試論小學生音樂素養的提高

1. 如何培養小學音樂學生核心素養論文

音樂是是一種善於表現和激發人們的思想感情、反應社會現實的藝術。而音樂教育則是實施素質教育，全面提高學生素質的重要的途徑。步入二十一世紀，科技和信息的高速的發展，對人的素質提出了更高的要求，同時也向音樂教育發出新的挑戰。小學的音樂教育是整個音樂教育中最基本的環節，對小學生的人格的塑造、思維、創造力的開發都有著不可或缺的作用，是其他學科所不能替代的。然而在實際的音樂教育教學中發怎樣促進小學生的音樂素質的提高呢？現在提一些自己的看法。
一、轉變傳統落後的教學觀念
在農村的小學音樂教育中，仍然受著傳統的音樂教學觀念的影響。教學中主要以唱歌課音樂知識傳授課和思想品德教育課為主，在整個的教學過程中仍然是教師的主導為主，極少以學生的作為學習的主體；並且在小學的教育中，音樂課是不被重視的，雖然我國已經大力的推行素質教育，並對音樂課程的改革，但這些對農村的小學教師的觀念來說，影響不是很大，仍然採用傳統的片面的分數評價為標准，對於音樂教學更是不重視，以為人人都可以教音樂，導致音樂教學的質量一直不高，面對新形勢下的音樂教育的挑戰，應當轉變傳統的音樂教育的觀念。提高音樂教學的質量。
二、培養學生的音樂興趣
俗話說興趣是最好的老師。只有有好的學習音樂的興趣，才會有一個愉快的學習音樂的過程。往往老師在教學中採用機械的教育方式，經常會打擊學生學習音樂的積極性，不喜歡學生音樂課上的活潑勁，以為這是在擾亂課堂，嚴令大家做好，只注重書本的知識，而缺少對歌曲的深入的挖掘，導致小學生對音樂課的反感，更不會產生良好的學習音樂的興趣了，所以在教學中要注意發現學生學習的音樂的興趣，並善於保護和培養。在我們班的學習委員，喜歡音樂，但唱起歌來就是表現的不是很自信，所以針對這種情況時，我一邊鼓勵她，一邊教她怎樣唱好一首歌，保護他對音樂的興趣，人也變的自信多了。
三、注意在音樂教學中對學生進行審美教育
《音樂課程標准》明確指出「音樂教育以審美為核心，主要作用於人的情感世界。」「音樂基礎知識和基礎技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術」可見開展審美教育的重要性。所以在音樂教學中要注意審美的教育，激發學生審美的情趣，從而提高學生的音樂的素質。因為音樂是抽象的聽覺的藝術，要注意培養感知的能力來提高審美能力；音樂是充滿情感的藝術，字里行間都表達著濃濃的深情，所以要注意在音樂教學中豐富學生的情感的表達來提高學生的審美的能力的提高。
四、運用多樣化的音樂教學方法因材施教
在以往的音樂教學中，總是讓學生隨著錄音帶學唱歌，有條件的可以用電子琴或是腳踏風琴教唱，但這些都是圍繞著課本再轉，沒有什麼新鮮的教學的方式。在一些優秀的音樂公開課中，運用了許多切合實際的靈活的教學法，打破傳統的枷鎖，編創出具有特色的教學的方法。我個人以為是很值得推廣的。比如一些運用游戲的教學法，比如用跳蹦蹦兔，來學習節奏、魚咬尾的方式來記歌詞等等，都是很好的邊做游戲變學歌曲的好方法；除此之外還要回歸到教材當中，吃透其中的要點，並將知識進行串聯起來，做到推陳出新，提高教學的質量，不知不覺中使小學生的音樂素養得到提高。我們都知道小學生處在智力發展的初級的階段，所以每個人的音樂的才能都是不一樣的，所以要針對具體的情況進行詳細認真的引導，在對學生的學習上要一視同仁，對待學生的才能天分上則要因材施教，使其得到長足有效地發展。
五、注意將音樂教育滲透到學生的生活中
音樂是一種很高雅的生活藝術，它是源自於生活，卻又高於生活。它也是承載著歷代文化的精華。《音樂課程標准》強調：「音樂教育要回歸學生的生活世界，要聯系學生的生活環境教學，不能脫離生活實際空洞地灌輸音樂」。在一些重大的節日中的音樂都是很具有幾紀念意義的奧運會的主題曲《我和你》，輕緩的音樂讓整個世界的人民都一同團結在一起，開闊的胸襟和博大的胸懷包容著世界各組的兒女，是一種無形力量，吸引著人們的心田。聆聽這樣的音樂可以舒展我們的身心，感受那豪邁的溫柔的氣質，在潛移默化中受到熏陶；音樂是與生活緊密相連的，我們可以在生活中進行創作，表達自己的思想，在操練中提升自己的音樂的素養。
六、綜合運用各種音樂設施促進學生音樂素質成長
隨著科技的發展，多媒體等技術悄然走進我們的生活，它作為新興的的教育工具，具有將視覺和聽覺一體化的傳播功能。而小學階段的學生，處在成長發育的初級階段，身體的各個感官都非常的敏感，運用多媒體技術可以讓學生很好的感受音樂，我們怎麼樣運用好這些先進的技術輔助音樂教學呢？在音樂課堂上可以播放歌曲，學生可以一邊聆聽音樂，一邊可以欣賞相應的圖片幫助學生理解歌曲的內容！除此之外還要將音樂的器材充分的運用到歌曲的創作拓展中，激發他們的音樂感知能力，以及對音樂的創新能力。

2. 如何提高小學生的音樂素養

音樂教育的本質是審美教育， 是一項塑造人的工程， 它具有整和人格的作用。 音樂教育作為素質教育的范疇， 音樂是使人達到完整的人， 即人之本性的人和人格健全的人； 是構建人的感性與理性協調發展的文化心理結構； 是開發直覺思維進而增強與抽象思維相配合的創造性思維能力。 【關鍵詞】 小學生音樂課音樂素養 羅傑?諾斯曾說過「音樂之目 的有二， 一是以純凈之和聲愉悅人的感官， 二是令人感動或激發人的熱情。」 ①， 音樂不僅可以讓我們充實、 愉快、 輕松， 它還可以調節我們的心情， 陶冶我們的情操， 錘煉我們的意志，以及培養我們的個性。 「音樂教育並不是音樂家的教育， 而首先是人的教育。」 ――蘇霍姆林斯基②。 的確音樂它是進行美育的重要手段之一， 而音樂教育的本質是審美教育， 是一項塑造人的工程， 它具有整和人格的作用。 因此在教學過程中， 我們不能單一的去教授學生知識， 更因該注重提高學生的音樂素養。 一、 什麼是音樂素養？ 他對學生的身心發展起什麼作用？ 「音樂素養」 它包括了音樂素質與音樂修養， 簡單來說「音樂素養」是指人的全面、 綜合音樂能力 ， 是音樂學習的重要內容和基礎。 通常的音樂素養課程包括基本樂理、 視唱練耳、 名曲欣賞、 作品分析、 和聲學等。（但是在小學里我們主要是學習一些簡單的樂理知識和視唱練耳， 即能夠 演唱已學兒歌的譜子， 在高段還要求可以聽記簡單的單音。）。 沒有藝術的教育是不完全的教育， 美育正是青少年成長期不可缺少的重要文化營養，藝術在美育中佔有重要的地位， 而音樂作為藝術的一種， 也有其非凡的位置。 然而在音樂課上加強音樂素養， 提高學生的音樂素養， 對於學生思維能力的發展、 創造意識的培養、 集體合作意識的加強等綜合素質的提高起到巨大的促進作用， 音樂素養的學習可以使學生在形成技能的過程中有助於智力的發展。 二、 為什麼說音樂課是提高學生音樂素養的最好途徑呢？ 第一、 學生僅僅通過學校里的音樂課來學習音樂素養是遠遠不夠的，除了音樂課可以提高學生的音樂素養以外， 我們還要結合家庭和社會來提高學生的音樂素養。 在學校里我們可以通過節日里舉辦文藝活動， 來鼓勵學生踴躍參加； 在家裡學生可以參加一些特長班的學習， 像聲樂、 小提琴、鋼琴、 等。 通過各種途徑， 來引導學生在不斷的合作、 探究、 交流、 實踐的過程中， 形成積極主動地學習態度。 培養學生對藝術的興趣， 發展藝術感受與鑒賞能力、 表現能力和創造能力， 提升藝術素養， 最終使其成為具有高尚的道德情趣， 健全的人格品質， 健康的身心素質， 全面和諧發展的現代人。 第二、 我們要肯定音樂課是提高小學生音樂素養的最好途徑。 因為音樂是聲音的藝術， 在人們的生活中起著非常重要的作用， 一首好的音樂可以凈化人們的心靈， 美化人們的情操， 激發人們健康向上的生活態度④。例如國歌《義勇軍進行曲》 就是在非常的時期起了 積極的作用及影響。 但是現在的學生受網路和電視的影響， 小小年紀唱情歌得現象很普遍， 對於 這種現象只能說明他們對音樂的理解和判斷能力還有所欠缺， 這就需要我們做老師的來幫助學生提高他們的欣賞水平。 對於流行音樂我們既不能盲目的全部接受， 也不能一桿子打死， 而是要將其區分對待。 三、 如何通過音樂課提高小學生的音樂素養？ 注重個性發展、 重視音樂實踐、 鼓勵音樂創造、 提倡學科綜合、 弘揚民族音樂、 理解多元文化、 完善評價機制⑤。 本著這一原則為基礎， 在日常教學中我進行了 以下幾點嘗試。 第一、 加強音樂理論的教學。 授人以魚， 不如授人以漁。 我嘗試著改變以往一貫的教學方法死記硬背。 例如： 在學習《機器貓》 這一課時， 我不讓學生看書， 先給出一個沒有附點節奏的樂譜， 讓學生打著節奏讀歌詞，再給出帶有附點節奏的樂譜， 讓學生讀歌詞， 請學生說出兩次讀譜有什麼不同。 學生們都說前一次比較死板， 後者充滿活力。 當問到為什麼時候，卻沒有學生能夠說清楚， 這時候我在來講什麼是附點節奏， 它應該怎麼讀，為了讓學生記憶深刻， 我還講了它是怎麼來的（當然這是我依據理論知識自己創編的）， 我先給出兩個八分節奏， 問一個八分節奏等於幾個十六分節奏， 學生說等於兩個十六分節奏， 我將兩個八分節奏中的一個八分節奏換成兩個十六分節奏， 接著我告訴他們有一個十六分節奏他很淘氣， 把自己抱成團就變成了一個小圓點， 於是就變成了附點節奏。 這樣一來他們不僅學會了 歌曲的演唱， 還記住了什麼是附點節奏， 以及它在樂譜中的作用。還有一些其它的知識如切分節奏、 力度記號、 強弱記號等， 我也是利用相同的方法來進行的， 這樣既使學生容易理解， 又加深了對知識的記憶， 起到了事半功倍的效果。 第二、 提倡健康音樂的學習與欣賞。 健康的藝術能使人生更加豐厚，良好的音樂則可以使人的情操得到更好的陶冶。 但是在小學階段， 我們不能急於求成， 一上來就要求學生欣賞那些交響曲、 小奏鳴曲、 小夜曲等，而是應該由低段到高段循序漸進， 從一些簡單的歡快的兒歌開始， 逐漸的培養學生的鑒賞能力。 例如《多來咪》（電影《音樂之聲》 插曲）、《最美麗》、《溜冰圓舞曲》、《歌唱二小放牛郎》、《種太陽》 等歌曲。 到了高段也可以聽一些健康的向上的流行歌曲， 像前面提到的羅大佑的校園歌曲、 配合節日創作的歌曲等。 第三、 教學方法是獲得音樂教育的重要途徑。 教學是指導學生學習的一種活動， 教學方法是教學中的重要環節， 自從人類有教學活動開始， 也就有了 教學方法的創造和應用。 每次在備課時我都會問自 己幾個問題，（1）、 這節課該創設什麼樣的情境？（2）、 怎樣引導學生討論知識點？（3）、通過什麼方法去表演歌曲？ 針對不同的課， 尋找不同的教學方法。 例如：河北民歌《對鮮花》 我採用了 創編法來學習歌曲， 先教第一段歌詞在讓學生根據日常知識來創編歌詞， 最後自學其餘三段歌詞； 《蝸牛與黃鸝鳥》我採用了 表演法， 先學會歌曲的演唱， 在進行小小音樂劇的表演， 既鍛煉了學生的動腦能力， 同時也因為要做道具而鍛煉了 學生的動手能力。 人們常說， 音樂可以陶冶情操、 凈化靈魂， 這當然和音樂的特性以及人們對音樂的心理感知是分不開的。 音樂是一種善於表現和激發感情的藝術， 我國古代偉大教育家孔子是最早的， 最有影響力的音樂教育家， 在他的教育哲學中， 道德與音樂是相輔相成的。「安上治民， 莫善於禮， 移風易俗， 莫善於樂」， 其中「樂」 即取得和諧的意思， 他提倡的是以音樂來 提高品德。 古希臘哲學家柏拉圖就強調音樂對人思想的凈化作用， 他說：「音樂教育比其他教育都重要得多」 ⑥。 他認為， 音樂教育除了注重道德和社會目的教育以外， 還承擔把人教育成美的人、 完善的人。 所以， 一個人從小到大， 對音樂情感的體驗會隨著社會實踐、 生活經驗的不斷豐富而得到提高， 同時也將會從中豐富自己的情感。

3. 淺談當前音樂教育中如何提高小學生音樂核心素養

怎麼教育孩子健康成長：
第一、為孩子准備一個陳列架，讓他在上面展示自己制內作的物品。
第二容、認真地對待孩子提出的正經問題和看法。
第三、把孩子當作成人一樣，和他平等相處，把孩子當成自己的朋友。
第四、及時發現孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。
第五、記得對孩子說:我愛你，你是我的寶貝!
第六、記得經常的親吻你的孩子，抱抱他(她)，摸摸他(她)的頭，讓他(她)知道你的愛!

4. 小學生音樂素養自我評價怎麼寫

小學音樂素養自我評價

小學幾年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以後能做一個有理想，有抱
負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。

當然我也深刻認識到自己的不足，學習不是很勤奮，有時候做事情會只有三分鍾熱情，我相信
只要克服這些問題，我就能做的更好。

本人能自覺遵守小學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集
體，樂於幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加並組織班級學校組織的各種課內外活
動。

本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力學習之餘，走出校門，本
人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜
苦辣。

短暫小學就要離去，我對自己的這六年的學習和生活做個總結．首先，小學讓我懂得了學習的
作用，不在於死記硬背，而是寓教於樂，關愛生活，雖然我學習進步的不是很快，但我知道學習是
終生要奮斗的事，我愛小學的學習生活。

其次，我培養了獨立思維的好習慣。我知道以後的路很
長，我要獨立思考人生的苦與樂，我從許多老師身上學到了這些人生哲理，不是誇大其詞，僅僅是
發自內心的感受，要敢於面對錯誤，畢竟我很小，但我要獨立思考自己的將來，把握自己的命運，
走自己的路，讓別人去說吧。

最後，我要感謝我父母，是他們讓我對學習和生活有了更大的憧憬，
我知道上完小學，以後的學海更需要我的耐力和毅力，是長輩們給了我這份信念，相信自己，我會
大聲說出我能行，萬歲我的'小學生活。

(4)試論小學生音樂素養的提高擴展閱讀：

小學生藝術素養自我評價：

我從小就對藝術產生濃濃的興趣和愛好所以在我高中畢業後以優異的成績填報了**校的應用藝
術專業，應用藝術學生的自我評價。

四年來，我勤奮好學牢固掌握專業知識，還以尋求自身多方面發展為目標進行各式的社會實踐。這些都培養了我的責任感和一定的工作能力，和團隊精神，我會
用我積極，學習，奉獻，合作的態度完成每一項任務。

對於挑戰，天生樂觀的性格不會讓我退縮，
而是以最飽滿的熱情和昂揚的鬥志去迎接。

在四年的大學學習期間，我不僅築就了我扎實的理論知識體系，並且通過各項豐富的實踐活
動，提高了我的綜合能力。

為了適應社會發展的需求，我認真學習各項專業知識，發揮自己的特
長，挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理
問題的能力以及一定的協調組織及管理技能，自我評價《應用藝術學生的自我評價》。

尤其是在大
學二年級的時候有幸能夠成為了城市美容美化研究部的部長，這不僅使我繪畫創作能力得到充分的
發揮，增強了自身的專業知識，還學會了領導組織各種活動的流程、充分鍛煉了我的個人能力。

對於專業的學習，藝術是我從小就喜愛的專業，從小就有自己的夢想和願望，所以各門專業課
的學習成績很優異。對於老師布置的作業、作品，我都能做出各種有創新的設計理念，經常得到老
師和同學們的肯定。

晃眼四年的學習即將結束，我的現階段的學習也將告一段落，套用一下哲學經常用的一句話：
運動是時時存在的，又是無處不在的。

現在的結束只是為下一個階段學習的開始打下基礎。我又將
重新整裝，確定新的目標，迎接下一個階段的學習。

我還是有很多不足之處，希望在以後的社會生活中能不斷的改善自己，讓人生更加的完美。但
人生就是在不斷的學習中得到提高、完善的。我自信能憑自己的能力和學識在畢業以後的工作和生
活中克服各種困難，不斷追求的目標和心中的理想。

5. 怎樣培養小學生的音樂素養

核心素養是指學生應該具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備的品格和關鍵能力而且是高級能力，不是普通的能力。是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養，是知識、能力和態度等的綜合表現。作為教師不但要教授學生科學文化知識、學會生活更要培養健全的人格、優良的品質做一個陽光向上快樂的人。
作為一名音樂教師，下面我就淺談一下如何培養學生的音樂核心素養的。音樂是一種善於表現和激發人們的思想感情、反應社會現實的藝術。而音樂教育則是實施素質教育，全面提高學生素質的重要的途徑。當今社會，科技和信息的高速的發展，對人的素質提出了更高的要求，同時也向音樂教育發出新的挑戰。小學的音樂教育是整個音樂教育中最基本的環節，對小學生的人格的塑造、思維、創造力的開發都有著不可或缺的作用，是其他學科所不能替代的。然而在實際的音樂教育教學中發怎樣促進小學生的音樂素質的提高呢？現在提一些自己的看法。
一、培養學生的音樂興趣
俗話說興趣是最好的老師。只有好的學習音樂的興趣，才會有一個愉快的學習音樂的過程。往往老師在教學中採用機械的教育方式，經常會打擊學生學習音樂的積極性，不喜歡學生音樂課上的活潑勁，以為這是在擾亂課堂，嚴令大家做好，只注重書本的知識，而缺少對歌曲的深入的挖掘，導致小學生對音樂課的反感，更不會產生良好的學習音樂的興趣了，其實這些都是不對的，因為音樂本身就是自由的、沒有束縛的，所以在教學中要注意發現學生學習的音樂的興趣，並善於保護和培養，教師要鼓勵學生動起來，善於表現自己更好的挖掘學生的創造思維，培養學習興趣的同時也在培育學生的核心素養。
二、培養學生成為課堂的主人
美國著名心裡學家布魯納說過：「學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。」當今的教育不再是過去了，教師應式的教，學生死板的學，而是把教育變的更為藝術，把學生的學變的更為主體，引導學生主動的學，把課堂真正的還給學生，在課堂中學生盡情的發揮自己的思維，表現自己的能力，這也正符合我們學校所倡導的「少講多學、精講多練」，把學生培養成為課堂的主人。在音樂課堂中教師要以教授學生音樂知識、培養學生音樂素養，提高學生綜合素質為宗旨，同時把課堂教學變的靈活多樣，把教學陣地交給學生，教師只做一名「指揮官」，去引導、點播學生，而不是把學生變成「復讀機」，一塵不變的跟著老師學，讓學生成為學習的主體，成為學習的主人,就要從點滴培養學生的音樂核心素養。
三、培養學生的審美教育
《音樂課程標准》明確指出「音樂教育以審美為核心，主要作用於人的情感世界。」「音樂基礎知識和基礎技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術」可見開展審美教育的重要性。所以在音樂教學中要注意審美的教育，激發學生審美的情趣，從而提高學生的音樂的素質。因為音樂是抽象的聽覺的藝術，要注意培養感知的能力來提高審美能力；音樂是充滿情感的藝術，字里行間都表達著濃濃的深情，所以要注意在音樂教學中豐富學生的情感的表達來提高學生的審美的能力的提高，培養學生的音樂審美素養。
總之，這些「素養」是需要教師一點一滴培養的，而對學生來說確是受益終生的，為將來具有良好的審美觀、價值觀奠定基礎。歸根到底音樂文化包羅萬象作為教師的我們還要不斷的學習，用知識武裝自己多學習、多看書，提升的自己的核心素養，在教學實踐中不斷的摸索才能更好的培養學生的核心素養來成就美好的人生。

6. 如何提升農村中小學生的音樂素養

音樂素養對於學生綜合素質的全面發展具有重要意義，並且可以陶冶學生的內情操。但是容在我國的農村地區，由於資源以及觀念等諸多因素的影響，初中學生的音樂素養整體不高。因此本文針對音樂素養對農村初中學生素質發展的重要性，從多個方面探討加強學生音樂素養的對策，以期促進初中音樂教育的進步發展。

7. 小學音樂課堂中如何提高學生的音樂素養

隨著社會的發展，傳統的教育理念、教育方式已經不再適合當下的社會發展步伐，社會需要更多的身心健康、愛好廣泛、品學雙優的人才。所以近年來，我國也在不斷開始深入進行教育改革。新課程改革提出要培養學生的綜合素質，不再提倡傳統的應試教育。在新課程背景下，小學生音樂教學重在培養學生的音樂素養，培養學生對音樂的興趣愛好，陶冶學生情操，促進學生綜合素質的提高。而我國傳統的老師講解、學生死記硬背等教學方式顯然不能很好地培養小學生的音樂素養，提高學生的綜合素質，反而可能導致學生對音樂學習失去興趣，起到相反的作用。因此，要想培養小學生音樂素養，還需要改變教學方式，不斷嘗試教學創新。