1. 童歌 手拉手 急急急！【下午要音樂考試】
您好， 幫您解答什麼問題？
2. 牽手音樂教案怎麼寫呀
目標
制1、知道夏天的水果。
2、學習找相同的水果，體驗和同伴遊戲的快樂。
活動准備
兒童
材料
水果掛圖、水果圖片或者實物
活動過程
引導策略與有效指導
重點：認識夏天的水果。難點：在活動中找出相同的水果。
1、出示水果西瓜、桃子、葡萄等的圖片，讓幼兒辨認。
2、給小朋友掛上水果卡片，讓幼兒互相說自己是什麼水果。
3、游戲「水果寶寶找朋友」
當音樂開始時，小朋友隨著音樂做不同的動作，當音樂停止時，幼兒尋找與自己所戴的水果卡片相同的小朋友，手拉手站在一起。
4、游戲若干次後，小朋友可交換卡片，繼續游戲。
效果分析：
教育反思
教育效果
目的的科學性（）環節的合理性（）材料的適宜性（）組織的靈活性（）
互動的有效性（）指導的針對性（）情感的交融性（）幼兒的積極性（）
問題分析
3. 介紹歌曲手拉手
手拉手 1988年第24屆漢城奧運會主題歌
歌手簡介：[韓]Koreana演唱組
由兩男兩女四位韓國實力派歌星組合而成。在漢城奧運會開幕式上，「Koreana」演唱組帶領18000名演員高唱主題歌——《手拉手》(Hand In Hand)，將開幕式的氣氛推向頂點。這曲《手拉手》由此成為奧運歷史上傳唱最廣的一首主題歌。當時的奧委會主席薩馬蘭奇認為它是奧運會會歌里最成功的一首,曾考慮將這首歌定為奧運會的永久會歌。2001年4月Koreana樂隊帶著一曲《勝利》來到北京，為北京申奧助威。
樂隊成員:
Hong Hwa Ja (홍화자, Marie Hong，洪花子)
Lee Ae Sook (이애숙, Cathy Lee，李愛淑)
Lee Seung Kyu (이승규, Tom Lee，李勝奎)
Lee Yong Kyu (이용규, Jerry Lee，李永奎)
詞：[美] 湯姆·懷特洛克
曲：[意] 吉奧吉·莫洛德(Giorgio Moroder)
這首旋律動聽的電子樂是歷屆奧運會中傳唱最廣的主題曲，當時薩馬蘭奇認為它是最成功的奧運會主題曲，甚至考慮將它定為永久會歌，好在那隻是一個設想。
Koreana這個臨時組合算得上是實力唱將，不能忽視他們身後18000名合唱者，這給予開幕式一種磅礴的氣勢。
see the fire in the sky
看見空中的火焰
we feel the beating of our hearts together
感覺到我們的心一起在跳動
this our time to rise above
這是我們的時刻，讓這團火焰緩緩升起
we know the chance is here to live forever
我們知道機會永遠會在這里
for all time
永遠
hand in hand we stand
我們手拉手
all across the land
穿越五大洲
we can make this world a better place in which to live
我們能讓這個世界變得更美好
hand in hand we can
我們心連心
start to understand
開始懂得了
breaking down the walls that come between us for all time
打破在我們之間的那道隔閡的牆
a li lang
阿里郎
everytime we give it all
每次我們的給予
we feel the flame eternally inside us
我們能感受到心中那永恆的火焰
lift our hands up to the sky
舉起我們的手
the morning calm helps us to live in harmony
早晨的平靜使我們變得融洽
for all time
永遠
4. 手拉手，地球村 歌曲教案
http://www.tianxine.com/Information.aspx?ID=8852
5. 初中音樂教學中值得教師注意的幾個問題
新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發展的春天,它改變音樂課無地位、無組織、無核心的局面,正在走向日益完善、系統的道路。在音樂教學中以下幾個問題特別值得教師重視。
中國論文網 /9/view-9202881.htm
1 樹立良好的歌唱自信心
這也是很重要的一步,大家都知道自信心對人的重要性,一個人如果沒有好的自信心,那他無論做什麼事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要。那要怎樣才能樹立學生的自信心呢?這是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正,這是每個音樂教師的職責,但是切忌挖苦嘲諷,這會嚴重打擊學生的自信心,應該多給學生一些表揚和肯定,及時留意每一個學生的心理變化,保持和培養學生的細信心。
2 啟發學生的想像,創設利於教學的情境
這就要求教師在音樂課堂上盡量採用開放式教學,努力創設生動活潑、新穎愉快的學習氛圍,讓學生沐浴在優美的情境里,充分地感受美,情感得以激發和深化。教師課堂語言的語速、語調、節奏要符合音樂的塑造手法,做到緩急一致,輕重一致,高低一致,節奏感應用恰如其分。使創設的情境與音樂的氛圍相互交融,渾然一體,才會讓學生把握住音樂的脈搏,全身心地感受音樂所帶來的無窮魅力。
3 音樂教學中應注意學生創造性的培養
教師上課總喜歡讓學生坐得端端正正,聽自己一個人講。教師應該摒棄這種落後的觀念,特別是音樂教學,應該讓學生隨著音樂手舞之、足蹈之,因為這就是創造,他們是在用自己的方式表現美,抒發自己的感情。還可以組織一部分有條件的學生成立一個興趣班,定期進行訓練,遇上有活動就讓他們上台表演,既增強他們的自信心,又對其他學生起一個帶動的作用,讓更多的學生參與進來。
4 節奏模仿
節奏模仿的好處在於能很快吸引學生注意力。學生希望准確地模仿老師的節奏,以便炫耀自己的反應能力,因此他們會很安靜地聽老師的示範。節奏模仿的好處還在於可以解決歌唱中的節奏難點。教師把歌曲中的復雜節奏拿來拍一拍,學生通過模仿,對節奏進一步熟悉,歌唱中的難度會大大降低。
5 畫旋律線
有兩種方法,一種是在樂譜下畫,一種是用手在空中畫。在聽范唱時,除了讓學生感受歌曲情緒外,筆者經常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時,筆者會學生一起用手描出旋律線。這樣,學生「有事做了」,聽得就比較專心,而且通過畫旋律線,可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。
6 結尾用情感體驗――誘發學生的審美渴望
審美教育學認為:組織教學本身就是一種審美施教。音樂教學的結束階段,應該是師生對音樂審美的共同回憶,是一種新的審美聯想。音樂教育以審美為核心,主要作用於人的情感世界。因此,教師在課堂教學結尾時,要把握住情感性原則,點燃學生的情感火花,打開學生的心靈之窗。教師可通過極具感染力的言語、與教學內容相關的歌曲樂曲或舞蹈律動等方法,創設一種氛圍,激發學生情感的共鳴,從而使學生再次獲得情感體驗,充滿新的審美渴望。
6.1 語言,升華音樂主題
教師優美鮮活的、富有感情的語言,猶如一根彩色的絲線把課堂上的環節串成一條美麗的七彩項鏈。尤其是結課語言,一定要生動、情緒化,有啟發性,它應該是整堂課的教師語言中的經典,能激起每位學生回味和體驗音樂,使學生情感體驗達到高潮,從而升華音樂的主題。
如在結束《讓世界充滿愛》的教學後,課堂小結可以深情地說:「同學們,《讓世界充滿愛》這節課結束了,但『愛』卻是永無止境的,請你記住:『愛』就在我們身邊,『愛心』需要每個人的奉獻,只要人人都獻出一點『愛』,世界將變成美好的人間。」播放歌曲《愛的奉獻》,學生手拉手戀戀不舍地離開音樂教室。顯然,這種情境和氣氛的感染力與熏陶作用是巨大的,「愛心」主題此時已得到升華。當學生走出音樂教室的瞬間,仍感受到音樂課堂的余韻。當他們以美好的心情回味音樂課時,他們已經產生對音樂課的新的期待,對音樂審美的新的渴望。
6.2 歌樂曲,激起學生的情感波瀾
結課時,師生一同熱情歌唱或聆聽本課的歌曲、樂曲或與本課內容相關的歌樂曲,再次體驗音樂給人的情感愉悅,激起學生的情感波瀾。例如學習了《梨元金曲》後,結課時,筆者是這樣安排的:「京劇是中國的國粹,百年的文化積淀在新時期需要我們年青一代去傳承和欣賞,最後,還是請同學們跟著錄音演唱《唱臉譜》,同時也為京劇的美好明天而歌唱!」此時,課堂彌漫著濃郁的藝術氣息,充滿音樂表現與創造,學生產生對音樂的新的審美渴望。
7 探索現代信息技術支持下的音樂教學模式
從20世紀初的無聲電影、唱片應用於教育開始,現代教學媒體就成了音樂教學不可缺少的重要工具。這種新穎的教學媒體承載了大量的視聽信息,無疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。它不但拓展了課堂教學的深度和廣度,同時也使教學變得更為形象和生動。學生足不出戶便可以在視聽資料的過程中真實地感受教學內容,而不需要教師用如何形象的語言去描述――即便在某種程度上它會有限制學生想像力的可能。目前,世界上許多國家的音樂教育者對信息技術的創造性開發和利用是積極的。音樂教室的數字化進程迅速,電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠程學習、攜帶型音樂系統、互動式個體化音樂學習軟體、在線的互動音樂創作、演奏和學習等技術正在普及。信息技術開始實現以往因技術限制難以完成的教育理念,它將對現有的教育產生全方位的沖擊,預示著一次圍繞信息技術而展開的教育改革的悄然興起。
新一代的多媒體電腦音樂系統正是在這樣的宏觀背景下應運而生,它的出現對音樂教學起到革命性的推動作用。電腦音樂的廣泛興起,即使從世界范圍來看,也不到20年,在中國興起的年頭就更短。這是因為電腦音樂系統是音樂藝術與現代技術交融的結晶。可以說,它是乘坐高技術的飛毯進入音樂世界的王國的。它的技術基礎主要有三方面:一是電子樂器(主要是電子合成器)的數字化和小型化技術的成熟;二是作為電子樂器之間和電子樂器和其他電子設備之間「通訊」(交換信息)手段的所謂「MIDI」技術的誕生和廣泛運用;三是計算機技術的飛速發展,微型電腦的出現和個人化、家庭化。
電腦音樂系統並不是要取代傳統的教學設備和手段,而是在以往手段優勢基礎上發展起來的能夠體現更為強大優勢的新一代教學平台。作為現代教學媒體,電腦音樂系統突破傳統教學法在時空上的限制,直接表現各種事物和現象,並能在短時間內展示事物發展運動的全過程,便於使學生對所學教材獲得最充分的感知和及時評估自己的學習情況。過去傳統教學中學生很難實際感知的內容,通過聲像設備可以得到清晰的展示,使學生耳聞目睹,猶如身臨其境。
現代的中學生就是伴隨這種新的音樂技術成長起來的,他們所聽的許多音樂是由電子樂器製作並演奏的。許多學生擁有電腦和鍵盤,一些人渴望學習電子樂器。如果音樂教育改革要滿足學生的發展要求,就必須把電腦與當今音樂技術適當結合起來。前面論述了這種結合產生的心理基礎,即學生有這方面的需要,那麼這里論述的是結合的技術基礎,即電腦音樂系統為音樂創作教學提供了很好的平台。可以預見的是,這種結合必將對現有的音樂教學內容、教學方法和教學評估等方面產生巨大的沖擊,迫切需要探討在電腦音樂系統支持下的音樂創作教學新模式。
6. 幼兒園中班語言《手拉手》兒歌教案
請幫我找:教案《手拉手》的兒歌，中班的，要快，我現在考試要用到了。謝謝！
7. 《手拉手》歌曲
http://dv.ouou.com/play/v_e42b6b1551fcf.html
http://www.f130.com/song/3713/49077.htm
中文版mp3下載地址：
http://www.jinlunhotel.cn/shoulashou.mp3
漢城奧運會主題曲《手拉手》的Mtv
http://blog.xihushui.com/article.asp?id=1064
歌名：Hand in Hand 手拉手
詞：[美] 湯姆·惠特洛克
曲：[意] 吉奧吉·莫洛德(Giorgio Moroder)
演唱：Koreana組合
傳唱度: 這首旋律動聽的電子樂是歷屆奧運會中傳唱最廣的主題曲，當時薩馬蘭奇認為它是最成功的奧運會主題曲，甚至考慮將它定為永久會歌，好在那隻是一個設想。
歌手星級: Koreana這個臨時組合算得上是實力唱將，不能忽視他們身後18000名合唱者，這給予開幕式一種磅礴的氣勢。
創作者影響力: 最好的世界盃主題曲當屬1990年的《義大利之夏》，並非巧合，它也出自吉奧吉·莫洛德之手。這位義大利最著名的電子音樂先鋒大師在1993年，也曾為北京申奧創作《好運北京》。
亮點: 義大利人、美國人、韓國人共同製作了這首歌曲，是真正的國際化合作。而歌曲段落末尾又揉進了朝鮮民歌《阿里郎》里的一句詠唱「阿里郎！」僅此一點，使這首歌在全球流行化的同時，又因這個鮮明的民族標簽而極易被識別。
Hand in Hand
from seoul olympic game
we can see the fire in the sky
we feel the beating of our hearts together
this is our time to rise above
we know the chance is here to live forever
for all time
hand in hand we stand
all across the land
we can make this world a better place in which to live
hand in hand we can!
start to undrestand
breaking down the walls that come between us for all time
all the time
breaking down the walls between us
hand in hand
breaking down the walls
everytime we give it all
we feel the flame eternally inside us
lift our hands up to the sky
the morning calm helps us to live in harmony
for all time
歌曲名：Hand in 漢城奧運會主題 ...
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