① 小學音樂教師教學論文：農村小學音樂教學的幾點思考
我國新一輪教育與課程改革的開始是在2010年,以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》的頒布實施為標志。新課改的實施對我國的基礎教育提出了更高的要求。作為素質教育中非常重要的音樂教育,在新課改的大背景下也面臨著進一步的改革。音樂教育是素質教育的重要組成部分,對於培養學生的藝術情操和智力的發展有著重要的作用。因此,如何迎接新課改下農村音樂教育的挑戰,是一個急需解決的問題。一、新課改背景下農村音樂教育的問題1.教學觀念十分落後,忽視音樂教育的重要性我國的素質教育工作已經進行了很多年,但是大部分的農村小學並沒有完全接納素質教育的理念,教育側重點在於語文、數學等基礎學科,完全不適應新課改對於素質教育的要求。在農村小學音樂教育實踐中,存在著非音樂專業教師代教音樂課的現象,可見農村小學對音樂課根本不重視。2.農村小學音樂教師專業素質低廣大農村小學的師資力量薄弱,而對於一直被視為「副科」的音樂課師資就更沒有任何
② 如何豐富中小學音樂課堂論文
營造自然和諧的學習氛圍，是提高音樂課堂教學實效性的必條件。 高尚的道德品質回教育在音樂教育中答，只有遵循音樂學科的規律，充分發揮學科特點，才能收到良好效果。思想品德教育，道德情操的培養不能離開音樂藝術形象進行空洞的說教
③ 初中音樂教學論文 真是「雙基」惹的禍嗎關於中小學音樂「雙基」教學的幾點思考
真是「雙基」惹的禍嗎？——關於中小學音樂「雙基」教學的幾點思考【文章摘要】隨著我國中小學音樂教育形勢、教學觀念的變化，以前倍受重視的音樂「雙基」教學，在時下受到了諸多批評。文章由此引出了幾點思考：
①為落實「雙基」而教「雙基」，導致喧賓奪主，教學中心偏移。
②以專業培養方式對待興趣培養，導致定位過高，知識繁難。
③固守傳統、死搬模式，導致教學方法單一，課堂收效低。
①准確定位，擺正「雙基」在音樂教學中的位置。
②據實取材，合理選擇教學內容。
③因勢利導，合理設計教學方法。
【關鍵詞音樂教學 雙基 教學方法 教學內容提起「雙基」教學，恐怕所有從事教育、教學工作的人都再清楚不過了。它是「基本知識」和「基本技能」教學的簡稱，其內容包括基礎知識的傳授和基本技能的訓練兩個方面。在已往的幾十年中，它在中國教育教學活動中（尤其是基礎教育階段）倍受重視。音樂教學也不例外，基本樂理、視唱練耳、歌唱技巧等「雙基」內容在教學中倍受「照顧」。然而，曾幾何時，人們發現音樂課教學走進了一個令人迷惘的怪圈：音樂課得不到學生應有的喜愛和重視；喜歡音樂而不喜歡音樂課的現象普遍存在……尤其是新《中小學音樂教學課程標准》標頒布以來，人們開始反思音樂課教學中的種種弊端。於是「雙基」教學又成了人們批評的主要對象：「雙基」教學使音樂課的特色得不到突出；「雙基」教學扼殺了學生學習音樂的興趣；「雙基」教學是現代中小學音樂教育的一大「誤區」……等等文章、言論接踵而來。
關於「雙基」，西南交通大學出版社出版的《現代教育學》中有這樣一段陳述：基礎知識是構成各門學科的基本事實及其相應的基本概念、原理及法則，它是一門學科的基本框架，有了這一框架，一門學科也就基本成形。技能，是指運用所掌握的知識去順利完成某種實際任務的能力，每一門學科中，都包含著一些最主要、最常用的技能，這些就是基本技能。
中小學音樂教育屬於基礎教育范疇，而基礎教育的目的就是讓學生在這一階段學習各門學科的基本常識並掌握一定的基本技能，為將來的工作、學習、生活打下一個堅實的基礎，創造一個良好的基本條件。我們中小學音樂教育的目的是把學生培養成終身喜歡音樂的人，無可否認，我們中小學生長大後肯定大多數不會從事專業音樂工作，但是作為一個音樂愛好者也需要具備一些最起碼的音樂常識和技能，就像一個足球迷，他連什麼叫越位；什麼叫角球；什麼是犯規都不知道，就無法真切地欣賞足球比賽，也就不能算是一個真正的「球迷」。因此，掌握一定的音樂基本常識和基本技能是一個音樂愛好者的基本要求，也是實現中小學音樂教育最終目的的必備條件。如果沒有讓學生在基礎教育階段學到應有的基礎知識和基本技能，那將會使他們遺憾終生。大學時我的老師曾給我們講過這樣一個故事：一個中國留學生到國外留學，一天，幾個外國同學拿著一份樂譜對他說：你會唱這首歌嗎？由於這位留學生一點都不會識譜，因此，他老實地說：我不會。這幾個學生驟然大笑起來，然後輕蔑地對他說：這是你們中國的國歌！這個留學生頓時感到無比的羞辱和憤怒，卻又無言以對……是呀！搞惡作劇的外國學生固然可惡，但是，如果這位留學生稍有一點識譜能力也不會出現這種難堪，這不僅是他個人的恥辱，也是中國音樂教育的遺憾！
另外，從學生發展的角度上看，青少年時期是人類大腦及神經系統發展的重要時期：腦重量迅速增加；腦功能迅速發展；神經系統進一步完善。這一時期也是人們學習的最佳時期。那麼在這一時期把握好音樂的「雙基」教學的話，很多知識很容易形成記憶，很多基本技能訓練在這一時期也比成年後更容易掌握。這就像孩子們學語言、練習閱讀一樣，如果錯過這一黃金時期，今後就是花上成倍的時間來補學，也不一定有好的效果。
由此可見，在中小學音樂教學中 「雙基」教學是需要的，也是必要的。它對於完成音樂教學，實現音樂教育目標以及學生的個人發展都有著重要的意義。
任何教學內容，如果在教學中處理不當的話，即使其內容多麼的好，意義多麼的重要，都無法體現其真正的價值——音樂「雙基」教學就是一個典型的例子。由於多年以來的教育觀念、教學方法等諸多原因，「雙基」教學確實在某些方面給音樂課堂教學帶來了一些負面影響。初步歸納了下幾個方面的問題：
①為落實「雙基」而教「雙基」，導致喧賓奪主，教學中心偏移；
音樂課是人文學科的一個重要領域，音樂教育的核心為審美。師生在音樂的「教」與「學」過程中共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美，並在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格。然後，在這基礎上再把音樂基礎知識和基本技能（即「雙基」）的學習有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。因此，教學的重點應放在音樂的審美上，教學過程中應更多的體現一些純音樂的東西。