小學一二年級音樂課應該怎麼上

Ⅰ 如何上好小學二年級音樂課

1、開課時先創設情境。
2、教師范唱。
3、讓學生聽琴分句哼唱。
4、再分句教唱。
5、師任意唱一句，生猜。
6、師生接龍唱。
7、聽琴默唱。
8、小聲試唱。
不知說清楚沒，希望對你有幫助。

Ⅱ 小學音樂課怎麼上

像1，2年級的小同學們只能一句一句教著唱，要選些短小精悍的歌曲，還要簡單，朗朗上口的那中，3，4年級就應該涉及簡譜了，但也只能一句一句教著唱簡譜，等簡譜教的差不多了，在領他們唱歌曲．這樣同學們接受的速度就快些．到5年級，你應該給他們時間，讓他們自己試唱一下，也不要提問，讓他們隨便唱，然後你再領唱幾遍簡譜，等簡譜差不多了，就起個頭讓他們自己唱這個歌曲，等他們唱完，你再糾正．畢竟是支教，還是針對農村孩子，所以要求不能過高，應該循序漸進，從最能接受的方式進行，最好帶上音響，給他們放原聲讓他們跟唱，小孩子模仿能力很強，所以這也是個好方法．至於教案等問題，你就好好規劃一下，如果太要求完美，時間可能來不及．

Ⅲ 如何上好小學低年級音樂課

小學低年級的音樂教學是整個音樂教育的基礎，這就要求教師不僅要針對低年級學生的生理、心理特點因材施教，還要不斷更新教學理念，提高個人音樂素養，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鍾更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產生濃厚的興趣。
一、 建立課堂常規，培養良好的注意品質
音樂課應有別於其他課，這樣才能 吸引學生的注意力。比如上課鈴聲響了我採用讓學生聽音樂律動進課堂的形式，一方面培養學生的動作協調能力，一方面也培養了他們感受音樂情緒的能力。師生問好可以區別於其他課採用唱的形式，起立和坐下都采有固定的旋律，學生一聽到這個音樂就知道現在老師要求起立，表揚也有統一整齊的節奏，這樣就不會使班級秩序混亂，難以控制。師生經過一段時間的配合，教師的一個眼神，一個微笑，一段琴聲學生都明白是什麼意思了。學生就能感受到音樂課的獨特魅力，也就會對音樂課感興趣了。
二、 精彩生動地導入，吸引學生的注意力
多年來，在中小學音樂教學中，那種人為的固定不變的模式，呆板陳舊的方法，註定會使學生久而生厭，繼而失去學習音樂的興趣。從小學生的心理角度看，他們對身邊的一切事物都具有好奇的心理，但是他們的情緒卻有點隨意性，注意力不容易長時間的集中，特別是低年級，保持十分鍾已經非常不錯了。要讓他們在課上有意的注意就要有一種引發他們注意力的方法，因此每個音樂教師，特別是作為一名稱職的音樂教師，就要想方設法上好、上活音樂課，把音樂課上得新鮮、活潑、奇特，使音樂課永遠充滿藝術魅力，使學生在音樂課中獲得別的學科沒有過的快樂感覺，從而讓學生想上音樂課、喜愛上音樂課。導入就是一種教學藝術，在課堂教學中起著承上啟下、舉足輕重的作用。精彩生動的導入，能迅速吸引學生的注意力，是學生能主動、專注地參與課堂學習。我通過理論學習和實踐談一些體會。（1）猜謎語。一年級藝術課中有一首歌曲《春姑娘》，在組織教學後，我讓小朋友猜一猜，她是誰？「她是一個小姑娘，穿著一身綠衣裳；綠山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝；姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水流長」。有的小朋友猜春天，有的猜春姑娘，氣氛非常熱烈，我對小朋友說：「你們猜的都不錯，今天我們今天就來學習一首《春姑娘》。播放音樂，聽，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來。孩子們就在這輕松愉快的氣氛中開始學習新的歌曲。。（2）律動。小學生有一個特點就是活潑好動，律動就是讓學生和著音樂做一些簡單的動作，學生通過自己的肢體語言感受到了音樂的形象。在學習歌曲《劃船》時老師在輕快的音樂聲中做一些簡單的動作，因為動作簡單所以很快引起孩子們的共鳴，接著就自然而然地引入到新課中。（3）採用提問。一年級藝術第四單元《我愛五星紅旗》，先播放國歌然後提問：什麼時候播放國歌？為什麼要升國旗？通過提問，引發學生對國旗的認識和交流的興趣。然後教師再告訴學生一些有關國旗的故事，如中國體育健兒為過爭得榮譽；中國申奧成功激動人心的故事和場面，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。接下來學《國旗多美麗》，學生都能唱地聲情並茂。問題設計地好，不僅豐富了學生的知識，還起到寓思想教育與藝術教育之中。當然還有多種導入方法如：故事導入、游戲導入、應用多媒體、創設情景等我就不再一一舉例了。總之導入是學習新課的一個重要環節，生動精彩地導入，能給人以美的感受，能起到鋪墊、誘導和銜接作用。每一節課如果有一個良好的開端也就意味著成功了一半。
三、 運用多種方法重視唱歌教學。
在低年級的歌曲教學中，根據低年級學生的不同特點教師要採用適當的教學方法。（1）通過用琴帶唱的方法學習歌曲的旋律。歌曲是由旋律和歌詞構成的，學習一首歌曲，要先學習其旋律即歌譜。低年級學生受自身年齡及認識能力的影響一般採用聽唱法學習，教師教一句學生跟一句。在教學中，我採用學生在認識掌握了唱名的前提下跟琴模唱，，這樣通過一定的指導練習，讓學生在自學的過程中學會歌譜。（2）通過用琴帶唱、師生對唱、學生介面唱的方法學習歌詞。一般學生通過歌譜的學習對這首歌曲已經有了很深的印象了，這時可採用師生對唱、學生介面唱這些游戲來學唱歌詞。師生對唱，教師參與到學生的學習中去，能起到一個示範演唱的作用。學生介面唱的游戲，可以集中他們的注意力，把一些開小差的同學的注意力拉回來。（3）通過歌表演來鞏固學生對歌曲的學習。低年級的歌曲一般歌詞比較形象，通過對歌曲進行歌表演，既能鞏固學生對歌曲的學習，又能培養學生的韻律感，從而更好地掌握歌曲。
四、 運用語言藝術滲透適當地思想教育
在一、二年級的新歌及欣賞教材中多次出現《國歌》。在每一次教學中，我利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養學生的愛國主義情感。另外，我還通過欣賞優秀民族音樂曲目，向學生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，從而進行思想教育，還有向學生介紹音樂家或音樂作品時，可以將這些內容編成小故事，學生在全神貫注地聽故事地過程中，被音樂家的崇高的理想、頑強的毅力、樂觀的精神深深吸引，在學生幼小的心靈埋下希望的種子，使他們從小樹立遠大的志向和正確的人生觀。
最後，教師要善於發現學生的閃光點充分肯定學生的點滴進步，經常涌欣慰的笑容、贊許的手勢、熱情的話語，給學生以鼓勵，當學生有困難時，要給予細心的幫助，激發學生去追求美、創造美。

Ⅳ 小學音樂課堂應該怎樣上

小學音樂抄教學在小學的課堂襲教學中起著一定的作用,但是當前很多小學的音樂課堂紀律非常的差,使得小學音樂課堂無法正常實施,給小學的音樂教學造成了很大的困難。就小學音樂課堂上的紀律問題作出簡要的分析,並提出解決問題的幾點措施

Ⅳ 怎樣上好小學二年級音樂課

只要孩子有樂趣，並且大聲的唱，做個小游戲。。。。。。
都能有所提高。

Ⅵ 怎麼上好一節小學音樂課

一次在網上看到一篇調查文章,看到一個個學生都那麼討厭音樂課,對音樂課是想愛不能愛,看到他們那麼幼小天真的的心靈里充滿了對音樂課的無奈……我的內心久久不能平靜,音樂課作為一種審美教育課，應該是給學生更多的樂趣和更多的美的享受，怎麼就變成無聊的、令人討厭痛恨的課呢？是學生對音樂課的的要求高嗎？學生又需要怎樣的音樂課呢？放眼看一下我們音樂教師的音樂課，在上公開課時，可以說各個都是很不錯的、好樣的，那都是精心准備了好久，花了好多時間和精力去反復修改、試教換來的，這樣的課當然是好的。可是再看看音樂教師平時的音樂課，與公開課相比，真的是相形見拙，相差很遠，不敢說別人，就說我自己，平時上課也不會像上公開課一樣的引起重視而精心准備，也當然不會受學生們的喜歡。年來，我在不斷探索的實踐當中，構建了「主動唱演」的小學音樂課堂教學形式，變過去由教師指導下的被動學習活動為主動學習的自主活動，搭成讓學生自主表演的旋轉舞台和夢想劇場，讓音樂課真正地「活」起來。 一情境的導入 情境的導入最為重要，良好的課前導入不但可以激發學生濃厚的學習興趣，而且更能提高學生對本節課的求知慾望。二、引唱——欣賞美 引唱作為課堂教學的第一個環節，就好比是早餐中的牛奶、豐盛宴席的第一道菜，是激發學生學習興趣的關鍵。低年級的同學可以唱在幼兒園里學過的歌曲。在這個過程當中，教師也積極參與，范唱新歌，引出新歌的學習目標。二、 唱——感受美 低年級同學由於還沒有識譜能力，可以在教師的引導下通過書上的插圖理解歌曲的內容、情感，通過教師彈琴、范唱或者放錄音、VCD來，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發現難點，在全班張榜招賢，請會唱的同學做小老師教唱，對他們通過努力依然無法解決的問題，老師再通過彈琴、范唱或放錄音進行點撥。這樣使他們積極主動地參與復習舊知獲取新知識的學習實踐，自己發現難點、解決難點，不斷提高音樂素養。三、評唱——表現美 在會唱歌曲的基礎上，做到唱准、唱美歌曲，滿足自我表現的需要。 四、演唱——創造美 演唱和評唱相輔相成，相得益彰，通過評唱，在充分挖掘歌曲內涵已獲得一定表現力的基礎上，趁熱打鐵，發揮歌曲效應，讓學生在演唱中感悟歌曲的旋律和內涵，滿足自我發展的需要。

Ⅶ 淺談如何上好小學低年級音樂課

使學生初步了解我國的民族音樂，熱愛祖國的音樂藝術、激發學生的愛國熱情。培養審美情趣、活撥樂觀的情緒和樂觀的情感。法國大文豪雨果說：「開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音樂。」小學低年級的音樂教學是整個音樂教育的基礎。這就要求教師不僅要針對低年級學生的生理、心理特點因材施教，還要不斷更新教學理念，提高個人音樂素養，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鍾更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產生濃厚的興趣。一、教師的教態要親切，語言要形象生動。 教育心學研究表明，教育效果在很大程度上取決於教師的語言表達。教師的語言要清晰、簡練、准確、生動，多運用兒童語言，使其通俗易懂，富有感染力。小學生通過聽覺上對教師形象生動的語言感動，通過視覺上對教師親切和藹的教態感受，通過其他感官對音樂的感受，在自然、輕松愉快的環境中接受音樂知識。不難想像，一位過於嚴肅的教師，一個非常緊張的課堂，豈能調動學生學習音樂的積極性？ 二、唱歌教學中的多樣教學形式 眾所周知，音樂使聲音的藝術。在小學音樂教學中，唱歌十分重要。培養學生用輕柔的聲音唱歌使低年級音樂課教學的一大重點。沒有經過訓練的孩子，往往一開始就用較強的胸聲來歌唱，唱歌是以人體為「樂器」，兒童幼小的身體不應該發出那麼大的音量。在教學中，我先讓學生聽辨什麼是喊叫的聲音。在這一階段中，首先教師的范唱是十分重要。如：我在教《小燕子》時，用輕柔的聲音一邊唱，一邊要求學生模仿，要求學生做到耳聽、眼看、嘴唱三個方面的結合。耳聽—要聽音；眼看—看教師口型；嘴唱—要注意發聲位置正確。我認為訓練兒童嗓音應該保持氣自然假聲，糾正兒童所喜歡的喊叫唱法。其次要求學生學會使用輕唱的方法。輕唱，呼吸平穩，有利於以氣息支持聲音，這樣保持了生帶，使學生感到歌唱的舒適，使他們越唱越想唱，越唱越有味，有效地激發學生熱愛唱的興趣。另外，採取輕唱，學生之間干擾小，再各自唱的同時能聽清自己的聲音，逐漸發掘歌曲內容的思想內涵，並受到感染和熏陶，培養了學生正確的審美觀念。比如我要求學生一邊唱一邊聞花香，嘴裡象含一口水一樣，找到聲音的高位置，統一全班學生的音色，使學生養成用科學的方法唱出美的歌聲。最後我在教學中，注意避免一次又一次的反復，設計出多種教學手段。如聆聽、默唱分組唱、連唱等形式，讓學生邊唱邊奏邊演，師生共同感受，表現音樂的特有魅力，把課堂氣氛推向高潮，使學生在愉快中學習。只有這樣，才充分發揮教材中音樂作品的育人作用。三、多元化的欣賞教學 在教授《鴨子拌嘴》時，學生聽的比較模糊，我讓每位學生手裡都拿支筆在椅子上根據音樂的節奏變化來敲擊感受音樂表達的不同情境，想像鴨子走路，喝水，捉魚，拌嘴時所發出的不同聲響，用不同的節奏來表達不同的情節，再由小組合作商量表現群鴨戲水，吵鬧時的情景，並注意提示學生所採用的節奏與音樂表現的內容相吻合。 在聆聽《我是人民的小騎兵》時涉及到編創不同的節奏，參與表現樂曲的練習。我採用了先教樂理知識二分，四分和八分音符，一般的教學只講「二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍」。這些概念對於一年級的小學生來說既抽象又枯燥。我從學生內心感覺出發，製造一個讓學生自身感受，想像的音樂環境，從而將「拍子」的抽象概念進行化解。首先，讓學生們分辨出不同的節奏：舞蹈節奏x --- x ---，馬蹄聲：xx xx xx xx，槍聲：嗖 0 嗖 0。其次，用碰鈴，雙響筒，小鑼來敲擊二分音符，四分音符和八分音符，使學生得到直觀的感性認識。接著，讓學生閉眼聆聽老師發出的不同節拍的走步聲和跑步聲，由學生用敲擊方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到節奏感知的過渡。為鞏固已學的概念，我把幾段風格各異的兒歌讓學生按一定節拍創編，然後敲擊出來。當他們親自感知到節拍的時值概念時，就可以將二分音符，四分音符，八分音符牢牢掌握，從而靈活運用，自由創造。 總之，在小學一二年級低齡兒童音樂教學過程中，可以通過各種形式的教學手段和途徑來學習。路是人走出來的，經驗是人找出來的，作為一個音樂老師就應該做好自己的本職工作，在工作中不斷地找出並總結出適合學生的優秀的教學方式，做到與時俱進，跟上時代的脈搏，上出學生們喜歡的音樂課。 本文知識產權責任由作者自負

Ⅷ 如何上好一堂小學二年級的音樂課

用音樂吸引他們，成功=細心+耐心。

Ⅸ 小學一二年級音樂怎麼教

小孩子喜歡游戲，可以把音樂和游戲結合起來教，在教學過程中，要時常和他們用眼睛交流，讓他們知道，老師在注意他們每一個人。加油哦！！

Ⅹ 如何上好小學一年級的音樂課

方法如下：

一、創設情境，激發興趣 。

興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發孩子們主動學習的熱情。但興趣不是天生的，它是環境的影響和教育的結果。教師要善於為學生設計特定的教學情景，引導學生進入這種情景，才能激發孩子學習音樂的興趣。

如在開學第一課，進音樂教室時，可以啟發學生隨音樂象小鳥一樣快樂地飛進教室，還可以做出各種小鳥的造型等，讓學生愉快地融入到音樂活動中。活動不僅能訓練他們對音樂節奏的感覺，還能讓學生在一開始上音樂課就感受到音樂課的氣氛，激發學生對音樂課的興趣。

二、抓好常規，有序地學 。

建立嚴密的、科學的、游戲化的課堂常規，能使師生達成良好的默契，讓教學在熱而不鬧、活而不亂、收放自如的管理中進行。一年級的學生剛上小學，很多基本的教學常規都還不是很懂，因此在第一節音樂課上，就要讓學生體會到上課是嚴肅活潑的、有秩序的，並採取鼓勵性的措施規范學生活動。

讓學生明白獎勵的方式和守秩序得到的獎勵：給守秩序的孩子獎勵小紅花，給累計小紅花達到一定數量的學生獎勵「音樂之星」獎章。在課上提出「看誰不幹擾別人，將得到小紅花」的辦法，使學生迅速安靜下來，進入課堂教學狀態。

上課時又提出，「看誰回答問題，將得到小紅花」的辦法，把學生的注意力吸引到教學中。於是，學生亂插嘴的少了，關注學習的人多了，關注自己得到多少獎勵的學生多了。在組織學生做音樂游戲和表演活動時，我先講游戲規則，並讓守紀律的小朋友先參加活動，還進行評選「最有禮貌的觀眾」活動等，用鼓勵性的措施讓學生體會到遵守課堂常規的好處，從而培養學生良好的學習習慣。

三、以動促學，寓樂於學 。

一年級的學生年紀小，天生活潑，好玩好動，好奇心強，想像力豐富，他們對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。因此我們可以根據他們好動、愛好游戲等心理特點，把音樂學習與游戲有機結合起來，將知識技能揉進各種有趣的游戲、表演活動中，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，快樂地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識和技能，培養思維能力。

(10)小學一二年級音樂課應該怎麼上擴展閱讀：

音樂課應具備的好的條件：

1、在音樂教學中，教師應與學生共同去聆聽音樂、感受音樂、體驗音樂，在音樂中產生共鳴。

2、音樂教育的最終的目標和宗旨是培養具有審美修養的人，因此我們要重點培養學生鑒賞的能力，引導學生辨析何為經典而高尚的音樂，何為低俗而諂媚的音樂。

4、 教學內容的選材上，應給與學生多些具有審美價值的音樂作品，以培養學生對經典音樂的辨識能力。

5、音樂教學過程中，應輕技重美，少些技能性的訓練，多些實踐、創造和審美的能力體驗，基本技能應在藝術的審美體驗中有機地滲透。