音樂課音樂小屋課件ppt

① 小學1年級音樂課教案模

教學內容：
學唱歌曲《大雨和小雨》，活動課 《尋找生活中的聲音》，聽聽我創造的聲音。
教學目標：
1 、能尋找並模仿生活中的聲音;2 能創造幾種聲音;3 學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教學要求：
1 感受並模仿自然界和生活中的聲音;2 能夠用不同的材料創造聲音(非常規音源);3 回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
重點與難點：
對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。教師應通過本科的教學，使學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。
教學教具：1、多媒體光碟;2、自生活中採集的各種聲音的錄音帶或CD;3 自大自然中的事物。
教學過程 ：
一、組織教學
學生聽音樂走進教室。(有關大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標要求體現通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。)
二、尋找生活中的聲音
1、教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。(謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。)
2、啟發學生走進教室時，聽到了什麽聲音。
師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢?
生：想……
師：有一個「快樂」團要帶著小朋友旅行，看!火車來了，小朋友們上車吧。(多媒體課件：火車開了。)
師：大森林到了。(多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易於模仿。為了開闊學生的思路，教師在教學中還可以提供更多的聲音，特別是農村中的學生，對大自然中的聲音會不會深切的感受。)
三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉
1、師：雷公公發怒了，要下雨了，快到小木屋裡躲躲吧。(多媒體課件：有關整個下雨過程。)
師：雨是一種自然現象。有大雨也有小雨，發現有什麽不同嗎?
生：聲音不一樣。
師：下面我們學唱一首關於雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
2、由教師范唱或聽錄音。
3、跟著教師學唱。
4、歌曲處理：啟發學生根據大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。
5、師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢!(師生同唱，感受歌曲整體效果。
新課標重視音樂實踐，在教學過程 中，積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現自信心。)
四、聽聽我創造的聲音
1、師：雨後的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。(圍圈對坐)
師：大自然給予我們很多聲音，怎麽來回報呢?看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創造聲音呢?(教師要鼓勵學生的求異思維，我創造的聲音和別人的不一樣。)生：老師你聽。(學生從身邊尋找聲音並進行創造，提高學生的積極性。)
2、師：同學們發現了沒有，用兩三種聲音連
在一起能表現一個簡單的內容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把裡面的小故事講給同學們聽。
生：(討論)
3、故事表演
故事是學生通過音樂創造而出來的聲音，在教學中，發揮學生創造性的機會，不用「標准答案」去束縛學生，培養和鼓勵創造精神，是新課標體現。)
4、小結
觀察身邊的事物，你會發現很多有趣的事情。
組織下課
本文章的主要內容是小學一年級音樂優質課教案《有趣的聲音世界》，精品學習網歡迎您來閱讀並提出寶貴意見!

② 什麼是3D音樂小屋

QQ空間的

③ 音樂小屋的歌曲怎麼下載

我是下了個internetdownloadmanager中文版，他可以下頁面上視頻和音頻，比較方便。其他的下載方法就不知道了。

④ 麗江古城的音樂小屋

《纏綿》的歌曲來，記不清是誰源唱的：也許有些事真的就早已註定，無法逃避，在事實面前，攤開手掌，看見你的名字。雙手輕輕捧著你的臉，吹乾你的淚眼，夢還有空間我還在你身邊，不曾走遠，把愛倒進你的心裏面，陪你醉一千年。醒來後感覺一如從前，我和你和命運之間，註定了不能改變。 http://www.tudou.com/programs/view/hnUcJA5aXJM 這裡面有很多，希望你喜歡，你也可以自己搜下納西古樂

⑤ 請問那位知道長春都市動聽晨風主持的《音樂小屋》節目的背景鋼琴曲是什麼

《kiss the rain 》 偶也聽哦～～

⑥ 小學一二年級的音樂書上都有什麼歌曲

1、《永遠住在童話里》

作 詞：王 健

作 曲：谷建芬

歌詞:

我常常走進你，和白雪公主、小矮人在一起。

我常常走進你，和海的女兒游戲在海底。

我常常走進你，會見陶太郎和稻草人。

我常常走進你，和小木偶愛麗斯經歷奇遇。

啊，如果這人間像童話一樣美麗。

啊，如果這世界像童話一樣有趣。

我寧願不要，不要，不要，不要長大。

我永遠永遠永遠永遠住在童話里。

2、《勞動最光榮》

作詞:金近、夏白

作曲:黃淮

歌詞:

太陽光金亮亮

雄雞唱三唱

花兒醒來了

鳥兒忙梳妝

小喜鵲造新房

小蜜蜂采蜜糖

幸福的生活從哪裡來

要靠勞動來創造

青青的葉兒紅紅的花兒

勞動最光榮

小蝴蝶貪玩耍

不愛勞動不學習

我們大家不學它

要學喜鵲造新房

要學蜜蜂采蜜糖

勞動的快樂說不盡

勞動的創造最光榮

3、《小紅帽》

原唱:張寧

歌詞:

我獨自走在郊外的小路上，

我把糕點送給外婆嘗一嘗，

她家住在遙遠又偏靜的地方，

我要當心附近是否有大灰狼，

當太陽下山崗，我要趕回家，

同媽媽一起進入甜蜜夢鄉。

4、《布老虎》

作曲:王義平

音樂很好地描繪了布老虎的雙重形象,既有威嚴的一面,也有溫柔動人的一面。

樂曲開始時由大管奏出威嚴的老虎主題,隨後出現的打擊樂聲,描寫了布老虎在孩子們的擺布下做出種種勇猛威嚴的動作。

接著出現了一段由雙簧管奏出的溫和的曲調,表現了布老虎被馴服後的溫柔;一聲吊鈸聲過後,又出現了布老虎威嚴的主題,隨著是提琴的撥弦聲,布老虎邁著穩健的步伐越走越歡。全曲在一聲大鑼聲後結束。

5、《糖果仙子舞曲》

作曲:柴可夫斯基

《糖果仙子舞曲》是由柴可夫斯基作曲的芭蕾舞劇《胡桃夾子》里的片段，改編自一部

世界著名的童話故事。

故事中有一個情節是小女孩兒在夢境中來到糖果山，經歷了鼠王和糖果們的大戰，舞劇中的《糖果仙子舞曲》就是在這一段出現的。

⑦ 如何讓學生在音樂課中得到豐富的情感體驗

在教育部制定的《全日制義務教育音樂課程標准》（實驗稿）的課程目標中，對於情感體驗是這樣要求的：「通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀的態度和對美好未來的嚮往和追求。」音樂是情感的藝術，聽音樂會使人手舞足蹈，也會使人潸然淚下，能讓人陶醉，也能讓人忘掉自我。他能直接強烈地影響人的情感，觸及人的心靈深處。所以我們的音樂教育不能忽視感情的培養，應當使學生在音樂課堂中將情感體驗進行到底。下面我就結合教學《共同擁有一個家》這一課的實例，談一談如何讓學生在音樂課中得到豐富的情感體驗。
一、 創設情境，讓學生在情境導入中得到情感體驗
創設情境是根據音樂作品的風格、情緒和具體內容創設相應的環境氣氛。良好的情境創設能幫助學生更好的進入聆聽音樂的狀態，充分調動學生的多種感官來參與音樂情感體驗。要想通過創設情境，使學生投入情感，那首當其沖我們老師就要先被音樂感染，用自身的真摯情感來打動學生。在教學《共同擁有一個家》這一課時，我先用多媒體放映下雪的片段，然後在背景音樂《共同擁有一個家》的伴奏下導入：「這是一個寒冷的冬天，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地下著，天漸漸黑了，透過玻璃窗，昏黃的燈光顯得格外的溫暖。大夥兒都躲進暖烘烘的小屋裡，吃著熱氣騰騰的飯菜，說著一天發生的許多有趣的事情。大地一片白茫茫，路上沒有一個行人。（停頓）突然，風兒傳來了布娃娃的哭聲，（停頓，並播放娃娃的哭聲）她哭得那麼傷心……（停頓）小朋友們，如果你遇到了這只布娃娃，你會問她些什麼問題？又會怎麼做呢？」學生在優美的背景音樂和老師深情的導入中一下子便進入了情境，紛紛舉起小手，爭先恐後地表達自己對布娃娃的同情和憐憫之心。俗話說：「良好的開端是成功的一半」，老師要善於運用各種有利條件，創造良好的情境，幫助學生更好地進入聆聽音樂的心理狀態，充分調動學生的視聽感官，激發他們進行想像，鍛煉他們的思維，初步得到情感體驗。

二、 著手意境，讓學生在歌曲意境中得到情感體驗
音樂的奇妙在於能描繪出讓人心動的意境和讓人心醉的情感。無論是歌曲還是樂曲的教學，都可以從意境著手，以情感為切入口，這樣符合藝術審美的客觀規律。《共同擁有一個家》是一首很容易被學生接受的歌曲，從歌曲本身的意境出發，首先描繪了在寒冷的冬天，一隻布娃娃孤零零地躺在馬路邊哭泣，一個小朋友發現了，詢問布娃娃為什麼不回家？有沒有爸爸媽媽？並安慰布娃娃不要傷心不要害怕，最後小朋友收留了這只可憐的布娃娃。歌曲反復以「讓我借給你一半媽媽，和你共同擁有一個家」結尾，展示了新中國兒童的純真無私的寬大胸懷，最後一個「家」字，以長音結束，擴大了「家」的含義，突出了人與人之間關懷的無限溫暖。基於這首歌曲是以故事的形式描述，於是我利用電教媒體，根據歌曲內容，做了一個鮮艷、生動，活潑的課件，將歌詞、音樂、故事場景融為一體，調動學生的內在情感，激發學生的學習熱情。學唱以後，再根據歌曲意境，讓學生在背景音樂中朗誦歌詞，再次體驗歌曲的情感。事實的課堂效果證明了一切，學生很快地進入歌曲中的意境，並能有感情地演唱歌曲，然後老師再趁熱打鐵，啟發學生說出身邊有哪些需要幫助的人，我們應該怎樣幫助他們。這樣讓學生在得到情感體驗的同時，增強關心別人、樂於助人的愛心。
三、 鼓勵創造，讓學生在創造活動中得到情感體驗
音樂課有不同與其他學科課的特點。學生往往不滿足於安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達情感，而是更喜歡用動作來補充。邊唱邊跳邊表演，動靜結合，相輔相成。在教學《共同擁有一個家》時，學生會唱後，我安排同桌合作創編，一個演布娃娃，一個演小朋友，進行表演唱。學生邊演邊唱，將歌曲的內容表達得淋漓盡致。這種創編活動極大地調動了學生的參與意識，拓展了學生創造思維的空間，滿足了學生對音樂的情感體驗，並使情感體驗變得更加強烈深刻，在心中留下了不可磨滅的審美體驗。
四、 多種評價，讓學生在評價過程中得到情感體驗
教師要重視學生在表演中的各方面的評價，讓學生在自我評價及互評中鍛煉評價能力和語言表達能力，在評價中獲得滿足，體驗快樂。在教學《共同擁有一個家》時，學生表演唱完畢以後，我先讓學生自評，然後互評，最後老師評價，學生的積極性很高。在課堂教學中我們應善於應用激勵性評價，如：「看看，你們演得多棒！」「瞧！你們簡直就是表演小明星！」等等。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以增強學生的榮譽感、自豪感，讓學生在評價過程中獲得成功的喜悅。
五、 課外延伸，讓學生在知識拓展中得到情感體驗
音樂是一門極富人文性的學科。它需要心靈地自由參與，需要情感地積極投入。音樂要真正在學生心靈上產生作用，教師必須選擇適當的時機，運用恰當的教學方法，抓住適當的內容，對作品進行延伸拓展，才能打動學生的心靈，從而使學生的情感得以升華，促使其思想感情的內化。在教學《共同擁有一個家》時，我是這樣做的：首先我出示一張SOS兒童村的照片，向學生介紹SOS兒童村的情況，讓學生了解SOS兒童村，並說一說自己能為那些孤兒做些什麼。然後再播放舞蹈《千手觀音》的片段，介紹這個舞蹈都是一群聾啞藝術家在表演，讓學生感受到社會對殘疾人的關愛，並及時教育學生不能歧視殘疾人，更要加倍地關愛這個特殊的群體。最後再學習一句手語：「只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。」啟發學生對弱勢群體的關愛，增強關心別人，樂於助人的愛心。通過這一拓展，讓學生有了更多情緒的感受，不斷地提升情感，在心靈中掀起一定的波瀾，進一步豐富了音樂情感。
《音樂課程標准》中明確指出：音樂教學要把情感、態度與價值觀放在首位，突出情感體驗。因此，只有讓學生擁有豐富的音樂情感體驗，才能使他們發自內心地熱愛音樂，更積極主動地投入到音樂活動中，獲得審美滿足，促進個性和諧發展，以寬容與慈愛的情懷去觀察世界、擁抱世界。

⑧ 兒歌《打電話》教學導入

課件《打電話》 活動過程 一、活動導入 師：孩子們，我們都有耳朵吧，耳朵在哪兒摸一摸？那耳朵有什麼用？是啊，耳朵可以聽聲音，本領很大！你們喜不喜歡聽音樂？今天我要和你們來玩聽音樂的游戲。 二、觀看課件，記憶電話號碼 1.出示課件：四幢房子。 師：看看有什麼？（房子、數字）告訴你們哦，這些都是音樂小屋，在一座座音樂小屋上的數字可能是什麼意思呢？（請2、3名幼兒回答）沒錯，這些就是電話號碼。你們打過電話吧？和對方打電話時要先……撥號碼。 2.師：一起看看藍色房子的電話號碼是……，綠色房子的電話號碼……，紅色房子……。（藍色、綠色）記在心裡，等會我們來打電話，打通電話就有好聽的音樂哦！ 三、欣賞感受不同音樂並能進行聯想 1.綠色的房子（5555），音樂：《加油歌！》 （1）師：看，這是什麼？（電話）那我們先打哪一幢房子的電話啊？（幼兒討論）那好，我們就打綠色的吧，綠色小屋的號碼是什麼？幾個5？誰能告訴我5在哪裡？5的前面是？後面是？按幾下五？幫我一起數好嗎？ 聽聽他家的聲音。——播放音樂（半分鍾左右） （2師：聽到這個音樂你們想干什麼呀？想做什麼運動？（走路、跳、跑、做操） （3）原來聽到這個音樂，會讓人想動起來，一起看看哥哥姐姐是怎麼運動的！（觀看視頻）給哥哥姐姐加加油！你們能不能跟著音樂、跟著節奏像哥哥姐姐一樣動起來，試一試！來到中間找一個空的地方。（帶領幼兒走走、擴胸、甩手、跳躍、打拳） （4）小結：真棒！你們運動起來也很神氣！平時你們運動時有沒有聽過這么有力氣的音樂。是的，聽到這種有力氣的音樂會讓人想動起來。 2.藍色的房子：1234。音樂《搖籃曲》 （1）師：還記得藍色房子的電話號碼嗎？是嗎？我們來打個電話聽一聽！/真棒，你記住了！——播放音樂 （2）（音樂調輕）師：都休息啦！（你在休息啊，你也在休息，好舒服啊）剛才聽到音樂你們都在休息，這是為什麼呀？誰來說說？（……）你聽到音樂想睡覺 了，原來是這種感覺/你呢？覺得很安靜、很美所以想睡覺了/你也是一樣的，想睡覺。那我們就來抱個娃娃哄她睡覺行不行？。（邊走邊說，你的娃娃睡覺啦！你 的也睡著了！xx很會哄娃娃的） （3）小結：原來，聽著安靜的，舒服的音樂是會讓人有想睡覺、休息的感覺。 3.紅色的房子：（9966）音樂《扮家家》 （1）師：還有哪家電話沒打過？記得電話號碼嗎？（9966）9和6好像啊，他們有什麼不一樣？圈在上面的是？在下面是？現在你們分清楚了吧！那我們來打電話，聽聽這幢音樂小屋有什麼好聽的音樂。——播放音樂（教師變唱邊做做動作） （2）他們在玩什麼游戲？你們有沒有玩過扮家家，喜歡當誰？(3.4名幼兒) （3）一起看看爸爸媽媽都做了些什麼事情呀？（炒菜、喂娃娃）你們想不想來做爸爸媽媽？小手伸出來一起試一試！真棒！ （4）幼兒跟著音樂一起做動作。 師：那我們跟著音樂唱一唱、做一做。（放音樂） 師：看來，你們真的都很會玩娃娃家游戲。 4.剛才我們聽了幾段音樂？這三段音樂聽上去一樣嗎？（不一樣） 與幼兒一起小結：是啊，第一段音樂聽上去很帶勁，感覺好像要做運動。第二段音樂聽上去很安靜、很舒服，都想睡覺了。第三段音樂聽上去怎麼樣？是啊，這段音樂聽上去很快樂很高興。是啊，不同的音樂給我們的感覺也是不一樣的。 四、傾聽音樂，感受大自然的美好 1.我這兒還有一個聲音？要不要聽？播放音樂 2.剛才你聽到什麼，又看到了什麼呢？ 3.小結：是啊，天空、樹林、草地、河流，鳥叫、蟲鳴，大自然中的聲音可真美妙啊！ 好了，孩子們下次我們再來玩聽音樂的游戲好嗎？ 希望喵喵能夠幫助到您哦！

⑨ 回憶積木小屋的配樂

近藤研二 Kenji Kondo

⑩ 音樂課演講、流行歌曲或流行歌手

講李宇春
中國最具傳奇色彩的流行歌手，她的傳奇不僅在於她在流行音樂上所取得的成就，當她2005年登上冠軍寶座而被世界各國以中國民主的體現而做為研究對象時，她的影響力便註定不僅僅是在娛樂界。

中國當代的大眾偶像，李宇春的影響力早已超出了娛樂圈的范疇，成為了當今中國社會的標志性人物。她是紅十字基金會「玉米愛心基金」的終身形象代言人；2008北京奧運會火炬手；唯一一位在2008北京奧運會寫在奧委會官方宣傳冊，用九種語言向全世界介紹的中國藝人。也是唯一一位出現在大使館官方網站的藝人。出道五年，李宇春兩次登上《時代周刊》《Glamour》、《Time out》、《Elle》和《Vogue》 等雜志封面。2010年並被《中國新聞周刊》與饒毅，何大一，馬雲等共同被憑為十年影響力人物，被《南方人物周刊》評為青年領袖。她的影響力正被以連她自己都無法預料的速度在傳唱。

人人都知道她2005年以高票數登上了超女冠軍的寶座，但很多人不知，她在考入四川音樂學院之前，高中畢業時就開了她人生的第一場個人演唱會《最後的戰役》。

2005年湖南衛視《超級女聲》以3,528,308票成為年度總冠軍。2006年以來發表專輯《皇後與夢想》、《我的》、獨立企劃迷你專輯《少年中國》，並導演了其中3首歌的MV（音樂錄影帶）。2009年參與了同名專輯《李宇春》中的10首歌的詞曲創作 ，其中7首包辦詞曲，再次導演其中部分歌曲MV。2006年至今共舉辦了12場次個人演唱會，其中每年3月舉行的「WHY ME」演唱會，是獨創的個人品牌演唱會，李宇春擔任總導演。2009年的北京「阿么」演唱會，不僅使李宇春成為首個在五棵松籃球館的舉辦演唱會的亞洲歌手，更創國內LIVE歷史最快售票記錄。

不得不承認，李宇春是一位極具天賦和魅力的同時又不懈努力不斷進步的歌手，一位極具才情的導演；一位多才多藝的MV、專輯策劃人；成功總是降臨在有準備的人身上，如果說她的成名不在她自己的意料之中，但5年後的今天，她所取得的成就卻是她的天賦與努力必然結果。在2009年第九屆全球華語歌曲排行榜頒獎禮中獲得「最受歡迎女歌手」獎項，打破了這一獎項之前8年由港台歌手壟斷的局面，同年在韓國首爾舉行的亞洲音樂節上斬獲「亞洲最佳歌手」大獎。而當晚5分鍾的演出便使她的名字成為第二天韓國當地網路搜索排名第一名。

她是歌手，她也是聯合國兒童基金會預防艾滋病愛心大使；第二屆中國成都國際非物質文化遺產節蜀綉之鄉傳播大使；首位以歌手身份受邀入駐杜莎夫人蠟像館的內地藝人；無論是在音樂的道路上，還是在人生的道路上，無論外界的評價如何，她依然保持著處人本然，得意淡然，失意泰然的個性，並以其超強的人格魅力征服了眾人。她淡定沉默笑面得意與失意，喜愛與漫罵，因為她說「經典，只屬於懂得的人！」