，對於低段學生，我及時指出，告訴他不夠的地方在哪裡。比如有的學生講廢話，不聽音樂表演；有的學生顧自己玩耍，或做一些跟音樂無關的事情等情況，教師都應及時指出。
音樂是聽覺藝術，必須充分利用耳朵，充分體現藝術美，所以它跟其它學科不同，每一環節都要體現美。不僅要內容美、環節美、語言美，總之處處都要體現美。所以音樂課堂上很多語言都用音樂代替，學生聽音樂來行動。
二、在歌曲演唱中，培養學生養成傾聽的習慣
歌曲演唱是音樂教學中的一個很重要的教學內容。無論是合唱或是齊唱都需要建立在聆聽的基礎上，要演唱正確的節奏、音準等也必須建立在聆聽音樂的基礎上。如果不會聆聽，就不能很好表現整個藝術作品。
（1）在學唱歌曲時，讓學生聽出歌曲的拍子和情緒。
（2）一邊聽歌曲，一邊加樂器伴奏或律動表演，臉部表現出聽到的音樂情緒。
（3）聽音樂默唱或跟著琴輕唱，耳朵聽音樂伴奏，輕聲的演唱，聽出自己的音高是否與伴奏相一致，讓自己唱歌不會跑調。
（4）聽自己演唱出的歌聲的音量及音準和其他同學的歌聲，是否和諧統一。
（5）隨著年級的升高，孩子們開始接觸合唱。進行二個聲部的和聲音程訓練時，演唱前先明確二個聲部合在一起的音響效果，一邊唱一邊聽一邊調整合唱音響效果。在訓練中，我從一個單音、一個音程、一個和弦開始入手，逐漸過渡到聽一個樂句，再到聽一首樂曲。多聲部節奏訓練對建立孩子的多聲部的聽覺能力是快捷的一條途徑。從卡農式的二聲部節奏訓練入手，訓練聲部的穩定性，訓練聽覺對聲部的識別、跟蹤的能力，再通過不同節奏織體的二部節奏訓練加強聲部的獨立性和聲部間的合作能力的訓練，感受不同節奏織體交錯發聲的合作美。
歌唱的聽覺訓練是沒有捷徑可言的，教師必須耐心地、扎扎實實地進行從易到難、從簡到繁的聽覺訓練，培養孩子們對旋律、和聲音響聽唱緊密相聯的聽覺能力，養成歌唱中傾聽的習慣。
三、在音樂欣賞中，培養學生養成傾聽音樂的習慣
在音樂欣賞教學中，往往學生很難靜下心來或安靜地欣賞音樂，我讓學生用舞蹈、律動、臉部表情等表現方式來欣賞樂曲時，學生便更難做到用耳朵去傾聽音樂。因此學生興奮地手舞足蹈，課堂紀律比較混亂。在欣賞課中，我首先精心研究教材，進行有組織地教學，設計一定的教學情景，教學環節要環環緊湊，這樣才能讓學生更好地欣賞音樂。但是，孩子對於聽音樂還處於一種無意識狀態，我還要有意識地引導，教給一定的方法，在科學的方法中逐漸養成傾聽音樂的好習慣。
（1）閉眼靜聽
第一遍欣賞音樂的時候，我要求學生閉上眼睛用心聆聽，並充分發揮想像，設問「你的眼前彷彿出現了什麼畫面？」要想體驗作者所傳達的情感，這就要求學生全身心地投入傾聽音樂。這樣，學生才能對音樂的高低、強弱、節奏、調性等因素逐漸感知，以至對作品的情感、情緒做出判斷。「音樂是心靈的語言」。心靈語言只能用心去感受，用心去溝通。在靜穆中，音樂在人的精神上空升騰、泛化，那該是欣賞音樂的最高境界。課堂上，師生表面的「靜」深層的動--內心深處的感動，這何嘗不是主動參與呢？這恰似音樂中休止符的作用--此時無聲勝有聲。
（2）抓住音樂特點聽
任何一首樂曲都是由音樂要素組成的，包括節拍、節奏、旋律、音高、力度、音色、速度等，各個要素有不同的表現意義。每一首曲子由於重點要素的不同而顯示的特點是不一樣的，我充分抓住重點要素引導學生傾聽音樂，並用各種各樣的方式來表達對這種音樂特點的感受，學生一定會有很大的興趣並且更專注地去聽音樂。
（3）有比較地聽
不同的樂曲有不同的音樂節奏、音色、風格等等，我指導學生對音樂中不同的音色、織體、節奏、風格，有比較地聽辯，使他們產生強烈的好奇心和求知慾望，喚起他們對音樂的感知，從而愉悅、輕松地進行音樂學習。漸漸地，學生就會更愛傾聽音樂，這便達成一種良性循環。
（4）有「方向」地聽
欣賞一首（一段）樂曲，所涉及到的內容非常多，學生不可能完全面面俱到。只有教師有意識的，有方向的引領學生聆聽音樂，這樣他們就不會迷失「方向」，學生便「聽之有物」，並且「耳聽腦想」，漸漸地就培養了學生傾聽的好習慣了。
四、在音樂表現中，培養學生養成傾聽的習慣
音樂是創造性最強的藝術之一。音樂藝術的這一特質，使音樂教育在發展學生們的創造力方面表現出了極大的優勢，這無疑為學生發散性思維和創新能力的培養提供了良好的心理基礎。在音樂課堂上教師經常要讓孩子們在教室里聽音樂自由表演，包括律動、游戲和創造表演音樂劇情等。表演的目的在於以動作表現對音樂的反應，只是表現音樂的一種外在形式，音樂絕不是可有可無的背景而已。所以一定要讓學生學會在表演中傾聽。
（1）在有序中表演
表演中學生可以以自己喜歡的方式來表現音樂。可以是站、坐，也可以離開座位在教室里自由流動，但要求快速。我說「一、二、三」後必須找到自己喜歡的地方，不能相互碰撞。不行，再來！一定要達到要求為止。在表演時，不能說話、不能嬉笑、不能碰撞，看見對面有同學過來了要禮貌謙讓，哪裡有空位置就往哪個方向流動。這樣學生表演肯定非常有序，真的是「動而不亂、動而有序」。
（2）自由表演
學生單個人在教室里聽音樂自由表演時，一定要聽音樂，要合著音樂的節拍、節奏、情緒或其他音樂要素來進行，但腳步聲、拍手聲等不能超過音樂，就像彈鋼琴時伴奏不能「蓋」過旋律一樣。為了培養學生在動中專注聽音樂的能力，可以把音樂突然停住，要求學生在音樂停住的瞬間把動作凝固，變成一個造型，然後讓學生發揮想像：此時的你像什麼？
（3）合作表演
新課程強調與人合作，與人交流，所以在表演中也不乏「交朋友」。要求學生：不是跑過去對「朋友」說「我們一起表演吧！」，這樣的課堂會亂而無序。而是在什麼樣的音樂中用什麼樣的身體動作走過去，用眼神和某些體態動作示意與對方或多方一起表演。學生必須隨著這首樂曲柔和的情緒，用柔美的體態動作走到朋友面前一起表演，不能用活潑蹦跳動作走過去，與音樂相違背。同樣，如果活潑跳躍的曲子就必須跟著音樂的節奏蹦跳過去。無論什麼形式的表演只有學會善於聆聽他人的想法和點子，思維會更開闊，創造的點子會更多，更有利於學生創造力的發展。
五、在音樂游戲中，培養學生養成傾聽音樂的習慣
游戲是學生表現生活、學習生活的重要方式，也是情感最好的外在表現，更是學生喜歡的活動之一。要激發學生的學習興趣，有效促進學習的效率，讓學生熱愛學習、並且愉快學習。在音樂課堂教學中開展游戲活動是一有效的教學手段之一。因為學生年齡特徵：天真、可愛、好動、好玩、好奇又好表現的，因此學生更樂意在玩中學、樂中學、動中學。我根據音樂特點設計一些游戲，讓學生積極傾聽音樂參與游戲來學習音樂。
21世紀是一個飛速發展的時代，音樂教育對於培養學生的德、智、體全面發展，提高全民族的素質和建設社會主義精神文明有著十分重要的作用。小學音樂教學的一切活動，都應建立在培養學生有敏銳音樂聽覺的基礎上。因此，我們要多花一些精力去研究學生，用我們的睿智走近學生，讓他們知道傾聽音樂習慣的重要性，而不是讓他們害怕上音樂課或是在音樂課上無目的地玩。只有讓孩子們養成傾聽音樂的習慣，我們才能在音樂課堂中發現更多意外通道和美麗圖景，才會有師生共同創設的音樂激情旅行，也一定能讓孩子們喜歡音樂課、喜歡音樂，從而為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。