『壹』 一年級音樂(秋天的歌)教學反思
斷了愛情的念頭——段千尋
愛憂傷——胡佳琛
拾起的布偶——胡佳琛
兩個世界——胡清藍
ANGELLA——藍雨
鳳與葉子——李維
真實——張惠妹
如果你娶了她——徐子淳
下次下次——薛凱琪
沒有童話——葉文輝
一個人的旅行——易欣
請你說愛我——易欣
stand by me-4 the cause
一直在找一個人---馮瑋君
李玖哲的失物招領和圍牆
張智成 重返寂寞...很想你...不夜城..在KTV過夜
看透——鄧麗欣(stephy)
日久生情——鄧麗欣(stephy)
不速之約——鄧麗欣(stephy)
吳雨霏&小肥——逼得寵物太緊
男人KTV——側田
傷心情歌——TWINS
難關——側田
眼淚知道——溫嵐
雪在飄--安濤
我們之間--滿江
我等候你--人間四月天原聲音樂
張智成—末日之戀
夏天的風——溫嵐
我離不開他——溫嵐
無雙譜——方力申
有無——方力申
好心好報——方力申
大細心——方力申
愛十分——方力申
abc君——方力申
如果愛下去——張靚穎
想你，零點零一分---張靚穎
我們說好的——張靚穎
心牆---baefong
洛麗塔---卓亞君
你叫什麼名字---李慧珍 張靚穎
很傻——王恩琦
123木頭人——黑澀會美眉
遇——AIMINI
PIECES——SUM 41
想著你——鄧妙華
DON'T CRY——mini and 顧兒
愛我好嗎——平底鞋女生
漂白的心——容祖兒
薔薔---ella
疼痛——高耀太
不做你的朋友——高耀太
此時彼刻——金海心
消失——南拳媽媽
破曉——南拳媽媽
袁泉--那件瘋狂的小事叫愛情
原來我愛你——sara
哭了——范曉萱
氧氣——范曉萱
甜蜜的折磨——徐若瑄
幸福的輪廓——徐若瑄
戒不掉——哈林
活該——蘇見信
朋友的朋友——江美琪
我又想起你——江美琪
張震岳的小宇，秋天冬天
不配——蕭亞軒
失去你——蕭亞軒
『貳』 一年級音樂《天呀,快來跳舞》教學反思
那時侯，我們鄉下的孩子最常背的就是花格子書包。那是用平常裁衣服剩餘的碎花布，拼貼成一塊塊大小相等的花方格，在把這些花方格縫在一起的書包。在當時我的眼中，它幾乎是世界上最美的書包了。但是我卻連一個書包也沒有——更不用說什麼花格子書包了。於是，每逢上下學的時候，只要一聽到同學們在一起談論他們書包上的花布是多麼多麼好看，我都會躲得遠遠的。愈來愈強烈的虛榮感使我在心裡一遍遍地吶喊著：「我要花格子書包，我應該有那樣一個書包。」新學期即將來臨的時候，我終於向媽媽開了口。「家裡沒有碎花布。」媽媽平靜地說。「我要。」我固執地堅持著，卻不敢看媽媽的臉。家裡的窘境我是知道的。成年不做新衣服，連在舊衣服上打個補丁的布，媽媽都要翻箱倒櫃地找上半天，哪裡還會有多出來的碎花布給我做書包呢？然而我不能有書包。面對我倔強地沉默，媽媽沒有再說話。從那以後，我發現一向不喜歡串門的媽媽開始串門了。對寡言少語的她來說，和人談天說地是件很吃力的事。有好幾次，在一旁玩耍的我發現媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅，但紅了許久，還是說不出一句完整的話來。然而，她卻依然全力以赴地行動著，因為每每從人家裡走出來時，她都能拿到幾塊色澤分明的碎花布。不知道串了多少家的門，不知到有過多少次艱難的開口，也不知到遭受了多少次羞辱和拒絕，媽媽終於攢夠了碎花布。
『叄』 一年級音樂下冊拾麥穗教學反思
《最大的麥穗》 教材解讀 《最大的麥穗》是一篇說理性的文章。文章通過古希臘內學者蘇格拉底讓弟容子們摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。文章重點要學生理解課文最後一個自然段。
『肆』 蘇少版音樂一年級下冊第八單元《愛唱什麼歌教學反思
《愛唱什麼歌》是義務教育課程標准實驗教科書一年級下冊第八單元的一首歌曲。歌曲旋律優美，採用五聲宮調式寫成，曲調多用重復手法，音域只在六度以內，簡單易學。歌詞中的象聲詞生動地刻畫出相關小動物的形象，表達了小動物們愉快的心情。
根據一年級學生的特點，上課伊始，我就播放了一段《動物狂歡節》的背景音樂，和學生一起進行了邊聽音樂邊扮演自己喜歡的小動物的律動，把學生的思緒牢牢地抓住了。在歡樂的氛圍中，我又以猜謎的形式引出了故事的主人公。就這樣，學生在教師的引領下自然地走進了每一個環節的學習。為了使學生的自學能力得以充沛地培養，我還讓他們自學了第二段歌詞，取得了較好的教學效果。
本節課的精彩之處莫過於即興創編這一環節。雖然，我只給了他們短短的幾分鍾，他們卻給了我大大的驚喜。當他們結伴上來展示時，我聽到了創新的火花、智慧的光芒：小同學，愛唱歌，啦啦啦啦啦啦啦。他愛唱，什麼歌？他愛唱呀，美麗的學校。再如：小蜻蜓，愛唱歌，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。它愛唱，什麼歌？它愛唱呀，美麗的荷花。多麼美的歌詞，我們的學生簡直就是未來的小小詞作家！在課堂上，不時迸發出智慧的火花，那些小小的片段，都讓人深深地感動。
當然，在細節上出現了一些不完美的地方，例如：歌曲的強弱規律的體現，歌曲的情緒、速度、節拍等音樂要素點得不夠到位，所以在表示歌曲的環節略顯欠缺……這些都將是我在今後的教學過程中需要慢慢完善的。學生的一個小小的思維，有時可能被我忽略，沒有得到和時的鼓勵。這或許會扼殺一個學生積極的發明性思維。當然，我一直在努力，努力地發現學生的任何一個閃光點，使學生在我的課堂上充沛地感受音樂、理解音樂，繼而發明音樂，努力使我的課堂更加完美。
『伍』 小學一年級音樂《牽牛花當喇叭》教學反思
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